TEXTO 1

As avaliações das políticas públicas de Educação, em vários níveis, permitem que se verifiquem ações propostas, resultados e impactos educacionais, propiciando decisões sobre manutenção de ações que se mostraram efetivas e reformulação dos aspectos restritivos ao desenvolvimento do que foi proposto. As avaliações sistêmicas ou de larga escala têm como finalidade traçar séries históricas de desempenho das redes de ensino de todo o sistema para subsidiar políticas públicas.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Elementos Conceituais e Metodológicos para definição dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento do Ciclo de Alfabetização (1º, 2º e 3º anos do Ensino Fundamental). Brasília, 2012 (Adaptação).

TEXTO 2

A avaliação institucional externa, promovida pelos órgãos superiores dos sistemas educacionais, inclui, entre outros instrumentos, pesquisas, provas, tais como as do SAEB, Prova Brasil, ENEM e outras promovidas por sistemas de ensino de diferentes entes federativos, dados estatísticos, incluindo os resultados que compõem o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e / ou que o complementem ou o substituem, e os decorrentes da supervisão e verificações in loco. A avaliação de redes de Educação Básica é periódica, feita por órgãos externos às escolas e engloba os resultados da avaliação institucional, que sinalizam para a sociedade se a escola apresenta qualidade suficiente para continuar funcionando.

BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. p. 51 (Adaptação). Disponível em:<http://portal.mec. gov.br/index.php?option=com_docman&view= download&alias=13448-diretrizes-curiculares-nacionais-2013-pdf&Itemid=30192>  .

Com base nos textos, pode-se afirmar que a Avaliação Externa serve para:

I. Avaliar a qualidade, equidade e a eficiência dos sistemas e redes de ensino brasileiros.

II. Produzir informações sobre os fatores do contexto socioeconômico, cultural e escolar que influenciam o desempenho dos alunos.

III. Fornece dados para cálculo dos indicadores Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) e Índice de Desenvolvimento Humano dos munícipios.

IV. Produzir informações sobre o desempenho dos alunos nas avaliações realizadas no âmbito da escola.

V. Aplicar os testes definidos nas Matrizes de Referência do Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB.

Estão corretas as afirmações:

Weiss (1992) sinaliza a avaliação pedagógica como um dos momentos da sequência diagnóstica, a qual pode ser alterada conforme as necessidades de cada caso. Sobre a avaliação pedagógica, é incorreto afirmar que

As práticas de avaliação atrelam-se, também, a objetivos transcendentes ao proposto em sala de aula. Nesse sentido, a avaliação envolve a formação que se quer e objetivos oriundos de outros níveis e/ou esferas. Desse modo, compreende-se que os níveis de avaliação não são apartados e, independente da origem do mesmo, a condução deverá nortear-se em prol da legitimidade técnica e política. Dentro desse contexto, analise as proposições a seguir:
I. A educação escolar é cheia de intenções, visa a atingir determinados objetivos educacionais, sejam estes relativos a valores, atitudes ou aos conteúdos escolares. II. A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de um processo pedagógico. Este processo inclui outras ações que implicam na própria formulação dos objetivos da ação educativa, na definição de seus conteúdos e métodos, entre outros. III. A avaliação, portanto, sendo parte de um processo maior, deve ser usada tanto no sentido de um acompanhamento do desenvolvimento do estudante, como no sentido de uma apreciação final sobre o que este estudante pôde obter em um determinado período, sempre com vistas a planejar ações educativas futuras. IV. A avaliação que ocorre ao longo do processo sob o objetivo de reorientá-lo, recebe o nome de avaliação de acompanhamento. V. A avaliação que acontece ao final do processo, com a finalidade de apreciar o resultado deste, recebe o nome de avaliação formativa.
Estão corretas as afirmativas:

Para Perrenoud (1999), é formativa toda avaliação que auxilia a aprendizagem e o desenvolvimento do aluno. Em relação à avaliação formativa, assinale a alternativa incorreta.

Hoffmann (2012) discute sobre a avaliação na escola, propondo uma avaliação que privilegia a mediação no processo educativo. De acordo com a autora, são tidos como princípios coerentes a uma ação avaliativa mediadora, exceto:

Avaliar se define a partir da concepção de ensino e aprendizagem, da função da avaliação no processo educativo e das orientações didáticas postas em prática.

Sobre o processo de avaliação, assinale a alternativa incorreta.

A avaliação é parte integrante e fundamental do processo educativo.

Por meio dela,

Se considerarmos que “avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorientá-la para produzir o melhor resultado possível”, é correto afirmar que a avaliação é

O processo de avaliação que considera os “erros”, como os equívocos cometidos pelos alunos, como parte do processo de construção do conhecimento denomina-se teoria

Sobre a avaliação somativa, é correto afirmar que

Sobre os instrumentos de avaliação, assinale a alternativa correta.

Sobre a avaliação da aprendizagem escolar, é correto afirmar que

Sobre a avaliação diagnóstica, é correto afirmar que

Sobre a avaliação formativa, é correto afirmar que é

Sobre a avaliação formativa, é correto afirmar que

A avaliação é uma ferramenta que o professor pode utilizar no processo de desenvolvimento de elaboração das aulas, auxiliando o aluno a perceber e encarar essa avaliação como um componente

O processo de avaliação é fundamental para aferir os conhecimentos apreendidos pelo aluno e é uma forma de o professor poder escolher quais metodologias melhor se aplicam à turma e a cada aluno. Sabendo disso, de qual forma a avaliação do processo de ensino e aprendizagem na Educação Básica deve ocorrer?

Sobre a avaliação formativa, assinale a alternativa INCORRETA.

Considerando que a avaliação do ensinar e aprender tem a pesquisa participante como instrumento, é correto afirmar que

Quanto à avaliação da aprendizagem, assinale a alternativa  correta.