Questões de Concurso
Comentadas sobre avaliação educacional em pedagogia
Foram encontradas 8.079 questões
Ano: 2024
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Macieira - SC
Prova:
Unesc - 2024 - Prefeitura de Macieira - SC - Professor Pedagogo - 20h |
Q3134049
Pedagogia
A avaliação é fundamental no processo de
ensino-aprendizagem, permitindo ajustes no ensino e
medindo o progresso dos alunos. Sobre o assunto,
avalie as proposições
: I.A avaliação contínua permite ao professor ajustar suas estratégias para atender às necessidades dos alunos.
II.A avaliação deve ser sempre feita de forma padronizada para garantir a equidade.
III.A autoavaliação dos alunos não deve ser incentivada, pois compete ao professor verificar o progresso.
Assinale a alternativa correta:
: I.A avaliação contínua permite ao professor ajustar suas estratégias para atender às necessidades dos alunos.
II.A avaliação deve ser sempre feita de forma padronizada para garantir a equidade.
III.A autoavaliação dos alunos não deve ser incentivada, pois compete ao professor verificar o progresso.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2024
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Macieira - SC
Prova:
Unesc - 2024 - Prefeitura de Macieira - SC - Professor de Língua Portuguesa - PSS |
Q3133804
Pedagogia
A Avaliação da Aprendizagem no ensino de Língua
Portuguesa é um processo fundamental para verificar o
desenvolvimento das competências linguísticas dos
alunos, tais como leitura, escrita, compreensão textual,
gramática e análise crítica.
Um aspecto importante da avaliação da aprendizagem no ensino de língua portuguesa é:
Um aspecto importante da avaliação da aprendizagem no ensino de língua portuguesa é:
Ano: 2024
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Macieira - SC
Prova:
Unesc - 2024 - Prefeitura de Macieira - SC - Professor Pedagogo - 40H - PSS |
Q3133559
Pedagogia
A avaliação no processo ensino-aprendizagem é uma
ferramenta essencial para medir o progresso dos alunos,
identificar dificuldades e ajustar as práticas pedagógicas
para garantir uma aprendizagem eficaz e contínua. Qual
é a principal crítica feita à forma como a avaliação tem
sido aplicada no contexto educacional?
Ano: 2024
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Macieira - SC
Prova:
Unesc - 2024 - Prefeitura de Macieira - SC - Professor Pedagogo - 20H - PSS |
Q3132729
Pedagogia
A avaliação é um processo contínuo que verifica o
progresso e o desempenho dos alunos, com o objetivo
de aprimorar o ensino e orientar o aprendizado. Qual das
alternativas a seguir descreve corretamente a função da
avaliação no processo de ensino-aprendizagem?
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Aracaju - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Aracaju - SE - Professor - Disciplina: Pedagogia |
Q3131469
Pedagogia
No que se refere à função social da escola, julgue o item a seguir, considerando, no que couber, as teorias sociológicas pertinentes.
A avaliação escolar na qual se busca mensurar o rendimento do aluno por meio do seu desempenho, baseando-se em critérios de domínios de competências e habilidades que se referem apenas ao saber escolarizado, reforça as desigualdades sociais.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Aracaju - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Aracaju - SE - Professor - Disciplina: Pedagogia |
Q3131445
Pedagogia
A respeito de aspectos relativos à avaliação na educação infantil, julgue o item subsequente.
A avaliação na educação infantil deve favorecer o surgimento de novas competências.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Aracaju - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Aracaju - SE - Professor - Disciplina: Pedagogia |
Q3131444
Pedagogia
A respeito de aspectos relativos à avaliação na educação infantil, julgue o item subsequente.
De acordo com Luckesi, o desenvolvimento social aos 6-7 anos de idade tem como característica principal o egocentrismo.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Aracaju - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Aracaju - SE - Professor - Disciplina: Pedagogia |
Q3131443
Pedagogia
A respeito de aspectos relativos à avaliação na educação infantil, julgue o item subsequente.
Protocolos e escalas de desenvolvimento são instrumentos importantes na avaliação educacional de crianças.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Aracaju - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Aracaju - SE - Professor - Disciplina: Pedagogia |
Q3131442
Pedagogia
A respeito de aspectos relativos à avaliação na educação infantil, julgue o item subsequente.
A aplicação de tarefas cognitivamente desafiadoras é uma ferramenta importante na promoção da aprendizagem no âmbito da educação infantil.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Aracaju - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Aracaju - SE - Professor - Disciplina: História |
Q3131129
Pedagogia
Acerca do uso de novas tecnologias de comunicação e informação no ensino de história, bem como de aspectos avaliativos relacionados à disciplina, julgue o item a seguir.
Apesar de a nota acompanhar a avaliação, avaliar não se limita a atribuir nota.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Aracaju - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Aracaju - SE - Professor - Disciplina: História |
Q3131128
Pedagogia
Acerca do uso de novas tecnologias de comunicação e informação no ensino de história, bem como de aspectos avaliativos relacionados à disciplina, julgue o item a seguir.
A avaliação formativa é realizada no início do bimestre ou do ano letivo, para que o professor tenha uma visão geral dos conhecimentos dos discentes, enquanto a avaliação diagnóstica é aplicada em todo o decurso da prática docente.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Aracaju - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Aracaju - SE - Professor - Disciplina: Ensino Religioso |
Q3131025
Pedagogia
No que diz respeito aos aspectos avaliativos no ensino religioso, julgue o item subsequente.
As provas teóricas são o instrumento avaliativo de referência no ensino religioso, visto que o objetivo central da avaliação nesse componente curricular é medir o conhecimento factual sobre diferentes religiões.
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |
Q3130890
Pedagogia
Nos Anos Finais do Ensino Fundamental, o IDEB de 2023 da rede pública foi de 4,7, frente a 4,6 em 2019. Esse resultado foi
alcançado com uma redução no indicador de aprendizagem (5,21 para 5,10) e aumento no indicador de fluxo (0,89 para 0,93).
Apenas seis estados evoluíram no indicador de aprendizagem dos estudantes, com os maiores avanços de Amapá, Alagoas e
Pará. Por outro lado, os estados que mais retrocederam foram Mato Grosso do Sul, Rondônia, Minas Gerais e Bahia. Com
base nos dados apresentados, qual é a interpretação mais adequada sobre o desempenho dos estados que mais retrocederam no indicador de aprendizagem?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |
Q3130884
Pedagogia
Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, o IDEB de 2023 da rede pública foi o mesmo que o de 2019 (5,7). Esse resultado foi
alcançado com uma redução no indicador de aprendizagem (6,02 para 5,91) e aumento no indicador de fluxo (0,94 para 0,97).
Apenas seis estados evoluíram no indicador de aprendizagem dos estudantes (nota padronizada do SAEB), com os maiores
avanços de Alagoas, Maranhão e Ceará. Além disso, os estados que mais retrocederam foram Mato Grosso do Sul, São Paulo
e Roraima. Com base nessa informação, o avanço de apenas seis estados no indicador de aprendizagem dos Anos Iniciais do
Ensino Fundamental, conforme o IDEB 2023, destaca:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |
Q3130879
Pedagogia
Analise as assertivas correlatas e a relação proposta entre elas.
I. “O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é um conjunto de avaliações de larga escala, aplicado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) aos estudantes do 2º, 5º e 9º anos do Ensino Fundamental e 3ª série do Ensino Médio.”
NO ENTANTO
II. “O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) é um indicador também calculado pelo Inep e que reúne o fluxo escolar e as médias de desempenho nas avaliações do SAEB. Ele é o principal indicador de qualidade da educação do Brasil.”
É correto afirmar que as duas assertivas são verdadeiras
I. “O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é um conjunto de avaliações de larga escala, aplicado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) aos estudantes do 2º, 5º e 9º anos do Ensino Fundamental e 3ª série do Ensino Médio.”
NO ENTANTO
II. “O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) é um indicador também calculado pelo Inep e que reúne o fluxo escolar e as médias de desempenho nas avaliações do SAEB. Ele é o principal indicador de qualidade da educação do Brasil.”
É correto afirmar que as duas assertivas são verdadeiras
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |
Q3130877
Pedagogia
A Prova Paraná é uma ferramenta avaliativa, elaborada pela Secretaria de Estado da Educação (SEED-PR), para professor,
equipe gestora das instituições de ensino, secretário municipal de educação e sua equipe elaborarem, a partir de evidências,
ações de melhoria da aprendizagem. Diante do exposto sobre a Prova Paraná, qual a principal função desse instrumento
avaliativo no contexto da educação básica paranaense?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |
Q3130875
Pedagogia
A avaliação envolve avaliação das aprendizagens, para as aprendizagens e como aprendizagem. Avaliam-se todas as
aprendizagens previstas e não previstas, porque a escola é um rico espaço de múltiplas aprendizagens que não se esgotam
naquelas prescritas em documentos curriculares. O interesse dos estudantes vai além, extrapola o que já foi ensinado
(avaliação da aprendizagem), pondo-se sempre em busca de novas aprendizagens. Os três níveis de avaliação educacional –
em sala de aula, institucional e em larga escala – apresentam características específicas que contribuem para a análise e a
melhoria dos processos educacionais. Com base nessa perspectiva, analise as afirmativas a seguir.
I. As avaliações em larga escala, como o Saeb e o Pisa, possuem caráter exclusivamente somativo, não sendo consideradas ferramentas relevantes para a reorganização do trabalho pedagógico na escola.
II. A avaliação institucional, por ser realizada no âmbito interno da escola, promove a participação de todos os envolvidos, contribuindo para a valorização da instituição pela comunidade escolar e pelo sistema de ensino.
III. Embora a avaliação em sala de aula seja a mais destacada pelos educadores, sua eficácia pode ser limitada caso não esteja articulada com os dados fornecidos pelas avaliações institucionais e em larga escala.
IV. A ausência de letramento em avaliação por parte de professores e gestores escolares limita a possibilidade de integração entre os diferentes níveis de avaliação, reduzindo a eficácia das ações pedagógicas e das políticas públicas baseadas nos dados educacionais.
V. A análise dos resultados de avaliações externas, isolada dos contextos internos da escola, possibilita a identificação de fatores pedagógicos determinantes para o desempenho dos estudantes, tornando dispensável a autoavaliação institucional.
Está correto o que se afirma apenas em
I. As avaliações em larga escala, como o Saeb e o Pisa, possuem caráter exclusivamente somativo, não sendo consideradas ferramentas relevantes para a reorganização do trabalho pedagógico na escola.
II. A avaliação institucional, por ser realizada no âmbito interno da escola, promove a participação de todos os envolvidos, contribuindo para a valorização da instituição pela comunidade escolar e pelo sistema de ensino.
III. Embora a avaliação em sala de aula seja a mais destacada pelos educadores, sua eficácia pode ser limitada caso não esteja articulada com os dados fornecidos pelas avaliações institucionais e em larga escala.
IV. A ausência de letramento em avaliação por parte de professores e gestores escolares limita a possibilidade de integração entre os diferentes níveis de avaliação, reduzindo a eficácia das ações pedagógicas e das políticas públicas baseadas nos dados educacionais.
V. A análise dos resultados de avaliações externas, isolada dos contextos internos da escola, possibilita a identificação de fatores pedagógicos determinantes para o desempenho dos estudantes, tornando dispensável a autoavaliação institucional.
Está correto o que se afirma apenas em
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |
Q3130873
Pedagogia
No campo da avaliação educacional, a avaliação externa pode ser definida como todo procedimento que, além da aplicação
de provas padronizadas para medir as proficiências dos alunos, também gera resultados por escolas e redes. Sua principal
característica é ser conduzida por agentes externos ao ambiente escolar, abrangendo um grande número de participantes, o
que a caracteriza como uma avaliação em larga escala. Essas avaliações fornecem subsídios para a formulação de políticas
educacionais e ações voltadas para a melhoria de escolas e redes. Com base no contexto das avaliações externas, é correto
afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |
Q3130870
Pedagogia
Ao longo do primeiro bimestre, cerca de 40% dos estudantes do 7º ano de umas das escolas da SEED Paraná apresentavam
dificuldades significativas em matemática, especialmente nos conteúdos relacionados a operações com números racionais e
resolução de problemas. A coordenação pedagógica convocou os professores para discutir estratégias que garantissem a
aprendizagem desses conteúdos, dentro da proposta de recuperação de estudos, componente fundamental do processo de
ensino-aprendizagem, com vistas à garantia de direitos de aprendizagem e à superação das dificuldades apresentadas pelos
estudantes. Nessa perspectiva, analise as afirmativas a seguir.
I. A recuperação de estudos deve ser organizada de forma permanente e concomitante ao processo de ensino-aprendizagem, sendo obrigatória para todos os estudantes, independentemente de estarem com rendimento acima ou abaixo da média.
II. A recuperação consiste na aplicação de uma nova avaliação, sendo facultativa a retomada dos conteúdos previamente trabalhados.
III. A reavaliação na recuperação de estudos deve substituir a nota anteriormente obtida, sempre considerando o maior valor, pois reflete o melhor momento do estudante em relação à aprendizagem.
IV. É vedada a realização da recuperação de estudos exclusivamente por meio da recuperação de provas escritas, exigindo-se o uso de procedimentos metodológicos diversificados e alinhados às necessidades do estudante.
Está correto o que se afirma apenas em
I. A recuperação de estudos deve ser organizada de forma permanente e concomitante ao processo de ensino-aprendizagem, sendo obrigatória para todos os estudantes, independentemente de estarem com rendimento acima ou abaixo da média.
II. A recuperação consiste na aplicação de uma nova avaliação, sendo facultativa a retomada dos conteúdos previamente trabalhados.
III. A reavaliação na recuperação de estudos deve substituir a nota anteriormente obtida, sempre considerando o maior valor, pois reflete o melhor momento do estudante em relação à aprendizagem.
IV. É vedada a realização da recuperação de estudos exclusivamente por meio da recuperação de provas escritas, exigindo-se o uso de procedimentos metodológicos diversificados e alinhados às necessidades do estudante.
Está correto o que se afirma apenas em
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |
Q3130869
Pedagogia
A avaliação é um componente sensível e estratégico do trabalho pedagógico da sala de aula e de toda a escola. É sensível
porque envolve pessoas: estudantes, professores, pais/responsáveis e todos os que fazem a escola funcionar, com seus
anseios, suas fragilidades e suas necessidades. Para que todos aprendam, sobretudo os estudantes, a avaliação necessita ser
planejada e desenvolvida pelos que dela participam, o que requer diálogo, respeito, ética e comprometimento. Na perspectiva da avaliação interna e da avaliação externa na escola, afirma-se que:
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