Questões de Concurso Sobre não definido
Foram encontradas 23.687 questões
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383216
Não definido
Os dados a seguir se referem ao número de erros diários de
impressão de um jornal após 9 dias:
8 10 12 8 9 7 6 11 15
Com o objetivo de resumir esses dados, foram calculadas algumas medidas descritivas como média, mediana e moda. Sobre os valores obtidos, é correto afirmar que:
8 10 12 8 9 7 6 11 15
Com o objetivo de resumir esses dados, foram calculadas algumas medidas descritivas como média, mediana e moda. Sobre os valores obtidos, é correto afirmar que:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383215
Não definido
Em um estabelecimento bancário, as filas são formadas
pelas senhas distribuídas pelo sistema do banco. Jéssica
está com a senha R105 e observou que os últimos atendidos foram:
R85, P25, P26, R86, P27, P28, R87
Jéssica, então, percebeu que demora 3 minutos para o atendimento de cada senha e que a senha P25 foi chamada às 13h03min e a senha P27 foi atendida às 13h12min. Com base nessas informações, mantendo-se a regra das senhas observadas válida, Jéssica concluiu que o seu atendimento bancário ocorrerá às:
R85, P25, P26, R86, P27, P28, R87
Jéssica, então, percebeu que demora 3 minutos para o atendimento de cada senha e que a senha P25 foi chamada às 13h03min e a senha P27 foi atendida às 13h12min. Com base nessas informações, mantendo-se a regra das senhas observadas válida, Jéssica concluiu que o seu atendimento bancário ocorrerá às:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383214
Não definido
Representado em forma polar, um número complexo é dado por: 
Qual alternativa apresenta Z2 em forma retangular?
Qual alternativa apresenta Z2 em forma retangular?
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383213
Não definido
Josué está planejando fazer uma viagem ao Nordeste brasileiro e montou as seguintes opções de pacotes para duas
cidades dessa região:
• 2 dias em Natal e 3 dias em Recife por R$ 960,00; ou,
• 3 dias em Natal e 5 dias em Recife por R$ 1.530,00.
Levando em consideração que o preço da diária em cada cidade não muda entre os pacotes, qual o preço que Josué irá pagar por 1 dia em cada uma das cidades?
• 2 dias em Natal e 3 dias em Recife por R$ 960,00; ou,
• 3 dias em Natal e 5 dias em Recife por R$ 1.530,00.
Levando em consideração que o preço da diária em cada cidade não muda entre os pacotes, qual o preço que Josué irá pagar por 1 dia em cada uma das cidades?
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383212
Não definido
Em uma ala hospitalar são fornecidos dois tipos de medicamentos: anti-inflamatórios e analgésicos. Dentre os pacientes
internados nesta ala hospitalar, sabe-se que 17 estão tomando analgésicos e 19 estão tomando anti-inflamatórios. Se a
quantidade de pacientes que tomam os dois medicamentos
corresponde a 20% do total de enfermos na ala, assinale, a
seguir, o número de pacientes que está sendo medicado
apenas com analgésico.
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383211
Não definido
Considere a seguinte equação matricial: 
em que as matrizes A e B são conhecidas. Se 
e 
o determinante da matriz X é um número:
em que as matrizes A e B são conhecidas. Se e o determinante da matriz X é um número:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383210
Não definido
Sobre as características e comportamento da função 
é correto afirmar que o seu conjunto domínio D é formado pelos números reais x, tais que:
é correto afirmar que o seu conjunto domínio D é formado pelos números reais x, tais que:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383209
Não definido
Uma função do segundo grau é dada por: f(x) = ax2 + bx + c,
em que os coeficientes a, b e c são números naturais, tais que 
A respeito do gráfico dessa função, é correto afirmar que:
A respeito do gráfico dessa função, é correto afirmar que:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383208
Não definido
Texto associado
O caso hipotético contextualiza a questão. Leia-o
atentamente.
“Um agrônomo elaborou uma relação matemática que informa
a taxa de colonização de fungos ‘F’ em uma plantação de tomates em função da temperatura média durante o período entre
o plantio e a colheita, denominada ‘T’. A expressão obtida foi: 
em que a temperatura é medida em graus Celsius e a taxa é a porcentagem da plantação que foi acometida pela colonização de fungos.”
em que a temperatura é medida em graus Celsius e a taxa é a porcentagem da plantação que foi acometida pela colonização de fungos.”
Para que a taxa de colonização de fungos da plantação não
seja superior a 12,5%, qual deverá ser o maior valor da
temperatura média que permita essa condição?
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383207
Não definido
Texto associado
O caso hipotético contextualiza a questão. Leia-o
atentamente.
“Um agrônomo elaborou uma relação matemática que informa
a taxa de colonização de fungos ‘F’ em uma plantação de tomates em função da temperatura média durante o período entre
o plantio e a colheita, denominada ‘T’. A expressão obtida foi: em que a temperatura é medida em graus Celsius e a taxa é a porcentagem da plantação que foi acometida pela colonização de fungos.”
em que a temperatura é medida em graus Celsius e a taxa é a porcentagem da plantação que foi acometida pela colonização de fungos.”
Para uma temperatura média de 36° C, qual será a taxa de
colonização de fungos encontrada, conforme a expressão
do agrônomo?
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383206
Não definido
Uma determinada escola oferta as três séries do ensino
médio: primeiro, segundo e terceiro anos. As quantidades
de alunos no primeiro, segundo e terceiro anos são diretamente proporcionais a 10, 9 e 8, respectivamente. Considerando que a diferença do número de alunos no primeiro e
no terceiro anos é 108, é possível concluir que o número de
alunos dessa escola está compreendido entre:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383205
Não definido
Sobre um rio de margens paralelas foi construída uma ponte
PA, cujo comprimento é 32 metros. Devido a problemas estruturais nessa ponte, foi necessário construir uma segunda
ponte PB, conforme a figura:
Levando em consideração que o problema em PA foi identificado a 8 metros, medidos ao longo da ponte e que o ponto correspondente na outra ponte está a 10 metros, qual será o comprimento da ponte PB sobre esse rio?
Levando em consideração que o problema em PA foi identificado a 8 metros, medidos ao longo da ponte e que o ponto correspondente na outra ponte está a 10 metros, qual será o comprimento da ponte PB sobre esse rio?
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383204
Não definido
Um professor de matemática possui um cofre em sua residência, que contém uma senha de três dígitos. A fim de
aumentar a segurança do cofre, foi instalado um painel que
gera, periodicamente, duas matrizes A e B, compostas por
números inteiros; a senha é obtida através do produto A x B.
Em determinado momento, o painel apresentou a configuração da figura, em que estão representadas as matrizes A, B e
a forma de se calcular a senha:
Considerando as informações, assinale o módulo do produto dos elementos que formam a senha do cofre nessa apresentação.
Considerando as informações, assinale o módulo do produto dos elementos que formam a senha do cofre nessa apresentação.
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383203
Não definido
Considere um triângulo que possui um ângulo interno de
90°; os seus lados A, B e C são dados em centímetros: lado
A = 3x; lado B = 3x + 1; e, lado C =
3x/2 -1. Qual é o valor do
perímetro desse triângulo?
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383202
Não definido
Márcia é professora de Educação Básica e trabalha 28 horas
por semana. Esse tempo de trabalho é dividido entre as
atividades de planejamento, de correção das atividades
aplicadas e de ministrar aulas, sendo que o tempo gasto
para corrigir as atividades equivale à metade do tempo de
planejamento; a soma dos tempos de planejamento e
correção as atividades equivale a 3/4 do tempo que Márcia
trabalha ministrando aulas. De acordo com tais informações,
quantas horas Márcia trabalha semanalmente lecionando?
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383201
Não definido
Em um poliedro convexo, o número de arestas supera o
número de faces em 19 unidades; a quantidade de vértices
representa o triplo do número de faces. Quantas faces esse
poliedro possui?
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383200
Não definido
O cone de revolução apresentado possui volume igual a
471 litros e raio 50 cm.
Considerando que o desenho está fora de escala e que π = 3,14, qual é a altura “h” do cone?
Considerando que o desenho está fora de escala e que π = 3,14, qual é a altura “h” do cone?
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Língua Portuguesa |
Q4382855
Não definido
Texto associado
O texto contextualiza a questão. Leia-o atentamente.
A Gramática: conhecimento e ensino
Uma das perguntas que um professor de língua pátria se
faz constantemente é, com certeza, o que significa, em termos
operacionais, gramática, e, a partir daí, o que representa, em
sala de aula, ensinar gramática.
Não é necessária muita argumentação para que se
assegure que ensinar eficientemente a língua – e, portanto, a
gramática – é, acima de tudo, propiciar e conduzir a reflexão
sobre o funcionamento da linguagem, e de uma maneira,
afinal, óbvia: indo pelo uso linguístico, para chegar aos resultados de sentido. Afinal, as pessoas falam – exercem a linguagem, usam a língua – para produzir sentidos, e, desse modo,
estudar gramática é, exatamente, pôr sob exame o exercício da
linguagem, o uso da língua, afinal, a fala.
Isso significa que a escola não pode criar no aluno a falsa
e estéril noção de que falar e ler ou escrever não têm nada que
ver com gramática.
E volto ao primeiro ponto, o que constitui a chave da
questão, que é a noção do que seja gramática, e, então, do que
seja a atividade de “ensinar” gramática.
[...]
Falar e escrever bem é, acima de tudo, ser bem-sucedido
na interação. E isso ocorre de maneiras bastante diferentes,
como diferentes forem as situações de comunicação e as
funções privilegiadamente ativadas: é levar alguém a agir, se
era isso o que o falante pretendia (e agir do modo como ele
pretendia), é fazer alguém acreditar, se isso era o necessário no
momento (e, como o que está em questão não é a ética,
podemos até dizer: acreditar “entendendo”, se isso convinha,
ou até acreditar “não entendendo”, se era o que convinha), e
assim por diante; ou é, afinal, por exemplo, obter apenas
fruição do interlocutor, se a predominância da “função poética” era pretendida.
(NEVES, Maria Helena de Moura. A gramática: conhecimento e ensino.
In: Língua Portuguesa em debate. José Carlos de Azeredo (Org.). Ed.
Vozes Ltda. Fragmento.)
Quanto à “função poética” da língua citada no último parágrafo do texto, pode-se afirmar que:
I. Está centrada na própria mensagem.
II. Valoriza a informação pela forma como é veiculada.
III. Veicula sentimentos, emoções e julgamentos do emissor.
IV. Emprega expressões que mantêm o contato com o interlocutor.
Está correto o que se afirma apenas em
I. Está centrada na própria mensagem.
II. Valoriza a informação pela forma como é veiculada.
III. Veicula sentimentos, emoções e julgamentos do emissor.
IV. Emprega expressões que mantêm o contato com o interlocutor.
Está correto o que se afirma apenas em
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Língua Portuguesa |
Q4382854
Não definido
Texto associado
O texto contextualiza a questão. Leia-o atentamente.
A Gramática: conhecimento e ensino
Uma das perguntas que um professor de língua pátria se
faz constantemente é, com certeza, o que significa, em termos
operacionais, gramática, e, a partir daí, o que representa, em
sala de aula, ensinar gramática.
Não é necessária muita argumentação para que se
assegure que ensinar eficientemente a língua – e, portanto, a
gramática – é, acima de tudo, propiciar e conduzir a reflexão
sobre o funcionamento da linguagem, e de uma maneira,
afinal, óbvia: indo pelo uso linguístico, para chegar aos resultados de sentido. Afinal, as pessoas falam – exercem a linguagem, usam a língua – para produzir sentidos, e, desse modo,
estudar gramática é, exatamente, pôr sob exame o exercício da
linguagem, o uso da língua, afinal, a fala.
Isso significa que a escola não pode criar no aluno a falsa
e estéril noção de que falar e ler ou escrever não têm nada que
ver com gramática.
E volto ao primeiro ponto, o que constitui a chave da
questão, que é a noção do que seja gramática, e, então, do que
seja a atividade de “ensinar” gramática.
[...]
Falar e escrever bem é, acima de tudo, ser bem-sucedido
na interação. E isso ocorre de maneiras bastante diferentes,
como diferentes forem as situações de comunicação e as
funções privilegiadamente ativadas: é levar alguém a agir, se
era isso o que o falante pretendia (e agir do modo como ele
pretendia), é fazer alguém acreditar, se isso era o necessário no
momento (e, como o que está em questão não é a ética,
podemos até dizer: acreditar “entendendo”, se isso convinha,
ou até acreditar “não entendendo”, se era o que convinha), e
assim por diante; ou é, afinal, por exemplo, obter apenas
fruição do interlocutor, se a predominância da “função poética” era pretendida.
(NEVES, Maria Helena de Moura. A gramática: conhecimento e ensino.
In: Língua Portuguesa em debate. José Carlos de Azeredo (Org.). Ed.
Vozes Ltda. Fragmento.)
De acordo com o último parágrafo do texto:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Língua Portuguesa |
Q4382853
Não definido
Texto associado
O texto contextualiza a questão. Leia-o atentamente.
A Gramática: conhecimento e ensino
Uma das perguntas que um professor de língua pátria se
faz constantemente é, com certeza, o que significa, em termos
operacionais, gramática, e, a partir daí, o que representa, em
sala de aula, ensinar gramática.
Não é necessária muita argumentação para que se
assegure que ensinar eficientemente a língua – e, portanto, a
gramática – é, acima de tudo, propiciar e conduzir a reflexão
sobre o funcionamento da linguagem, e de uma maneira,
afinal, óbvia: indo pelo uso linguístico, para chegar aos resultados de sentido. Afinal, as pessoas falam – exercem a linguagem, usam a língua – para produzir sentidos, e, desse modo,
estudar gramática é, exatamente, pôr sob exame o exercício da
linguagem, o uso da língua, afinal, a fala.
Isso significa que a escola não pode criar no aluno a falsa
e estéril noção de que falar e ler ou escrever não têm nada que
ver com gramática.
E volto ao primeiro ponto, o que constitui a chave da
questão, que é a noção do que seja gramática, e, então, do que
seja a atividade de “ensinar” gramática.
[...]
Falar e escrever bem é, acima de tudo, ser bem-sucedido
na interação. E isso ocorre de maneiras bastante diferentes,
como diferentes forem as situações de comunicação e as
funções privilegiadamente ativadas: é levar alguém a agir, se
era isso o que o falante pretendia (e agir do modo como ele
pretendia), é fazer alguém acreditar, se isso era o necessário no
momento (e, como o que está em questão não é a ética,
podemos até dizer: acreditar “entendendo”, se isso convinha,
ou até acreditar “não entendendo”, se era o que convinha), e
assim por diante; ou é, afinal, por exemplo, obter apenas
fruição do interlocutor, se a predominância da “função poética” era pretendida.
(NEVES, Maria Helena de Moura. A gramática: conhecimento e ensino.
In: Língua Portuguesa em debate. José Carlos de Azeredo (Org.). Ed.
Vozes Ltda. Fragmento.)
Considerando-se o emprego da conjunção “portanto” em
“(...) língua – e, portanto, a gramática – (...)” (2º§) pode-se
afirmar, de acordo com o contexto, que:
Conheça nossos planos