Questões de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática) para Concurso - Página 130

Q3812967

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Pontal - SP Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Pontal - SP - Professor - Educação Básica I |

Q3812967 Pedagogia

A Professora Beatriz, no 1º ano, percebe que sua turma é heterogênea. Alguns alunos já decodificam palavras simples (estão alfabéticos), enquanto outros ainda estão na fase pré-silábica. Ela deseja trabalhar o letramento, indo além da simples codificação. Qual atividade demonstra uma prática de letramento eficaz e inclusiva nesse contexto?

A

Distribuir folhas de caligrafia com a letra "B" (bola, bolo, bala) e exigir que todos copiem 30 vezes para fixar o grafema, sem vincular a um texto.

B

Realizar a leitura diária de um livro de histórias, seguida de uma roda de conversa onde os alunos (alfabéticos ou não) podem recontar a história, opinar sobre os personagens e relacionar com suas vidas, mesmo que ainda não saibam ler convencionalmente.

C

Proibir o uso de desenhos nas atividades, exigindo que os alunos pré-silábicos tentem escrever palavras usando apenas letras, para "forçar" a hipótese alfabética.

D

Aplicar um ditado de palavras isoladas (ex: "casa", "gato", "dado") e corrigir publicamente no quadro, focando exclusivamente na ortografia correta.

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Q3810975

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Itapema - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor Educação Física L/P |

Q3810975 Pedagogia

Durante uma aula de voleibol para o 8º ano, o professor organiza a turma em equipes mistas e propõe um jogo reduzido. Ao perceber que alguns estudantes monopolizam as ações de ataque enquanto outros permanecem sem tocar na bola, ele interrompe a atividade e promove uma roda de conversa sobre participação equitativa e respeito às diferenças de habilidade. Em seguida, retoma o jogo com uma regra adaptada: a pontuação só é válida quando todos os integrantes da equipe tiverem tocado na bola durante a jogada. Considerando a organização dos conteúdos em suas diferentes dimensões, é correto afirmar que a intervenção do professor:

A

Restringe-se à dimensão procedimental, pois a modificação das regras constitui estratégia metodológica voltada ao aprimoramento da execução dos fundamentos do voleibol.

B

Fragmenta as dimensões dos conteúdos ao interromper a vivência motora para introduzir discussões que deveriam ocorrer em momentos específicos destinados à reflexão teórica.

C

Articula as dimensões procedimental e atitudinal ao utilizar a vivência prática como contexto para a reflexão sobre valores e para a reorganização das formas de participação no jogo.

D

Substitui a dimensão conceitual pela atitudinal, considerando que a roda de conversa aborda questões comportamentais e não conhecimentos sobre a lógica interna do esporte.

E

Prioriza a dimensão atitudinal em detrimento da procedimental, uma vez que a regra adaptada compromete o desenvolvimento técnico-tático característico da modalidade esportiva.

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Q3810974

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Itapema - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor Educação Física L/P |

Q3810974 Pedagogia

Em uma escola municipal situada em território socialmente vulnerável, o professor de Educação Física identifica grande heterogeneidade entre os estudantes, incluindo crianças com deficiência, adolescentes com baixa alfabetização motora e jovens com experiências corporais restritas ao lazer de rua. Ao planejar o trabalho pedagógico, ele revisa as diretrizes institucionais, que orientam que "a participação nas práticas corporais deve considerar diferentes condições de aprendizagem, ampliando possibilidades de vivência e pertencimento". Considerando tais princípios, é correto afirmar que:

A

O princípio do pertencimento orienta que as práticas corporais selecionadas reflitam as manifestações culturais do território, cabendo ao professor sistematizar pedagogicamente os saberes que os estudantes já dominam.

B

A consideração das diferentes condições de aprendizagem fundamenta a elaboração de objetivos individualizados, sendo a participação coletiva um recurso complementar ao desenvolvimento das competências motoras de cada estudante.

C

O reconhecimento da heterogeneidade orienta que o professor organize grupos por níveis de habilidade, possibilitando intervenções específicas e progressões adequadas ao estágio de desenvolvimento de cada estudante.

D

A organização das práticas corporais deve contemplar estratégias que permitam múltiplos modos de participação, reconhecendo diferentes ritmos, experiências e necessidades corporais dos estudantes.

E

A ampliação das possibilidades de vivência requer que o currículo privilegie práticas corporais ainda não experimentadas pelos estudantes, evitando a reprodução de repertórios já consolidados no contexto comunitário.

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Q3810972

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Itapema - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor Educação Física L/P |

Q3810972 Pedagogia

Durante a elaboração do Projeto Político-Pedagógico, uma escola municipal decide revisar o currículo de Educação Física, buscando alinhar-se às diretrizes contemporâneas que orientam o ensino da cultura corporal. Em debate coletivo, a coordenação pedagógica apresenta que "as práticas corporais devem ser tratadas como manifestações culturais que expressam formas de perceber, habitar e transformar o mundo" (Recomendações para a Educação Física Escolar, p. 4). Considerando esses princípios, é correto afirmar que:

A

O tratamento das práticas corporais como expressões culturais requer que a escola valorize prioritariamente as manifestações presentes no território, assegurando o reconhecimento identitário da comunidade.

B

A abordagem pedagógica deve situar as práticas corporais em seus contextos socioculturais, articulando significados, historicidades e modos de participação que ampliem a leitura crítica do mundo.

C

O reconhecimento das práticas corporais como manifestações culturais implica priorizar a transmissão de repertórios tradicionais consolidados, preservando sua autenticidade histórica no contexto escolar.

D

A dimensão cultural das práticas corporais fundamenta-se na compreensão teórica dos contextos de origem, cabendo à vivência corporal o papel de ilustrar os conceitos previamente estudados.

E

A perspectiva cultural do movimento orienta que o professor selecione práticas corporais representativas de diferentes grupos sociais, garantindo assim a diversidade de experiências motoras no currículo.

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Q3810145

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Itapema - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor de Atendimento Educacional Especializado |

Q3810145 Pedagogia

A acessibilidade curricular, no âmbito do Atendimento Educacional Especializado (AEE), constitui um dos principais instrumentos para garantir a participação plena do estudante público-alvo da educação especial no ensino comum. Ela exige análise das barreiras, articulação pedagógica e uso de recursos sem comprometer os objetivos de aprendizagem previstos no currículo. Considere as afirmativas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) A acessibilidade curricular implica a retirada de conteúdos essenciais da Base Nacional Comum, a fim de facilitar o percurso escolar do estudante público-alvo da educação especial.
(__) A acessibilidade curricular pode envolver o uso de recursos, estratégias e flexibilizações que permitam o acesso ao currículo comum, preservando seus objetivos fundamentais.
(__) A acessibilidade curricular corresponde à reformulação integral do currículo para cada estudante, caracterizando um currículo individualizado e dissociado das aprendizagens previstas para a turma.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

V − F − V.

B

V − V − F.

C

F − V − F.

D

F − F − V.

E

V − F − F.

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Q3810143

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Itapema - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor de Atendimento Educacional Especializado |

Q3810143 Pedagogia

Considere as afirmativas relacionadas às atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) no contexto da Educação Inclusiva. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) A elaboração do Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE) deve considerar não apenas as barreiras identificadas no contexto escolar, mas também as demandas funcionais do estudante, articulando-se com o currículo da sala comum e com outros serviços intersetoriais quando necessário.
(__) É atribuição do professor do AEE determinar adaptações curriculares individuais de caráter obrigatório ao professor da sala comum, uma vez que possui formação específica para orientar quais modificações devem ser aplicadas no processo de ensino e aprendizagem.
(__) A colaboração pedagógica entre o professor do AEE e o professor da sala comum envolve, entre outros aspectos, o compartilhamento de informações decorrentes da avaliação pedagógica especializada, preservando-se princípios éticos e evitando qualquer forma de substituição da docência na classe regular.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

V − V − F.

B

V − F − V.

C

F − V − F.

D

F − F − V.

E

V − F − F.

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Q3810112

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Itapema - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor 6º/9º Português L/P |

Q3810112 Pedagogia

De acordo com a BNCC, no que se refere ao componente Língua Portuguesa, analise as sentenças a seguir:

I. Os conhecimentos sobre os gêneros, os textos, a língua, a norma-padrão, as diferentes linguagens (semioses) devem ser mobilizados em favor do desenvolvimento das capacidades de leitura, produção e tratamento das linguagens.
II. As capacidades de leitura, de produção e de tratamento das linguagens devem estar a serviço da ampliação das possibilidades de participação em práticas de diferentes esferas/campos de atividades humanas.
III. Cabe ao componente Língua Portuguesa proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para a ampliação dos letramentos, de forma a possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas preferencialmente pela escrita.

É correto o que se afirma em:

A

III, apenas.

B

II e III, apenas.

C

I, apenas.

D

I, II e III.

E

I e II, apenas.

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Q3809799

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Itapema - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor 6º/9º Geografia |

Q3809799 Pedagogia

Em formação continuada promovida pela Secretaria de Educação, professores debatem sobre o conceito de competência profissional docente e sua relação com a qualidade do ensino. Uma coordenadora pedagógica afirma que o professor competente é aquele que articula consistentemente as diferentes dimensões do processo de ensino e aprendizagem. Considerando essa perspectiva, analise as afirmativas apresentadas a seguir:

I.A dimensão técnica relaciona-se ao planejamento didático, aos objetivos, métodos, conteúdos e avaliação, tendo como núcleo de preocupações a organização das condições que propiciem a aprendizagem.
II.A dimensão ética é responsável pela mediação e vinculação dos elementos técnicos, humanos, políticos e estéticos, lidando com a liberdade, a escolha de valores e o compromisso moral com os interesses dos alunos.
III.A dimensão política situa o processo de ensino em uma cultura específica e com pessoas concretas, tendo como núcleo de preocupações a transformação social.

É correto o que se afirma em:

A

I e II, apenas.

B

III, apenas.

C

I, apenas.

D

I, II e III.

E

II e III, apenas.

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Q3809701

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Itapema - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor 6º/9º Ed. Religiosa L/P |

Q3809701 Pedagogia

Há um mito nepalês sobre a origem do Himalaia que conta o seguinte: No começo dos tempos, as montanhas voavam em todas as direções. O povo do Nepal sofria pela aridez do território e suplicava por água a Indra, deus da chuva. A compassiva divindade ouviu os clamores dos camponeses e transformou as asas das montanhas em nuvens, fixando-as na Terra. Foi assim que apareceu a cordilheira cheia de regatos límpidos vindos diretamente do céu.

A partir do Currículo Base do Território Catarinense, assinale a alternativa que indica a turma, os objetos do conhecimento e os objetivos de aprendizagem do 6º ano 9º ano em que melhor se encaixa a utilização do mito indicado anteriormente:

A

6º ano − Símbolos, ritos e mitos sagrados − Perceber a relação entre mito, rito e símbolo nas práticas de diferentes, manifestações, tradições religiosas e filosofias de vida.

B

7º ano − Místicas e espiritualidades − Compreender que os símbolos são linguagens que expressam sentidos, comunicam e exercem papel relevante para a vida e a constituição das diferentes manifestações, tradições religiosas e filosofias de vida.

C

8º ano − Diversidades e Direitos Humanos − Identificar práticas que reconheçam a diversidade cultural religiosa na perspectiva dos direitos humanos e da Terra.

D

6º ano − Tradição escrita − Reconhecer o papel da tradição escrita na preservação e manutenção de memórias, acontecimentos e ensinamentos religiosos.

E

9º ano − Princípios e valores éticos − Reconhecer que a memória dos acontecimentos sagrados é cultivada por meio de mitos, ritos e símbolos nas diferentes manifestações, tradições religiosas e filosofias de vida.

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Q3809060

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor - Área da Linguagem Multiseriada - Anos Finais |

Q3809060 Pedagogia

O trabalho com projetos na Educação Infantil favorece a construção do conhecimento a partir do interesse e da curiosidade das crianças, permitindo a integração entre diferentes áreas do saber. Nesse contexto, os projetos pedagógicos devem:

A

ser elaborados exclusivamente pelo professor, garantindo a execução exata do planejamento inicial

B

priorizar conteúdos formais e sequências rígidas, com foco na memorização e na avaliação final

C

possibilitar a participação ativa das crianças, a exploração de temas significativos e a articulação entre cuidar, brincar e aprender

D

seguir modelos prontos e descontextualizados, desconsiderando o cotidiano e as experiências infantis

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Q3809057

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor - Área da Linguagem Multiseriada - Anos Finais |

Q3809057 Pedagogia

O currículo, compreendido como construção cultural e social, deve promover a articulação entre diferentes áreas do saber, favorecendo aprendizagens significativas e contextualizadas. Uma concepção interdisciplinar e transversal de currículo busca:

A

fragmentar o conhecimento em disciplinas isoladas, priorizando conteúdos tradicionais e descontextualizados

B

integrar saberes, valores e práticas que relacionem as áreas de conhecimento às experiências cotidianas e culturais dos estudantes

C

restringir o processo educativo ao cumprimento de programas formais e avaliações padronizadas

D

limitar a atuação docente à transmissão de conteúdos previstos em cada disciplina, sem diálogo entre áreas

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Q3808287

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - AEE Transtorno do Espectro Autista (TEA) - Edital nº 3.021 |

Q3808287 Pedagogia

A função do ensino colaborativo é responder às demandas de ajustes curriculares e de adaptações dos conteúdos acadêmicos do ensino regular. Acerca das características do ensino colaborativo, considere as afirmativas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) No ensino colaborativo, o professor do AEE e os professores do ensino comum promovem as adequações e as flexibilizações curriculares de acordo com a necessidade de cada estudante.

(__) O professor do AEE deve articular com a gestão das escolas a construção de uma rede de ações que inclua encontros sistemáticos mensais com o grupo de professores, constantes em calendário próprio.

(__) A prática do professor do AEE não pode ser realizada em conjunto com os professores de sala de aula.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

V − F − F.

B

F − F − V.

C

F− V − F.

D

V − V − F.

E

V − F − V.

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Q3807956

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 3.022 |

Q3807956 Pedagogia

O Ensino Religioso, como área do conhecimento, visa a formação básica e integral do ser humano e assume fundamentos teóricos e pedagógicos específicos. De acordo com o Currículo Base do Território Catarinense, os dois fundamentos que favorecem o reconhecimento e o respeito às histórias, memórias e convicções de diferentes culturas, tradições religiosas e filosofias de vida são:

A

As espiritualidades e o princípio da secularização.

B

A pesquisa histórica e a epistemologia científica.

C

A moralidade subjetiva e a consciência confessional.

D

A interculturalidade e a ética da alteridade.

E

O sincretismo religioso e a dialética social.

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Q3807955

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 3.022 |

Q3807955 Pedagogia

O Ensino Religioso, como componente curricular que é parte integrante da formação básica do cidadão, deve seguir uma perspectiva não confessional. Essa natureza não confessional estabelece princípios claros que orientam a prática pedagógica na escola. De acordo com o Currículo Base do Território Catarinense, os dois princípios pedagógicos centrais que o Ensino Religioso deve garantir para cumprir sua natureza não confessional são:

A

Adaptação do conteúdo à confessionalidade com maior relevância para cada turma.

B

Estudo de mitos de origem e valorização exclusiva das tradições escritas.

C

Estudo introdutório sobre as filosofias de vida, preparando o estudante para o Ensino Médio.

D

Respeito à diversidade cultural religiosa e ausência de proselitismo.

E

Transmitir o conhecimento sobre a história das religiões.

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Q3807870

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 3.021 |

Q3807870 Pedagogia

O texto do Currículo Base do Território Catarinense estabelece diretrizes e critérios para a avaliação da aprendizagem no componente curricular Ensino Religioso. No documento, a avaliação da aprendizagem deve ser construída com bases metodológicas e estratégias de ensino que possibilitem ao/à educando/a apreender de forma significativa o valor da formação como pessoa. Nesse contexto, assinale a alternativa que descreve corretamente uma das implicações ou critérios essenciais para a avaliação da aprendizagem no Ensino Religioso:

A

A principal função da avaliação é medir a memorização dos conteúdos teológicos, buscando dissociar o Ensino Religioso da formação humana e cidadã para priorizar aspectos doutrinários.

B

Os critérios de avaliação possuem a função de fixar a prática pedagógica do professor para garantir a uniformidade do ensino, inibindo a necessidade de reelaboração do trabalho em face do progresso do estudante.

C

O uso de conceitos que se restrinjam apenas às religiões monoteístas majoritárias, pois o foco na pluralidade e singularidade dificulta o conhecimento do progresso do estudante.

D

Os critérios perpassam pela relação respeitosa com os colegas, em suas opções religiosas e filosofias de vida, e pela aceitação das diferentes crenças, de modo a reconhecer que o conhecimento religioso é um dado de cultura e de identidade de cada grupo social.

E

A avaliação, para ser coerente com a singularidade e a pluralidade, deve focar-se exclusivamente na transmissão de valores éticos universais, evitando o estudo das manifestações e tradições religiosas.

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Q3807869

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 3.021 |

Q3807869 Pedagogia

Nas Indicações Metodológicas do Currículo Base do Território Catarinense, afirma-se que a mediação do processo de ensino-aprendizagem deve priorizar metodologias ativas, interativas e integradoras. Contudo, o texto faz uma ressalva importante quanto ao objetivo dessas práticas, em contraposição à ideia de "fusão das diferenças". Qual é o princípio fundamental que, segundo o documento, deve ser alcançado por meio das metodologias nas aulas de Ensino Religioso? Assinale a alternativa correta:

A

O desenvolvimento exclusivo do espírito investigativo e do pensamento teórico, desvinculado dos saberes do cotidiano.

B

A identificação e exclusão das práticas religiosas que apresentem traços de opressão ou dominação política.

C

Um constante exercício de convivialidade e de mútuo reconhecimento das raízes culturais do outro e de si mesmo.

D

A apropriação dos conhecimentos religiosos para posterior escolha e adesão a uma cosmovisão.

E

O processo de ressignificação do conhecimento religioso por meio da homogeneização das identidades culturais e subjetivas.

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Q3807867

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 3.021 |

Q3807867 Pedagogia

A escola é concebida, no contexto da Educação em Direitos Humanos, como um "lugar de trânsito de culturas", o que corrobora com a premissa de que o componente curricular Ensino Religioso deve adotar uma perspectiva não confessional. De acordo com essa perspectiva, o principal papel da escola em relação à diversidade religiosa é:

A

Priorizar o ensino da doutrina da religião majoritária no contexto da comunidade escolar para evitar conflitos.

B

Excluir o tema religioso do currículo para garantir a neutralidade do espaço escolar.

C

Orientar os estudantes para a conversão à religião que possui maior valor ético-moral.

D

Garantir a liberdade religiosa por meio da igualdade de acesso ao conhecimento de todas as culturas, tradições/grupos religiosos e não religiosos.

E

Homogeneizar as diversas crenças e práticas religiosas entre os estudantes.

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Q3807866

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 3.021 |

Q3807866 Pedagogia

A análise do fenômeno religioso sob perspectiva não confessional exige compreensão das múltiplas matrizes religiosas presentes no Brasil e suas influências recíprocas. O sincretismo religioso, como processo histórico de ressignificação, exemplifica-se particularmente na confluência entre a matriz africana e o Cristianismo em contextos brasileiros. Nesse processo, elementos de tradições diferentes se integram mantendo características identitárias de cada uma. Qual alternativa melhor expressa a abordagem metodológica apropriada para o ensino desse fenômeno numa perspectiva não proselitista?

A

Estudo comparativo superficial das festas religiosas sincréticas, com ênfase nas semelhanças exteriores entre as práticas, sem aprofundamento nas cosmologias distintas.

B

Enfoque exclusivo nos ritos africanos preservados, desconsiderando as influências cristãs, para garantir visibilidade a uma matriz historicamente marginalizada.

C

Análise fenomenológica das práticas sincréticas, reconhecimento das especificidades de cada tradição e diálogo intercultural que respeita a alteridade sem hierarquizar as crenças.

D

Apresentação do Cristianismo como matriz superior que absorveu e purificou elementos das religiões africanas, demonstrando sua capacidade de integração cultural.

E

Descrição factual das práticas sincréticas sem análise crítica das relações de poder histórica entre as matrizes, evitando qualquer interpretação que favoreça uma religião.

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Q3807863

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 3.021 |

Q3807863 Pedagogia

Ao dialogar sobre cultura de paz e educação para a paz é necessário pensar em mudança na postura e nos processos educativos. Nesse sentido, a transição do modelo monocultural para o intercultural é um processo que se desenvolve em etapas complementares, desde o reconhecimento da diversidade até a concretização do objetivo final. Com base nessa afirmação, analise as seguintes ações e elementos:
1.Promoção e consolidação de uma Cultura de Paz, enfrentando violações da dignidade humana.
2.Mudança de processos educativos embasados no monoculturalismo e desenvolvimento de currículos de perspectiva intercultural.
3.(Re)conhecimento da diversidade na vida cotidiana e nos contextos escolares.
4.Realização de práticas diversificadas e interculturais que eduquem para relações positivas entre os sujeitos.
A sequência correta em que esse processo deve ocorrer, partindo da premissa fundamental até o objetivo final, é:

A

2 − 3 − 1 − 4.

B

3 − 2 − 4 − 1.

C

2 − 1 − 4 − 3.

D

1 − 4 − 3 − 2.

E

3 − 4 − 2 − 1.

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Q3807829

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.021 |

Q3807829 Pedagogia

Uma professora de Educação Física observa que na turma há divisão clara nas preferências por danças. Quando trabalha danças urbanas contemporâneas, algumas crianças comentam: "perigosas", "impróprias para escola", "coisa de marginal". Quando trabalha danças folclóricas regionais, dizem: "coisa de velho", "não é moderna", "é chata". Porém, essas mesmas crianças participam com entusiasmo de danças clássicas europeias. A professora reconhece que os alunos internalizaram hierarquias sobre quais danças têm valor educativo e artístico. Ela decide tematizar conjuntamente danças urbanas e folclóricas, investigando suas origens em contextos comunitários distintos, analisando como representações midiáticas e sociais constroem significados, e criando vivências que permitam aos alunos reconhecer elementos técnicos, expressivos e culturais presentes em todas as manifestações. Assinale a alternativa que apresenta a contribuição pedagógica mais adequada dessa tematização integrada de diferentes danças:

A

Permitir que alunos reconheçam representações equivocadas sobre danças distintas, compreendendo que todas têm valor expressivo e artístico diferente do que imaginam inicialmente.

B

Ensinar movimentos técnicos de cada dança com precisão, estabelecendo padrões que permitam comparação objetiva entre diferentes manifestações.

C

Abordar identidade cultural apenas quando surge espontaneamente, evitando planejamento direto sobre representações das diferentes danças.

D

Enfatizar as técnicas corporais específicas de cada dança como principais critérios de valor artístico, de modo que os alunos compreendam que o rigor técnico, e não o contexto cultural, determina a qualidade de uma manifestação.

E

Reconhecer que cada dança possui valor artístico legítimo, mas trabalhar separadamente as três manifestações para que os alunos compreendam suas especificidades sem criar comparações que hierarquizem expressões.

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Questões de Concurso Sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia

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