Questões de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática) para Concurso - Página 135

Q3674653

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Seara - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Seara - SC - Auxiliar de Ensino - Edital nº 1 |

Q3674653 Pedagogia

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) orientam as escolas a desenvolverem um projeto educativo claro, que envolva todos os sujeitos do processo de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, o papel central dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) é:

A

Reforçar a ideia de que a escola deve seguir rigidamente currículos prontos, sem autonomia para adequações locais.

B

Estabelecer metas para a escola exclusivamente no campo cognitivo, desconsiderando a formação ética do aluno.

C

Garantir que a escola se torne uma instituição independente, sem relação com a comunidade e demais políticas públicas.

D

Determinar que apenas os conceitos tradicionais sejam valorizados, em detrimento das práticas sociais e éticas.

E

Orientar a ampliação da noção de conteúdo, incluindo valores, atitudes e procedimentos no processo educativo.

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Q3673207

Ano: 2025 Banca: UNO Chapecó Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: UNO Chapecó - 2025 - Prefeitura de Maravilha - SC - Agente Educativo |

Q3673207 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil propõe uma concepção de currículo que se distancia de uma lista de conteúdos. A esse respeito, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)O currículo na Educação Infantil se concretiza no conjunto de práticas que articulam as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico.
(__)A organização curricular em Campos de Experiências busca garantir que as aprendizagens ocorram de forma integrada e significativa, superando a fragmentação em disciplinas ou áreas de conhecimento estanques.
(__)O currículo da Educação Infantil deve ser uma lista fixa de conteúdos a serem transmitidos pelo professor e memorizados pelas crianças, seguindo uma lógica disciplinar semelhante à do Ensino Fundamental.
(__)As interações e a brincadeira são os eixos estruturantes do currículo da Educação Infantil, devendo permear todas as práticas pedagógicas planejadas pelo professor.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

A

F, V, F, V.

B

V, F, V, F.

C

F, F, V, V.

D

V, V, F, V.

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Q3672935

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Provas: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Administração Geral | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Física | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Filosofia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Administração Financeira | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Química | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Artes Visuais | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Desenvolvimento | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Engenharia Civil | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Espanhol | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Redes | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Inglês | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Audiovisual | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Contabilidade | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Sistemas Digitais e Segurança de Dados | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Ambiental | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Logística | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Produção Alimentícia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Estruturas | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Libras | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Artes | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Matemática | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Topografia e Geoprocessamento | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Educação Física | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Economia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - História | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Sociologia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Direito | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Enfermagem - Cuidados Intensivos | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Português | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Enfermagem - Urgência e Emergência | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Enfermagem - Cirúrgica | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Enfermagem - Neonatal e Pediátrica | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Enfermagem - Gestão em Serviços de Saúde | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Enfermagem - Assistência Hospitalar | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Gestão Ambiental | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Psicologia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Radiologia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Biologia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Pedagogia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Geografia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Automação | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Eletrotécnica | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Eletroeletrônica | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Mecânica | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Refrigeração | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Design e interação | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Arquitetura | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Animação e Jogos | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música |

Q3672935 Pedagogia

Na base científica conceitual acerca da organização curricular, há referências sobre a relevância dos princípios pedagógicos como elementos orientadores à organização de um tipo de currículo. Entre esses princípios pedagógicos, há aqueles que permitem diferentes possibilidades de projetos formativos comprometidos com a ideia de integração. São eles:

A

Interação, Adaptação e Avaliação, por serem os elementos básicos do ato pedagógico.

B

Objetividade, Neutralidade e Flexibilidade, em razão da Práxis.

C

Interdisciplinaridade, Contextualização e Teleologia, por serem basilares à Práxis.

D

Cooperação, Tecnologia e Filosofia Pragmática, razão da unidade teoria-prática.

E

Cultura, Transposição e Didática, por serem aspectos do ato pedagógico.

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Q3672929

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Provas: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Administração Geral | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Física | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Filosofia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Administração Financeira | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Química | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Artes Visuais | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Desenvolvimento | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Engenharia Civil | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Espanhol | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Redes | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Inglês | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Audiovisual | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Contabilidade | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Sistemas Digitais e Segurança de Dados | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Ambiental | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Logística | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Produção Alimentícia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Estruturas | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Libras | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Artes | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Matemática | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Topografia e Geoprocessamento | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Educação Física | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Economia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - História | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Sociologia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Direito | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Enfermagem - Cuidados Intensivos | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Português | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Enfermagem - Urgência e Emergência | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Enfermagem - Cirúrgica | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Enfermagem - Neonatal e Pediátrica | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Enfermagem - Gestão em Serviços de Saúde | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Enfermagem - Assistência Hospitalar | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Gestão Ambiental | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Psicologia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Radiologia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Biologia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Pedagogia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Geografia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Automação | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Eletrotécnica | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Eletroeletrônica | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Mecânica | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Refrigeração | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Design e interação | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Arquitetura | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Animação e Jogos | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música |

Q3672929 Pedagogia

O currículo integrado constitui uma concepção de organização curricular bastante discutida no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e nas propostas formativas voltadas à classe trabalhadora, especialmente à luz da perspectiva politécnica e ou omnilateral. Considerando os fundamentos que o sustentam, o currículo integrado, dentre as suas características, é concebido como

A

um modelo de currículo modular e uma organização institucional seriada que articula os conhecimentos das disciplinas em projetos de ensino, priorizando as disciplinas comuns das áreas de ensino.

B

um processo de unificação administrativa de cursos e um ensino por módulos como meio de assegurar a existência de um currículo transdisciplinar.

C

uma proposta pedagógica que privilegia a lógica da empregabilidade, da flexibilidade e da adaptação imediata ao mercado, como uma unidade interdisciplinar da teoria e da prática.

D

uma concepção pedagógica e uma organização institucional que integra a formação geral, técnica e política, tendo o trabalho como princípio educativo.

E

um projeto político e pedagógico em que se admite a lógica mercadológica da educação, reconhecendo-a como direito social e elemento essencial da cidadania e da emancipação humana.

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Q3672200

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – Educação Física |

Q3672200 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) define a Educação Física nos anos finais do Ensino Fundamental como componente curricular voltado à ampliação das experiências corporais dos estudantes, promovendo a análise crítica e a valorização da cultura corporal do movimento.

Asserção:

Nos anos finais do Ensino Fundamental, a Educação Física deve possibilitar aos alunos compreender e problematizar os sentidos e significados das práticas corporais, favorecendo sua autonomia e participação crítica na sociedade.
Razão: Isso ocorre porque a BNCC restringe a Educação Física, nesse período, ao desenvolvimento de habilidades motoras básicas, sem relação com aspectos sociais, culturais e críticos do movimento.

Assinale a alternativa correta:

A

As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.

B

As duas afirmativas são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.

C

A primeira é verdadeira e a segunda é falsa.

D

A primeira é falsa e a segunda é verdadeira.

E

As duas afirmativas são falsas.

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Q3672133

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Inglês |

Q3672133 Pedagogia

In EFL pedagogy, the integration of cultural dimensions goes beyond transmitting facts about customs or holidays. It involves addressing how language both reflects and shapes cultural worldviews. Considering this perspective, which option exemplifies an advanced pedagogical practice?

A

Designing assessments exclusively on grammatical accuracy without exploring pragmatic or intercultural appropriateness.

B

Providing dialogues about shopping situations in English without addressing cultural assumptions about consumer behavior.

C

Encouraging students to analyze how the metaphor "time is money" in English reflects economic rationality and contrasts with temporal metaphors in their own language.

D

Asking learners to memorize a set of proverbs in English to compare literal meaning only, disregarding their sociocultural implications.

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Q3672106

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3672106 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe que a criança seja o centro do processo educativo, cabendo ao professor de Educação Infantil mediar aprendizagens e experiências significativas. Nesse contexto, o professor que organiza sua prática apenas com base em estereótipos de controle e disciplina rígida:

A

Está de acordo com os princípios atuais, que valorizam ordem e obediência como prioridades.

B

Dificulta o protagonismo infantil e se distancia da concepção de aprender brincando.

C

Age corretamente, uma vez que a criança nessa etapa não é capaz de participar ativamente do próprio aprendizado.

D

Atende plenamente às metas da BNCC, já que o foco é a transmissão de conteúdos.

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Q3672103

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3672103 Pedagogia

O currículo na Educação Infantil, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEIs), não deve se restringir à reprodução de modelos escolares tradicionais. Nesse sentido, pode-se afirmar que:

A

O currículo deve antecipar metodologias do Ensino Fundamental para preparar as crianças para a alfabetização formal.

B

O currículo deve priorizar apenas aspectos recreativos, deixando de lado a intencionalidade pedagógica.

C

O currículo deve ser entendido como um conjunto de práticas que estruturam o cotidiano das instituições, articulando saberes, experiências e conhecimentos sociais.

D

O currículo deve ser fixo, centrado em disciplinas, para garantir homogeneidade de aprendizagens.

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Q3672093

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3672093 Pedagogia

Interdisciplinaridade surge como uma proposta de superação da fragmentação do ensino.
Estabelecendo um novo olhar sobre o conhecimento. Analise, as sentenças sobre interdisciplinaridade e marque com V (Verdadeiras) ou F (Falsas):
(__)O conceito de interdisciplinaridade consiste em articular disciplinas distintas, estabelecendo pontos em comum.
(__)A interdisciplinaridade restringe-se à Educação Básica, não sendo aplicável em outras etapas da vida acadêmica.
(__)Trabalhar de forma interdisciplinar contribui para o desenvolvimento integral da criança.
(__)A interdisciplinaridade permite contextualizar conteúdos, aproximando-os da realidade do estudante.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

A

V, F, F, F.

B

V, V, F, V.

C

F, F, V, F.

D

V, F, V, V.

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Q3672074

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Física |

Q3672074 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece competências específicas para a área de Linguagens, na qual a Educação Física está inserida, e para o próprio componente curricular. Sobre estas competências, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A BNCC propõe que o aluno seja capaz de experimentar, fruir e recriar diversas práticas corporais, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo
(__)A competência de identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combatê-los está contemplada no documento.
(__)A BNCC determina que o aluno deve se especializar em uma única modalidade esportiva ao longo do Ensino Fundamental para atingir a excelência na performance.
(__)Uma das competências é planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das práticas corporais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

A

V, F, V, F.

B

F, V, F, V.

C

V, V, V, F.

D

V, V, F, V.

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Q3671933

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – Educação Especial |

Q3671933 Pedagogia

Com base nos princípios ético-pedagógicos da educação especial inclusiva, analise as asserções a seguir.

A: O ensino em educação especial, em uma perspectiva inclusiva, exige práticas pedagógicas diferenciadas que atendam aos percursos de aprendizagem de cada estudante, garantindo o acesso ao currículo escolar.
R: Para isso, o docente deve sustentar certezas didáticas rígidas e conduzir o processo de ensino de forma linear, a fim de evitar o questionamento sobre o que se diz e como se diz.

Assinale a alternativa correta:

A

As asserções A e R são verdadeiras, e a R justifica a A.

B

As asserções A e R são verdadeiras, mas a R não justifica a A.

C

A é verdadeira, e R é falsa.

D

A é falsa, e R é verdadeira.

E

A e R são falsas.

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Q3671932

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – Educação Especial |

Q3671932 Pedagogia

No âmbito das discussões atuais sobre educação e diversidade, uma abordagem pedagógica inclusiva exige a revisão das práticas tradicionais e a adoção de novas metodologias que considerem a pluralidade de identidades e culturas presentes nas escolas. Nesse sentido, assinale a alternativa correta quanto ao papel da escola e do professor diante da diversidade cultural e individual dos estudantes:

A

A diversidade cultural presente no ambiente escolar justifica a manutenção de práticas pedagógicas homogêneas, pois estas garantem tratamento igualitário a todos os alunos.

B

A educação inclusiva pressupõe que o aluno deve adaptar-se aos limites estruturais e metodológicos oferecidos pela escola, e não o contrário.

C

Construir uma prática docente voltada à diversidade implica utilizar metodologias que atendam às especificidades dos sujeitos, promovendo vivências significativas nas relações de ensino e aprendizagem.

D

Um paradigma educativo comprometido com a diversidade valoriza a uniformização curricular e o apagamento das diferenças individuais no processo escolar.

E

A presença de múltiplos grupos sociais no espaço escolar dificulta o planejamento pedagógico e, por isso, recomenda-se priorizar modelos tradicionais de ensino.

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Q3671925

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – Educação Especial |

Q3671925 Pedagogia

Considerando o modo como a educação inclusiva redefine a organização e o planejamento do espaço escolar, assinale a alternativa que está de acordo com os princípios que orientam esse processo.

A

Os alunos com deficiência são encaminhados para ambientes educacionais específicos, externos à sala comum, assegurando atendimento especializado e separado.

B

A presença de salas de recursos e programas individualizados dispensa mudanças estruturais no espaço escolar, pois o aluno deve adaptar-se ao funcionamento já existente.

C

Todos os estudantes permanecem nas classes comuns, sendo responsabilidade da escola reorganizar seus espaços, currículos e práticas para atender à diversidade sem discriminar.

D

A criação de currículos reduzidos, avaliações diferenciadas e metas adaptadas garante que apenas aqueles com maior autonomia participem da sala de aula regular.

E

O deslocamento entre diferentes modalidades escolares (comum ou especial) ocorre conforme o desempenho dos alunos, sem necessidade de alteração do espaço da escola regular.

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Q3671923

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – Educação Especial |

Q3671923 Pedagogia

As adequações curriculares têm papel central na construção de uma escola inclusiva, permitindo que alunos com diferentes dificuldades de aprendizagem participem de forma significativa do ensino regular. Com base nas recomendações sobre adequações curriculares, assinale a alternativa correta.

A

Substituir o currículo regular por um currículo inteiramente novo para alunos com necessidades educacionais especiais, buscando uniformidade.

B

Realizar ajustes graduais e progressivos no currículo regular, articulando planejamento pedagógico e ações docentes para atender às necessidades dos alunos.

C

Garantir que todos os alunos atinjam o mesmo grau de abstração e conhecimento no mesmo tempo, independentemente das peculiaridades de cada estudante.

D

Planejar atividades sem considerar a presença de alunos com necessidades educacionais especiais, evitando alterações no contexto normal de sala de aula.

E

Fazer o uso de recursos especializados e adequações apenas às situações mais graves e persistentes.

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Q3671922

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – Educação Especial |

Q3671922 Pedagogia

A inclusão escolar de alunos com deficiência em classes regulares não se limita à presença física desses estudantes no mesmo espaço que os demais, mas envolve a criação de um ambiente que promova o protagonismo do aluno e o desenvolvimento de suas potencialidades, respeitando diferentes níveis de desempenho sem segregação ou controle externo do processo de aprendizagem.
Considerando essa perspectiva, assinale as afirmativas corretas:

I. A inclusão implica que todos os alunos compartilhem o mesmo currículo e ritmo de aprendizagem, sem necessidade de adaptações individuais por parte do professor.
II. O ensino individualizado, planejado pelo professor para atender alunos com dificuldades, pode contrariar a lógica emancipadora da aprendizagem inclusiva.
III. Em um ambiente inclusivo, o aluno assume protagonismo no processo de aprendizagem, adaptando-se ao novo conhecimento e regulando seu próprio desenvolvimento intelectual.
IV. O acolhimento inclusivo se limita à aceitação passiva das limitações de cada aluno, garantindo apenas que ninguém seja excluído fisicamente da sala de aula.
V. O sucesso escolar deve ser entendido apenas em termos de aprovação formal, sem considerar o desenvolvimento das potencialidades individuais.

Quais estão corretas?

A

II e III

B

I e II

C

I, II e IV

D

II, III e V

E

III e IV

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Q3671915

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – Ciências |

Q3671915 Pedagogia

A unidade temática “Matéria e Energia” no Ensino Fundamental visa possibilitar ao estudante compreender a natureza da matéria, suas transformações e os diferentes usos da energia. Esse eixo inclui a análise histórica da apropriação humana de recursos naturais, a reflexão sobre práticas sustentáveis e o estímulo à construção de modelos explicativos. Tendo em vista tais objetivos, assinale a alternativa que melhor corresponde a uma habilidade esperada desse componente curricular:

A

Avaliar a importância da produção de combustíveis e seus impactos ambientais.

B

Memorizar a lista de nomes dos cientistas que estudaram, estudam e produzem pesquisas sobre a energia.

C

Reproduzir, sem reflexão, fórmulas químicas em experimentos de combustão e produção de combustíveis.

D

Propiciar a ignorância quanto à relação entre consumo de recursos e sustentabilidade ambiental.

E

Desconsiderar a participação social no uso da ciência e da tecnologia.

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Q3671600

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Provas: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – Língua Portuguesa | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – Ciências | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – Educação Especial | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – Arte | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – Educação Física | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – Geografia | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I para Projeto de Reforço e Recuperação |

Q3671600 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos, tratam, entre outros temas, da relevância dos conteúdos. Analise as assertivas abaixo a respeito do tema e classifique-as em verdadeiro (V) ou falso (F).

(___) Os professores levarão em conta a diversidade sociocultural da população escolar.
(___) As desigualdades de acesso ao consumo de bens culturais devem ser consideradas pelos docentes.
(___) Os educadores considerarão a multiplicidade de interesses e necessidades apresentadas pelos alunos no desenvolvimento de metodologias.
(___) Os professores devem desenvolver estratégias variadas que melhor respondam às diferenças de aprendizagem entre os estudantes e às suas demandas em relação à variedade de necessidades apresentadas pelos alunos.

Assinale a alternativa correta.

A

V – F – F– F

B

V – V – V– V

C

F – F – V – V

D

F – F – F– V

E

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Q3669448

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I |

Q3669448 Pedagogia

Conforme explicita Miguel Arroyo, em Currículo, Território em Disputa, enquanto certas justificativas não forem desconstruídas, a autonomia profissional continuará controlada e cerceada. Para o autor, torna-se urgente aprofundar e desconstruir concepções e representações sociais que limitam as autorias docentes. Assinale a alternativa a seguir que representa uma desconstrução de uma dessas crenças limitantes da autonomia do professor na educação básica:

A

Reconhecer que a visão de tutelados ficou no passado e os docentes cresceram como profissionais que dispensam ser tutelados.

B

Seguir uma ordem estática, rígida, respeitada com uma fidelidade sagrada, ritualizada.

C

Obrigar-se a respeitar cargas horárias, hierarquias, sequenciações e linearidades, independentemente de sua valoração por meio de análise consciente.

D

Manter rigidez e controles que negam qualquer autonomia e autoria aos pesquisadores-docentes da educação básica.

E

Cultuar o conhecimento curricular como sagrado e indiscutível.

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Q3669446

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I |

Q3669446 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de Nove Anos tratam, entre outros temas, da relevância dos conteúdos, integração e abordagens. Analise os itens a seguir e assinale a alternativa correta:

I. A necessária integração dos conhecimentos escolares no currículo favorece a sua contextualização e aproxima o processo educativo das experiências dos alunos.
II. A oportunidade de conhecer e analisar experiências assentadas em diversas concepções de currículo integrado e interdisciplinar oferecerá aos docentes subsídios para desenvolver propostas pedagógicas que avancem na direção de um trabalho colaborativo, que, por outro lado, será absolutamente incapaz de superar a fragmentação dos componentes curriculares.

A

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

B

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I

D

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é um complemento da I.

E

As asserções I e II são proposições falsas.

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Q3664654

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Francisco Alves - PR Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Professor do Ensino Fundamental, de 1º ao 5º ano das Séries Iniciais e de Educação Infantil |

Q3664654 Pedagogia

Nos primeiros anos da Educação Infantil, é indicado que a matemática aborde:

A

Uma sequência fixa de conteúdos estruturais.

B

O desenvolvimento de procedimentos resolutivos ligados à quantificação e problematização.

C

A repetição de fórmulas sem contextualização.

D

A exclusão do brincar e do registro espontâneo.

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Questões de Concurso Comentadas sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia

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