Você consegue identificar que a sonoridade característica de um violino apenas ouvindo, sem a necessidade de visualizar. Essa particularidade do som recebe qual nome? 

Destaque o elemento básico da música, dentro da perspectiva de Bennett, que descreve o projeto ou configuração básica que um compositor pode se valer para moldar ou desenvolver uma obra musical. Possui diversas configurações, obtidas por meio de diferentes métodos, nos diferentes períodos da história da música. 

Complete o excerto abaixo, extraído da obra: Uma Breve História da Música, de Roy Bennett: 
A ____________ocorre quando duas ou mais notas de diferentes sons são ouvidas ao mesmo tempo, produzindo um acorde. Os acordes são de dois tipos: consonantes, nos quais as notas concordam umas com as outras, e dissonantes, nos quais as notas dissociam em maior ou menor grau, trazendo o elemento de tensão à frase musical”.

 Bohumil Med (1996, p. 60) define intervalo musical como “a diferença de altura entre dois sons; a relação existente entre duas alturas; o espaço que separa um som do outro”. Complementa que a classificação dos intervalos “é feita segundo o número de tons e semitons contidos num intervalo (p.62)”. Um intervalo de 6ª maior é formado por ___ tom(ns) e ___ semitom(ns).
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Analise o trecho musical abaixo:

No segundo compasso, o trecho circulado e sinalizado com a letra A tem qual significado na teoria musical ocidental? 

Assinale a alternativa que apresenta apenas instrumentos de sopro da família das madeiras. 

A célula rítmica registrada na partitura abaixo representa qual gênero musical brasileiro?

 

Analise o trecho musical abaixo:

A peça foi escrita em compasso ________________________. Sua Unidade de Tempo (U.T.) é a figura musical ________________________ e sua Unidade de Compasso (U.C.) é a _________________________.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima. 

Assinale a alternativa que apresenta a escala menor harmônica. 

Em relação à canção tradicional do Rio Grande do Sul apresentada abaixo, analise as assertivas e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A tonalidade principal da peça é Ré M.

( ) Os tons vizinhos diretos, em relação ao tom principal da peça, são: Lá m, Fá# m e Si m.

( ) Os tons vizinhos indiretos, em relação ao tom principal da peça, são: Fá# m, Ré m e Mi m.

( ) Os tons vizinhos indiretos, em relação ao tom principal da peça, são: Fá# M, Ré m e Mi M.

( ) Os tons vizinhos diretos, em relação ao tom principal da peça, são: Lá M, Si m e Sol M.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Analise a partitura abaixo:

Cantiga de cego

Qual modo litúrgico foi utilizado na composição dessa canção?

Qual é a tonalidade do trecho musical apresentado na partitura abaixo?

Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as tríades apresentadas às suas classificações.

Coluna 1

Coluna 2

( ) Diminuta.

( ) Maior.

( ) Aumentada.

( ) Menor.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Em uma aula de Música, um professor refletiu com seus estudantes que mais importante do que dominar os estilos da música, os repertórios e os códigos de registro é ser capaz de identificar suas principais características musicais. A respeito dessa discussão, o professor preparou um exercício, entregando aos estudantes trechos de duas partituras distintas:

Com base no exposto, assinale a opção que apresenta as características musicais de cada uma dessas partituras, respectivamente.

Um professor desejava trabalhar elementos da forma musical e percepção de frases com uma de suas turmas do Ensino Fundamental. Para isso, ele executou na flauta a melodia de uma cantiga popular brasileira, para que seus alunos compreendessem a estrutura da música a partir da escuta e para que esses elaborassem uma prática de escuta musical ativa. A partitura da melodia executada pelo professor é dada a seguir.

Com base na partitura e na situação descrita, assinale a opção que apresenta elementos da forma musical e a percepção de frases.

Uma turma de Ensino Fundamental está na sala de Música. Todos os alunos estão sentados no chão, formando uma roda. O professor de Música chama cada aluno para escolher um instrumento de percussão e tocá-lo no meio da roda. Em seguida, ele pega um pandeiro e toca uma célula rítmica. Os alunos repetem com seus instrumentos. Logo depois, o professor inclui a canção Samba Lelê. Com a letra e a melodia assimilada por todos, o docente começa a explorar diferentes possibilidades didático-musicais com os alunos: alternar as frases entre grupos, cantar batendo o ritmo com as mãos ou na coxa. A percussão instrumental também precisou ser utilizada pelo professor para acompanhá-los enquanto cantavam, de forma a trabalhar, também, a precisão rítmica.
Disponível em: https://sistemabu.udesc.br/pergamumweb/. Acesso em: 23 jun. 2024 (adaptado).
Considerando a atuação e o planejamento do professor de Música, é correto afirmar que os objetivos de aprendizagem e os conteúdos de sua aula foram

Um professor de Música do Ensino Fundamental tem pautado seu trabalho na abordagem C(L)A(S)P, de Keith Swanwick. O professor foi procurado pela diretora que o interrogou sobre seus métodos, sobretudo no que diz respeito ao processo de criação musical dos estudantes. A diretora havia observado que as criações não se aproximavam da música tradicional, mais conhecida pelas pessoas em geral, e gostaria de ter uma explicação sobre esse fato.
Diante dessa indagação da diretora, o argumento mais adequado para defender o acolhimento das composições dos estudantes é explicar que os processos de criação na educação musical devem

A coletividade é um dos aspectos das pedagogias musicais ativas do século XX. Jacques Dalcroze, Edgar Willems, Zoltán Kodály, Carl Orff são educadores musicais da primeira geração, e, Murray Schafer, John Paynter, George Self, Hans-Joachin Koellreutter pertencem à segunda geração. Essas pedagogias apresentam uma variedade de possibilidades de criações sonoras.
Considerando os fundamentos teórico-metodológicos de cada pedagogia musical, assinale a opção em que se aponta uma diferença entre as duas gerações mencionadas no texto.