Questões de Concurso
Comentadas sobre avaliação educacional em pedagogia
Foram encontradas 8.079 questões
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II (Ciências) |
Q4227594
Pedagogia
A avaliação é uma parte fundamental do processo de
aprendizagem. Ela permite que os educadores avaliem o
progresso dos alunos em relação aos objetivos de aprendizagem estabelecidos. Nesse sentido, uma característica da avaliação formativa no Ensino de Ciências por
Investigação é que ela
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Mental) |
Q4226968
Pedagogia
Diante de uma situação problema vivida por um personagem de uma história em quadrinho e ao se solicitar que o aluno identifique as causas e consequências da situação vivida pelo personagem, dentro da lógica do aluno, o professor pode planejar diferentes situações que possibilitem a livre expressão do aluno na dramatização, na pintura, no desenho, na modelagem, na dança, na música, na escrita, no jogo pedagógico e em outras.
Quanto ao resultado obtido, o professor deve
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Mental) |
Q4226966
Pedagogia
Um aspecto importante a ser avaliado na sala de recurso multifuncional é a relação que o aluno estabelece com o saber. O professor avalia essa dimensão a partir da proposição de atividades pedagógicas nas quais ele observa o modo como o aluno as realiza.
Assinale a alternativa que aponta para o primeiro ponto a ser observado pelo professor.
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Mental) |
Q4226965
Pedagogia
Os aspectos socioafetivos do aluno que apresenta deficiência intelectual também se constituem foco de atenção do professor do AEE durante a avaliação. As pessoas que apresentam deficiência intelectual podem ter dificuldade no plano socioafetivo, especialmente no que se refere à construção da imagem de si mesmo. Aspectos como a exclusão social, a dificuldade em interpretar as atitudes e os comportamentos dos outros em relação a si, a dificuldade de se fazer entender pelos outros e, enfim, as experiências de fracasso nas diversas situações da vida quotidiana se constituem fatores suscetíveis de contribuir para essa situação. Esse modo de funcionamento decorreria de sucessivas experiências de fracasso.
No momento da avaliação, o professor do AEE deve considerar que
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Mental) |
Q4226955
Pedagogia
A avaliação da aprendizagem foi construindo um modo de olhar para o “não aprender”, tomando o aluno como alguém que tem problemas cognitivos e patologias considerados elementos impeditivos do desenvolvimento escolar.
De acordo com o texto, os modelos ortodoxos de avaliação
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Mental) |
Q4226947
Pedagogia
O Projeto Político Pedagógico estabelece formas de avaliar o Atendimento Educacional Especializado (AEE), de
alterar práticas, de inserir novos objetivos e de definir
novas metas visando ao aprimoramento desse serviço.
Assinale a alternativa que demonstra corretamente a
quem cabe zelar pela operacionalização do processo de
avaliação institucional, para que o AEE não seja descaracterizado das suas funções e para que os alunos não
sejam categorizados, discriminados e excluídos do processo avaliativo utilizado pela escola.
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Provas:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação II (Educação Física)
|
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II (Ciências) |
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II (Língua Estrangeira Moderna - Inglês) |
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor Substituto de Educação Básica II (Educação Física) |
Q4226528
Pedagogia
A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de
um processo pedagógico. Nesse sentido, conforme Fernandes e Freitas (2007), quando a avaliação acontece ao
longo do processo, com o objetivo de reorientá-lo, recebe
o nome de avaliação
Ano: 2023
Banca:
Objetivas
Órgão:
Prefeitura de São José do Inhacorá - RS
Provas:
Objetivas - 2023 - Prefeitura de São José do Inhacorá - RS - Farmacêutico
|
Objetivas - 2023 - Prefeitura de São José do Inhacorá - RS - Professor - Séries Iniciais |
Q4208159
Pedagogia
O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes
(ENADE) é uma prova escrita usada para avaliação dos
cursos de ensino superior brasileiros. Esse exame é aplicado
aos universitários com a periodicidade máxima de:
Ano: 2023
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Butiá - RS
Provas:
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Butiá - RS - Professor História
|
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Butiá - RS - Professor Língua Portuguesa |
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Butiá - RS - Professor Matemática |
Q4206127
Pedagogia
Em relação à avaliação dos alunos, de acordo com as
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica,
assinalar a alternativa CORRETA:
Ano: 2023
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Butiá - RS
Provas:
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Butiá - RS - Professor Anos Iniciais e Educação Infantil
|
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Butiá - RS - Professor Educação Física |
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Butiá - RS - Professor Geografia |
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Butiá - RS - Professor Língua Inglesa |
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Butiá - RS - Professor Ciências |
Q4205765
Pedagogia
Sobre a avaliação, marcar C para as afirmativas Certas, E
para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta
a sequência CORRETA:
(_) Deve ser um exercício transparente em todo o seu trajeto, no qual seja garantida a publicidade e o conhecimento dos critérios que serão aplicados.
(_) Não é uma tarefa discreta, descontínua, isolada, insignificante em seu isolamento; tampouco é um apêndice do ensino.
(_) Deve ser um exercício transparente em todo o seu trajeto, no qual seja garantida a publicidade e o conhecimento dos critérios que serão aplicados.
(_) Não é uma tarefa discreta, descontínua, isolada, insignificante em seu isolamento; tampouco é um apêndice do ensino.
Ano: 2023
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Novo Itacolomi - PR
Prova:
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Novo Itacolomi - PR - Professor Pedagogo |
Q4204841
Pedagogia
Conforme VASCONCELLOS, para saber se o pensamento
do aluno é autêntico, se houve efetiva internalização, o
professor pode solicitar que o aluno:
I. Explique de outra forma.
II. Explique de maneira simples.
III. Transfira o conhecimento para outra situação que não aquela estudada.
IV. Identifique contradição com outras informações.
Estão CORRETOS:
I. Explique de outra forma.
II. Explique de maneira simples.
III. Transfira o conhecimento para outra situação que não aquela estudada.
IV. Identifique contradição com outras informações.
Estão CORRETOS:
Ano: 2023
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Novo Itacolomi - PR
Provas:
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Novo Itacolomi - PR - Professor
|
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Novo Itacolomi - PR - Professor de Educação Física |
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Novo Itacolomi - PR - Professor de Língua Inglesa |
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Novo Itacolomi - PR - Professor Pedagogo |
Q4204719
Pedagogia
De acordo com HOFFMANN, a avaliação não tem como
objetivo classificar ou selecionar. Nesse sentido, sobre a
avaliação, assinalar a alternativa INCORRETA:
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |
Q4200999
Pedagogia
Em seu artigo, Bonamino e Sousa (2012) apresentam
três gerações de avaliação da educação em larga escala, as quais, ao tempo em que se sucedem, também coexistem no âmbito das redes de ensino brasileiras. Estes
autores afirmam que o Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Básica (Saeb) pode ser identificado como uma
avaliação de
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |
Q4200998
Pedagogia
O exercício efetivo da avaliação é uma tarefa significativa
para a construção dos resultados da aprendizagem do
educando. Nesse sentido, Luckesi (2005) afirma que, ao
avaliar, o professor deverá, entre outros:
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |
Q4200974
Pedagogia
Tendo em vista que o art. 6o
da Lei Complementar
no
177, de 19 de dezembro de 2011, assegura a formação continuada de todo o pessoal do quadro do Magistério Público Municipal da Prefeitura da Estância Balneária
de Peruíbe, Laura, Supervisora de Ensino da rede, juntamente com os diretores, os coordenadores pedagógicos e, os professores, resolveram estudar os indicadores
de avaliação, com a finalidade de utilizar os resultados
obtidos pelos diferentes processos de avaliação, no aprimoramento do ensino para favorecer a aprendizagem
de todos. Em decorrência desses estudos, perceberam
a importância da formação continuada de professores
e, visando aprofundarem-se nesse tema, recorreram a
Alarcão (2011). Nessa obra, a autora explicita a pertinência de formar “professores reflexivos”, indicando, ainda,
que tal formação deve ocorrer “numa escola reflexiva” e
“para uma escola reflexiva”, pois é
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |
Q4200962
Pedagogia
Segundo Libâneo, Oliveira e Toschi (2010), o Brasil, a
partir da década de 90 do século passado, tem criado
e aplicado exames em nível nacional, desenvolvidos por
instrumentos de avaliação adotados, tais como testes
padronizados e questionários socioeconômicos, cuja finalidade é fazer diagnóstico da qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro. Entretanto, essa
sistemática de avaliação é alvo de críticas de Libâneo,
Oliveira e Toschi, que consideram insuficiente a avaliação de aspectos quantitativos. As diretrizes e parâmetros
para avaliação educacional externa e/ou interna às instituições de educação básica não induzem nem apoiam
um processo de autoavaliação da escola, o qual levaria
em conta dimensões mais amplas, tais como condições
de oferta do ensino, ambiente educativo, prática pedagógica e avaliação, processos de ensino e aprendizagem,
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |
Q4200961
Pedagogia
Paula, Supervisora de Ensino de um município paulista,
realizou, em colaboração com os educadores das escolas sob sua responsabilidade, um seminário sobre avaliação, discutindo trabalhos de diversos estudiosos da área,
entre eles, Abramowicz (in: Capeletti, I., 2001) que, em
seu artigo: Avaliação e progressão continuada: subsídios
para uma reflexão, apresenta o problema das altas taxas
de reprovação e evasão no Brasil, sendo a sistemática de
avaliação vigente que contribui para essa situação, por
ser, historicamente, autoritária, quantitativista, classificatória, produtivista, discriminadora, contribuindo, assim,
decisivamente, para a exclusão escolar e social. Para
Abramowicz, a avaliação deveria ser mais formativa e há
necessidade de ressignificar a própria concepção de avaliação, de currículo, de escola e, consequentemente, de
educação. Nesse sentido, ela analisa que, na Proposta
de ciclos e de progressão continuada, busca-se
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |
Q4200960
Pedagogia
Um dos problemas que afetam o cotidiano das escolas
é a avaliação e o acompanhamento da aprendizagem;
Por isso, é relevante que os supervisores de ensino consigam subsidiar os profissionais que atuam nas escolas
sobre essa temática. Dentre os estudiosos desse tema,
encontra-se Jussara Hoffmann (2001), a qual destaca a
importância da mediação da experiência educativa. Para
ela, “É o professor quem cria, em sala de aula, provendo condições mais ou menos favoráveis, recursos mais
ou menos amplos, tempos mais ou menos limitadores da
aprendizagem. A otimização do espaço de aprendizagem
é, portanto, de natureza avaliativa, pois é compromisso
do professor organizar atividades graduais adequadas ao
interesse e possibilidades do grupo, bem como prestar
ajuda a cada um dos alunos,
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) |
Q4199582
Pedagogia
No documento MEC (2010) A Educação especial na perspectiva da inclusão escolar: escola comum inclusiva, há uma preocupação muito grande em relação à avaliação. Nesse documento, defende-se o seguinte:
A avaliação da aprendizagem deve ser ____________ e qualitativa, _____________ a participação do aluno, tendo inclusive, a intenção de avaliar o ensino oferecido e torná-lo cada vez _____________ adequado à aprendizagem de _____________ os alunos.
A alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do texto é:
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Provas:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual)
|
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Mental) |
Q4199575
Pedagogia
Sobre a avaliação pedagógica na educação especial,
para Campos e Oliveira (2005), conforme Parâmetros
Curriculares Nacionais – Adaptações Curriculares (Brasil,
1999), a avaliação do aluno com necessidades especiais
deve:
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