No Modelo de Resposta à Intervenção (RTI), a avaliação da consciência fonológica é uma prática fundamental em sala de aula. Analise as seguintes proposições sobre os objetivos da avaliação da consciência fonológica realizada em grupo e julgue se são verdadeiras (V) ou falsas (F):
(__)O objetivo principal é monitorar o progresso coletivo do grupo e ajustar as atividades de instrução de acordo com as necessidades identificadas.
(__)A avaliação em grupo é feita para permitir que as crianças realizem os testes de forma independente, sem intervenção do professor.
(__)A avaliação da consciência fonológica em grupo visa identificar alunos que precisam de apoio especial para superar dificuldades fonológicas.
Assinale a alternativa com a sequência correta:

Assinale a opção que representa a principal crítica ao modelo de identificação de transtornos de aprendizagem baseado na discrepância QI-rendimento:

A abordagem tradicional de identificação de transtornos de aprendizagem baseada na discrepância entre o Quociente de Inteligência (QI) e o rendimento acadêmico tem sido criticada por várias razões. Avalie as seguintes proposições referentes a essa abordagem:
I.A demora no diagnóstico é uma das principais críticas, pois geralmente espera-se até o 4º ano escolar para identificar as discrepâncias entre desempenho acadêmico e QI.
II.Essa abordagem permite intervenções precoces e eficazes, evitando atrasos no suporte necessário aos alunos com dificuldades de aprendizagem.
III.O atraso no diagnóstico e intervenção pode prejudicar o progresso educacional e socioemocional do aluno, limitando o impacto de estratégias de ensino específicas.
Assinale a alternativa CORRETA:

Qual das afirmações a seguir sobre o Modelo de Resposta à Intervenção (RTI) na identificação e intervenção de crianças em risco para transtornos de aprendizagem é CORRETA?

Assinale a alternativa que indica o objetivo principal da avaliação da consciência fonológica proposta para ser realizada em grupo:

Marque a alternativa que aponta a finalidade do Modelo de Resposta à Intervenção (RTI) para identificação e intervenção com crianças em risco para transtornos de aprendizagem: 

Qual das seguintes ações reflete corretamente a orientação para utilização do documento de referência na avaliação de práticas pedagógicas para Professores de Educação Infantil:

Qual dos elementos a seguir está diretamente associado à avaliação de fluência em leitura:

Assinale a alternativa que demonstra qual das afirmações abaixo está de acordo com a proposta de avaliação da consciência fonológica em crianças pequenas:

Dado o contexto de avaliação diagnóstica nos transtornos de aprendizagem realizada em estudos com alunos, associe as colunas relacionando os métodos com suas respectivas descrições:

Coluna 1

A.Leitura silenciosa.

B.Compreensão da linguagem oral.

C.Conhecimento de palavras.

Coluna 2

( )Desenhar o significado de uma palavra escrita.

( )Ao acabar de ouvir uma história, desenhar o que compreendeu.

( )Formar, usando o alfabeto móvel, o maior número possível de palavras que conhece e depois escrevê-las no papel.

Assinale a alternativa cuja a sequência da associação, de cima para baixo, está correta:

A fluência é um meio de avaliar o processo educacional da criança. Em relação aos elementos que compõem a fluência, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):

( )A velocidade é um componente da fluência.

( )A precisão é um componente da fluência.

( )Tom de voz é um componente da fluência.

Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento está correta:

Com relação à Intervenção Precoce para identificar riscos de Transtornos da Atenção e da Leitura em Sala de Aula, é crucial desenvolver ferramentas de triagem que sejam eficazes, de rápida implementação e facilmente aplicáveis pelos professores. Essas ferramentas devem idealmente: 

Alguns estudos afirmam que há relação entre fluência de leitura, decodificação e compreensão, de forma que o processamento lento da palavra interfere na automaticidade da leitura e na compreensão, ou seja, a leitura lentificada das palavras consome a memória de trabalho e, assim impede que o escolar se dedique à compreensão do texto. Avaliações que possam monitorar o desenvolvimento do processo de aprendizagem da leitura e escrita caracterizam-se como um eficaz elemento para auxiliar o profissional especializado no contexto escolar. Associe as colunas relacionando os pesquisadores com suas respectivos estudos/ conclusões:

Coluna 1

A.Fletcher.

B.Grosche & Volpe.

C.Denton.

Coluna 2

( )RTI promove-se como um elemento de identificação e preventivo no processo de desenvolvimento da leitura e escrita de escolares de risco para transtornos de aprendizagem.

( )Os resultados demonstraram que o RTI pode ser utilizado ao menos sob duas perspectivas inclusivas.

( )Os resultados evidenciaram que o grupo que recebeu intervenção específica obteve avanço significativo quando comparado ao grupo controle.

Assinale a alternativa cuja a sequência da associação, de cima para baixo, está correta:

Assinale a alternativa que indica a finalidade principal dos registros realizados pelos professores e pelas crianças, como relatórios, portfólios, fotografias, desenhos e textos, de acordo com a BNCC:

Com relação a avaliação, selecione V para Verdadeiro e F para Falso, depois marque a alternativa que dispõe a sequência correta:

( ) Avaliações diagnósticas são conduzidas como parte da rotina diária de ensinar com o propósito de identificar as fraquezas e potencialidades do estudante.

( ) Na avaliação diagnóstica pode se incluir observação, teste e analise do trabalho em sala de aula com o intuito de informar futuras estratégias aos professores.

( ) A avaliação formadora tem como intenção fornecer aos alunos um feedback de seus próprios progressos e está em certa medida, relacionada ao processo avaliativo diagnóstico.

( ) A atribuição de notas é um processo potencializador de desenvolvimento do aprendizado, estimula o estudante a aprender e querer ter bons resultados.

Considere as afirmativas relacionadas às etapas da avaliação de contexto, apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas: 
(__)A Fase I corresponde à plenária inicial.
(__)A Fase IV corresponde ao período de observação das turmas, entrevistas e consultas à documentação.
(__)A Fase VII corresponde à plenária final.


Assinale a alternativa com a sequência CORRETA: 

Assinale a alternativa correta que indica ações de ordem institucional propostas pelo grupo de trabalho instituído pelo MEC, pela Portaria nº 1.147, de 24 de maio de 2022, nos termos da Avaliação na Educação Infantil a partir da avaliação de contexto: 

"Em 2011, o MEC instituiu, pela Portaria nº 1.147, um Grupo de Trabalho para produzir subsídios que viessem a contribuir para a definição da política de avaliação da Educação Infantil no Brasil. Em 2012, a nova Portaria nº 379 nomeia os representantes dos órgãos e entidades que compõem o Grupo de Trabalho de Avaliação da Educação Infantil. Os trabalhos do Grupo resultaram em um documento intitulado "Política de Educação Infantil no Brasil: relatório de avaliação", no qual se encontram reafirmações e definições fundamentais para a continuidade do debate e implementação de novas ações em relação ao tema" (Avaliação na educação infantil a partir da avaliação de contexto, MEC, 2015).

Acerca do documento produzido pelo grupo de trabalho criado pelo MEC e denominado "Política de Educação Infantil no Brasil: relatório de avaliação", assinale a alternativa que apresenta, corretamente, diretrizes indicadas por ele para a avaliação da educação infantil:

Dado o contexto das posturas do facilitador no processo de avaliação de contexto, associe as colunas relacionando as posturas com suas respectivas descrições:

Coluna 1

A.Escutar.

B.Espelhar.

C.Reassumir e destacar.

Coluna 2

(__)O facilitador/formador restitui a cada um e ao grupo os pensamentos, as ideias, os sentimentos expressos eles mesmos simplesmente repetindo-os, para promover  o descentramento e uma visão de si mesmo mais destacada.

(__)O facilitador/formador se propõe como exemplo de escuta atenta, desejoso em compreender e prontamente aceitar qualquer ponto de vista.

(__)O formador restitui de modo sintetizado os significados compartilhados que estão em via de construção e não apenas focaliza os pontos salientes, de modo que os participantes possam estender e aprofundar as ideias deles.

Assinale a alternativa cuja a sequência da associação, de cima para baixo, esteja CORRETA:

Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, as funções que devem ser asseguradas no processo de avaliação de contexto: