Questões de Concurso
Comentadas sobre educação infantil em pedagogia
Foram encontradas 14.358 questões
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3905008
Pedagogia
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA - Lei
8.069/90) estabelece o princípio da proteção integral.
Na pré-escola, isso se traduz na garantia de que a
criança é um sujeito de direitos. Um desses direitos
fundamentais, que é eixo do currículo infantil, é o
direito de:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3905006
Pedagogia
O uso de "sucata" (caixas, potes, rolos de papel) é
uma prática que vai além da reciclagem. Ao transformar uma caixa em um "carrinho" durante a brincadeira, a criança utiliza sua imaginação e precisa
nomear sua criação para o colega. Este processo é
fundamental para a aprendizagem da linguagem,
pois desenvolve o:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3905005
Pedagogia
A educação artística na pré-escola, quando focada
na livre expressão, permite que a criança explore
materiais (tinta, argila, giz) sem a preocupação de
copiar modelos prontos ou usar moldes. Esta abordagem valoriza o processo criativo e não apenas o
produto final, estimulando a:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3905004
Pedagogia
Na pré-escola, a atividade de estimulação da
leitura não foca na decodificação (alfabetização),
mas em criar familiaridade com o portador textual. A prática diária do professor de ler histórias
em voz alta, mostrando a capa, o autor e as ilustrações, é fundamental para o desenvolvimento
do:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3905002
Pedagogia
Os objetivos da Educação Infantil conforme Base
Nacional Comum Curricular organizam-se em
campos de experiências que promovem direitos
de aprendizagem. A BNCC estabelece cinco
campos de experiências para Educação Infantil.
O campo de experiência que envolve participação em práticas de leitura, escrita, contato com
livros e diferentes gêneros textuais é denominado escuta, fala, pensamento e:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3905000
Pedagogia
A escola piagetiana na Educação Infantil fundamenta-se nos princípios da epistemologia genética aplicados
à prática pedagógica. Constance Kamii sistematizou
propostas educacionais piagetianas enfatizando
autonomia e construção do conhecimento.
O princípio pedagógico piagetiano que preconiza que o conhecimento não é transmitido mas construído pela criança através de sua ação sobre objetos é denominado:
O princípio pedagógico piagetiano que preconiza que o conhecimento não é transmitido mas construído pela criança através de sua ação sobre objetos é denominado:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3904999
Pedagogia
O ensino de ciências na Educação Infantil deve partir
da curiosidade natural das crianças sobre fenômenos
do mundo físico e natural. A metodologia investigativa valoriza observação, experimentação e formulação de hipóteses infantis. A abordagem pedagógica
que organiza o ensino de ciências partindo de
questões problematizadoras elaboradas pelas
próprias crianças é denominada ensino por:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3904995
Pedagogia
A ampliação do repertório vocabular na pré-escola ocorre através de experiências significativas e contextualizadas com a linguagem oral e
escrita. A exposição a diferentes gêneros textuais enriquece o vocabulário infantil. A prática pedagógica que mais contribui para ampliação
vocabular é a leitura diária de histórias seguida
de:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3904994
Pedagogia
A Educação Infantil, primeira etapa da educação
básica, tem como objetivo o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social. As Diretrizes
Curriculares Nacionais para Educação Infantil
estabelecem eixos estruturantes das práticas
pedagógicas. Os dois eixos estruturantes que
devem nortear as práticas pedagógicas na Educação Infantil são interações e:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Provas:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Coordenador Pedagógico
|
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Educação Infantil - Pré-Escola |
Q3904877
Pedagogia
A competência leitora, conforme definida pela BNCC,
vai além da decodificação. Ela inclui a capacidade de:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor I - Educação Integral |
Q3899031
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil (DCNEIs), aprovadas pela Resolução CNE/CEB
nº 5, de 17 de dezembro de 2009 (homologadas em 2010), estabeleceram princípios e fundamentos
ético-políticos, estéticos e pedagógicos que redefiniram o
papel da instituição de Educação Infantil no âmbito da
Educação Básica.
Com base na leitura crítica desse documento, analise as
afirmativas a seguir:
I.As DCNEIs reafirmam a indissociabilidade entre cuidar e educar, entendendo o cuidado como componente das práticas de acolhimento e de proteção física e emocional, sem, contudo, atribuir-lhe função epistemológica no processo de construção de conhecimento.
II.A brincadeira e as interações, compreendidas como eixos estruturantes das práticas pedagógicas, configuram-se não apenas como meios de aprendizagem, mas como formas pelas quais a criança produz cultura, experimenta a linguagem e atribui sentidos ao mundo social.
III.A avaliação, segundo as DCNEIs, deve assumir caráter processual e formativo, voltando-se à documentação pedagógica das experiências e aprendizagens, sendo vedadas práticas de retenção e classificação, ainda que voltadas à identificação de níveis de desenvolvimento cognitivo.
É correto o que se afirma em:
I.As DCNEIs reafirmam a indissociabilidade entre cuidar e educar, entendendo o cuidado como componente das práticas de acolhimento e de proteção física e emocional, sem, contudo, atribuir-lhe função epistemológica no processo de construção de conhecimento.
II.A brincadeira e as interações, compreendidas como eixos estruturantes das práticas pedagógicas, configuram-se não apenas como meios de aprendizagem, mas como formas pelas quais a criança produz cultura, experimenta a linguagem e atribui sentidos ao mundo social.
III.A avaliação, segundo as DCNEIs, deve assumir caráter processual e formativo, voltando-se à documentação pedagógica das experiências e aprendizagens, sendo vedadas práticas de retenção e classificação, ainda que voltadas à identificação de níveis de desenvolvimento cognitivo.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor I - Educação Integral |
Q3899027
Pedagogia
Ao compreendermos que cultura é um sistema de
referências simbólicas acumulativas inseridas no
homem; um conjunto complexo de teias de significados
tecidas pelo homem e cuja análise, a partir de uma
ciência interpretativa, busca o sentido atribuído às suas
práticas; e ainda, que essa cultura manifesta-se na obra
de arte, nos livros, nos sistemas religiosos, filosóficos e
nos modos de existir de um povo, entendemos que as
representações sociais da infância, na Educação Infantil,
não podem ser dissociadas dos contextos culturais em
que emergem. Nesse sentido, os objetivos de
aprendizagem e desenvolvimento previstos para essa
etapa devem:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor I - Educação Integral |
Q3899023
Pedagogia
A transição entre etapas escolares é mais do que uma
transposição administrativa de matrículas: constitui um
momento delicado de reorganização das práticas,
significados e relações pedagógicas. Nessa perspectiva,
a passagem da Educação Infantil para o Ensino
Fundamental impõe desafios que vão além da adaptação
da criança a um novo espaço físico ou a uma nova
rotina, e incidem, sobretudo, sobre os sentidos que a
escola constrói para a infância, para o conhecimento e
para o tempo de aprender.
Com base nessa concepção, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental requer uma abordagem intencionalmente pedagógica, que reconheça a criança como sujeito de direitos e construtora de sentidos, garantindo-lhe tempos, espaços e práticas que sustentem a continuidade dos vínculos lúdico-simbólicos com o conhecimento.
PORQUE II.
O ingresso aos seis anos no Ensino Fundamental legitima o redimensionamento das práticas escolares a partir de novas exigências legais, como a antecipação da alfabetização e a introdução progressiva de rotinas formais, para que a criança seja inserida com maior eficácia na lógica dos conteúdos e da organização disciplinar.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Com base nessa concepção, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental requer uma abordagem intencionalmente pedagógica, que reconheça a criança como sujeito de direitos e construtora de sentidos, garantindo-lhe tempos, espaços e práticas que sustentem a continuidade dos vínculos lúdico-simbólicos com o conhecimento.
PORQUE II.
O ingresso aos seis anos no Ensino Fundamental legitima o redimensionamento das práticas escolares a partir de novas exigências legais, como a antecipação da alfabetização e a introdução progressiva de rotinas formais, para que a criança seja inserida com maior eficácia na lógica dos conteúdos e da organização disciplinar.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor de Educação Básica I |
Q3897040
Pedagogia
Os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento na
Educação Infantil constituem referenciais orientadores
das práticas pedagógicas, articulando os direitos de
aprendizagem às experiências concretas da criança.
Esses objetivos, ao contrário de conteúdos a serem mecanicamente transmitidos, revelam intencionalidades
formativas que respeitam os tempos e modos próprios de
ser criança. Eles envolvem dimensões cognitivas,
afetivas, estéticas, corporais e éticas da experiência
humana desde os primeiros anos de vida. Inerente a
estes fundamentos, pressupõe-se que:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Inspetor Escolar |
Q3895993
Pedagogia
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a
Educação Infantil, o brincar manifesta-se em diversas
categorias de experiências, que se diferenciam pelo uso
dos materiais, recursos e tipos de interação envolvidos,
contribuindo para o desenvolvimento integral da criança
em múltiplas áreas. Assinale a alternativa que se refere
ao desenvolvimento físico das crianças.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Inspetor Escolar |
Q3895991
Pedagogia
O brincar é essencial para o desenvolvimento cognitivo
da criança, pois os processos de simbolização e
representação contribuem para o surgimento do
pensamento abstrato.
Fonte: Vygotsky (1991) apud Cordazzo, S.TD.; Vieira, M.L. A brincadeira e suas implicações nos processo de aprendizagem e desenvolvimento. ESTUDOS E PESQUISAS EM PSICOLOGIA, UERJ, RJ, ANO 7, N. 1, 1º SEMESTRE DE 2007.
Diante da afirmação acima, assinale a alternativa que representa corretamente o exposto:
Fonte: Vygotsky (1991) apud Cordazzo, S.TD.; Vieira, M.L. A brincadeira e suas implicações nos processo de aprendizagem e desenvolvimento. ESTUDOS E PESQUISAS EM PSICOLOGIA, UERJ, RJ, ANO 7, N. 1, 1º SEMESTRE DE 2007.
Diante da afirmação acima, assinale a alternativa que representa corretamente o exposto:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Inspetor Escolar |
Q3895990
Pedagogia
Segundo o Referencial Curricular Nacional para a
Educação Infantil, a educação infantil, ao promover
experiências significativas de aprendizagem da língua,
por meio de um trabalho com a linguagem oral e escrita,
se constitui em um dos espaços de ampliação das capacidades de comunicação e expressão e de acesso
ao mundo letrado pelas crianças. Essa ampliação está
relacionada ao desenvolvimento gradativo das
capacidades associadas às quatro competências
linguísticas básicas, que são:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Inspetor Escolar |
Q3895988
Pedagogia
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a
Educação Infantil, contemplar o cuidado na esfera da
instituição da educação infantil significa compreendê-lo
como parte integrante da educação, embora possa exigir
conhecimentos, habilidades e instrumentos que
extrapolam a dimensão pedagógica. Sobre o cuidar,
julgue os itens a seguir:
I.Cuidar de uma criança num contexto educativo não requer a cooperação de profissionais de diferentes áreas.
II.Cuidar significa valorizar e ajudar a desenvolver capacidades.
A partir da análise dos itens, é possível AFIRMAR que:
I.Cuidar de uma criança num contexto educativo não requer a cooperação de profissionais de diferentes áreas.
II.Cuidar significa valorizar e ajudar a desenvolver capacidades.
A partir da análise dos itens, é possível AFIRMAR que:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Inspetor Escolar |
Q3895986
Pedagogia
A ludicidade na Educação Infantil é uma temática de
grande relevância no âmbito acadêmico e na formação
do educador, pois possibilita o conhecimento das
práticas pedagógicas desenvolvidas no ambiente
escolar.
I.O lúdico é uma ferramenta indispensável no processo de ensino e aprendizagem na Educação Infantil. É função da escola planejar atividades lúdicas que promovam o aprendizado e o desenvolvimento integral da criança.
II.Não é através dos brinquedos, jogos e as brincadeiras que a criança vivencia fatos e desenvolve sua cognição de forma prazerosa, interagindo com educadores e outras crianças.
A partir da análise dos itens, é possível AFIRMAR que:
I.O lúdico é uma ferramenta indispensável no processo de ensino e aprendizagem na Educação Infantil. É função da escola planejar atividades lúdicas que promovam o aprendizado e o desenvolvimento integral da criança.
II.Não é através dos brinquedos, jogos e as brincadeiras que a criança vivencia fatos e desenvolve sua cognição de forma prazerosa, interagindo com educadores e outras crianças.
A partir da análise dos itens, é possível AFIRMAR que:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Auxiliar de Inclusão Escolar |
Q3895961
Pedagogia
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a
Educação Infantil (RCNEI), oferecer conforto, segurança
e proteção não significa limitar as oportunidades das
crianças de explorar o ambiente e desenvolver novas
habilidades. Pelo contrário, significa proporcionar um
espaço seguro e acolhedor, acompanhar
constantemente o desenvolvimento infantil e avaliar os
riscos e benefícios das experiências. Assim, ao organizar
o ambiente e adotar procedimentos de cuidado, os
professores garantem o bem-estar, a autonomia e a
aprendizagem das crianças. Sobre a organização dos
espaços educativos, assinale a alternativa CORRETA.
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