Questões de Pedagogia - Avaliação e Indicadores de Qualidade na Educação para Concurso - Página 15

Q1131074

Ano: 2019 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEE-PB Provas: INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE -PB - Professor - História | INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE -PB - Professor - Língua Portuguesa | INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE -PB - Professor - Geografia | INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE -PB - Professor - Física | INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE -PB - Professor - Filosofia | INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE -PB - Professor - Educação Física | INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE -PB - Professor - Artes | INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE -PB - Professor - Biologia |

Q1131074 Pedagogia

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) foi criado em 2007 e reúne, em um só indicador, os resultados de dois conceitos igualmente importantes para a qualidade da educação: o fluxo escolar e as médias de desempenho nas avaliações. A respeito do IDEB, assinale a alternativa INCORRETA.

A

O cálculo do IDEB obedece a uma fórmula que leva em consideração as notas das provas de língua portuguesa, matemática e ciências.

B

O IDEB agrega ao enfoque pedagógico dos resultados das avaliações em larga escala do INEP a possibilidade de resultados sintéticos, facilmente assimiláveis e que permitem traçar metas de qualidade educacional para os sistemas.

C

O IDEB é calculado a partir dos dados sobre aprovação escolar, obtidos no Censo Escolar, e das médias de desempenho nas avaliações do INEP.

D

O IDEB é um importante condutor de políticas públicas em prol da qualidade da educação, servindo como ferramenta para acompanhamento das metas de qualidade do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) para a educação básica.

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Q1116492

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: IF-RO Prova: IBADE - 2019 - IF-RO - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q1116492 Pedagogia

Os Institutos Federais são instituições de educação superior, básica e profissional. Com relação a regulação, avaliação e supervisão das instituições e cursos de educação superior, é correto afirmar que eles se equiparam:

A

às secretarias de educação federais.

B

às escolas federais.

C

às universidades federais.

D

às universidades estaduais.

E

às secretarias de educação municipais.

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Q1105416

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor - Educação Infantil |

Q1105416 Pedagogia

Na prática educativa coerente com uma ação avaliativa mediadora, conforme Hoffmann (2006), o professor propõe várias tarefas individuais, menores e sucessivas,

A

atribuindo conceitos classificatórios às tarefas concluídas e calculando médias de desempenho no final do processo.

B

controlando o comportamento dos alunos e acompanhando-os para observar e registrar os resultados.

C

investigando teoricamente e procurando entender razões para as respostas apresentadas pelos alunos.

D

marcando “certo” ou “errado” durante a correção e atribuindo pontos aos alunos que tiverem boa média de acerto.

E

verificando periodicamente os alunos e tomando decisões quanto ao seu aproveitamento escolar, sua aprovação ou reprovação em cada série/ano.

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Q1104397

Ano: 2019 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Governador Lindenberg - ES Prova: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador Lindenberg - ES - Professor - Educação Especial |

Q1104397 Pedagogia

A avaliação precisa tornar-se um processo permanente, onde alunos aprendem com alunos, professores estimulando a todo momento sua turma, fazendo com que eles se sintam capazes de aprender, o professor deve assumir o papel de gestor do conhecimento, deixar de ser selecionador, sendo necessário três ações fundamentais na sala de aula: presença, versatilidade e competência, assumindo assim um compromisso com:

A

Uma educação emancipatória e cidadã.

B

Uma educação para aluno com deficiência que não o torne cidadão.

C

Formação que o torne um aluno dependente permanentemente de outras pessoas.

D

Uma educação inclusiva que não o defina como cidadão.

E

Uma educação que trate o aluno especial de uma forma diferenciada dos demais alunos.

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Q1091664

Ano: 2019 Banca: Fundação CEFETBAHIA Órgão: Prefeitura de Cruz das Almas - BA Prova: Fundação CEFETBAHIA - 2019 - Prefeitura de Cruz das Almas - BA - Pedagogo |

Q1091664 Pedagogia

O medo de amar é o medo de ser De a todo momento escolher Com acerto e precisão A melhor direção
O medo de amar é não arriscar Esperando que façam por nós O que é nosso dever Recusar o poder
O Medo de amar é o medo de ser livre (Beto Guedes e Fernando Brant)
Ao falar sobre AMOR e AVALIAÇÃO não é possível concluí-los com pontos finais. Pontos finais, na maioria das vezes, encerram afirmativas, pontuam negativas, e o tema avaliação educacional não se edifica sobre esse terreno arenoso, íngreme, a exigir garra e tenacidade em sua fundação.
Sobre Avaliação Mediadora, é correto afirmar que

A

faz apenas um diagnóstico de capacidades.

B

utiliza métodos comparativos e/ou impressionistas de análise.

C

serve para o docente manter sua prática classificatória e conservadora.

D

analisa com base em expectativas predeterminadas ou em relação ao grupo avaliado.

E

utiliza métodos interpretativos e descritivos de análise em sua dimensão de coerência, precisão e profundidade.

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Q1091657

Ano: 2019 Banca: Fundação CEFETBAHIA Órgão: Prefeitura de Cruz das Almas - BA Prova: Fundação CEFETBAHIA - 2019 - Prefeitura de Cruz das Almas - BA - Pedagogo |

Q1091657 Pedagogia

Sobre a Prova Brasil, analise as assertivas a seguir e identifique com V as verdadeiras e com F as falsas. ( ) As médias de desempenho nessas avaliações subsidiam o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) ao lado das taxas de aprovação nessas esferas. ( ) A Prova Brasil e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) são utilizados para diagnosticar em pequena escala, as ações desenvolvidas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). ( ) A partir das informações do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e da Prova Brasil, o MEC e as Secretarias Estaduais e Municipais de Educação podem definir as ações voltadas para o aprimoramento da qualidade da educação no país e a redução das desigualdades existentes. A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é

A

V V F

B

V F F

C

V F V

D

F V V

E

F F V

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Q1076433

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II – Ciências |

Q1076433 Pedagogia

O trabalho por Projetos pode ser dividido em 4 etapas: problematização, desenvolvimento, aplicação e avaliação. Na Pedagogia de Projetos, conforme Moura (2010), a avaliação

A

realiza-se com o propósito de medir a quantidade de conhecimentos aprendidos pelos educandos no decorrer do ano letivo e de determinar os próximos passos dos educadores.

B

é global, ou seja, considera o educando e sua aprendizagem de forma integral, concilia o resultado da verificação do processo com a verificação do desempenho.

C

trabalha a partir de uma resposta esperada, tendo em vista a necessidade de constatar se o estudante assimilou ou não o que foi trabalhado pelo professor em sala de aula.

D

interpreta o erro como ausência de conhecimento e possibilita, dessa forma, a criação de estratégias pedagógicas para a superação das dificuldades.

E

ocorre de maneira pontual, individual e classificatória, aferindo o rendimento do aluno por meio de instrumentos avaliativos confiáveis e objetivos.

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Q1076427

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II – Ciências |

Q1076427 Pedagogia

De acordo com Libâneo (2013), a avaliação escolar é um componente do processo de ensino que visa, por meio da verificação e qualificação dos resultados obtidos, determinar a correspondência destes com os objetivos propostos e, daí, orientar a tomada de decisões em relação às atividades didáticas seguintes. Nos diversos momentos do processo de ensino, são tarefas de avaliação: a verificação, a qualificação e a apreciação qualitativa. Segundo o autor, a qualificação é

A

a coleta de dados sobre o aproveitamento dos alunos, por meio de provas, exercícios e tarefas ou de meios auxiliares.

B

o balanço das aquisições no final da formação, com vistas a expedir, ou não, o certificado de formação.

C

a avaliação propriamente dita dos resultados, referindo-os a metas e a padrões de desempenho esperados.

D

o ajuste recíproco entre a aprendizagem e o programa que será adaptado aos aprendizes, considerando-se suas competências atuais.

E

a comprovação dos resultados alcançados em relação aos objetivos e, conforme o caso, atribuição de notas ou conceitos.

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Q1071519

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II – Educação Especial |

Q1071519 Pedagogia

De acordo com Jussara Hoffman, autora do artigo Avaliação mediadora: uma relação dialógica na construção do conhecimento, uma avaliação mediadora

A

organiza-se através do modelo ‘transmitir-verificar-registrar’.

B

é aquela em que professor e aluno buscam coordenar seus pontos de vistas, trocando ideias, reorganizando-as.

C

fortalece-se pela prática de julgamento de resultados alcançados pelo aluno e definidos como ideais pelo professor.

D

é um fenômeno com características reprodutivistas, em que a prática vivida pelos estudantes nos cursos de formação docente passa a ser o modelo a ser seguido quando professor.

E

tem uma visão de conhecimento positivista baseada numa concepção classificatória de avaliação.

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Q1067306

Ano: 2019 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Pedra - PE Prova: ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Pedra - PE - Psicopedagogo |

Q1067306 Pedagogia

Leia as afirmativas a seguir:

I. A avaliação deve possibilitar avaliar as diferentes capacidades e conteúdos curriculares.

II. De acordo com Piaget, o planejamento escolar deve ser realizado apenas pelos dirigentes da instituição.

Marque a alternativa CORRETA:

A

As duas afirmativas são verdadeiras.

B

A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.

C

A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.

D

As duas afirmativas são falsas.

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Q1067305

Ano: 2019 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Pedra - PE Prova: ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Pedra - PE - Psicopedagogo |

Q1067305 Pedagogia

Leia as afirmativas a seguir:

I. A avaliação não deve se restringir ao julgamento sobre sucessos ou fracassos do aluno.

II. A avaliação deve considerar a diversidade de instrumentos e situações.

Marque a alternativa CORRETA:

A

As duas afirmativas são verdadeiras.

B

A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.

C

A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.

D

As duas afirmativas são falsas.

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Q1067301

Ano: 2019 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Pedra - PE Prova: ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Pedra - PE - Psicopedagogo |

Q1067301 Pedagogia

Leia as afirmativas a seguir:

I. Ao se adotar uma postura de avaliação construtiva, impõem-se instrumentos rígidos de medida.

II. A educação a distância não deve estar alinhada à proposta pedagógica da escola.

Marque a alternativa CORRETA:

A

As duas afirmativas são verdadeiras.

B

A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.

C

A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.

D

As duas afirmativas são falsas.

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Q1061016

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Santa Rosa - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Santa Rosa - RS - Professor de Educação Infantil |

Q1061016 Pedagogia

Analise as seguintes assertivas em relação a alguns passos essenciais que envolvem uma boa avaliação, de acordo com Luckesi:

I. Saber o nível atual de desempenho do aluno (etapa também conhecida como diagnóstico).

II. Comparar essa informação com aquilo que é necessário ensinar no processo educativo (qualificação).

III. Tomar as decisões que possibilitem atingir os resultados esperados (planejar atividades, sequências didáticas ou projetos de ensino, com os respectivos instrumentos avaliativos para cada etapa).

Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas III.

D

Apenas I e III.

E

I, II e III.

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Q1059189

Ano: 2019 Banca: IF-PE Órgão: IF-PE Prova: IF-PE - 2019 - IF-PE - Pedagogo |

Q1059189 Pedagogia

Faça a correspondência entre os indicadores de qualidade do curso e a definição de cada um deles:

1. Conceito do Curso (CC)

2. Conceito Preliminar do Curso (CPC)

3. Conceito Enade

4. Conceito Institucional (CI)

( ) Conceitos existentes acerca da Avaliação de Desempenho do Estudante divulgados no Cadastro eMEC.

( ) Conceito da Avaliação Externa divulgado no Cadastro e-MEC.

( ) Conceito da Avaliação Externa da instituição divulgado no Cadastro e-MEC.

( ) Indicador divulgado no Cadastro e-MEC.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é

A

2, 1, 4, 3.

B

3, 2, 4, 1.

C

1, 3, 2, 4.

D

3, 4, 2, 1.

E

3, 1, 4, 2.

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Q1057680

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica I - Educação Infantil |

Q1057680 Pedagogia

A avaliação é uma ação coletiva de formação dos estudantes e ocorre em diferentes esferas com objetivos distintos, sendo os três níveis de avaliação, a saber: da aprendizagem dos alunos, da instituição e do sistema escolar.
Assinale a alternativa correta sobre a avaliação da instituição.

A

O coletivo dos profissionais é protagonista da avaliação, uma vez que trabalha e conduz a complexidade da formação na escola, orientando-se pelo projeto político-pedagógico da escola.

B

O professor tem um papel central na implementação de instrumentos de medidas capazes de revelar dados a serem analisados que revelem o desenvolvimento do educando.

C

Está articulada à avaliação de aprendizagem dos alunos, oportunizando regime de permanentes trocas entre os professores, não sendo articulada à avaliação do sistema escolar, visto que são dimensões distintas.

D

A equipe escolar desenvolve instrumento de avaliação diagnóstica do nível de alfabetização das crianças matriculadas no EF que permite evidenciar o que foi agregado na aprendizagem, em termos de habilidades de leitura.

E

Envolve o conjunto das unidades escolares de uma rede municipal ou estadual, permanecendo sob a responsabilidade do poder público e de parceiros da educação.

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Q1049499

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Arujá - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Básica Infantil I |

Q1049499 Pedagogia

Segundo Hoffmann (2010), muitas escolas vêm adotando a elaboração de pareceres descritivos em termos de registros de avaliação. Muitos professores passaram a fazer relatos por escrito sobre o desempenho dos alunos, principalmente na Educação Infantil e nos anos iniciais. Mas, segundo a autora, a escrita de pareceres descritivos não vem sendo uma tarefa fácil para os professores porque

A

muitos deles não sabem escrever corretamente; têm dificuldade com gramática, ortografia, pontuação e coerência do texto em virtude da má formação inicial dos docentes. E o professor, que ensina, não pode cometer erros.

B

os pareceres descritivos devem conter, exclusivamente, aspectos atitudinais e comportamentais dos educandos, e, em virtude do grande número de alunos por sala, os professores não conseguem observar as crianças mais calmas, quietas ou as que não apresentam dificuldade de aprendizado nem fazer registro sobre elas.

C

a maioria dos pais de alunos não consegue ler ou escrever corretamente ou não compreende a linguagem que os professores utilizam nos relatórios ou pareceres, e não cabe aos professores se adequarem aos leitores (pais), mas sim o contrário.

D

ainda que os professores tenham escrito, nos pareceres, sobre os problemas ou o mau comportamento que os alunos apresentam, os pais não intervêm nesse tipo de conduta da criança ou não ajudam os seus filhos com as tarefas da escola.

E

desafia os docentes a prestarem atenção em todos os alunos e a refletirem profundamente sobre a ação educativa. Na elaboração e no relato dos pareceres, revelam-se posturas pedagógicas, saberes didáticos e referenciais teóricos que embasam a ação pedagógica.

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Q1041909

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2019 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino |

Q1041909 Pedagogia

De acordo com o art. 1° da Lei Complementar n° 1.256/2015 do Estado de São Paulo, durante os 3 (três) primeiros anos de efetivo exercício, período caracterizado como estágio probatório, o servidor ingressante no cargo de Diretor de Escola, pertencente ao Quadro do Magistério, será submetido à Avaliação Especial de Desempenho e a Curso Especifico de Formação, instituído pela Lei Complementar n° 1.207/2013. A Avaliação Especial de Desempenho antes citada visa verificar a conformidade com as competências e habilidades necessárias ao desempenho no cargo de Diretor de Escola, com foco nos seguintes aspectos: comprometimento com o trabalho e com a comunidade escolar; responsabilidade; capacidade de iniciativa e liderança; produtividade; assiduidade; disciplina e

A

eficiência na gestão educacional.

B

habilidade para delegar.

C

capacidade de mando.

D

domínio da palavra e pontualidade.

E

ternura e docilidade.

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Q1041874

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2019 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino |

Q1041874 Pedagogia

O Programa de Qualidade da Escola avalia anualmente cada escola estadual paulista, mediante o Índice de Desenvolvimento da Educação Paulista (IDESP) que mede a qualidade das escolas. A metodologia utilizada no cálculo do IDESP permite que a escola acompanhe sua evolução de ano para ano. Assim o IDESP tem o papel de dialogar com a escola, fornecendo-lhe um diagnóstico que

A

oriente a oferta de assessoria rápida para aquelas com desempenho insuficiente.

B

determine advertência à respectiva equipe diretiva e docente, se sua produção for abaixo da média esperada.

C

implique na exigência aos pais de ensino dos filhos em casa, se essa unidade apresentar desempenho muito baixo.

D

aponte suas fragilidades e potencialidades e um norte que permita sua melhoria constante.

E

possibilite selecionar as melhores em desempenho para premiá-las.

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Q1041872

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2019 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino |

Q1041872 Pedagogia

Alice Bonamino e Sandra Zakia Sousa, no artigo “Três gerações de avaliação da educação básica no Brasil: Interface com o currículo da/na escola” (2012), analisaram diversos aspectos relativos a esse tema. Entre as questões examinadas, constam os riscos e potenciais das avaliações de segunda e terceira geração para o currículo escolar. Conforme concluíram as autoras, essas avaliações relativas à política de responsabilização, por um lado, apresentaram o risco de exacerbarem a preocupação de diretores e professores em

A

preparar seus alunos para os testes, levando a um estreitamento do currículo escolar.

B

exigir o domínio da tabuada para garantia do sucesso nos testes de raciocínio matemático de todos os alunos do Ensino Fundamental.

C

priorizar o ensino de redações, em detrimento da aprendizagem das habilidades fundamentais de matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

D

determinar o desenvolvimento prioritário dos objetivos de caráter afetivo, ainda que em detrimento dos de natureza cognitiva.

E

manter a avaliação de terceira geração apenas para o Ensino Médio.

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Q1041860

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2019 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino |

Q1041860 Pedagogia

Em conformidade com o Programa de qualidade da escola: nota técnica (2018), para referenciar o IDESP, indicador que avalia a qualidade da escola, considera-se que uma boa escola é aquela em que a maior parte dos alunos apreende as competências e habilidades requeridas para a sua série/ano, num período de tempo ideal – o ano letivo. Por esse motivo, o IDESP é composto por dois critérios: o desempenho dos alunos

A

nos testes padronizados da Provinha Brasil (o quanto aprenderam) e o ritmo escolar (em quanto tempo aprenderam).

B

na Provinha Brasil (conteúdo aprendido) e o fluxo escolar (número de repetências).

C

nos exames do SARESP e da Prova Brasil (o quanto aprenderam) e a dinâmica escolar (como aprenderam).

D

no Pisa (como aprenderam) e o fluxo escolar (em quanto tempo aprenderam).

E

nos exames de proficiência do SARESP (o quanto aprenderam) e o fluxo escolar (em quanto tempo aprenderam).

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Questões de Concurso Comentadas sobre avaliação e indicadores de qualidade na educação em pedagogia

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