Questões de Não definido para Concurso - Página 617

Q4376832

Ano: 2021 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Arte |

Q4376832 Não definido

A gravura é uma técnica de impressão a partir de uma matriz como: xilogravura, gravura em metal, litografia e serigrafia. No início do século XX, grandes gravadores iniciaram suas produções no Brasil, estruturando, assim, a primeira fase da gravura. São gravadores que fizeram parte da primeira fase da gravura no Brasil:

A

Oswaldo Goeldi; Lívio Abramo; Lasar Segall; e, Carlos Oswald.

B

Sandra Cinto; Alfredo Volpi; Oswaldo Goeldi; e, Darel Valença Lins.

C

Aldemir Martins; Nuno Ramos; Oswaldo Goeldi; e, Fayga Ostrower.

D

Cândido Portinari; Darel Valença Lins; Fayga Ostrower; e, Nuno Ramos.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q4376831

Ano: 2021 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Arte |

Q4376831 Não definido

A antiga sede da Prefeitura Municipal de Curitiba, o Paço da Liberdade, foi inaugurado em 1916. Tombado pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional – IPHAN, atualmente se tornou espaço cultural. São consideradas características do Paço da Liberdade:

A

Construído em estilo Neoclássico com colunas dóricas.

B

Evidencia uma arquitetura eclética, com elementos da Art Nouveau.

C

Retrata uma arquitetura moderna, com elementos geométricos na fachada.

D

Apresenta elementos em estilo gótico, bem como componentes em estilo Neoclássico.

Q4376830

Ano: 2021 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Arte |

Q4376830 Não definido

Os idiofones são considerados instrumentos cujo som é obtido por sua própria solidez e elasticidade, sem requerer tensão de membranas, ar ou cordas. São exemplos de idiofones:

A

Surdo; kazoo; catacá; adjá; e, tamborim.

B

Agogô; catacá; kazoo; surdo; e, pandeiro.

C

Agogô; adjá; aiapá; berimbau de boca; e, catacá.

D

Berimbau de boca; kazoo; catacá; tamborim; e, surdo.

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Q4376829

Ano: 2021 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Arte |

Q4376829 Não definido

O Grupo Fato, criado em 1994, é um grupo curitibano, que faz história no cenário da música popular brasileira, com seus ousados processos de composição e produção musical diferenciada. São consideradas características do trabalho musical do Grupo Fato:

A

Utilização da percussão corporal; exploração da sonoridade de instrumentos feitos por grupos indígenas; e, criação de composições baseadas em contos regionais paranaenses.

B

Criação de releituras de composições de sambistas brasileiros da década de 30; introdução de instrumentos melódicos, com influência dos imigrantes europeus radicados no Paraná.

C

Uso de instrumentos de percussão criados pelos próprios integrantes do grupo feitos de materiais recicláveis; gravação de músicas de compositores contemporâneos em estilo pop rock.

D

Emprego da sonoridade dos tamancos do fandango paranaense ao lado de instrumentos convencionais; interpretação de obras de compositores independentes, em diferentes estilos, sendo a maioria paranaense.

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Q4376828

Ano: 2021 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Arte |

Q4376828 Não definido

Entre os monumentos importantes na Acrópole, de Atenas, está “O Erecteion” – templo construído para a consagração da deusa Atena e do deus Poseidon, mais conhecido por um de seus elementos, o pórtico sustentado pelas famosas estátuas em forma feminina com função de coluna. Tais estátuas denominam-se:

A

Kouros.

B

Cariátides.

C

Estilóbatas.

D

Moduladores.

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Q4376827

Ano: 2021 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Arte |

Q4376827 Não definido

Em relação à arte paleocristã, assinale a afirmativa INCORRETA.

A

A pintura paleocristã é totalmente simbólica, sempre baseada no Cristianismo.

B

A escultura se destaca mais por seu significado e simbolismo do que pelas formas.

C

Considerando as proibições do Antigo Testamento contra imagens esculpidas, não representava figuras humanas.

D

Nas pinturas das paredes das catacumbas, onde os cristãos celebravam seus cultos, foi desenvolvida uma iconografia bastante variada, com pinturas simbólicas que expressavam os sentimentos da época.

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Q4376826

Q4376826 Não definido

“O planejamento está previsto pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB – Lei nº 9.394 de 1996), como sendo ‘responsabilidade da instituição de ensino, junto com seu corpo docente, que, por sua vez, tem como incumbência não só ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidas, mas também participar de forma integral dos períodos dedicados ao planejamento, além de participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino a qual ele pertença’.”

(BRASIL, 1996, P. 6.)

Acerca do exposto e, ainda, considerando dois importantes documentos de planejamento escolar: o Projeto Político- -Pedagógico (PPP) e a Proposta Pedagógica Curricular (PPC), analise as premissas que tratam da relação entre ambos.

I. O PPP norteia o trabalho educativo proposto pela instituição de ensino como um todo, trazendo, no seu marco operacional, a PPC que expressa a forma como as concepções assumidas coletivamente serão efetivadas na prática pedagógica.
II. A PPC expressa os fundamentos conceituais, metodológicos e avaliativos de cada componente curricular ou área do conhecimento, elencados na matriz curricular. O PPP estabelece diretrizes básicas de funcionamento e de organização da escola, sempre integradas às normas comuns da rede ou do sistema a que pertence e do sistema nacional.
III. A base para a elaboração da PPC é a matriz curricular, com sua parte de Base Nacional Comum e de Parte Diversificada e/ou Flexível. O PPP tem, em sua estrutura, os encaminhamentos metodológicos, os recursos didáticos, os instrumentos e os critérios de avaliação docentes.

Está correto o que se afirma em

A

I, II e III.

B

I, apenas.

C

I e II, apenas.

D

II e III, apenas.

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Q4376825

Q4376825 Não definido

“Em um ensino tradicional, baseado na transmissão de conteúdo, o estudante tem uma postura passiva diante dos processos de ensino e de aprendizagem, tendo a função de receber e absorver uma quantidade enorme de informações apresentadas pelo docente. Muitas vezes, não há espaço para o estudante se manifestar e se posicionar de forma crítica. Em oposição a isso, ao desenvolver práticas pedagógicas norteadas pela metodologia ativa, o estudante passa a assumir uma postura ativa, exercitando uma atitude crítica e construtiva, que fará dele um profissional melhor preparado.”

(Berbel, 2011; Souza; Iglesias; Pazin-Filho, 2014.)

Com base na citação e, ainda, considerando o desenvolvimento da autonomia e motivação dos alunos, pode-se inferir que o professor deve:

I. Usar linguagem formal.
II. Nutrir os recursos motivacionais internos.
III. Oferecer explicações racionais para o estudo de determinado conteúdo.
IV. Regulamentar o tempo e o ritmo de aprendizagem dos alunos.
V. Reconhecer e aceitar as expressões de sentimentos negativos dos alunos.

Estão corretas apenas as ações

A

II e III.

B

I, III e IV.

C

I, IV e V.

D

II, III e V.

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Q4376824

Q4376824 Não definido

“Rafael, 8 anos, foi constrangido várias vezes e publicamente, pela diretora do colégio onde estuda. Não quer mais voltar às aulas.” Considerando que o fato ocorrido constitui crime contra a criança, assinale a alternativa que apresenta a pena correspondente:

A

Detenção de seis meses a um ano.

B

Detenção de seis meses a dois anos.

C

Advertência por escrito e detenção de até um ano, em casos de reincidência.

D

Advertência por escrito e detenção de até seis meses, em casos de reincidência.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q4376823

Q4376823 Não definido

“Marcela, 9 anos, é aluna do Ensino Fundamental. Nas últimas semanas, chegou atrasada para as aulas, fisicamente machucada e abatida. Não se concentra e não quer falar sobre o assunto com a professora.” Considerando a situação hipotética, a quem a direção do estabelecimento de ensino deveria informar?

A

Polícia Militar.

B

Conselho Tutelar.

C

Ministério Público.

D

Secretaria Municipal de Saúde ou congênere.

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Q4376822

Q4376822 Não definido

Texto associado

O texto contextualiza a questão. Leia-o atentamente.

A aprendizagem significativa instaura novamente na escola uma condição fundamental de nossa busca de conhecimento. Essa condição é a do desejo, ou seja, do conhecimento como necessidade, algo que “falta ser”, que ainda não é nos termos pretendidos ou aceitos pelo sujeito. No contexto da competência relacional, isso é interessante porque o desejo instaura-se como busca e como complementaridade. A busca supõe a devoção daquele que deseja, isto é, trabalho, compromisso, responsabilidade. Complementaridade supõe sair dos limites de onde se encontra e incluir um outro todo como parte. Marías analisa essa questão no plano do jogo, como forma de ilusão. Ou seja, o que anima os adversários em um jogo é a mesma ilusão: vencer. Essa ilusão corresponde ao que se chama de “desejo com argumento”, ou seja, como falta traduzida em ações de busca, dirigidas por um objetivo ou finalidade, ações que são reguladas por essa meta a ser alcançada. Daí a dupla condição para competência relacional: desejo e devoção. Desejo como fim ou direção. Devoção como meio ou instrumento. Ou, como quer a sabedoria popular: “quem ama, cuida”.

Desejo e devoção são cognitivos e afetivos ao mesmo tempo. Cognitivos porque supõem uma formulação, uma pergunta, hipótese ou proposição. Porque supõem construção de recursos, tomadas de decisão, avaliação reguladora etc. Afetivos porque supõem um querer, supõem a atribuição de uma significação pessoal, no sentido de que algo ainda não é para um sujeito, mas “deve” ser.

A aprendizagem significativa supõe que se encontre “eco” no sujeito a quem é proposta. Daí sua vinculação com uma forma relacional de competência. A aprendizagem significativa é uma das condições defendidas por Piaget para um método pedagógico ser construtivo. Significativa porque expressa essa categoria da paixão: deixar-se, como sujeito a ser atravessado por um objeto; por isso, estar envolvido, interessado, ativo, em tudo o que corresponde a sua assimilação. Por isso, Piaget, ao menos com as crianças, era muito crítico ao que chamava de “verbalismo da sala de aula”. O verbalismo refere-se às exposições orais (explicações) para crianças sobre temas que as excluem por sua natureza formal, conceptual, adulta. A consequência disso, não raro, é a presença de crianças apáticas, desinteressadas, passivas, ou, então, agitadas, indisciplinadas e pouco cooperativas. As mesmas exposições com adultos podem ser positivas, pois esses possuem mais recursos cognitivos para relacionarem-se com essa forma de linguagem. Ou seja, um adulto, mesmo que só escutando, tem recursos de pensamento para manter um “diálogo” ativo (anota, faz associações, concorda etc.) com o assunto que está sendo exposto.

(Lino de Macedo. Competências e Habilidades: Elementos para uma Reflexão Pedagógica. Disponível em: http://portal.inep.gov.br. Fragmento.)

“O verbalismo refere-se às exposições orais (explicações) para crianças sobre temas que as excluem por sua natureza formal, conceptual, adulta.” (3º§) A justificativa para o uso do acento grave indicador de crase no trecho destacado anteriormente é a mesma vista em:

A

Em meu discurso, nunca me referi à reunião alguma.

B

Entreguei-o à responsável tendo em vista que o projeto havia sido finalizado.

C

À medida que as acusações foram apresentadas, não restaram dúvidas de sua culpa.

D

Refiro-me tão somente à ela neste momento, considerando sua grande importância.

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Q4376821

Q4376821 Não definido

Texto associado

O texto contextualiza a questão. Leia-o atentamente.

A aprendizagem significativa instaura novamente na escola uma condição fundamental de nossa busca de conhecimento. Essa condição é a do desejo, ou seja, do conhecimento como necessidade, algo que “falta ser”, que ainda não é nos termos pretendidos ou aceitos pelo sujeito. No contexto da competência relacional, isso é interessante porque o desejo instaura-se como busca e como complementaridade. A busca supõe a devoção daquele que deseja, isto é, trabalho, compromisso, responsabilidade. Complementaridade supõe sair dos limites de onde se encontra e incluir um outro todo como parte. Marías analisa essa questão no plano do jogo, como forma de ilusão. Ou seja, o que anima os adversários em um jogo é a mesma ilusão: vencer. Essa ilusão corresponde ao que se chama de “desejo com argumento”, ou seja, como falta traduzida em ações de busca, dirigidas por um objetivo ou finalidade, ações que são reguladas por essa meta a ser alcançada. Daí a dupla condição para competência relacional: desejo e devoção. Desejo como fim ou direção. Devoção como meio ou instrumento. Ou, como quer a sabedoria popular: “quem ama, cuida”.

Desejo e devoção são cognitivos e afetivos ao mesmo tempo. Cognitivos porque supõem uma formulação, uma pergunta, hipótese ou proposição. Porque supõem construção de recursos, tomadas de decisão, avaliação reguladora etc. Afetivos porque supõem um querer, supõem a atribuição de uma significação pessoal, no sentido de que algo ainda não é para um sujeito, mas “deve” ser.

A aprendizagem significativa supõe que se encontre “eco” no sujeito a quem é proposta. Daí sua vinculação com uma forma relacional de competência. A aprendizagem significativa é uma das condições defendidas por Piaget para um método pedagógico ser construtivo. Significativa porque expressa essa categoria da paixão: deixar-se, como sujeito a ser atravessado por um objeto; por isso, estar envolvido, interessado, ativo, em tudo o que corresponde a sua assimilação. Por isso, Piaget, ao menos com as crianças, era muito crítico ao que chamava de “verbalismo da sala de aula”. O verbalismo refere-se às exposições orais (explicações) para crianças sobre temas que as excluem por sua natureza formal, conceptual, adulta. A consequência disso, não raro, é a presença de crianças apáticas, desinteressadas, passivas, ou, então, agitadas, indisciplinadas e pouco cooperativas. As mesmas exposições com adultos podem ser positivas, pois esses possuem mais recursos cognitivos para relacionarem-se com essa forma de linguagem. Ou seja, um adulto, mesmo que só escutando, tem recursos de pensamento para manter um “diálogo” ativo (anota, faz associações, concorda etc.) com o assunto que está sendo exposto.

(Lino de Macedo. Competências e Habilidades: Elementos para uma Reflexão Pedagógica. Disponível em: http://portal.inep.gov.br. Fragmento.)

Considerando a realidade dos textos digitais e multimodais, de acordo com Roxane Rojo – mestre e doutora em Linguística Aplicada – a escola precisa “reestruturar seus processos de ensino-aprendizagem às novas configurações que se apresentam no mundo contemporâneo e globalizado e [...] tomar para si a tarefa de trabalhar com esses novos modos de ver/sentir/agir e de significar o mundo e a realidade social”. A afirmativa anterior, em relação ao tema explorado no texto em análise, pode ser vista como:

A

Debate de caráter contrastivo, mas desafiador.

B

Ultrapassada para a prática de ensino-aprendizagem.

C

Passível de reestruturação para que não haja rupturas.

D

Atual demanda que evoca e confirma ideias discutidas.

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Q4376820

Q4376820 Não definido

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O texto contextualiza a questão. Leia-o atentamente.

A aprendizagem significativa instaura novamente na escola uma condição fundamental de nossa busca de conhecimento. Essa condição é a do desejo, ou seja, do conhecimento como necessidade, algo que “falta ser”, que ainda não é nos termos pretendidos ou aceitos pelo sujeito. No contexto da competência relacional, isso é interessante porque o desejo instaura-se como busca e como complementaridade. A busca supõe a devoção daquele que deseja, isto é, trabalho, compromisso, responsabilidade. Complementaridade supõe sair dos limites de onde se encontra e incluir um outro todo como parte. Marías analisa essa questão no plano do jogo, como forma de ilusão. Ou seja, o que anima os adversários em um jogo é a mesma ilusão: vencer. Essa ilusão corresponde ao que se chama de “desejo com argumento”, ou seja, como falta traduzida em ações de busca, dirigidas por um objetivo ou finalidade, ações que são reguladas por essa meta a ser alcançada. Daí a dupla condição para competência relacional: desejo e devoção. Desejo como fim ou direção. Devoção como meio ou instrumento. Ou, como quer a sabedoria popular: “quem ama, cuida”.

Desejo e devoção são cognitivos e afetivos ao mesmo tempo. Cognitivos porque supõem uma formulação, uma pergunta, hipótese ou proposição. Porque supõem construção de recursos, tomadas de decisão, avaliação reguladora etc. Afetivos porque supõem um querer, supõem a atribuição de uma significação pessoal, no sentido de que algo ainda não é para um sujeito, mas “deve” ser.

A aprendizagem significativa supõe que se encontre “eco” no sujeito a quem é proposta. Daí sua vinculação com uma forma relacional de competência. A aprendizagem significativa é uma das condições defendidas por Piaget para um método pedagógico ser construtivo. Significativa porque expressa essa categoria da paixão: deixar-se, como sujeito a ser atravessado por um objeto; por isso, estar envolvido, interessado, ativo, em tudo o que corresponde a sua assimilação. Por isso, Piaget, ao menos com as crianças, era muito crítico ao que chamava de “verbalismo da sala de aula”. O verbalismo refere-se às exposições orais (explicações) para crianças sobre temas que as excluem por sua natureza formal, conceptual, adulta. A consequência disso, não raro, é a presença de crianças apáticas, desinteressadas, passivas, ou, então, agitadas, indisciplinadas e pouco cooperativas. As mesmas exposições com adultos podem ser positivas, pois esses possuem mais recursos cognitivos para relacionarem-se com essa forma de linguagem. Ou seja, um adulto, mesmo que só escutando, tem recursos de pensamento para manter um “diálogo” ativo (anota, faz associações, concorda etc.) com o assunto que está sendo exposto.

(Lino de Macedo. Competências e Habilidades: Elementos para uma Reflexão Pedagógica. Disponível em: http://portal.inep.gov.br. Fragmento.)

Em relação ao emprego das regras de concordância de acordo com a gramática oficial, assinale a afirmativa correta.

A

Em “Essa condição é a do desejo [...]” (1º§), os termos “Essa” e “a” não estabelecem concordância regular com o seu referente.

B

Em “[...] termos pretendidos ou aceitos [...]” (1º§) há um modificador e dois núcleos de sintagma nominal adaptando-se ao gênero e ao número determinados.

C

Caso houvesse a intenção de realçar o termo “sujeito” no trecho “[...] no sujeito a quem é proposta.” (3º§), o termo “proposta” seria adaptado ao gênero masculino.

D

A concordância vista em “[...] crianças apáticas, desinteressadas, passivas, [...]” (3º§) não seria alterada caso fosse acrescentado outro núcleo ao sintagma nominal pertencente ao mesmo gênero do núcleo utilizado.

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Q4376819

Q4376819 Não definido

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O texto contextualiza a questão. Leia-o atentamente.

A aprendizagem significativa instaura novamente na escola uma condição fundamental de nossa busca de conhecimento. Essa condição é a do desejo, ou seja, do conhecimento como necessidade, algo que “falta ser”, que ainda não é nos termos pretendidos ou aceitos pelo sujeito. No contexto da competência relacional, isso é interessante porque o desejo instaura-se como busca e como complementaridade. A busca supõe a devoção daquele que deseja, isto é, trabalho, compromisso, responsabilidade. Complementaridade supõe sair dos limites de onde se encontra e incluir um outro todo como parte. Marías analisa essa questão no plano do jogo, como forma de ilusão. Ou seja, o que anima os adversários em um jogo é a mesma ilusão: vencer. Essa ilusão corresponde ao que se chama de “desejo com argumento”, ou seja, como falta traduzida em ações de busca, dirigidas por um objetivo ou finalidade, ações que são reguladas por essa meta a ser alcançada. Daí a dupla condição para competência relacional: desejo e devoção. Desejo como fim ou direção. Devoção como meio ou instrumento. Ou, como quer a sabedoria popular: “quem ama, cuida”.

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A aprendizagem significativa supõe que se encontre “eco” no sujeito a quem é proposta. Daí sua vinculação com uma forma relacional de competência. A aprendizagem significativa é uma das condições defendidas por Piaget para um método pedagógico ser construtivo. Significativa porque expressa essa categoria da paixão: deixar-se, como sujeito a ser atravessado por um objeto; por isso, estar envolvido, interessado, ativo, em tudo o que corresponde a sua assimilação. Por isso, Piaget, ao menos com as crianças, era muito crítico ao que chamava de “verbalismo da sala de aula”. O verbalismo refere-se às exposições orais (explicações) para crianças sobre temas que as excluem por sua natureza formal, conceptual, adulta. A consequência disso, não raro, é a presença de crianças apáticas, desinteressadas, passivas, ou, então, agitadas, indisciplinadas e pouco cooperativas. As mesmas exposições com adultos podem ser positivas, pois esses possuem mais recursos cognitivos para relacionarem-se com essa forma de linguagem. Ou seja, um adulto, mesmo que só escutando, tem recursos de pensamento para manter um “diálogo” ativo (anota, faz associações, concorda etc.) com o assunto que está sendo exposto.

(Lino de Macedo. Competências e Habilidades: Elementos para uma Reflexão Pedagógica. Disponível em: http://portal.inep.gov.br. Fragmento.)

Considerando as ideias e informações trazidas ao texto, pode-se afirmar que:

A

A forma de linguagem é um elemento de grande relevância para que determinada mensagem alcance o interlocutor tendo em vista suas especificidades.

B

O conceito acerca da aprendizagem significativa, expresso no primeiro período do texto, aponta para a necessária busca do conhecimento e não sua simples “incorporação”.

C

O reconhecimento do conhecimento como uma necessidade demonstra que a aprendizagem significativa não está relacionada a um desejo, mas a essa necessidade do indivíduo.

D

De acordo com o autor, para que a aprendizagem significativa produza o efeito desejado e o objetivo proposto seja alcançado, o sujeito por ela alcançado deverá ser selecionado e, posteriormente, confrontado.

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Q4376748

Ano: 2021 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Eixo Tecnológico: Ambiente e Saúde |

Q4376748 Não definido

A estratégia ‘Consultório na Rua’, instituída pela Política Nacional de Atenção Básica, foi criada com o propósito de ampliar o acesso da população em situação de rua aos serviços de saúde, ofertando, de maneira mais oportuna, atenção integral à saúde para esse grupo populacional, que se encontra em condições de vulnerabilidade e com os vínculos familiares interrompidos ou fragilizados. Tal estratégia consiste em:

A

Equipes multiprofissionais que desenvolvem ações integrais de saúde relacionadas às necessidades dessa população e realizam suas atividades de maneira itinerante.

B

Equipes multiprofissionais que desenvolvem ações integrais de saúde relacionadas às necessidades dessa população e realizam suas atividades nas Unidades Básicas de Saúde.

C

Profissionais médicos, com formação em saúde pública, que prestam atendimento mediante as necessidades de saúde dessa população e realizam suas atividades de maneira itinerante.

D

Profissionais médicos e enfermeiros, com formação em saúde pública, que prestam atendimento mediante as necessidades de saúde dessa população e realizam suas atividades nas Unidades Básicas de Saúde.

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Q4376747

Ano: 2021 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Eixo Tecnológico: Ambiente e Saúde |

Q4376747 Não definido

O Cartão Nacional de Saúde (CNS), conhecido como cartão do SUS, identifica os usuários através de uma numeração única nacional, com o objetivo de facilitar a utilização dos serviços do Sistema Único de Saúde (SUS). Refere-se ao documento de identificação do usuário do SUS, que contém as informações como: dados pessoais (nome, nome da mãe, data de nascimento etc), contatos (telefones, endereço e-mails) e documentos (CPF, RG, Certidões etc). Sobre o Cartão Nacional de Saúde ou cartão do SUS, assinale a afirmativa correta.

A

Somente será atendido na rede pública de saúde o usuário cadastrado e portador do cartão.

B

Somente os profissionais de saúde da rede pública têm acesso às informações nele contidas.

C

É válido apenas no território de abrangência da Unidade Básica de Saúde, onde o usuário está cadastrado.

D

Torna possível a consulta dos atendimentos ambulatoriais do usuário, suas internações hospitalares, exames e cirurgias, dentre outros realizados através do SUS.

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Q4376746

Ano: 2021 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Eixo Tecnológico: Ambiente e Saúde |

Q4376746 Não definido

“Dados vêm demonstrando um aumento de circunstância epidêmica na prevalência de obesidade entre crianças e adolescentes nas últimas décadas, representando um grande problema de saúde pública no país por ocasionar repercussões deletérias importantes em crianças, adolescentes, jovens e adultos, além de sobrecarregar o SUS com altos custos relacionados ao tratamento do agravo e de suas complicações. Os primeiros anos de vida são decisivos para o crescimento, o desenvolvimento, a formação de hábitos e a manutenção da saúde. O leite materno é o alimento ideal para a criança, pois é totalmente adaptado às suas necessidades nos primeiros anos de vida. Apesar de a prática da amamentação ter aumentado no Brasil, sua duração ainda é menor do que a recomendada. A recomendação atual é que a criança seja amamentada já na primeira hora de vida e por ___________________. Nos primeiros _____________, a recomendação é que ela receba somente leite materno.” De acordo com o Ministro da Saúde, assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.

A

um ano / três meses

B

um ano / seis meses

C

dois anos ou mais / seis meses

D

dois anos ou mais / oito meses

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Q4376745

Ano: 2021 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Eixo Tecnológico: Ambiente e Saúde |

Q4376745 Não definido

A Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa) define Biossegurança como “o conjunto de medidas e procedimentos técnicos necessários para a manipulação de agentes e materiais biológicos, capazes de prevenir, reduzir, controlar ou eliminar riscos inerentes às atividades que possam comprometer a saúde humana, animal e vegetal, bem como o meio ambiente”. A fim de conter o perigo associado aos agentes biológicos, sob o aspecto da saúde humana, torna-se necessário adotar medidas de contenção que incluam barreiras físicas e biológicas fundamentais para se evitar o contato ou a disseminação de agentes biológicos ativos potencialmente perigosos. A contenção biológica envolve:

A

Imunização.

B

Estrutura física do ambiente.

C

Equipamentos de proteção coletiva.

D

Procedimentos para prevenir o contato e a disseminação de agentes de risco.

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Q4376744

Ano: 2021 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Eixo Tecnológico: Ambiente e Saúde |

Q4376744 Não definido

O Programa de Agentes Comunitários de Saúde (PACS) foi criado pelo Ministério da Saúde visando contribuir para uma melhor qualidade de vida da população, investindo maciçamente na educação em saúde, no âmbito da Política Nacional de Atenção Básica. As ações desse programa são desenvolvidas pelo Agente Comunitário de Saúde (ACS), que deverá ser instrumentalizado e apoiar a comunidade na melhoria das suas condições de vida. Tendo um papel relevante como interlocutor com a comunidade, as atividades do ACS devem ser desenvolvidas por:

A

Enfermeiro.

B

Técnico de Enfermagem.

C

Morador da comunidade onde trabalha e atua.

D

Profissional formado em curso técnico na área da saúde.

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Q4376743

Ano: 2021 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Eixo Tecnológico: Ambiente e Saúde |

Q4376743 Não definido

A Política Nacional de Humanização (PNH) atua a partir de orientações clínicas, éticas e políticas, que se traduzem em determinados arranjos de trabalho, dentre eles a ambiência, que é uma de suas diretrizes e se traduz por:

A

Acolher o usuário, reconhecendo que ele traz como legítima e singular a necessidade de saúde.

B

Conduzir a participação dos trabalhadores nos processos de análise, decisão e participação nas tarefas da gestão.

C

Dar visibilidade à experiência dos trabalhadores e incluí-los na tomada de decisão, apostando, assim, na sua capacidade de analisar, definir e qualificar os processos de trabalho.

D

Criar espaços saudáveis, acolhedores e confortáveis, que respeitem a privacidade, propiciem mudanças no processo de trabalho e, ainda, sejam lugares de encontro entre as pessoas.

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