Os mecanismos de controle e de legitimidade do saber escolar regidos pela meritocracia são fatores fundamentais para processos de formação na perspectiva da práxis.

Em uma perspectiva de formação do professor críticoreflexivo, o paradigma racional-tecnológico é a orientação teórica que deve conduzir todo o processo.

Em um projeto emancipatório de formação, superar a profissionalização centrada no indivíduo, em favor do espaço da escola e do coletivo como locais privilegiados de formação, é uma ação preponderante de sucesso.

A celebração de parcerias entre instituições, para a promoção de programas e projetos de formação continuada, é uma característica própria do modelo contratual.

Acerca das idéias abordadas no texto acima, julgue o item a seguir

Na formação docente, os grupos de estudo propiciam a construção de um percurso próprio de desenvolvimento intelectual, que é compartilhado com os pares.

Acerca das idéias abordadas no texto acima, julgue o item a seguir

O projeto de formação continuada exige que um dos docentes que dele participem assuma a função de supervisão, decorrendo daí que ele passa a assumir a função de planejar e apresentar necessidades aos colegas.

Acerca do tema abordado no texto acima, julgue o item que se segue.

Os bons modelos de intervenção didática apresentados em cursos de formação continuada devem ser reproduzidos pelos professores em seu cotidiano escolar. 

Acerca do tema abordado no texto acima, julgue o item que se segue.

A relação professor-aluno é um dos objetos de reflexão desejados em um processo de formação continuada.

Acerca do tema abordado no texto acima, julgue o item que se segue.

Para se garantir a homogeneidade da formação, deve-se organizar ações de uma única forma, com decorrente igualdade de crescimento profissional.

Acerca do tema abordado no texto acima, julgue o item que se segue.

O enriquecimento profissional na educação continuada resulta, também, da ampliação do repertório de significados, experiências e informações.

Acerca do tema abordado no texto acima, julgue o item que se segue.

Na formação continuada, garante-se que todos os professores sigam o mesmo caminho no desenvolvimento da competência de transmitir seus conhecimentos.

Acerca do tema abordado no texto acima, julgue o item que se segue.

Na formação continuada de professores, é imprescindível considerar os processos por meio dos quais eles se apropriam e constroem seus conhecimentos, características pessoais e experiências profissionais.

Acerca do tema abordado no texto acima, julgue o item que se segue.

Um dos objetivos fundamentais da educação continuada dos profissionais da escola é a transformação da compreensão dos fenômenos educativos.

Acerca do tema abordado no texto acima, julgue o item que se segue.

O desenvolvimento da autonomia intelectual e moral deve ser adotado como princípio da formação continuada.

Acerca do tema abordado no texto acima, julgue o item que se segue.

Um dos maiores obstáculos enfrentados na formação continuada dos profissionais da escola é a insistência deles em trazer sua atuação para o centro das discussões.

Com relação à educação continuada dos profissionais da escola, julgue o item seguinte. 

Para a formação continuada dos profissionais, com qualidade, a implantação de programas remunerados de afastamento para estudo em todas as unidades da federação é uma das metas políticas de valorização do magistério.

Com relação à educação continuada dos profissionais da escola, julgue o item seguinte. 

Cursos em nível de especialização (lato sensu) devem ser priorizados na formação continuada dos profissionais da escola brasileira, haja vista a formação inicial dos mesmos.

No que concerne a concepção, importância, dimensões e níveis do processo de planejamento, julgue o item subseqüente.
Com base nas diretrizes metodológicas da pedagogia liberal renovada, os sujeitos do processo de planejamento escolar serão todas as pessoas do sistema e do subsistema educacionais envolvidas direta ou indiretamente com o processo, em seus respectivos setores e segmentos, por meio da elaboração de programas e projetos específicos em cada nível de participação.