No livro O jogo do contrário em educação, Jussara Hoffman explicita que instrumentos de avaliação são registros de diferentes naturezas que estão a serviço do professor/avaliador. Sendo assim, podemos afirmar que são instrumentos de avaliação:

Para Hoffmann (2012), a avaliação na educação infantil é, pois, “um conjunto de procedimentos didáticos que se estendem por um longo tempo e em vários espaços escolares, de caráter processual e visando, sempre, a melhoria do objeto avaliado”.

(Hoffmann, 2012, p. 13.)

Sobre a avaliação na educação infantil, as instituições devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e do desenvolvimento das crianças, garantindo, EXCETO:

Sobre procedimentos de avaliação da aprendizagem, é correto afirmar que:

Assinale a única alternativa correta sobre a avaliação escolar. “Durante o ano letivo, as notas vão sendo observadas, médias vão sendo obtidas. O que predomina é a nota: não importa como elas foram obtidas nem por quais caminhos. São operadas e manipuladas como se nada tivessem a ver com o percurso ativo do processo de aprendizagem.” (LUCKESI, 2011, p. 36) Essa citação refere-se à:

Para Cipriano Carlos Luckesi (2018, p. 23-32): “O ato de avaliar, como qualquer outra prática investigativa, tem por objetivo exclusivamente revelar algo a respeito da realidade. (...) [E]m uma prática avaliativa, necessitaremos (01) de um objeto a ser avaliado, (02) de sua configuração factual, isto é, sua descritiva, (03) de um padrão de qualidade, ao qual a realidade descrita será comparada, tendo em vista atribuir-lhe uma qualidade, em conformidade com uma escala previamente estabelecida e assumida como válida. Ao final do percurso desses três passos, obtém-se a ‘revelação da qualidade da realidade’, objetivo final do ato de avaliar”.

Em relação à avaliação da aprendizagem, julgue os itens se verdadeiros (V) ou falsos (F):

( ) Para avaliar, é preciso definir os recursos técnicos necessários para a coleta dos dados e estabelecer o critério de qualidade assumido como satisfatório.

( ) Como deve ocorrer de forma integrada ao processo de ensino-aprendizagem, não demanda planejamento e/ ou metodologia.

( ) O padrão de qualidade assumido deve ser estabelecido segundo parâmetros da circunstância histórico-social.

( ) O plano de coleta de dados e o padrão de qualidade devem estar configurados pelos conteúdos curriculares, traduzidos em plano de ensino e plano de aula.

Marque a sequência correta:

De acordo com Hoffmann (2006), analise os princípios que se relacionam à avaliação mediadora:

I. Oportunizar aos alunos momentos para que expressem suas ideias.

II. Propor jogos e brincadeiras em que o professor possa avaliar as competências de acordo com o desempenho do aluno.

III. Realizar várias tarefas sempre individuais, menores e sucessivas, investigando teoricamente as respostas dos estudantes.

É correto o que se afirma em:

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I.As práticas avaliativas que impactam na gestão institucional exigem a construção de processos coletivos e colaborativos, que possam auxiliar a instituição no desenvolvimento pleno de sua missão e compromissos com sua comunidade e a sociedade de maneira geral (INSPER, 2021).

POR ISSO,

II.Para além da realização de avaliações, são necessárias práticas metodológicas que sejam incorporadas ao desenvolvimento da instituição como um todo. Assim, a autoavaliação institucional passa a se organizar de forma sistemática, regular e permanente, produzindo efeitos de melhoria na qualidade do trabalho desenvolvido pela instituição (INSPER, 2021).

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

Acerca da avaliação institucional, analise as assertivas a seguir:

I.Avaliar é um processo inerente e contínuo.

II.Avaliar significa dispor de evidências e norteadores para organizar e reorganizar ações.

III.Avaliar não contempla a tomada de decisão.

IV.Avaliações devem ser feitas de modo pontual, por isso os stakeholders prescindíveis.

É correto o que se afirma em:

Sobre planejamento, documentação e avaliação das ações pedagógicas, analise as afirmações a seguir:

I.Planejar possibilita ao(à) professor(a) fazer escolhas, traçar caminhos, criar possibilidades de aprendizagens que contribuam para que as crianças ampliem, diversifiquem e complexifiquem seus conhecimentos, apropriando-se do mundo em que vivem.

II.Na Educação básica, a avaliação deve privilegiar a atribuição de uma nota aos estudante de forma a melhor identificar o nível em que se encontra, de maneira a decidir pela sua promoção ou não à próxima etapa do processo educativo.

III.A documentação pedagógica é uma estratégia didática que envolve três pilares, a observação, o registro e a interpretação, para responder aos interesses, curiosidades e necessidades das crianças, apoiando o(a) professor(a) na reflexão sobre elas e sobre o próprio trabalho. Por isso, tem influência direta sobre a avaliação contínua do processo de ensino e aprendizagem.

IV.Na Educação básica, o ponto fundamental é garantir o acesso da criança à escola, independentemente das condições de permanência e êxito. Assim, o mais importante é que se cumpra a lei, garantindo a matrícula na idade adequada em qualquer unidade de ensino em que haja vaga disponível.

É correto o que se afirma em:

Sobre a avaliação da aprendizagem, analise as assertivas abaixo:

I. É um método utilizado para avaliar a evolução do ensino-aprendizagem dos estudantes.

II. O grande objetivo é construir uma prática contínua que favorece não só o aluno, como também o professor, e identifica dificuldades, falhas, pontos de fraqueza e melhorias continuamente – visando resultados positivos e uma educação mais justa e coerente com as necessidades e realidades de cada estudante.

III. Uma de suas principais características é a função de classificar os alunos, tendo como base a verificação das informações assimiladas a partir de um conteúdo de estudos previamente estabelecido.

Quais estão corretas?

A avaliação da aprendizagem é uma dimensão do processo educativo que gera controvérsias, ao mesmo tempo em que sempre chama a atenção dos alunos e dos professores. Em relação ao ato de avaliar, é correto afirmar que:

Leia o caso a seguir.

B. é a mais nova estudante do 2º bimestre na sala de aula do 3º ano do Ensino Fundamental do professor L.. Nos primeiros dias de aula, o mencionado professor busca saber quais conhecimentos a caloura possui nas mais variadas disciplinas. Ele havia feito algo parecido com todos os estudantes no início do período letivo. Observa que a aluna tem muitas dificuldades, mas busca motivá-la a compreender os assuntos, aproveitando para fazer uma revisão com os demais estudantes.

Esse tipo de observação inicial do professor L. pode ser considerada um tipo de avaliação

Analise as assertivas sobre a função da avaliação escolar (SACRISTÁN, 2000) e a relação entre elas.

A avaliação escolar tem como função apenas classificar, hierarquizar, selecionar, reprimir, aprovar ou reprovar.

POIS

Deve ser entendida como um diagnóstico a serviço das necessidades de conhecimentos dos alunos e alunas.

Considerando o processo de avaliação do desempenho escolar como instrumento de acompanhamento do trabalho do professor e dos avanços da aprendizagem do aluno (LUCKESI, 2011 }, analise as assertivas e marque a alternativa correta.

I- A avaliação é pontual e deve ocorrer somente ao final de uma unidade de ensino ou bimestre letivo tendo em vista a aprovação ou reprovação do aluno.

II- O ato de avaliar, do ponto de vista construtivo, considera as variáveis da situação avaliada, prevê intervenções e almeja alcançar resultados mais satisfatórios no futuro.

IlI- A avaliação deve levar em consideração o que estava ocorrendo antes, o que está ocorrendo agora e o que ainda pode vir a ocorrer no futuro, próximo ou distante.

Qual dos seguintes objetivos está associado à avaliação somativa no contexto normativos que organizam e orientam a educação nacional?

Jussara Hofmann é uma importante figura na educação brasileira, especialmente no que tange à avaliação educacional. Sobre os princípios da avaliação segundo Jussara Hofmann, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F) e em seguida assinale a alternativa cuja ordem de julgamento de cima para baixo esteja correta:

(__)Jussara Hofmann sugere que a avaliação deve ser um reflexo direto do desempenho quantitativo do aluno em testes e provas.

(__)De acordo com Hofmann, o feedback do professor na avaliação mediadora é dispensável para o desenvolvimento do aluno, uma vez que não se deve comparar um aluno com outro.

(__)A avaliação mediadora, segundo Hofmann, deve ser um processo que contribua para o desenvolvimento integral do estudante, englobando aspectos acadêmicos, sociais e emocionais.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

Três tipos de avaliação podem ser utilizados no Curso de Alfabetização de Jovens e Adultos. São elas: a avaliação diagnóstica, a avaliação formativa e a avaliação somativa. Assim, analise as proposições abaixo:

I.A avaliação diagnóstica tem por finalidade verificar o conhecimento prévio dos alunos sobre a leitura, a escrita e habilidades que lhes estão associadas.

II.A avaliação diagnóstica tem por finalidade verificar identificar os pontos fortes e as fragilidades individuais no processo de alfabetização.

Após análise, assinale a alternativa correta:

Em relação à avaliação na pré-escola, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):

(__)A avaliação deve ser exclusivamente baseada em testes padronizados.

(__)Os critérios de avaliação devem refletir de forma equilibrada os diferentes tipos de capacidades e as três dimensões de conteúdos, e servir para encaminhar a programação e as atividades de ensino e aprendizagem.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo.

A combinação de diferentes concepções, funções e instrumentos de avaliação contribui para uma avaliação mais significativa e efetiva no contexto educacional, assim, é preciso que o professor conheça os métodos avaliativos em suas concepções e os empregue de acordo com os objetivos que pretende alcançar. Dentro dessas concepções apresentamos a avaliação como processo formativo, que se entende por:

Análise as afirmativas a seguir:

I. A função da avaliação é sustentar e orientar a pratica pedagógica essencialmente através da constatago do nivel linguístico alcançado pelo aluno.

II. A avaliação é uma atividade contínua e alimentadora do processo de ensino unicamente, pois dá retorno ao professor do desenvolvimento no percurso de aprendizagem linguistica.

lll. A avaliação da aprendizagem de língua inglesa não envolve outros participantes do processo educacional como pais ou sociedade, uma vez que evidencia resultados da prática pedagógica em sala de aula.

Marque a alternativa CORRETA: