A música está associada à cultura e tradições de um povo, tendo participado da história da humanidade desde os primórdios. Basicamente a música é composta por:

Transposição musical interliga-se ao processo de se mudar a altura notas por um intervalo constante. Assim quando se transpõe uma música modifica-se:

As tablaturas consistem forma de notação musical, que informa onde colocar os dedos em determinado instrumento musical e são representadas por:

As cifras são utilizadas, sobretudo na música popular, acima das letras ou partituras de uma composição musical e indica: 

Bohumil Med (1996, p. 60) define intervalo musical como “a diferença de altura entre dois sons; a relação existente entre duas alturas; o espaço que separa um som do outro”. Complementa que a classificação dos intervalos “é feita segundo o número de tons e semitons contidos num intervalo (p.62)”. Um intervalo de 6ª maior é formado por ___ tom(ns) e ___ semitom(ns).


Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Analise o trecho musical abaixo:






No segundo compasso, o trecho circulado e sinalizado com a letra A tem qual significado na teoria musical ocidental?

Assinale a alternativa que apresenta apenas instrumentos de sopro da família das madeiras. 

A célula rítmica registrada na partitura abaixo representa qual gênero musical brasileiro?

Analise o trecho musical abaixo:

A peça foi escrita em compasso ________________________. Sua Unidade de Tempo (U.T.) é a figura musical ________________________ e sua Unidade de Compasso (U.C.) é a _________________________.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Assinale a alternativa que apresenta a escala menor harmônica. 

Em relação à canção tradicional do Rio Grande do Sul apresentada abaixo, analise as assertivas e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.







( ) A tonalidade principal da peça é Ré M.
( ) Os tons vizinhos diretos, em relação ao tom principal da peça, são: Lá m, Fá# m e Si m.
( ) Os tons vizinhos indiretos, em relação ao tom principal da peça, são: Fá# m, Ré m e Mi m.
( ) Os tons vizinhos indiretos, em relação ao tom principal da peça, são: Fá# M, Ré m e Mi M.
( ) Os tons vizinhos diretos, em relação ao tom principal da peça, são: Lá M, Si m e Sol M.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Analise a partitura abaixo:

Qual modo litúrgico foi utilizado na composição dessa canção?

Qual é a tonalidade do trecho musical apresentado na partitura abaixo?

Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as tríades apresentadas às suas classificações.

Coluna 1 





Coluna 2
( ) Diminuta.
( ) Maior.
( ) Aumentada.
( ) Menor.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Composição, apreciação e performance, embora diferentes em sua natureza psicológica, são indicadores da compreensão musical e as janelas através das quais ela pode ser investigada.

FRANÇA; SWANWICK, 2002, p. 8.

Relacione essas três modalidades de atividades pedagógicas para o ensino da música nas escolas com suas respectivas abordagens.

1. Composição

2. Apreciação

3. Performance

( ) Embora seja valorizada no ensino musical especializado, a educação musical abrangente reconhece que existem mais ganhos em termos de compreensão, aprendizado e significado musical do que essa atividade isolada pode oferecer.

( ) é reconhecida como uma das modalidades fundamentais de envolvimento com a música. Uma educação musical abrangente busca incluir experiências musicalmente ricas e variadas, permitindo aos estudantes o crescimento musical através da participação ativa e da ampliação do seu arsenal cultural.

( ) um dos processos fundamentais da música, representando uma possibilidade essencial de envolvimento direto. Sua abordagem integrada envolve métodos, procedimentos e técnicas fundamentais do fazer musical, como a prática da improvisação, por exemplo, e é vista como crucial na educação musical abrangente.

Assinale a opção que indica a relação correta, na ordem apresentada.

A prática de conjunto instrumental pode ser uma eficiente estratégia metodológica para o educador musical, pois, envolvendo diversas formações musicais, favorece o trabalho em diversos contextos educacionais e com alunos de diferentes faixas etárias e níveis de conhecimento musical. Por meio dessa prática grupal, o ensino instrumental torna-se mais dinâmico e prazeroso, ganhando importância como disciplina obrigatória nos cursos de licenciatura em música.

BASTIÃO, 2012, p.60
Assim, para melhor desenvolver as diversas atividades de prática de conjunto instrumental em parceria com os seus estudantes na sala de aula, é de importância crucial que o(a) professor(a)

Relacione os elementos de notação musical e suas respectivas funções interpretativas para as mudanças de intensidade, de andamento ou de caráter de um trecho musical:

1. forte (f), piano (p)

2. smorzando

3. Dolce

4. crescendo/decrescendo

5. Ad libitum

( ) Indica níveis relativos de intensidade de determinada nota (ou acorde, etc.) ou de um trecho musical.

( ) Indica aumento ou diminuição gradativos de intensidade do som.

( ) Indica variação simultânea de intensidade e de andamento.

( ) Indica o caráter da música, de acordo com a intenção do(a) compositor(a).

( ) Indica que a interpretação é livre, sem compasso e sem tempo.

Assinale a opção que indica a relação correta, na ordem apresentada.

Analise a ilustração abaixo com as extensões vocais comuns às categorias mais encontradas entre os cantores não profissionais:

Assinale a opção que indica, na ordem correta, as categorias vocais correspondentes às extensões apresentadas.

Na notação musical, há sinais gráficos que funcionam como abreviaturas, isto é, servem para facilitar o trabalho da escrita e também da leitura musical.

O sinal que determina a repetição de um trecho musical, por exemplo, denominamos

Analise a seguinte canção do nosso repertório popular:

Esta canção está aqui escrita no tom de