Questões de Pedagogia - Avaliação Educacional para Concurso - Página 71

Q3677665

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Ilópolis - RS Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Ilópolis - RS - Professor: Anos Iniciais |

Q3677665 Pedagogia

Com base na Resolução nº 7/2010 — Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos, sobre a avaliação dos alunos, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

( ) Deve assumir um caráter processual, formativo e participativo, ser contínua, cumulativa e diagnóstica.
( ) Devem ser utilizados instrumentos e procedimentos padronizados, independentemente da faixa etária e das características do educando.
( ) Deve assegurar tempos e espaços diversos para que os alunos com menor rendimento tenham condições de ser devidamente atendidos ao longo do ano letivo.

A

C - E - C.

B

E - C - C.

C

C - E - E.

D

E - C - E.

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Q3677530

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Ilópolis - RS Provas: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Ilópolis - RS - Professor: Educação Física | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Ilópolis - RS - Professor: Anos Iniciais | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Ilópolis - RS - Professor: Agricultura, Silvicultura e Educação Ambiental |

Q3677530 Pedagogia

No contexto pedagógico, a avaliação deve ser entendida como um(a):

A

Ato burocrático voltado apenas à atribuição de notas.

B

Prática classificatória que define quem é “apto” ou “inapto”.

C

Processo contínuo e formativo que orienta o ensino e a aprendizagem.

D

Instrumento de controle disciplinar.

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Q3677171

Ano: 2025 Banca: Gama Consult Órgão: Prefeitura de Mauá da Serra - PR Prova: Gama Consult - 2025 - Prefeitura de Mauá da Serra - PR - Professor |

Q3677171 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem com função formativa se distingue da função somativa por seu objetivo principal ser:

A

Classificar o aluno ao final de um período letivo para fins de aprovação ou reprovação.

B

Diagnosticar os pré-requisitos dos alunos no início de um processo de ensino.

C

Aferir a qualidade do sistema de ensino por meio de testes padronizados.

D

Regular o processo de ensino-aprendizagem, fornecendo informações para a reorganização da prática.

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Q3676545

Ano: 2025 Banca: UNO Chapecó Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: UNO Chapecó - 2025 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Artes |

Q3676545 Pedagogia

A avaliação ipsativa em Arte-educação representa uma abordagem específica que se diferencia das modalidades tradicionais de avaliação. Qual característica fundamental define essa modalidade avaliativa?

A

Metodologia que estabelece rankings entre estudantes baseados em critérios técnicos objetivos e mensuráveis

B

Avaliação que compara exclusivamente o progresso do estudante consigo mesmo ao longo do tempo, considerando seu desenvolvimento pessoal.

C

Processo avaliativo conduzido apenas por especialistas externos à escola, sem participação do professor regente.

D

Sistema de notas numéricas que quantifica habilidades artísticas através de testes padronizados aplicados periodicamente.

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Q3676421

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Sala - Educação Infantil |

Q3676421 Pedagogia

De acordo com a BNCC (2017) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI, 2010), a avaliação na Educação Infantil não tem caráter classificatório ou seletivo.

Nesse sentido, a avaliação deve ter como principal finalidade:

A

Acompanhar o desenvolvimento da criança e orientar as práticas pedagógicas.

B

Agrupar as crianças em níveis de desempenho e mapear seus desenvolvimentos.

C

Distinguir quais crianças maiores podem avançar para o Ensino Fundamental.

D

Comprovar por meio de testes padronizados o desempenho das crianças maiores.

E

Comparar o rendimento entre diferentes turmas e classificá-las de acordo com o desempenho.

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Q3676194

Q3676194 Pedagogia

Considerando as políticas educacionais brasileiras, a avaliação da aprendizagem deve ser concebida como:

A

Um processo contínuo, diagnóstico e formativo, que contribui para a melhoria da aprendizagem.

B

Um instrumento classificatório que busca selecionar os melhores estudantes.

C

Um meio para preparar os estudantes para atender aos interesses do mercado de trabalho.

D

Uma exigência burocrática descolada da prática pedagógica.

E

Uma prática que deve ter como objetivo a meritocracia escolar.

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Q3676135

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Educação Física |

Q3676135 Pedagogia

Na perspectiva da pedagogia crítico-superadora, a nota escolar deve ser compreendida e redimensionada como uma

A

representação do somatório de avaliações parciais, baseada exclusivamente em dados quantitativos, como peso, altura e tempos de corrida, para demonstrar o progresso individual.

B

síntese qualitativa do processo de aprendizagem do aluno, que funciona como uma categoria explicativa para ordenar, compreender e expressar uma realidade complexa.

C

punição ou recompensa, utilizada para manter a disciplina e incentivar os alunos a se esforçarem para alcançar os resultados esperados em testes e competições.

D

forma de registro burocrático que atende às exigências formais da escola, mas é desvinculada de qualquer análise pedagógica aprofundada do processo de ensino.

E

medida de desempenho individual, que permite ao professor comparar os alunos e ranqueá-los de acordo com seu nível de aptidão física e habilidades motoras, atendendo a um critério meritocrático.

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Q3676067

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sul - MG Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sul - MG - PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q3676067 Pedagogia

De acordo com a Resolução CNE/CP nº 1/2021, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica, a avaliação da aprendizagem dos estudantes visa à sua progressão contínua para o alcance do perfil pessoal de conclusão, sendo _____________________, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, na perspectiva do desenvolvimento das competências _____________ da capacidade de aprendizagem, para continuar aprendendo ao longo ___________.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A

classificatória, qualitativa e somativa – pessoais – da vida

B

diagnóstica, qualitativa e somativa – profissionais – do período profissional

C

diagnóstica, formativa e somativa – profissionais – da vida

D

classificatória, quantitativa e somativa – profissionais – da formação

E

diagnóstica, formativa e somativa – pessoais – do período profissional

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Q3676056

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sul - MG Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sul - MG - PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q3676056 Pedagogia

Conforme Barbosa e Carvalho (2019), o processo de avaliação e revisão do PEI é compreendido como uma etapa contínua e dinâmica, que busca acompanhar o desenvolvimento do estudante e aprimorar as práticas pedagógicas inclusivas. Nesse sentido, a avaliação e revisão do PEI abrange alguns pontos fundamentais, dos quais fazem parte os listados a seguir, EXCETO:

A

Devolutiva, mensurando o desempenho por meio de notas e comparação entre estudantes.

B

Acompanhamento contínuo, que permite ajustes constantes no planejamento pedagógico.

C

Critérios e instrumentos de avaliação definidos de forma colaborativa.

D

Revisão periódica, que considera a evolução do estudante e as metas estabelecidas.

E

Avaliação mediadora, reflexão sobre as práticas e à identificação de avanços e dificuldades.

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Q3676048

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sul - MG Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sul - MG - PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q3676048 Pedagogia

A avaliação escolar na perspectiva inclusiva busca garantir práticas que respeitem as diferenças dos estudantes e possibilitem equidade no processo educativo (Gomes; Rodrigues; Giareta, 2025). Em relação ao sistema de avaliação escolar nas perspectivas de Haydt, Luckesi e Corazza, analise as assertivas a seguir:
I. A avaliação tem papel tanto diagnóstico quanto orientador, pois auxilia tanto na progressão do aprendizado do aluno quanto contribui para o que o professor possa reorganizar sua prática sempre que necessário.
II. A avaliação da aprendizagem pode ser praticada de forma isolada ou em parceria com outras metodologias sem perder sua dimensão pedagógica, visto que a mensuração das notas é o objetivo principal desse processo.
III. O professor deve evitar a busca de novas linguagens, teorias, conceitos e perspectivas, atendo-se aos modos consolidados de desenvolver o currículo e avaliar, que já foram demonstrados como seguros e bem-sucedidos.
Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas I e II.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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Q3676023

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Artesanato |

Q3676023 Pedagogia

Com relação às políticas educacionais, as avaliações externas, como a Prova Brasil (SAEB), têm como finalidade principal:

A

Incentivar a meritocracia escolar.

B

Oferecer subsídios para formulação e monitoramento de políticas públicas educacionais.

C

Medir a capacidade e o desempenho apenas dos professores.

D

Definir os conteúdos mínimos de todas as escolas.

E

Premiar, com bolsas de estudos, os estudantes que mais se destacam nas provas.

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Q3675975

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Seara - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Seara - SC - Auxiliar de Creche - Edital nº 1 |

Q3675975 Pedagogia

A função da avaliação é diagnosticar o aprendizado e o ensino, oferecendo feedback para aprimorar as estratégias pedagógicas e identificar o que precisa ser melhorado. Analise as afirmações abaixo sobre a avaliação na Educação Infantil:

I.Deve ser baseada em notas, conceitos ou menções que classifiquem a criança em relação às demais.
II.É realizada por meio da observação crítica e criativa das interações e brincadeiras cotidianas.
III.Utiliza múltiplos registros que documentam o processo de aprendizagem da criança.
IV.Garante a não retenção, assegurando a continuidade da trajetória escolar.
V.Serve prioritariamente para indicar a reprovação ou aprovação da criança.

É correto o que se afirma em:

A

Apenas II, IV e V.

B

Apenas I, II e III.

C

Apenas I, IV e V.

D

Apenas II, III e IV.

E

Apenas III, IV e V.

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Q3674668

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Seara - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Seara - SC - Auxiliar de Ensino - Edital nº 1 |

Q3674668 Pedagogia

A avaliação inclusiva é um processo contínuo e contextualizado que utiliza estratégias e ferramentas diversificadas, ela rompe com modelos tradicionais baseados em comparações e classificações padronizadas, adotando a trajetória individual como referência central. Nesse sentido, pode-se afirmar que:

A

Avaliar na perspectiva inclusiva significa aplicar os mesmos critérios e exigir os mesmos resultados de todos os alunos.

B

A avaliação inclusiva considera a singularidade do estudante, reconhecendo diferentes formas de acessar, produzir e expressar conhecimento.

C

O processo avaliativo deve priorizar provas objetivas, por serem instrumentos universais e padronizados.

D

O foco principal da avaliação inclusiva é classificar os estudantes em níveis de desempenho (alto, médio, baixo).

E

O objetivo da avaliação inclusiva é selecionar os melhores estudantes, estimulando a competição e a meritocracia.

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Q3673568

Ano: 2025 Banca: UNO Chapecó Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: UNO Chapecó - 2025 - Prefeitura de Maravilha - SC - Secretário de Escola |

Q3673568 Pedagogia

Uma escola da rede pública está implementando um planejamento estratégico escolar com o objetivo de melhorar a qualidade do ensino e alinhar as práticas pedagógicas às demandas da comunidade. Como parte desse processo, a equipe diretiva realizou uma avaliação institucional, analisando indicadores de desempenho acadêmico, frequência escolar, infraestrutura, formação continuada de professores e participação da comunidade. Com base nesse cenário, assinale a alternativa que apresenta a ação adequada para integrar planejamento estratégico, avaliação institucional e processos de qualidade:

A

Basear o planejamento estratégico apenas nas determinações da Secretaria de Educação, sem considerar os resultados da avaliação institucional ou as necessidades específicas da escola.

B

Elaborar um plano de metas e indicadores isoladamente, sem envolver professores, estudantes ou familiares, garantindo agilidade na tomada de decisões.

C

Adotar indicadores padronizados nacionalmente, sem considerar as particularidades do contexto escolar, garantindo comparabilidade entre escolas, mesmo que comprometa a aplicabilidade das ações.

D

Utilizar os dados da avaliação institucional para revisar o planejamento estratégico, envolvendo toda a comunidade escolar na definição de objetivos, indicadores e estratégias de melhoria contínua.

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Q3672936

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Provas: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Administração Geral | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Física | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Filosofia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Administração Financeira | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Química | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Artes Visuais | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Desenvolvimento | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Engenharia Civil | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Espanhol | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Redes | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Inglês | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Audiovisual | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Contabilidade | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Sistemas Digitais e Segurança de Dados | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Ambiental | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Logística | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Produção Alimentícia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Estruturas | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Libras | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Artes | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Matemática | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Topografia e Geoprocessamento | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Educação Física | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Economia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - História | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Sociologia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Direito | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Enfermagem - Cuidados Intensivos | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Português | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Enfermagem - Urgência e Emergência | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Enfermagem - Cirúrgica | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Enfermagem - Neonatal e Pediátrica | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Enfermagem - Gestão em Serviços de Saúde | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Enfermagem - Assistência Hospitalar | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Gestão Ambiental | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Psicologia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Radiologia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Biologia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Pedagogia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Geografia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Automação | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Eletrotécnica | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Eletroeletrônica | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Mecânica | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Refrigeração | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Design e interação | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Arquitetura | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Animação e Jogos | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música |

Q3672936 Pedagogia

Na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), a avaliação deve estar articulada aos princípios e às diretrizes curriculares e contribuir para superar as concepções reducionistas e meramente classificatórias. Nesse sentido, o processo avaliativo na EPT deve

A

ser contínuo, processual e formativo, articulando teoria e prática; e sendo diagnóstico, formativo e somativo, de modo a contribuir para o desenvolvimento crítico e integral do estudante.

B

priorizar a aferição quantitativa do desempenho dos estudantes, relativizando notas e índices de aprovação, de modo a atender às demandas de produtividade educacional.

C

certificar conhecimentos atinentes à empregabilidade do estudante, garantindo que ele esteja pronto para se adaptar às exigências imediatas do mercado de trabalho.

D

assegurar a neutralidade e a objetividade científica, devendo ser orientado a partir de princípios gerais da educação nacional, das determinações da Classificação Brasileira de ocupações e do Plano de Ação da gestão institucional, como forma de diálogo com o mundo do trabalho.

E

basear-se em testes padronizados e externos, assegurando a isonomia e comparabilidade entre diferentes instituições e campi dos Institutos Federais.

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Q3672202

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – Educação Física |

Q3672202 Pedagogia

No contexto da Educação Física escolar, a avaliação é compreendida como um processo pedagógico que deve considerar não apenas o desempenho físico, mas também aspectos formativos ligados à aprendizagem e à participação dos alunos.

Qual das alternativas apresenta corretamente uma concepção de avaliação coerente com esse entendimento?

A

A avaliação deve priorizar somente o rendimento motor e esportivo dos estudantes, de forma a classificar os mais habilidosos.

B

A avaliação deve ser realizada apenas no final do processo de ensino, para atribuição de notas.

C

A avaliação deve valorizar o processo de ensino-aprendizagem, considerando participação, envolvimento e construção do conhecimento.

D

A avaliação deve restringir-se à aplicação de testes padronizados de desempenho físico.

E

A avaliação deve servir principalmente para selecionar alunos aptos a representar a escola em competições.

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Q3672147

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Informática |

Q3672147 Pedagogia

Durante um curso de informática básica para adultos, o professor de informática propôs pequenos questionários ao final de cada aula, além de uma prova final ao término do módulo. É CORRETO afirmar que esse procedimento evidencia o uso de:

A

Avaliação somativa nos questionários e diagnóstica na prova final.

B

Avaliação diagnóstica nos questionários e formativa na prova final.

C

Avaliação formativa nos questionários e somativa na prova final.

D

Avaliação somativa nos questionários e formativa na prova final.

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Q3672109

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3672109 Pedagogia

Leia os itens a seguir sobre avaliação educacional e assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso:

(__)A avaliação formativa ocorre de forma contínua, permitindo ajustes pedagógicos durante o processo de aprendizagem.

(__)A avaliação somativa é realizada apenas ao final de um período de ensino, com objetivo de medir e certificar o conhecimento adquirido.

(__)A avaliação somativa não deve gerar nenhum tipo de pressão ou ansiedade nos alunos, independentemente de sua aplicação ou contexto escolar.

(__)O uso combinado de avaliação formativa e somativa pode oferecer uma perspectiva mais completa e eficaz sobre o desenvolvimento do aluno.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

A

V, V, V, F.

B

F, V, F, V.

C

V, V, F, V.

D

F, F, V, F.

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Q3672084

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3672084 Pedagogia

A finalidade da avaliação, segundo a Lei de Diretrizes e Base (LDB), é também a formação do educando para o exercício da cidadania. Segundo o Art. 31 da Lei de Diretrizes e Base (LDB), a prática adotada para avaliação deve:

A

Acompanhar e registrar o desenvolvimento da criança, sem caráter de promoção para o ensino fundamental.

B

Utilizar exames bimestrais, de caráter classificatório, para ranquear o desempenho das crianças.

C

Exigir aprovação mínima de 70% das atividades para garantir a matrícula no ensino fundamental.

D

Aplicar provas formais e notas, para selecionar as crianças que avançarão para o ensino fundamental.

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Q3672068

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Física |

Q3672068 Pedagogia

A avaliação é parte integrante do processo ensino-aprendizagem. Um professor de Educação Física, ao planejar suas aulas, reflete sobre as funções que a avaliação pode assumir. Diante do exposto, analise as afirmativas a seguir:
I.A avaliação diagnóstica, realizada no início do processo, serve para identificar os conhecimentos prévios e as necessidades dos alunos.
II.A avaliação formativa, realizada durante o processo, tem a função de regular a aprendizagem, fornecendo feedback para o professor e o aluno.
III.A avaliação somativa, realizada ao final do processo, visa classificar os resultados de aprendizagem alcançados.
Está correto o que se afirma em:

A

II e III, apenas.

B

I e III, apenas.

C

I, II e III.

D

I e II, apenas.

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Questões de Concurso Comentadas sobre avaliação educacional em pedagogia

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