Questões de Concurso
Comentadas sobre avaliação educacional em pedagogia
Foram encontradas 7.439 questões
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Miracema - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Miracema - RJ - Mediador Escolar |
Q2369201
Pedagogia
Em uma escola que adota uma abordagem pedagógica baseada em projetos de trabalho, os professores estão constantemente buscando maneiras de envolver os alunos em atividades práticas e interdisciplinares. Recentemente, a escola decidiu
iniciar um projeto que abordaria a questão da sustentabilidade ambiental. O objetivo é sensibilizar os alunos para os desafios
ambientais globais e capacitá-los a desenvolver soluções criativas para questões locais relacionadas ao meio ambiente. No
início do projeto, os alunos foram divididos em grupos e receberam a tarefa de identificar um problema ambiental em sua
comunidade. Cada grupo foi responsável por realizar pesquisas, coletar dados, propor soluções e criar uma apresentação
para a comunidade escolar. À medida que o projeto avançava, os alunos se envolveram em atividades práticas, como criação
de hortas sustentáveis, organização de campanhas de reciclagem e conscientização sobre a conservação da água. Eles
também colaboraram com especialistas locais e participaram de visitas a locais de interesse ambiental. A abordagem baseada
em projetos permitiu que os alunos aplicassem conceitos de várias disciplinas, como ciências, geografia, matemática e até
mesmo as artes, à medida que criavam cartazes e apresentações envolventes. Agora, com o projeto chegando ao fim, os
professores desejam avaliar o seu impacto sobre o aprendizado e a conscientização dos alunos. Em relação ao exposto,
analise as afirmativas a seguir.
I. Avaliação das apresentações dos grupos: os professores podem avaliar as apresentações finais dos grupos de alunos, levando em consideração critérios como clareza, profundidade de pesquisa, criatividade na apresentação de soluções e capacidade de comunicar eficazmente os resultados do projeto.
II. Avaliação das pesquisas e coleta de dados: os alunos podem ser avaliados com base na qualidade de suas pesquisas, na coleta de dados e na análise crítica das informações relevantes para o projeto.
III. Avaliação das habilidades interdisciplinares: os professores podem avaliar o grau em que os alunos conseguiram aplicar conceitos de várias disciplinas no projeto. Isso pode envolver a revisão de trabalhos escritos, relatórios ou apresentações que demonstrem a conexão entre os conhecimentos adquiridos nas diferentes áreas.
IV. Autoavaliação dos alunos: os alunos podem ser incentivados a realizar uma autoavaliação, refletindo sobre seu próprio aprendizado e desenvolvimento ao longo do projeto.
Está correto o que se afirma em
I. Avaliação das apresentações dos grupos: os professores podem avaliar as apresentações finais dos grupos de alunos, levando em consideração critérios como clareza, profundidade de pesquisa, criatividade na apresentação de soluções e capacidade de comunicar eficazmente os resultados do projeto.
II. Avaliação das pesquisas e coleta de dados: os alunos podem ser avaliados com base na qualidade de suas pesquisas, na coleta de dados e na análise crítica das informações relevantes para o projeto.
III. Avaliação das habilidades interdisciplinares: os professores podem avaliar o grau em que os alunos conseguiram aplicar conceitos de várias disciplinas no projeto. Isso pode envolver a revisão de trabalhos escritos, relatórios ou apresentações que demonstrem a conexão entre os conhecimentos adquiridos nas diferentes áreas.
IV. Autoavaliação dos alunos: os alunos podem ser incentivados a realizar uma autoavaliação, refletindo sobre seu próprio aprendizado e desenvolvimento ao longo do projeto.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Miracema - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Miracema - RJ - Pedagogo |
Q2368448
Pedagogia
A avaliação da aprendizagem escolar adquire seu sentido na medida em que se articula com um projeto pedagógico e com seu
consequente projeto de ensino. A avaliação tanto no geral quanto no caso específico da aprendizagem não possui uma finalidade em si; ela subsidia um curso de ação que visa construir um resultado previamente definido. No caso que nos interessa, a
avaliação subsidia decisões a respeito da aprendizagem dos educandos, tendo em vista garantir a qualidade do resultado que
estamos construindo. Por isso, não pode ser estudada, definida e delineada sem um projeto que a articule.
(Cipriano Carlos Luckesi, 2011.)
Quando a “escola opera com verificação e não com avaliação da aprendizagem”, torna-se necessário:
(Cipriano Carlos Luckesi, 2011.)
Quando a “escola opera com verificação e não com avaliação da aprendizagem”, torna-se necessário:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Domingos Martins - ES
Prova:
Instituto Access - 2024 - Prefeitura de Domingos Martins - ES - Professor B - Educação Física |
Q2368328
Pedagogia
Observe o fragmento a seguir:
“Além disso, ressalta-se como uma das avaliações o trabalho em grupo de construção de textos e sua exposição acerca das representações da luta em determinada produção cinematográfica. Cada grupo poderia escolher o filme que iria analisar; entre as opções estavam: Menina de Ouro; Kung Fu Panda; O Grande Dragão Branco; e Mais forte que o mundo. É importante sublinhar que todos os filmes eram condizentes com a faixa etária das turmas.”
(In: CASTRO, P. H. Z. C. de; BAPTISTA, G. G. Didática multicultural e educação física: Entre a escola e a formação inicial. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 1, p. 0557–0575, 2022.)
O trecho apresentado denota uma concepção de avaliação centrada no
“Além disso, ressalta-se como uma das avaliações o trabalho em grupo de construção de textos e sua exposição acerca das representações da luta em determinada produção cinematográfica. Cada grupo poderia escolher o filme que iria analisar; entre as opções estavam: Menina de Ouro; Kung Fu Panda; O Grande Dragão Branco; e Mais forte que o mundo. É importante sublinhar que todos os filmes eram condizentes com a faixa etária das turmas.”
(In: CASTRO, P. H. Z. C. de; BAPTISTA, G. G. Didática multicultural e educação física: Entre a escola e a formação inicial. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 1, p. 0557–0575, 2022.)
O trecho apresentado denota uma concepção de avaliação centrada no
Ano: 2024
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Domingos Martins - ES
Provas:
Instituto Access - 2024 - Prefeitura de Domingos Martins - ES - Professor A
|
Instituto Access - 2024 - Prefeitura de Domingos Martins - ES - Professor B - Arte |
Instituto Access - 2024 - Prefeitura de Domingos Martins - ES - Professor B - Língua Alemã |
Instituto Access - 2024 - Prefeitura de Domingos Martins - ES - Professor B - Educação Física |
Instituto Access - 2024 - Prefeitura de Domingos Martins - ES - Professor B - Língua Italiana |
Q2368214
Pedagogia
Esse tipo de avaliação escolar possui o foco em quantificar o
desempenho dos alunos, com base em notas. São empregadas
normalmente ao final de um período determinado, como
bimestres, semestres e provas finais, e tem como objetivo auxiliar
o professor a identificar qual o domínio de cada estudante em
relação aos conteúdos.
Trata-se da avaliação
Trata-se da avaliação
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Joinville - SC
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Matemática |
Q2367293
Pedagogia
No primeiro dia de aula do ano letivo, um professor aplicou uma avaliação e, de posse dos resultados, reprogramou algumas atividades
que estavam em seu plano de ensino. Passado um mês, ele aplicou a segunda avaliação; dois meses após o início do ano, aplicou a
terceira avaliação a fim de verificar o desempenho dos alunos; ao final do terceiro trimestre, para encerrá-lo e também verificar o
desempenho geral da turma, o professor aplicou a quarta avaliação.
Nessa situação hipotética, as quatro avaliações aplicadas pelo professor são classificadas, respectivamente, como
Nessa situação hipotética, as quatro avaliações aplicadas pelo professor são classificadas, respectivamente, como
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Joinville - SC
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Matemática |
Q2367292
Pedagogia
Obter feedback contínuo durante o processo de aprendizagem
com a finalidade de detectar os pontos fracos e adaptar as
estratégias de ensino é o objetivo principal da avaliação
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Joinville - SC
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Língua Inglesa |
Q2367214
Pedagogia
Texto associado
Texto 9A3
Como defende Hoffmann, a avaliação mediadora consiste
no acompanhamento permanente, na observação, no contato
direto entre alunos e professores e na real preocupação em mudar
a forma de funcionamento das engrenagens da educação. Porém,
a interpretação errônea que se tem desse tipo de avaliação a torna
descartável logo que citada ou trazida à tona em reuniões,
encontros, formações e outros tipos de eventos acadêmicos ou
institucionais. O argumento utilizado pelos professores que estão
presos às suas práticas conservadoras e positivistas se volta para
a superlotação das salas de aula brasileiras, o que supostamente
tornaria impossível conhecer cada um dos discentes mais
profundamente e mediá-los individualmente durante cada
encontro.
Pelo que é apresentado por Hoffmann, nota-se como é
vago o conhecimento dos discentes sobre a avaliação mediadora.
Quando a prática não é situada, lacunas são observadas, as quais
podem prejudicar, de forma considerável, o andamento e até
mesmo a permanência dos alunos nas salas de aula. Algo que
ilustra bem essa afirmação é o seguinte exemplo: em
determinado ano letivo de quatro bimestres, um aluno consegue
alcançar a nota máxima nos dois primeiros, em que foram
trabalhados os conteúdos, por exemplo, de present simple e
de verbo to be. No entanto, ao chegar ao terceiro e ao quarto
bimestres do ano, o aluno se depara com o simple past e o
past-perfect, e não consegue compreender nem produzir
conhecimentos efetivos sobre esses tempos verbais. Contudo,
conforme a atual lógica matemática das escolas tradicionais, o
aluno somente precisa obter determinada nota média ao final
do ano letivo. Como ele se saiu bem nos primeiros bimestres, ele
é aprovado pela média, porém com certos espaços incompletos,
pois os outros dois conteúdos que não foram bem construídos e
apreendidos pelo estudante não são retomados. Isso pode ser
totalmente danoso, principalmente no que se refere à
aprendizagem de um idioma, que requer prática e construção
progressiva. Assim, a escola foi imprudente e negligenciou o
aprendizado do aluno, simplesmente entendendo que os números
conquistados por ele foram suficientes para sua avaliação, o que
se mostra totalmente inadequado por desconsiderar as
dificuldades que o aluno teve nos últimos bimestres.
Internet: <https://editorarealize.com.br/>(com adaptações).
Com base no texto 9A3, é correto afirmar que a essência da
avaliação mediadora é
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Joinville - SC
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Língua Inglesa |
Q2367213
Pedagogia
Texto associado
Texto 9A3
Como defende Hoffmann, a avaliação mediadora consiste
no acompanhamento permanente, na observação, no contato
direto entre alunos e professores e na real preocupação em mudar
a forma de funcionamento das engrenagens da educação. Porém,
a interpretação errônea que se tem desse tipo de avaliação a torna
descartável logo que citada ou trazida à tona em reuniões,
encontros, formações e outros tipos de eventos acadêmicos ou
institucionais. O argumento utilizado pelos professores que estão
presos às suas práticas conservadoras e positivistas se volta para
a superlotação das salas de aula brasileiras, o que supostamente
tornaria impossível conhecer cada um dos discentes mais
profundamente e mediá-los individualmente durante cada
encontro.
Pelo que é apresentado por Hoffmann, nota-se como é
vago o conhecimento dos discentes sobre a avaliação mediadora.
Quando a prática não é situada, lacunas são observadas, as quais
podem prejudicar, de forma considerável, o andamento e até
mesmo a permanência dos alunos nas salas de aula. Algo que
ilustra bem essa afirmação é o seguinte exemplo: em
determinado ano letivo de quatro bimestres, um aluno consegue
alcançar a nota máxima nos dois primeiros, em que foram
trabalhados os conteúdos, por exemplo, de present simple e
de verbo to be. No entanto, ao chegar ao terceiro e ao quarto
bimestres do ano, o aluno se depara com o simple past e o
past-perfect, e não consegue compreender nem produzir
conhecimentos efetivos sobre esses tempos verbais. Contudo,
conforme a atual lógica matemática das escolas tradicionais, o
aluno somente precisa obter determinada nota média ao final
do ano letivo. Como ele se saiu bem nos primeiros bimestres, ele
é aprovado pela média, porém com certos espaços incompletos,
pois os outros dois conteúdos que não foram bem construídos e
apreendidos pelo estudante não são retomados. Isso pode ser
totalmente danoso, principalmente no que se refere à
aprendizagem de um idioma, que requer prática e construção
progressiva. Assim, a escola foi imprudente e negligenciou o
aprendizado do aluno, simplesmente entendendo que os números
conquistados por ele foram suficientes para sua avaliação, o que
se mostra totalmente inadequado por desconsiderar as
dificuldades que o aluno teve nos últimos bimestres.
Internet: <https://editorarealize.com.br/>(com adaptações).
A principal crítica feita no texto 9A3 à abordagem tradicional de
avaliação nas escolas diz respeito à
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Joinville - SC
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Ciências da Religião |
Q2366478
Pedagogia
Na perspectiva da avaliação formativa, os objetos de
conhecimento podem ser avaliados no âmbito do ensino religioso
de forma
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Joinville - SC
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor Bilíngue - Letras/Libras
|
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Arte |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Ciências |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Ciências da Religião |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Educação Física |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Educação Infantil |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Geografia |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de História |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Língua Inglesa |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Língua Portuguesa |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Língua Portuguesa com Habilitação em Espanhol |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Matemática |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Séries Iniciais |
Q2366250
Pedagogia
No que se refere à avaliação escolar e suas implicações
pedagógicas, julgue os itens a seguir.
I A avaliação somativa é realizada no início do processo de ensino-aprendizagem, com o objetivo de direcionar o trabalho do professor; nela, são levantados os conhecimentos prévios dos alunos, para que o docente possa verificar como colocar em prática o seu planejamento, de forma a atender às características e necessidades dos alunos.
II Avaliação consiste em processo contínuo e sistemático; assim, ela não pode ser esporádica nem improvisada, pelo contrário, deve ser constante e planejada, fazendo parte de um processo mais amplo, isto é, o processo de ensino-aprendizagem.
III A avaliação escolar formativa, também denominada classificatória, caracteriza-se por uma perspectiva excludente, na medida em que hierarquiza as pessoas segundo suas culturas e seus processos de conhecimento, desvalorizando saberes e fortalecendo desigualdades.
IV A avaliação mediadora visa salientar a importância do papel do professor no sentido de observar o aluno para refletir sobre as melhores estratégias que visem à promoção de sua aprendizagem; é uma postura construtivista, em que a relação dialógica permite um entendimento progressivo entre professor e aluno, sendo o conhecimento dos alunos adquirido por meio de interação.
Assinale a opção correta.
I A avaliação somativa é realizada no início do processo de ensino-aprendizagem, com o objetivo de direcionar o trabalho do professor; nela, são levantados os conhecimentos prévios dos alunos, para que o docente possa verificar como colocar em prática o seu planejamento, de forma a atender às características e necessidades dos alunos.
II Avaliação consiste em processo contínuo e sistemático; assim, ela não pode ser esporádica nem improvisada, pelo contrário, deve ser constante e planejada, fazendo parte de um processo mais amplo, isto é, o processo de ensino-aprendizagem.
III A avaliação escolar formativa, também denominada classificatória, caracteriza-se por uma perspectiva excludente, na medida em que hierarquiza as pessoas segundo suas culturas e seus processos de conhecimento, desvalorizando saberes e fortalecendo desigualdades.
IV A avaliação mediadora visa salientar a importância do papel do professor no sentido de observar o aluno para refletir sobre as melhores estratégias que visem à promoção de sua aprendizagem; é uma postura construtivista, em que a relação dialógica permite um entendimento progressivo entre professor e aluno, sendo o conhecimento dos alunos adquirido por meio de interação.
Assinale a opção correta.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Camaçari - BA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Educação Física |
Q2365065
Pedagogia
Sob uma perspectiva crítica, a avaliação da aprendizagem em
educação física
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Camaçari - BA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Educação Infantil e Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) |
Q2364978
Pedagogia
Julgue os itens que se seguem, a respeito do conceito e da
importância da avaliação no processo de escolarização.
I A avaliação promovida em sala de aula não se refere apenas a momentos formais, como uma prova.
II Embora a avaliação da aprendizagem em sala de aula seja o nível mais conhecido da avaliação educacional, este não pode ser concebido como o único nível de avaliação existente.
III Existem três níveis integrados de avaliação da qualidade de ensino: avaliação em larga escala em redes de ensino, avaliação institucional da escola e avaliação da aprendizagem em sala de aula.
Assinale a opção correta.
I A avaliação promovida em sala de aula não se refere apenas a momentos formais, como uma prova.
II Embora a avaliação da aprendizagem em sala de aula seja o nível mais conhecido da avaliação educacional, este não pode ser concebido como o único nível de avaliação existente.
III Existem três níveis integrados de avaliação da qualidade de ensino: avaliação em larga escala em redes de ensino, avaliação institucional da escola e avaliação da aprendizagem em sala de aula.
Assinale a opção correta.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Camaçari - BA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Educação Infantil e Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) |
Q2364975
Pedagogia
Para o professor José Carlos Libâneo, a avaliação, como tarefa
didática necessária e permanente do trabalho docente, deve
acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem.
No que concerne à avaliação da aprendizagem, julgue os itens
subsecutivos.
I A avaliação diagnóstica tem como objetivo separar os bons alunos dos medianos e fracos.
II A avaliação, no processo de ensino e aprendizagem, envolve aspectos objetivos e subjetivos.
III A função pedagógico-didática está ligada à função de controle.
Assinale a opção correta.
I A avaliação diagnóstica tem como objetivo separar os bons alunos dos medianos e fracos.
II A avaliação, no processo de ensino e aprendizagem, envolve aspectos objetivos e subjetivos.
III A função pedagógico-didática está ligada à função de controle.
Assinale a opção correta.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Camaçari - BA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Coordenador Pedagógico |
Q2363409
Pedagogia
Na avaliação de hipertextos para o uso didático, é essencial que
se considere
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Camaçari - BA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Coordenador Pedagógico |
Q2363396
Pedagogia
No que se refere a avaliação de programas, currículos e projetos
de formação e capacitação, assinale a opção correta.
Ano: 2024
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Curvelo - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Prefeitura de Curvelo - MG - Especialista em Educação - Supervisor |
Q2361769
Pedagogia
Para Sanmartí (2009), a avaliação não pode ser considerada
separada dos processos de ensino e aprendizagem.
Tendo como referência as ideias da autora sobre a avaliação, analise as afirmativas a seguir.
I. A atividade de avaliação pode ser descrita como um processo com as seguintes características: recolhimento de informação, análise dessa informação e emissão de um juízo sobre ela e tomada de decisão conforme o juízo enunciado.
II. A avaliação formativa é uma modalidade de aprendizagem realizada em momentos da escolarização visando atestar a aquisição de conhecimento de certos conhecimentos como também de capacidades e de atitudes relativas ao estudo; com finalidade orientadora, comparativa e seletiva.
III. A mudança no status do erro é um requisito necessário para que os alunos possam aprender a regular suas ideias e práticas, devendo o erro ser considerado normal e positivo, seja qual for o processo de aprendizagem.
IV. As modalidades de aprendizagem demandam diferentes tipos de instrumentos de avaliação e esses instrumentos devem ser escolhidos de acordo com os objetivos e com o tipo de conteúdo a ser avaliado.
Estão corretas as afirmativas
Tendo como referência as ideias da autora sobre a avaliação, analise as afirmativas a seguir.
I. A atividade de avaliação pode ser descrita como um processo com as seguintes características: recolhimento de informação, análise dessa informação e emissão de um juízo sobre ela e tomada de decisão conforme o juízo enunciado.
II. A avaliação formativa é uma modalidade de aprendizagem realizada em momentos da escolarização visando atestar a aquisição de conhecimento de certos conhecimentos como também de capacidades e de atitudes relativas ao estudo; com finalidade orientadora, comparativa e seletiva.
III. A mudança no status do erro é um requisito necessário para que os alunos possam aprender a regular suas ideias e práticas, devendo o erro ser considerado normal e positivo, seja qual for o processo de aprendizagem.
IV. As modalidades de aprendizagem demandam diferentes tipos de instrumentos de avaliação e esses instrumentos devem ser escolhidos de acordo com os objetivos e com o tipo de conteúdo a ser avaliado.
Estão corretas as afirmativas
Ano: 2024
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Curvelo - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Prefeitura de Curvelo - MG - Especialista em Educação - Supervisor |
Q2361768
Pedagogia
Criado em 1990, o Sistema de Avaliação da Educação
Básica (Saeb) propicia a realização de um diagnóstico
da Educação Básica brasileira e de fatores que possam
interferir no desempenho do estudante.
Sobre o Saeb, é incorreto afirmar:
Sobre o Saeb, é incorreto afirmar:
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Palmeira dos Índios - AL
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Palmeira dos Índios - AL - Professor(a) de Matemática |
Q2359099
Pedagogia
Analise as informações a seguir:
I. A respeito da relação professor‐aluno, podemos afirmar que, na escola tradicional, a relação professor‐aluno baseia‐se no respeito à competência técnica do professor, em uma perspectiva hierárquica.
II. A avaliação somativa é usada antes do ensino, e deve atender aos propósitos de verificar os alunos que não possuem habilidades, pré-requisitos ao assunto, a fim de que o ensino de recuperação os coloque em situação de trabalhar visando o desejado.
III. Os estudos epistemológicos de Vygotsky demonstravam que tanto as ações externas, quanto os processos de pensamento implicam uma organização lógica. Ele buscava conjugar duas variáveis - o lógico e o biológico – numa única teoria e, com isso, apresentar uma solução ao problema do conhecimento humano.
Marque a alternativa CORRETA:
I. A respeito da relação professor‐aluno, podemos afirmar que, na escola tradicional, a relação professor‐aluno baseia‐se no respeito à competência técnica do professor, em uma perspectiva hierárquica.
II. A avaliação somativa é usada antes do ensino, e deve atender aos propósitos de verificar os alunos que não possuem habilidades, pré-requisitos ao assunto, a fim de que o ensino de recuperação os coloque em situação de trabalhar visando o desejado.
III. Os estudos epistemológicos de Vygotsky demonstravam que tanto as ações externas, quanto os processos de pensamento implicam uma organização lógica. Ele buscava conjugar duas variáveis - o lógico e o biológico – numa única teoria e, com isso, apresentar uma solução ao problema do conhecimento humano.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Palmeira dos Índios - AL
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Palmeira dos Índios - AL - Professor(a) de Artes |
Q2358688
Pedagogia
Analise as informações a seguir:
I. Avaliar a aprendizagem escolar implica estar disponível para acolher nossos educandos no estado em que estejam, para, a partir daí, poder auxiliá-los em sua trajetória de vida.
II. A avaliação da aprendizagem escolar implica aprovação ou reprovação do educando, além de orientação permanente para o seu desenvolvimento, tendo em vista tornar-se o que o seu ser pede.
Marque a alternativa CORRETA:
I. Avaliar a aprendizagem escolar implica estar disponível para acolher nossos educandos no estado em que estejam, para, a partir daí, poder auxiliá-los em sua trajetória de vida.
II. A avaliação da aprendizagem escolar implica aprovação ou reprovação do educando, além de orientação permanente para o seu desenvolvimento, tendo em vista tornar-se o que o seu ser pede.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2024
Banca:
ADVISE
Órgão:
Prefeitura de Serra da Raiz - PB
Prova:
ADVISE - 2024 - Prefeitura de Serra da Raiz - PB - Professor de Educação Infantil |
Q2357633
Pedagogia
A avaliação da aprendizagem deve compreender um
quadro maior do que aquele voltado aos conteúdos, englobando:
I- O ensino oferecido; II- A metodologia utilizada no ensino; III- O desempenho do aluno; IV- A atuação do professor.
Dos itens acima:
I- O ensino oferecido; II- A metodologia utilizada no ensino; III- O desempenho do aluno; IV- A atuação do professor.
Dos itens acima:
Conheça nossos planos