Questões de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática) para Concurso - Página 13

Q4095807

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Quevedos - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Quevedos - RS - Monitor |

Q4095807 Pedagogia

No âmbito da Educação Especial, tendo como base os Parâmetros Curriculares Nacionais de 1998 no que tange à abordagem da sexualidade no contexto escolar, múltiplas dimensões formativas e sociais acabam sendo envolvidas, considerando que os estudantes já possuem conhecimentos e vivências prévias sobre o tema que advêm de casa e de suas famílias. Sobre esse entendimento, é CORRETO afirmar que:

A

Deve-se discutir o assunto no ambiente escolar de forma reflexiva e informativa, porque a escola atua como espaço de problematização e construção de conhecimentos, respeitando a diversidade de valores sem impor condutas.

B

É importante que a escola substitua a família na orientação sexual, porque a instituição escolar possui maior preparo técnico para definir os comportamentos adequados dos estudantes.

C

Deve-se evitar a abordagem da sexualidade na escola, porque se trata de um tema restrito ao âmbito familiar e que não deve ser discutido pedagogicamente.

D

É necessário que a escola estabeleça normas rígidas sobre sexualidade, porque a padronização de valores garante maior controle sobre o comportamento dos estudantes.

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Q4094285

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP - Professor de Educação Física (P4) |

Q4094285 Pedagogia

No processo de elaboração e revisão do Projeto Político-Pedagógico (PPP), a compreensão do currículo como um campo de tensões e um “território em disputa” é fundamental para a superação de visões meramente técnicas. Sob essa perspectiva sociológica e pedagógica, analise as seguintes asserções:
I. O currículo exerce um papel central na produção de sentidos e na consolidação das identidades e autoimagens de todos os sujeitos do processo educativo.
II. A seleção dos conhecimentos escolares é um ato político que, ao privilegiar determinadas narrativas em detrimento de outras, pode reproduzir exclusões e silenciamentos históricos.
III. O currículo deve ser compreendido como um espaço neutro de transmissão de saberes universais, cabendo à escola garantir sua aplicação técnica independentemente das variáveis sociais.
Assinale a alternativa CORRETA.

A

Apenas a assertiva I está correta.

B

Apenas a assertiva II está correta.

C

Apenas as assertivas I e II estão corretas.

D

Apenas as assertivas II e III estão corretas.

E

As assertivas I, II e III estão corretas.

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Q4094284

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP - Professor de Educação Física (P4) |

Q4094284 Pedagogia

Em uma rede pública de ensino, professores de Educação Física discutem a organização do currículo escolar. Alguns defendem que o currículo deve apenas organizar conteúdos por série, enquanto outros argumentam que ele expressa disputas de poder, seleções culturais e projetos de sociedade. O debate evidencia que o currículo não é neutro nem meramente técnico. Nesta perspectiva, o currículo deve ser compreendido como:

A

um território em disputa, marcado por relações de poder.

B

um instrumento neutro de organização didática.

C

uma lista fixa de conteúdos universais.

D

um documento exclusivamente administrativo.

E

uma estrutura técnica desvinculada de projetos sociais.

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Q4094279

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP - Professor de Educação Física (P4) |

Q4094279 Pedagogia

Ao avaliar uma sequência didática sobre ginástica geral, um professor inclui enunciados com frases muito longas, extraídas de textos literários, para perguntar sobre elementos corporais simples. Os alunos não conseguem identificar o que é solicitado. Assinale a alternativa que aponta qual seria uma alternativa adequada para esse professor.

A

Manter as frases complexas, pois estimulam maturidade do estudante.

B

Criar enunciados simples e compatíveis com os exemplos trabalhados nas aulas práticas.

C

Aumentar a quantidade de informações para deixar a questão mais “completa”.

D

Utilizar textos complexos apenas para testar interpretação.

E

Solicitar que o aluno adivinhe o que é importante no enunciado.

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Q4094267

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP - Professor de Educação Física (P4) |

Q4094267 Pedagogia

Conforme a Resolução CNE/CEB nº 7/2010, o currículo do Ensino Fundamental de 9 anos deve:

A

Ser estruturado apenas em torno de disciplinas fixas e homogêneas.

B

Priorizar conteúdos de interesse local, em detrimento dos nacionais.

C

Ser organizado de forma independente entre escolas públicas e privadas.

D

Restringir-se aos componentes curriculares obrigatórios definidos pela LDB.

E

Integrar uma base nacional comum e uma parte diversificada, compondo um todo articulado.

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Q4093152

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UNIRIO Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - UNIRIO - Pedagogo |

Q4093152 Pedagogia

Um professor recém-contratado afirma não compreender a articulação entre as competências gerais previstas nas Diretrizes Curriculares e os objetivos específicos da disciplina que ministrará.

Nesse contexto, o pedagogo deve

A

sugerir que o docente utilize o plano de ensino anterior como referência central, realizando ajustes pontuais conforme sua interpretação.

B

indicar participação em atividades externas de formação, para que o professor possa integrar as competências ao planejamento da disciplina.

C

realizar orientação pedagógica que articule competências, objetivos da disciplina e formas de avaliação.

D

recomendar que o professor elabore nova versão do plano de ensino a partir de suas concepções metodológicas, priorizando autonomia docente no processo.

E

orientar que o docente adote bibliografia estruturante como base principal, incorporando as competências de forma complementar ao planejamento.

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Q4093147

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UNIRIO Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - UNIRIO - Pedagogo |

Q4093147 Pedagogia

No contexto das políticas curriculares para a educação superior, as Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 instituem a obrigatoriedade do ensino de história e cultura africana, afro-brasileira e indígena em todos os níveis e modalidades. Considerando os princípios de formação docente, a organização curricular e o compromisso institucional com a educação das relações étnicoraciais, assinale a alternativa que expressa a orientação para a atuação docente no cumprimento dessas legislações.

A

Restringir o tratamento das relações étnico-raciais aos componentes curriculares das áreas de História e Letras, evitando abordagens transversais que poderiam fragmentar os conteúdos.

B

Priorizar conteúdos celebrativos e atividades culturais pontuais, pois elas favorecem o reconhecimento das tradições e dispensam revisões curriculares mais profundas.

C

Integrar, de maneira sistemática, conteúdos, práticas e perspectivas que abordem criticamente as relações étnico-raciais, articulando-os ao projeto de curso e aos processos formativos, independentemente da área de conhecimento.

D

Abordar os conteúdos previstos nas leis na extensão universitária, uma vez que sua presença no currículo formal tende a comprometer a carga horária dos núcleos estruturantes dos cursos.

E

Tratar as relações étnico-raciais como temas optativos, inseridos conforme o interesse dos docentes envolvidos em projetos específicos de pesquisa ou extensão.

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Q4093141

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UNIRIO Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - UNIRIO - Pedagogo |

Q4093141 Pedagogia

Durante a revisão de seus cursos de licenciatura, uma universidade identifica divergências entre os projetos dos cursos, a organização curricular e as finalidades formativas expressas nos documentos institucionais. Há sobreposição de conteúdos, pouca articulação entre componentes e fragilidade na construção de percursos formativos que dialoguem com demandas sociais complexas. Diante desse cenário, assinale a alternativa que apresenta um encaminhamento curricular para atender às exigências formativas contemporâneas para a educação superior.

A

Reestruturar os cursos com matrizes mais compartimentadas, protegendo a especialidade de cada área para manter o rigor conceitual.

B

Priorizar o aprofundamento de competências operacionais específicas, garantindo que cada disciplina mantenha metas próprias, mesmo que pouco relacionadas ao percurso geral, em um primeiro momento.

C

Reforçar a sequência linear de conteúdos, assegurando progressão acumulativa sem comprometer a estrutura do projeto pedagógico.

D

Ampliar o número de eletivas, permitindo que os estudantes construam itinerários formativos conforme interesses individuais, ainda que sem vínculo direto com os objetivos do curso.

E

Reorganizar o currículo em eixos formativos integradores, definindo problemas, práticas e objetivos comuns que articulem conhecimentos, contextos e dimensões socioculturais.

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Q4093138

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UNIRIO Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - UNIRIO - Pedagogo |

Q4093138 Pedagogia

No contexto do ensino superior, o planejamento educacional envolve a articulação entre diferentes níveis decisórios e operacionais, orientando a coerência entre finalidades formativas, organização curricular e práticas docentes.
Considerando esse processo, o planejamento contribui para a organização do trabalho pedagógico universitário ao

A

integrar as dimensões institucional, curricular e didática, articulando diretrizes do PDI, projetos pedagógicos de curso e ações docentes, de modo a favorecer coerência formativa e qualificação das práticas acadêmicas.

B

elaborar planos de ensino centrados em demandas administrativas imediatas, buscando atender cumprimento de carga horária e sequências temáticas previamente fixadas.

C

organizar o currículo a partir de referenciais de competências operacionais, estruturando o planejamento com base em resultados esperados e procedimentos institucionais comuns.

D

conduzir reuniões departamentais voltadas à distribuição de turmas e horários, entendendo o planejamento como procedimento técnico de alocação de recursos.

E

definir metas semestrais para cada disciplina, priorizando autonomia plena do docente na escolha dos conteúdos, independentemente dos arranjos institucionais vigentes.

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Q4093137

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UNIRIO Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - UNIRIO - Pedagogo |

Q4093137 Pedagogia

Em um curso de graduação, o colegiado identifica inconsistências entre o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) e os planos de ensino elaborados pelos docentes. Entre os problemas recorrentes, estão: objetivos formativos pouco articulados entre si, distribuição irregular de conteúdos ao longo do semestre e ausência de critérios comuns para acompanhamento da aprendizagem. Diante desse cenário, a coordenação convoca uma reunião ampliada para reorganizar os processos de planejamento, visando maior coerência entre os diferentes níveis que estruturam o trabalho pedagógico na universidade. Com base no exposto, assinale a alternativa que apresenta o papel do planejamento educacional nesse contexto.

A

Fazer a revisão dos planos de ensino, de modo que cada docente detalhe com precisão sua programação e responsabilidades individuais.

B

Organizar o planejamento em uma comissão permanente, responsável por definir diretrizes comuns e repassar orientações técnicas aos demais docentes.

C

Elaborar instrumentos padronizados de avaliação, buscando maior alinhamento nos critérios de acompanhamento da aprendizagem.

D

Articular os níveis institucional, curricular e didático, promovendo a revisão do PDI, PPCs e planos de ensino de modo a alinhar objetivos formativos, currículo e práticas pedagógicas.

E

Reorganizar cargas horárias e conteúdos a partir da análise de registros de turmas anteriores, favorecendo maior continuidade e previsibilidade no processo formativo.

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Q4093135

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UNIRIO Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - UNIRIO - Pedagogo |

Q4093135 Pedagogia

Na análise das perspectivas teóricas que orientam o ensino e a aprendizagem no ensino superior, diferentes concepções atribuem sentidos específicos ao papel do estudante, do docente e das práticas acadêmicas. Considerando abordagens que compreendem os processos formativos como construções situadas, historicamente condicionadas e atravessadas por relações de sentido, uma implicação coerente com essa compreensão para a organização pedagógica universitária é

A

priorizar a linearidade dos conteúdos como eixo estruturante das unidades curriculares, garantindo estabilidade conceitual para o progresso acadêmico.

B

organizar o percurso formativo com ênfase em atividades de estudo individual, valorizando a autorregulação como principal fundamento da aprendizagem.

C

estabelecer práticas de ensino que assegurem a demonstração rigorosa de procedimentos e técnicas, de modo a orientar o estudante à execução precisa de tarefas.

D

planejar experiências de aprendizagem centradas na análise de materiais de referência, de forma a reforçar a consolidação interna dos conceitos estudados.

E

desenvolver situações formativas que mobilizem problemas e conceitos em interação coletiva, favorecendo a participação, a mediação e a construção compartilhada de sentidos.

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Q4093133

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UNIRIO Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - UNIRIO - Pedagogo |

Q4093133 Pedagogia

As políticas educacionais influenciadas pelo neoliberalismo têm provocado reconfigurações na organização curricular e no trabalho docente nas instituições de ensino superior. Considerando esse contexto, assinale a alternativa correta.

A

As reformas orientadas por racionalidades de mercado são frequentemente justificadas pelo discurso da ampliação da autonomia docente e da descentralização das decisões acadêmicas, associadas à gestão colegiada no interior das instituições.

B

A lógica da eficiência e da accountability é frequentemente associada, nos discursos institucionais, à valorização de práticas pedagógicas colaborativas e críticas, articuladas aos processos formativos do currículo.

C

A introdução de modelos gerenciais nas universidades tende a priorizar racionalidades técnicas em detrimento de processos formativos complexos, reforçando concepções de objetividade e neutralidade curricular.

D

A flexibilização curricular, quando guiada por princípios mercantis, pode resultar na redução da formação científica e no fortalecimento de trajetórias curriculares utilitaristas, vinculadas a demandas imediatas do mercado.

E

A expansão de plataformas e soluções educacionais empresariais no ensino superior tem sido apresentada como estratégia para reorganizar os processos pedagógicos e a produção acadêmica, a partir da padronização de metodologias e conteúdos.

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Q4092758

Ano: 2026 Banca: IDECAN Órgão: IF Sudeste - MG Prova: IDECAN - 2026 - IF Sudeste - MG - Professor - Transporte e Trânsito |

Q4092758 Pedagogia

O Ensino Médio Integrado à Educação Profissional (EMIEP) constitui uma proposta educacional que busca superar a dualidade histórica entre formação geral e formação profissional no Brasil. Considerando os fundamentos teóricos do EMIEP apresentados na literatura especializada, assinale a afirmativa correta.

A

O currículo integrado organiza o conhecimento como um sistema de relações de uma totalidade histórica e dialética, integrando trabalho, ciência e cultura, sem hierarquizar os conhecimentos nem os campos das ciências, problematizando-os em suas historicidades, relações e contradições.

B

O EMIEP caracteriza-se pela oferta simultânea de educação geral e profissional em matrículas distintas, permitindo ao estudante cursar as formações de modo independente, inclusive em instituições diferentes, sem necessidade de articulação pedagógica.

C

A formação omnilateral no EMIEP refere-se exclusivamente ao desenvolvimento de múltiplas competências técnicas e operacionais, preparando o estudante para atuar em diferentes setores produtivos da economia nacional.

D

A politecnia no EMIEP significa a oferta de múltiplas habilitações técnicas profissionais ao estudante, permitindo que ele escolha livremente entre diferentes cursos técnicos oferecidos pela instituição durante sua formação.

E

O trabalho como princípio educativo no EMIEP limita se à dimensão econômica, preparando o estudante exclusivamente para o mercado de trabalho através do desenvolvimento de habilidades práticas específicas de cada profissão.

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Q4092185

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Fundamentos da Educação, Política e Gestão Educacional |

Q4092185 Pedagogia

A organização da educação básica e da educação profissional no Brasil expressa tensões entre formação integral, qualificação para o trabalho, autonomia federativa e coordenação nacional. A normatização recente da Educação Profissional Técnica de Nível Médio reafirma princípios formativos articulados à educação básica. Considerando a Lei nº 9.394/1996 e a Resolução CNE/CP nº 1/2021, assinale a alternativa correta.

A

A integração entre ensino médio e educação profissional implica reorganização curricular que pode relativizar a formação geral, desde que assegurada a certificação técnica.

B

A legislação vigente estabelece dualidade estrutural rígida entre educação básica e educação profissional, preservando separação conceitual entre ambas.

C

A normatização da EPT consolidou modelo de especialização precoce, priorizando competências produtivas em detrimento da base comum.

D

A articulação entre educação básica e educação profissional pressupõe coexistência de formação geral e técnica sob perspectiva de formação humana integral e formativa.

E

A descentralização federativa autoriza sistemas de ensino a definirem a supressão técnica de componentes da formação geral em cursos técnicos integrados.

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Q4092176

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Fundamentos da Educação, Política e Gestão Educacional |

Q4092176 Pedagogia

A escola moderna consolidou-se como instituição central na organização das sociedades contemporâneas. Sob a ótica sociológica, a estrutura, o currículo e as práticas avaliativas podem ser compreendidos como expressões de disputas simbólicas e de relações de poder que atravessam a sociedade. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta acerca da relação entre educação e estrutura social.

A

A organização escolar é o resultado de decisões técnicas e pedagógicas, não sofrendo influência de valores culturais ou de interesses sociais.

B

A escola atua como espaço de socialização, transmissão cultural e produção de distinções sociais, podendo tanto reforçar quanto tensionar desigualdades.

C

O currículo escolar reflete especificamente conhecimentos científicos universais, desprovidos de dimensões culturais ou políticas.

D

A democratização do acesso à escola eliminou as desigualdades educacionais estruturais, tornando irrelevante a análise sociológica da educação.

E

A avaliação escolar é um instrumento que tem caráter especificamente pedagógico, o que não reflete, em suma, implicações simbólicas ou sociais.

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Q4090855

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UNIRIO Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - UNIRIO - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4090855 Pedagogia

Em uma escola de ensino fundamental, a equipe pedagógica decidiu reorganizar o trabalho docente para desenvolver um projeto sobre sustentabilidade, com objetivo de promover a aprendizagem significativa, integrando diferentes áreas do conhecimento. Considerando os conceitos de interdisciplinaridade e multidisciplinaridade, assinale a alternativa que descreve a prática correta a ser executada.

A

Os professores devem realizar reuniões conjuntas para planejar atividades integradas, elaborar problemas comuns para as turmas e relacionar conceitos entre as áreas e aprendizagens do projeto.

B

Cada professor deve abordar o tema em sua disciplina conforme o plano anual, organizando um mural coletivo ao final do projeto, cada um retomando os conteúdos trabalhados em sua área.

C

Os professores de Ciências, Geografia e Matemática devem desenvolver atividades específicas sobre o tema, avaliando seus próprios conteúdos, pois essas disciplinas não apresentam objetivos comuns.

D

Por ser um conteúdo de Ciências, o professor dessa disciplina deve liderar o projeto, e os demais professores devem executar tarefas delegadas por ele, sem interferir na organização pedagógica.

E

O projeto deve ser desenvolvido nas aulas de Ciências, sendo depois apresentado aos demais professores como atividade extracurricular, sem implicação direta no currículo das outras disciplinas.

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Q4090854

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UNIRIO Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - UNIRIO - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4090854 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Ensino Médio propõem a superação da dicotomia entre formação geral e formação profissional, orientando a organização curricular por princípios de integração, flexibilidade e formação humana integral. Com base nesse marco normativo, assinale a alternativa correta.

A

As DCN da EPT priorizam a formação técnica especializada, admitindo que os componentes da formação geral sejam organizados de modo complementar e não integrado, desde que não comprometam a empregabilidade imediata do estudante.

B

As DCN estabelecem a integração entre formação geral e educação profissional por meio de currículos articulados, garantindo a formação integral do estudante, a contextualização do conhecimento e a valorização do trabalho.

C

As DCN defendem a adoção de currículos nacionais uniformes, assegurando equivalência técnica entre os cursos e a padronização dos itinerários formativos e currículos em todo o território nacional.

D

As DCN da EPT orientam que a educação profissional deve ser ofertada de forma concomitante ao ensino médio regular, evitando modelos integrados que ampliem a carga horária curricular dos estudantes.

E

As DCN definem que as competências profissionais devem prevalecer sobre os componentes da formação geral, cabendo à escola ajustar os conteúdos acadêmicos às demandas imediatas do mercado de trabalho.

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Q4090846

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UNIRIO Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - UNIRIO - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4090846 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana constituem um marco normativo fundamental no enfrentamento do racismo e na valorização da diversidade no currículo escolar. Considerando seus princípios e objetivos, assinale a alternativa correta.

A

As diretrizes propõem que os conteúdos sobre cultura afro-brasileira sejam abordados em datas comemorativas, como Dia da Consciência Negra e Dia dos Povos Indígenas, focando sua incorporação nos dias destinados a elas.

B

As diretrizes orientam que o estudo da história e cultura afro-brasileira e africana seja transversal, interdisciplinar e permanente, contribuindo para a desconstrução de estereótipos e a promoção da equidade racial.

C

A implementação das diretrizes é de responsabilidade dos professores de História e Artes, por serem áreas diretamente relacionadas à temática cultural e terem como base a historicidade e a expressão artística.

D

A implementação das diretrizes permite que haja a substituição dos conteúdos previstos no currículo regular por projetos específicos durante determinados períodos do ano, adaptando os demais componentes curriculares.

E

A aplicação das diretrizes fica a critério da equipe gestora e dos docentes, principalmente na elaboração das atividades que compõem o PPP, não sendo obrigatório que aconteçam durante todo o ano, mas pelo menos em um evento.

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Q4087821

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Libras |

Q4087821 Pedagogia

O Instituto Federal do Ceará está reorganizando seu currículo para garantir o acesso de estudantes surdos nos cursos de graduação. A coordenação pedagógica do IFCE se apoia em diretrizes nacionais para que a Libras seja utilizada como língua de instrução e não apenas suporte de aprendizagem, destacando que, para o acolhimento dos alunos surdos que ingressam no ensino superior, é necessário que eles tenham acesso ao ensino da própria língua, principalmente no contexto atual brasileiro, no qual esses alunos chegam à universidade sem ter a Libras como L1 no currículo escolar. Com base nas diretrizes nacionais do ensino de Libras como L1, a razão fundamental para essa abordagem no ensino superior é

A

considerar a pessoa surda como aquela que interage visualmente e expressa sua cultura por meio da Libras, assegurando seu direito linguístico.

B

atender a uma exigência do mercado, já que o ensino da Libras se restringe a uma demanda de mercado de trabalho

C

definir o sujeito surdo pela condição auditiva, visto que a educação objetiva modelos compensadores que olham os surdos e só veem o que aparentemente lhes falta.

D

o fato de a Libras ser considerada uma língua artificial, desenvolvendo-se espontaneamente, em vez de ter sido inventada artificialmente.

E

o fato de haver momentos na vida de uma pessoa surda em que a Libras deixa de se apresentar em novos termos e novas formas de uso.

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Q4087797

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Libras |

Q4087797 Pedagogia

De acordo com a literatura especializada em Educação de Surdos, qual é o requisito essencial para a formação do professor de Libras destinado ao ensino da língua de sinais como primeira língua (L1)?

A

Conhecimento básico sobre a Libras e as especificidades do aluno surdo.

B

Apropriação de conhecimentos linguísticos, didático-pedagógicos e metodológicos relativos à tarefa de ensinar uma língua.

C

Cumprimento de formalidades administrativas na elaboração do plano de ensino, priorizando a padronização da estrutura e a listagem de recursos materiais.

D

Ensino da língua de forma simplista, reduzindo e repetindo o currículo nos diferentes níveis de ensino.

E

Foco exclusivo na execução de rotinas de sala de aula e na seleção de materiais didáticos, desvinculados da fundamentação teórica e metodológica.

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Questões de Concurso Sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia

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