A possibilidade de definição dos conteúdos escolares expressa certa autonomia do professor de história quanto à escolha de diferentes conteúdos para diferentes salas de aula. Esta escolha passa pela decisão de optar pelos chamados conteúdos tradicionais ou selecionar conteúdos específicos destinados a um público escolar oriundo de contextos culturais ou sociais distintos. E o ponto fundamental para a definição destes conteúdos passa pelo modo como o professor se coloca na relação entre as tendências historiográficas e a produção escolar, já que os critérios de definição dos conteúdos estão ligados diretamente à determinada concepção de história. De modo que sobre a relação entre os conteúdos escolares e as tendências historiográficas, podemos afirmar que:

Segundo Vasconcellos (2013), o currículo escolar deve corresponder ao encontro dos currículos dos diferentes sujeitos da prática educativa, em especial:

A respeito do currículo, Vasconcellos (2013) faz as seguintes afirmações:
I. Uma das funções básicas do currículo escolar é possibilitar a relação do educando com as objetivações humanas, com objetos culturais relevantes, que despertam, que criam a sensibilidade humana.
II. O currículo é um processo mecânico e natural que se desdobra em si mesmo a partir de definições dadas a priori.
III. O currículo deve contribuir para o processo de desalienação dos sujeitos.
Quais estão corretas?

De acordo com o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau, os sujeitos da educação "São sujeitos históricos e de direitos, que, nas interações e nas práticas cotidianas com os professores, se apropriam de conhecimentos, estabelecem e constroem sentidos para com sua realidade, para alterá-la e transformar/ ampliar/ produzir cultura."
Ao analisarmos o lugar dos educandos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação dentro desse conceito, entendemos que a Educação Especial cumprirá o seu papel a partir do momento que:

"No processo de ensinar e de aprender, é importante evitar o ensino individualizado, categorização dos estudantes e homogeneização das turmas para que a educação formal cumpra com seu papel: a formação de um cidadão autônomo e independente." (Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau)
Nesse sentido, o trabalho docente na Educação Especial fica condicionado a práticas, entre as quais podemos citar: 

Compreender como crianças, adolescentes, jovens e adultos aprendem é fundamental para que o processo de aprendizagem aconteça de forma significativa e, por isso, na Educação Especial o trabalho do professor não pode acontecer de forma isolada. Como sugere o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau, o desenvolvimento da prática letiva nesta modalidade de ensino requer: 

A proposta do componente curricular de Ciências para o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau se fundamenta na teoria Histórico-Cultural de _____(I)_____, em que os processos educacionais são mediados _____(II)_____.
Marque a alternativa CORRETA que correspondem às lacunas do texto: 

The Organizing Chart of the 4th year of Ensino Fundamental Concepts (Chart 1) for Additional Languages, according to the Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021), presents as one of the objects of knowledge:

The Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021) points out that the 8th grade of Ensino Fundamental, the English teacher should teach:

Based on the definitions of the Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017), the Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021) presents five axes that concern the methodological distinction of the elements of English language learning, namely:

Judge the sentences below as TRUE (T) or FALSE (F) from the Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021).

1.(__)The Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau has different organizations in language teaching, being 1) Bilingual Education: the teaching of additional language from the first year, in an integrated manner with the other components curriculum; 2) Plures do Campo: the teaching of the German language in Kindergarten (classes from 0 to 6 years of Kindergarten up to the 5th year of Elementary School) to the 5th year; 3) Plures: teaching the German and English languages ??from the 4th to the 9th grade; and, finally, 4) teaching the English language from the 6th year onwards.

2.(__)It is essential that the teacher, when viewing the organizing framework of the concepts, is clear that the groups proposed in it are taken as a mandatory model for outlining the planning with a view to learning rights.

3.(__)Interdisciplinarity and transversality are necessary for the processes of teaching and learning languages, as these are conceived as being situated within a historically situated social practice for the construction of meanings in a discursive context in the human formation of students .

The CORRECT sequence is:

The Base Nacional Comum Curricular scores the following as the first ______________: to value and use historically constructed knowledge about the physical, social, cultural and digital world to understand and explain reality, continue learning and collaborate to build a just society , democratic and inclusive.

Check the alternative that fills the gap correctly.

Considering the curricular component of the English Language, based on the Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021), judge the sentences below.

I.Studying languages allows the subject to understand how the different cultures, customs and social daily life of the other are organized, as well as helps in media interaction in which both the student and the teacher are socially and historically situated.

II.The English Language teacher must define the objectives for the teaching and learning processes from the perspective of understanding and respect in/by the relation to and with the other.

III.The school experience must disregard the student's socio-institutional environment.

The following proposition(s) are CORRECT.

Considering the Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021), judge the sentences below:

I-Studying the English language allows the subject to understand how the different cultures, customs and social daily life of other people are organized.

II-The study of the English language helps in media interaction in which both the student and the teacher are socially and historically situated.

III-The effective practice of language use is necessarily associated with a previous study of normative grammar.

The following proposition(s) is(are) CORRECT:

Following the BNCC, the Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021) for the English Language shows a methodological distinction in relation to theoretical-conceptual learning points from a subdivision into the following axes: 

Considering the Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021), judge the sentences below as TRUE or FALSE.

1.(__)Pedagogical practice for teaching English should be based on interdisciplinary planning and contemporary transversal themes.

2.(__)Interdisciplinarity and transversality are necessary for the processes of teaching and learning languages, as these are conceived as an ethnocentric practice.

3.(__)The teacher must be attentive when preparing the plan focusing on the use of different language practices (listening, speaking, reading and writing).

The CORRECT sequence is:

The Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021) show in the "Quadro 4 - Quadro Organizador dos Conceitos do 7º ano - Línguas Adicionais", several possibilities of discursive genres among them: 

"Sob essa perspectiva, a língua deve ser vista como porta de entrada para observar como a cultura se material e continua se modificando nos diferentes meios sociais e como as línguas adicionais modificam os modos de pensar, de agir, de interação e os costumes dos assuntos vivenciados em sociedade. Logo, durante o planejamento das aulas, o professor procurará refletir sobre as atividades não formais já estudando pelo estudante em línguas adicionais e, a partir desses letramentos (LEA; STREET, 2014; BARTON, 1994; BARTON; HAMILTON, 2000), planejar e desenvolver atividades formais no contexto escolar."

Source: Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau, 2021, p. 152.

Considering the excerpt above, mark the alternative that presents a non-formal activity for teaching the English language:

Considering the "Quadro 1 - Quadro Organizador dos Conceitos do 4º ano - Línguas Adicionais" on the Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021), match the column 1 with column 2:

Column 1 - Thematic Unit

(1)Discursive interaction.

(2)Listening comprehension.

(3)Oral production.

Column 2 - Knowledge Objects

(__)Construction of affective bonds and social interaction.

(__)Strategies for understanding oral texts: cognate words in the discursive context.

(__)Production of oral texts, with the mediation of the teacher.

Then, mark the alternative that has the CORRECT sequence:

Assinale a alternativa que apresenta um objeto de conhecimento para o ensino de MÚSICA nos Anos Finais (8º e 9º anos), de acordo com o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021):