Para Moacir Gadotti (1998) “não se constrói um projeto sem
uma direção política, um norte, um rumo. Por isso, todo projeto
pedagógico da escola é também político”. Nesse sentido, o
projeto político-pedagógico da escola deve constituir-se:
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Mariana é uma criança de cinco anos que apresenta
diagnóstico de TEA (transtorno do espectro autista). De acordo
com os preceitos legais, ela tem direito à educação na
modalidade:
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No Brasil, a educação escolar é composta por dois níveis:
Educação Básica e Educação Superior. Aescola em que trabalha
a professora Aline oferece todas as etapas da Educação Básica,
isto é:
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Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento de
caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo
de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem
desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação
Básica, o Ensino Fundamental está organizado em:
Eliane é professora dos anos iniciais do Ensino Fundamental
e compreende que os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs)
não são considerados como textos normativos obrigatórios, mas
podem auxiliam o professor na tarefa de reflexão e discussão de
aspectos do cotidiano de sua prática pedagógica que,
continuamente, devem ser transformados. Assim, Eliane pode
utilizar os PCNs para:
Considerando o que prevê as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação Básica em seu artigo 47, a validade
da avaliação, em sua função diagnóstica, está ligada à:
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Dentre as mais recentes alterações da Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Brasileira-LDB (Lei nº 9.394/1996), destacase aquela feita pela Lei nº 14.407/2022 para estabelecer o
compromisso da educação básica com a formação do leitor e o
estímulo à leitura. Assim, o artigo 4º da LDB passou a ter mais um
item na lista de deveres do Estado para com a educação, que é o
seguinte:
A inserção do Ensino Religioso como obrigatório à unidade
de ensino, de acordo com a Resolução Normativa nº 01 do
Conselho Municipal da cidade de Lucas do Rio Verde - MT, deve
considerar:
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Conforme a Resolução Normativa nº 01 do Conselho
Municipal da cidade de Lucas do Rio Verde - MT, no ato da
matrícula, caso o estudante seja menor de idade, a
responsabilidade pela opção do estudo ou não de Ensino
Religioso é:
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Há crenças e costumes que não são procedentes de uma
religiosidade e que trazem consigo princípios éticos e morais. Tais
crenças e costumes são conhecidos como:
As diferentes manifestações religiosas se organizaram ao
longo de sua história e foram sendo transmitidas oralmente
através das gerações. No processo de sistematizar os
conhecimentos, definiram princípios e valores que são
designados como:
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Ao ter a dimensão transcendente como objeto do Ensino
Religioso, a linguagem é mediada pela experiência cotidiana e
religiosa. São indicações próprias dessa linguagem as
expressões de:
Aunidade curricular que valoriza o que a humanidade tem de
singular e plural é desenvolvida ao longo de todo o Ensino
Fundamental, mas o momento em que precisa ser melhor
compreendida é nos anos:
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O Ensino Religioso ressignifica saberes e problematiza
representações preconceituosas no meio social. Como
Educação inclusiva, essa área de conhecimento considera como
problematização inicial as representações de:
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De acordo com a Base Nacional Comum Curricular,
considerando os Direitos Humanos como referência, a garantia
do Ensino Religioso está diretamente relacionada à:
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