Dentre as várias formas de se avaliar o aluno, uma das utilizadas é conhecida por Avaliação Somativa. Este tipo de avaliação possui como característica:

De acordo com Demo, a competência humana atual, diante dos desafios da inovação e da cidadania, lança pretensões específicas, que supõem sempre atitude reconstrutiva diante da vida, sem necessariamente ser construtivista. No lado formal, são alguns critérios de qualidade da educação, EXCETO:

A avaliação da aprendizagem é parte importante do trabalho do professor no cotidiano pedagógico. Quanto à avaliação é CORRETO afirmar: 

Em Avaliar para promover: as setas do caminho, Jussara Hoffman dedica um capítulo inteiro a discutir sobre instrumentos de avaliação e registros em avaliação mediadora. Para a autora,

A avaliação do processo de ensino e aprendizagem é realizada de forma contínua, cumulativa e sistemática na escola, com o objetivo de diagnosticar a situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação curricular.
É possível afirmar que a avaliação auxilia:  

  

Trata-se de uma avaliação que “deve estar comprometida com uma proposta pedagógica histórico-crítica, uma vez que esta concepção está preocupada com a perspectiva de que o educando deverá apropriar-se criticamente de conhecimentos e habilidades necessárias à sua realização como sujeito crítico dentro desta sociedade que se caracteriza pelo modo capitalista de produção. [...] É condição de sua existência e articulação com uma concepção pedagógica progressista" (LUCKESI, 2003, p.82). Quanto a esta concepção ou tipo de avaliação, assinale a alternativa correta.

O planejamento da ação docente envolve também, a integração de alguns elementos que ficam dispostos em um mesmo documento. Nesse sentido, leia o trecho a seguir:

“A(O) _________ , é um processo pelo qual se determinam o grau dos resultados alcançados em relação aos objetivos, considerando o contexto das condições em que o trabalho foi desenvolvido. Deve-se considerar que este processo está relacionado com o processo de aprendizagem, deve ser pensado, planejado e realizado de forma contínua, coerente e consequente com os objetivos propostos para a aprendizagem” (Portal Educação).

Assinale a alternativa que preencha corretamente a lacuna.

A avaliação é um dos aspectos essenciais do processo educativo emancipatório. Por isso, deve estar presente desde o ato de ensinar, nos conteúdos, nas vivências práticas, no currículo educacional, no projeto pedagógico da escola, com a participação coletiva e ativa dos alunos. Nesta visão progressista da educação física, a avaliação deve ser compreendida como um

Com relação às possíveis adaptações do currículo numa perspectiva inclusiva, analise as afirmativas a seguir:

I. Considerar a mesma temporalidade dos objetivos, conteúdos e critérios de avaliação dos demais estudantes.

II. Suprimir conteúdos, objetivos e critérios de avaliação em razão de suas deficiências e limitações pessoais.

III. Adaptar objetivos, conteúdos e critérios de avaliação, considerando as condições do aluno em relação aos demais colegas.

IV. Priorizar determinados objetivos, conteúdos e critérios de avaliação.

Está CORRETO o que se afirma apenas, em

A avaliação da aprendizagem segundo os pressupostos construtivista é bem diferente do que se vê dentro das abordagens tradicionais e tecnicistas. Marque “V” para verdadeiro e “F” para falso nas alternativas a seguir no que diz respeito à característica da Avaliação Construtivista no âmbito da Educação Física:

( ) As crianças são observadas, medidas, comparadas em seus desempenhos predominantemente "motores" e fisiológicos: capacidade cardiovascular-respiratória, pois o que se busca, enfaticamente, são os "talentos esportivos", aqueles que participarão dos jogos ou das demonstrações "representando" a turma ou a escola.

( ) O processo avaliativo e a aula de Educação Física enfatiza a busca do talento esportivo e do aprimoramento da aptidão física.

( ) A avaliação pode ser por meio de questionamentos, tanto do professor, quanto a partir das perguntas do aluno, que são fundamentais para perceber as suas formas de elaboração do conhecimento.

( ) Sugere-se, para evitar uma avaliação intuitiva, a elaboração de instrumentos individuais de registro, nos quais o professor poderá anotar os sucessos qualitativos, os bloqueios e as dificuldades dos alunos.  

Assinale a alternativa coerente com a perspectiva da avaliação formativa, conforme definida no documento Indagações sobre o currículo: currículo e avaliação (BRASIL/MEC/SEB, caderno 5). 

Avalie as afirmações relativas à Avaliação Institucional e marque com (V) as afirmações verdadeiras e com (F) as falsas.
( ) A avaliação interna das Instituições de Ensino Superior, também chamada de autoavaliação, deve estar em consonância com o Plano de Desenvolvimento Institucional e constituir um processo de autoconhecimento conduzido pela Comissão Própria de Avaliação.
( ) A avaliação das instituições de educação superior tem por objetivo identificar o seu perfil e o significado de sua atuação, por meio de suas atividades, cursos, programas, projetos e setores, considerando as diferentes dimensões institucionais.
( ) O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior-SINAES, tem por objetivo assegurar o processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, dos cursos de graduação e do desempenho acadêmico dos estudantes.
( ) Em conformidade com o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) a avaliação das instituições de educação deve considerar diferentes dimensões institucionais, dentre elas obrigatoriamente as seguintes: a missão, o plano de desenvolvimento institucional, políticas de atendimento à comunidade e sustentabilidade financeira.
( ) O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), criado pela Lei n° 10.861, de 14 de abril de 2004, diferentemente do modelo anterior, passou a combinar componentes relativos ao ensino, à pesquisa, à extensão, à responsabilidade social, ao desempenho dos alunos, à gestão da instituição, ao corpo docente, às instalações, dentre outros aspectos.
( ) A avaliação das Instituições Educação Superior constitui um instrumento de monitoramento da qualidade educacional, na medida em que combina os resultados de desempenho dos estudantes com a autoavaliação institucional e a avaliação externa realizada por especialistas, conforme prevê as orientações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo.

As funções da avaliação podem ser classificadas em três modalidades. Relacione-as abaixo: 

1. Avaliação diagnóstica

2. Avaliação formativa

3. Avaliação somativa 

(    ) Supõe-se que sejam detectados os pontos fracos do ensino e da aprendizagem e se extraiam as consequências pertinentes sobre onde se deva colocar, posteriormente, a ênfase no ensino e na aprendizagem.

(    ) Deve fornecer informações que permitam identificar progressos, registrar dados, estabelecer juízos e estabelecer decisões.

(    ) É orientadora, porque orienta o trabalho do aluno e do professor, além de controlar e informar o aluno e o professor sobre os resultados atingidos durante o desenvolvimento do processo, e, sendo contínua dá condições para a recuperação imediata, se necessário. 

Tem-se como sequência correta, obtida no sentido de cima para baixo:  

 Avaliação é algo bem mais complexo do que apenas atribuir notas sobre um teste ou prova que se faz, ela deve estar inserida ao processo de aprendizagem do aluno. Relacione abaixo os tipos de avaliações às suas respectivas aplicações.

 

1. Formativa

2. Cumulativa

3. Diagnóstica

4. Somativa

5. Autoavaliação 

(   ) Pode ser realizada tanto pelo aluno quanto pelo professor, para se ter consciência do que se aprendeu ou se ensinou e assim melhorar a aprendizagem. Em grupo, é a avaliação dos trabalhos que os alunos realizaram, onde se verifica as atividades, o rendimento e a aprendizagem.

(   ) Tem como objetivo verificar se tudo aquilo que foi proposto pelo professor em relação aos conteúdos estão sendo atingidos durante todo o processo de ensino aprendizagem.

(   ) Neste tipo de avaliação permite reter tudo aquilo que se vai aprendendo no decorrer das aulas e o professor pode estar acompanhando o aluno dia a dia, e usar quando necessário.

(   ) Tem o propósito de atribuir notas e conceitos para o aluno ser promovido ou não de uma classe para outra, ou de um curso para outro, normalmente realizada durante o bimestre.

(   ) Auxilia o professor a detectar ou fazer uma sondagem naquilo que se aprendeu ou não, e assim retomar os conteúdos que o aluno não conseguiu aprender, replanejando suas ações suprindo as necessidades e atingindo os objetivos propostos. 

Tem-se como a sequência correta, obtida no sentido de cima para baixo: 

Nos anos iniciais do ensino fundamental, ocorrem diversas situações de desacertos em relação aos elementos que constituem a avaliação escolar. Os teóricos: Perrenoud e Libâneo (1999) tratam da avaliação alertando o professor para melhorar sua prática pedagógica e levá-lo a fazer uma reflexão crítica sobre o ato de avaliar, envolvendo o aluno como parte principal do processo e que esta não se dá uma forma final, mas contínua e num todo, valorizando-o como ser capaz de aprender e manter um bom relacionamento entre as pessoas, no ambiente em que estiver. (Por: SOARES, Antonia Nilda Arraes; CANACHIRO, Aucilene Soares; FARIAS, Jéssica Rulim. Avaliação no Ensino Fundamental – Anos iniciais.)
Sobre “Avaliação no ensino fundamental”, marque a alternativa correta.

Durante muito tempo, a avaliação foi usada como instrumento para classificar e rotular os alunos entre os bons, os que dão trabalho e os que não têm jeito. "Seja pontual ou contínua, a avaliação só faz sentido quando leva ao desenvolvimento do educando". (LUCKESI, 1990). Nesse contexto, é INCORRETO afirmar que a avaliação interessa:

Avaliar a aprendizagem é um ato complexo. Na escola, a ação avaliativa é vista com enorme preocupação, devido a sua complexidade e por estar intimamente ligada ao trabalho do educador, pois abrange metodologias que demandam uma ação conjugada de todos aqueles que direta ou indiretamente, a ela estão conectados. Para LIBÂNEO (1994) a avaliação cumpre funções pedagógicodidáticas, de diagnóstico e de controle.
Analise as afirmativas abaixo em relação às funções da avaliação segundo o autor.
1) A função de diagnóstico possibilita a observação dos progressos e dificuldades que os alunos terão em relação ao ensino – aprendizagem. 2) A função pedagógica – didática está ligada diretamente com a questão em que a escola precisa cumprir de fato, todos os conteúdos, projetos e trabalhos em tempos determinados. 3) As funções pedagógico-didáticas, de diagnóstico e de controle atuam de forma fragmentada, pois são consideradas isoladamente. 4) A função de controle refere-se aos meios e à frequência das verificações e de qualificação dos resultados escolares, possibilitando o diagnóstico das situações didáticas.
Está correto o que se afirma em:

No contexto da associação “concepção de educação e a avaliação”, leia e analise os itens abaixo:
ITEM I | A avaliação formativa pode favorecer os processos de autoavaliação dos alunos. 
ITEM II | A avaliação formativa é aquela que orienta os estudantes para a realização de seus trabalhos e de suas aprendizagens, ajudando-os a localizar suas dificuldades e suas potencialidades, redirecionando-os em seus percursos.
ITEM III | A avaliação faz parte do cotidiano das tarefas propostas, das observações atentas do professor, das práticas de sala de aula.
Dos itens supra apresentados, pode-se CORRETAMENTE julgar que:

A avaliação tradicional deve ser substituída por uma dinâmica de avaliação capaz de trazer para a escola elementos da crítica, da transformação e da inclusão. Sobre essa avaliação, analise os itens abaixo:

I. A concepção de avaliação dos professores interfere no desempenho dos alunos, uma vez que eles são influenciados pelo contexto escolar.

II. Toda a equipe da instituição escolar é objeto e sujeito da avaliação: devem-se analisar os fatores internos da escola, reconhecendo as práticas que levam à evasão dos alunos.

III. Nos anos iniciais do ensino fundamental, a avaliação é prescindível, uma vez que o currículo se organiza em torno dos interesses dos professores e alunos.

IV. A avaliação classificatória tem importância social e política no fazer educativo, porque contribui para a permanência do aluno na escola.

V. Na avaliação formativa, o aluno é considerado o centro do processo do ensino e de aprendizagem.

Estão CORRETOS

Julgue os itens abaixo colocando V para verdadeiro ou F para falso considerando a prática da autoavaliação escolar.

( ) A prática da autoavaliação cria condições para que o aluno tenha uma participação mais ampla e ativa no processo de aprendizagem porque permite que ele tenha a oportunidade de analisar seu progresso nos estudos considerando o que aprendeu, bem como as atitudes e o comportamento diante do professor e dos colegas.

( ) A autoavaliação tem uma função pedagógica, pois a consciência dos próprios avanços são determinantes para a melhor forma de conduzir ao aperfeiçoamento.

( ) Ao iniciar os alunos na autoavaliação, convém orientá-los, apresentando-lhes algumas perguntas que servem de roteiro para facilitar o processo.

( ) A autoavaliação tem como limitação o fato de depender da franqueza e da boa vontade de quem responde.

A sequência correta de julgamento das alternativas é: