Questões de Concurso Comentadas sobre português
Foram encontradas 196.637 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526744
Português
Texto associado
Um pantanal cada vez menor
Com cheias cada vez menores e períodos de seca
mais prolongados, o Pantanal viu sua área alagada diminuir
espantosos 61% entre 1985 e 2023, segundo registrou um
levantamento do MapBiomas, projeto que mapeia regularmente a cobertura e o uso da terra, a superfície de água e as
cicatrizes de fogo no Brasil. Algo gravíssimo para aquela que
é conhecida como a maior área úmida do mundo.
No ano passado, o Pantanal ficou 38% mais árido se comparado a 2018, quando ocorreu a última grande cheia no bioma. Segundo os coordenadores do levantamento, o período
de cheia, que originalmente vai de fevereiro a abril, está encolhendo; o de seca, de julho a outubro, está se alongando.
Para ter uma ideia, em 1988, a área alagada do Pantanal
chegava a 6,8 milhões de hectares – número que caiu para
5,4 milhões em 2018 e, por fim, passou a ser de 3,3 milhões
de hectares.
Tais números, infelizmente, confirmam uma tendência
que, no limite, inspira prognósticos sombrios. Catastrofismos
não costumam produzir bons conselhos. Houve anos de estiagem extrema, mas o bioma mostrou boa capacidade de
regeneração. Foi o caso de secas registradas nas décadas
de 1960 e 1970 e, mais recentemente, em 2021, ano seguinte a um dos momentos de recorde de queimadas. Mas as
evidências revelam uma mudança de trajetória: se antes a
extensão do fogo era composta por áreas naturais em processo de conversão ou consolidação das pastagens, nos
últimos anos os pesquisadores identificaram incêndios em
locais antes permanentemente alagados no entorno do Rio
Paraguai.
São péssimos os presságios quando é preciso recorrer à
esperança de chuva certa no lugar certo, como se a preservação da natureza dependesse de uma providencial ajuda
do destino para conter tragédias ambientais. Em se tratando
dos problemas que afetam hoje o Pantanal – assim como a
Amazônia e parte do Cerrado –, a sorte ou o acaso não são
nem a causa nem a consequência. Trata-se, isto sim, de uma
soma dramática dos efeitos das mudanças climáticas e da
ação humana.
(O Estado de S.Paulo. Disponível em: https://www.estadao.com.br/opiniao,
16.11.2024. Adaptado)
Com base nos estudos de Luiz Antônio Marcuschi (Produção textual, análise de textos e compreensão, 2008),
conclui-se corretamente que o texto Um pantanal cada
vez menor corresponde ao gênero
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526743
Português
Texto associado
Um pantanal cada vez menor
Com cheias cada vez menores e períodos de seca
mais prolongados, o Pantanal viu sua área alagada diminuir
espantosos 61% entre 1985 e 2023, segundo registrou um
levantamento do MapBiomas, projeto que mapeia regularmente a cobertura e o uso da terra, a superfície de água e as
cicatrizes de fogo no Brasil. Algo gravíssimo para aquela que
é conhecida como a maior área úmida do mundo.
No ano passado, o Pantanal ficou 38% mais árido se comparado a 2018, quando ocorreu a última grande cheia no bioma. Segundo os coordenadores do levantamento, o período
de cheia, que originalmente vai de fevereiro a abril, está encolhendo; o de seca, de julho a outubro, está se alongando.
Para ter uma ideia, em 1988, a área alagada do Pantanal
chegava a 6,8 milhões de hectares – número que caiu para
5,4 milhões em 2018 e, por fim, passou a ser de 3,3 milhões
de hectares.
Tais números, infelizmente, confirmam uma tendência
que, no limite, inspira prognósticos sombrios. Catastrofismos
não costumam produzir bons conselhos. Houve anos de estiagem extrema, mas o bioma mostrou boa capacidade de
regeneração. Foi o caso de secas registradas nas décadas
de 1960 e 1970 e, mais recentemente, em 2021, ano seguinte a um dos momentos de recorde de queimadas. Mas as
evidências revelam uma mudança de trajetória: se antes a
extensão do fogo era composta por áreas naturais em processo de conversão ou consolidação das pastagens, nos
últimos anos os pesquisadores identificaram incêndios em
locais antes permanentemente alagados no entorno do Rio
Paraguai.
São péssimos os presságios quando é preciso recorrer à
esperança de chuva certa no lugar certo, como se a preservação da natureza dependesse de uma providencial ajuda
do destino para conter tragédias ambientais. Em se tratando
dos problemas que afetam hoje o Pantanal – assim como a
Amazônia e parte do Cerrado –, a sorte ou o acaso não são
nem a causa nem a consequência. Trata-se, isto sim, de uma
soma dramática dos efeitos das mudanças climáticas e da
ação humana.
(O Estado de S.Paulo. Disponível em: https://www.estadao.com.br/opiniao,
16.11.2024. Adaptado)
De acordo com Koch e Elias (Ler e compreender: os sentidos do texto, 2011), o conhecimento ilocucional permite
ao leitor “reconhecer os objetivos ou propósitos do produtor do texto, em uma dada situação interacional”.
Dessa forma, entende-se que estes assinalam para
Dessa forma, entende-se que estes assinalam para
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526742
Português
Texto associado
A representação do gênero na escola pode ser descrita
como segue: trata-se de levar o aluno ao domínio do gênero, exatamente como este funciona (realmente) nas práticas
de linguagem de referência. Assim, estas últimas constituem,
senão uma norma a atingir de imediato, ao menos um ideal
que permanece como um alvo. Decorre daí que textos autênticos do gênero considerado entram tais e quais na escola.
Uma vez dentro desta, trata-se de (re)criar situações que devem reproduzir as das práticas de linguagem de referência,
com uma preocupação de diversificação claramente marcada. O que é visado é o domínio, o mais perfeito possível,
do gênero correspondente à prática de linguagem para que,
assim instrumentado, o aluno possa responder às exigências
comunicativas com as quais ele é confrontado.
(Bernard Schneuwly & Joaquim Dolz.
Gêneros orais e escritos na escola, 2004)
No texto, os autores fazem uma crítica à representação
do gênero na escola quanto
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526741
Português
Texto associado
A representação do gênero na escola pode ser descrita
como segue: trata-se de levar o aluno ao domínio do gênero, exatamente como este funciona (realmente) nas práticas
de linguagem de referência. Assim, estas últimas constituem,
senão uma norma a atingir de imediato, ao menos um ideal
que permanece como um alvo. Decorre daí que textos autênticos do gênero considerado entram tais e quais na escola.
Uma vez dentro desta, trata-se de (re)criar situações que devem reproduzir as das práticas de linguagem de referência,
com uma preocupação de diversificação claramente marcada. O que é visado é o domínio, o mais perfeito possível,
do gênero correspondente à prática de linguagem para que,
assim instrumentado, o aluno possa responder às exigências
comunicativas com as quais ele é confrontado.
(Bernard Schneuwly & Joaquim Dolz.
Gêneros orais e escritos na escola, 2004)
De acordo com os autores, não se pode negar que, apesar dos pontos fracos, há ganhos trazidos pelo procedimento apresentado, como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526740
Português
Texto associado
Vinha logo de guardas rodeado,
Fontes de crimes, militar tesouro,
Por quem deixa no rego o curvo arado
O lavrador, que não conhece a glória;
E vendendo a vil preço o sangue e a vida,
Move e nem sabe por que move a guerra.
(Basílio da Gama. O Uraguai.
Em: Alfredo Bosi. História concisa da literatura brasileira, 2015)
O Currículo Paulista: etapa ensino médio (2020) explica
que uma das especificidades relativas a Práticas de Análise Linguística é “distinguir traços distintivos e significativos dos textos”.
Em relação aos versos de Basílio da Gama, a prática de análise linguística pode ser desenvolvida com a reflexão sobre
Em relação aos versos de Basílio da Gama, a prática de análise linguística pode ser desenvolvida com a reflexão sobre
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526739
Português
Texto associado
Vinha logo de guardas rodeado,
Fontes de crimes, militar tesouro,
Por quem deixa no rego o curvo arado
O lavrador, que não conhece a glória;
E vendendo a vil preço o sangue e a vida,
Move e nem sabe por que move a guerra.
(Basílio da Gama. O Uraguai.
Em: Alfredo Bosi. História concisa da literatura brasileira, 2015)
De acordo com o Currículo Paulista: etapa ensino médio (2020), a inclusão de obras da tradição literária nos
programas de ensino tem, entre outros objetivos, as intenções de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526738
Português
Texto associado
Vinha logo de guardas rodeado,
Fontes de crimes, militar tesouro,
Por quem deixa no rego o curvo arado
O lavrador, que não conhece a glória;
E vendendo a vil preço o sangue e a vida,
Move e nem sabe por que move a guerra.
(Basílio da Gama. O Uraguai.
Em: Alfredo Bosi. História concisa da literatura brasileira, 2015)
Nos versos, o eu lírico estabelece uma
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526735
Português
Texto associado
(Mort Walker, “Recruta Zero”. https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos, 21.08.2024)
De acordo com Luiz Antônio Marcuschi (Produção textual, análise de textos e compreensão, 2008), o processo de coesão conectiva que a fala do segundo quadro
estabelece com a do primeiro se baseia no emprego de
operador
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526734
Português
Texto associado
(Mort Walker, “Recruta Zero”. https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos, 21.08.2024)
De acordo com Koch e Elias (Ler e compreender: os
sentidos do texto, 2011), a relação coesiva estabelecida entre o pronome “Elas” (1o
quadro) e “as baratas”
(2o
quadro) é denominada
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526732
Português
De acordo com Marcos Bagno (Preconceito linguístico,
2015), o preconceito linguístico decorre de uma série de
mitos. O que ele define como Mito no
1 diz respeito à falsa
ideia de que o português do Brasil
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526731
Português
Texto associado
O leão, o lobo e a raposa
O leão, envelhecido, estava doente, acamado em sua caverna. E, à exceção da raposa, todos os demais animais apareciam para visitar o rei. Então, o lobo, aproveitando a oportunidade, denunciou a raposa ao leão – de que não mostrava consideração alguma por quem tinha poder sobre todos eles, e que por isso nem vinha visitá-lo. Nesse instante apareceu a própria
raposa, e escutou as últimas palavras do lobo. O leão então rugiu para ela. Pedindo uma oportunidade para se defender, ela
disse: “E quem entre os aqui reunidos lhe foi tão benéfico quanto eu, que perambulando por toda parte procurei e descobri
junto aos médicos um tratamento para você?”. Tendo o leão ordenado que falasse logo o tratamento, ela disse: “Esfolando o
lobo vivo, vestir a pele quente dele...”. Logo o lobo jazia morto, e a raposa rindo falou assim: “Não se deve incitar o chefe à
malevolência, mas sim à benevolência.”
A história mostra que quem maquina contra o outro volta a maquinação contra si.
(Fábulas, seguidas de Romance de Esopo. Seleção, tradução e apresentação de André Malta, 2017)
De acordo com Bernard Schneuwly & Joaquim Dolz
(Gêneros orais e escritos na escola, 2004), “... a comunicação oral não se esgota somente na utilização de meios
linguísticos ou prosódicos; vai utilizar também signos de
sistemas semióticos não linguísticos, desde que codificados, isto é, convencionalmente reconhecidos como significantes ou sinais de uma atitude”.
Na fábula, uma passagem que sinaliza o emprego de um meio paralinguístico é:
Na fábula, uma passagem que sinaliza o emprego de um meio paralinguístico é:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526730
Português
Texto associado
O leão, o lobo e a raposa
O leão, envelhecido, estava doente, acamado em sua caverna. E, à exceção da raposa, todos os demais animais apareciam para visitar o rei. Então, o lobo, aproveitando a oportunidade, denunciou a raposa ao leão – de que não mostrava consideração alguma por quem tinha poder sobre todos eles, e que por isso nem vinha visitá-lo. Nesse instante apareceu a própria
raposa, e escutou as últimas palavras do lobo. O leão então rugiu para ela. Pedindo uma oportunidade para se defender, ela
disse: “E quem entre os aqui reunidos lhe foi tão benéfico quanto eu, que perambulando por toda parte procurei e descobri
junto aos médicos um tratamento para você?”. Tendo o leão ordenado que falasse logo o tratamento, ela disse: “Esfolando o
lobo vivo, vestir a pele quente dele...”. Logo o lobo jazia morto, e a raposa rindo falou assim: “Não se deve incitar o chefe à
malevolência, mas sim à benevolência.”
A história mostra que quem maquina contra o outro volta a maquinação contra si.
(Fábulas, seguidas de Romance de Esopo. Seleção, tradução e apresentação de André Malta, 2017)
No Jogo Gramática das Fábulas (Wagner Rodrigues Silva, Andreia Cristina Fidelis e Kiahra Antonella. Laboratório virtual de pesquisa escolar com gramática: educação
científica em aulas de língua materna, 2024), os autores
explicam que “... foram padronizadas cores para identificar os elementos gramaticais em posições específicas na
oração. Essa padronização fora empregada nos diferentes materiais do LabGram. Utilizamos o vermelho para o
substantivo núcleo do grupo nominal na posição de participante principal; o verde para as diferentes formas verbais; o rosa e o roxo para os substantivos complementos
dos verbos, sendo o último responsável pela função de
beneficiário; o marrom para os determinantes dos grupos
nominais; o azul para as circunstâncias; e o cinza para
os substantivos ou adjetivos na posição de participantes
secundários em orações do descrever”.
Com base nessa explicação, uma passagem do texto de Esopo em que os três termos destacados correspondem, respectivamente, às cores vermelho, rosa e roxo, é:
Com base nessa explicação, uma passagem do texto de Esopo em que os três termos destacados correspondem, respectivamente, às cores vermelho, rosa e roxo, é:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526729
Português
Texto associado
O leão, o lobo e a raposa
O leão, envelhecido, estava doente, acamado em sua caverna. E, à exceção da raposa, todos os demais animais apareciam para visitar o rei. Então, o lobo, aproveitando a oportunidade, denunciou a raposa ao leão – de que não mostrava consideração alguma por quem tinha poder sobre todos eles, e que por isso nem vinha visitá-lo. Nesse instante apareceu a própria
raposa, e escutou as últimas palavras do lobo. O leão então rugiu para ela. Pedindo uma oportunidade para se defender, ela
disse: “E quem entre os aqui reunidos lhe foi tão benéfico quanto eu, que perambulando por toda parte procurei e descobri
junto aos médicos um tratamento para você?”. Tendo o leão ordenado que falasse logo o tratamento, ela disse: “Esfolando o
lobo vivo, vestir a pele quente dele...”. Logo o lobo jazia morto, e a raposa rindo falou assim: “Não se deve incitar o chefe à
malevolência, mas sim à benevolência.”
A história mostra que quem maquina contra o outro volta a maquinação contra si.
(Fábulas, seguidas de Romance de Esopo. Seleção, tradução e apresentação de André Malta, 2017)
Fundamentando-se em Bernard Schneuwly & Joaquim Dolz (Gêneros orais e escritos na escola, 2004), a capacidade de
linguagem predominante na fábula e o seu domínio social de comunicação são, correta e respectivamente:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526728
Português
Leia a tira.
(Bob Thaves, “Frank & Ernest”. Disponível em: https://www.estadao.com.br/cultura/quadrinhos. 28.10.2024)
De acordo com o Currículo Paulista: ensino fundamental (2019), espera-se que os sujeitos sociais “usem a reflexão linguística e semiótica a favor da produção de sentido, de um uso consciente da língua e seus recursos”.
Com base nessa informação, ao analisar os sentidos estabelecidos na tira, conclui-se que, para o comprador e para o vendedor, os sentidos que a preposição “de” assume na expressão “pulverização de insetos” são, correta e respectivamente, equivalentes a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |
Q3526272
Português
De acordo com Omote (2014), os educadores precisam
estar motivados e compromissados para tornarem-se
agentes capazes de promover a formação das novas
gerações de cidadãos.
Segundo ele,
Segundo ele,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525767
Português
De acordo com Roxane Helena Rodrigues Rojo e Eduardo de Moura Almeida (Letramentos, mídias, linguagens.
2019), “O conceito de letramento, repetimos, passa ao
plural: deixamos de falar em ‘letramento’ e passamos a
falar em ‘letramentoS’.” Segundo os autores, essa mudança conceitual deve-se ao fato de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525766
Português
Schneuwly (em Bernard Schneuwly & Joaquim Dolz.
Gêneros orais e escritos na escola. 2004), retomando
Bakhtin, explica que este designa os gêneros primários
como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525765
Português
De acordo com Luiz Antônio Marcuschi (Produção
textual, análise de textos e compreensão. 2008), no domínio discursivo jornalístico, são exemplos de gêneros
da oralidade e de gêneros da escrita, correta e respectivamente:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525763
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Regras atuais ainda limitam acesso à cannabis medicinal
O mercado de cannabis medicinal tem crescido exponencialmente nos últimos anos no Brasil. Um levantamento
feito pela consultoria Kaya Mind – o 3° Anuário da Cannabis
Medicinal no Brasil – mostra um crescimento na receita gerada pelo setor de 22% em um ano no país — o correspondente
a R$ 853 milhões.
O perfil do paciente que utiliza a cannabis medicinal no
Brasil é de 45 anos de idade, sendo a maioria mulheres. A geração X, das pessoas com 40 a 59 anos, apresenta a maior
demanda do país em relação à importação dos produtos derivados de cannabis.
Vários percalços foram superados, como a liberação
da distribuição e venda de produtos terapêuticos à base da
substância em farmácias; o tratamento à base de cannabis
oferecido pelo Sistema Único de Saúde (SUS) para algumas
(ainda que poucas) condições médicas em âmbito municipal
e estadual; e, mais recentemente, a importação, por parte
de empresas, de sementes e o cultivo do cânhamo industrial
(que contém baixo teor de tetrahidrocanabinol, o THC). Com
isso, 2025 se apresenta como um ano promissor no que diz
respeito a novos tratamentos e pesquisas no Brasil.
Alguns projetos têm sido realizados por 40 instituições
– geralmente universidades – ao redor de todo o país. Destacam-se as regiões Sudeste e Sul, que apresentam a maior
parte das instituições e dos estudos até o momento.
Quanto às importações, mais de 400 empresas enviaram
seus produtos para o país, cabendo à Agência Nacional de
Vigilância Sanitária (Anvisa) o papel de analisar as autorizações dos medicamentos em seu país de origem.
Para os próximos anos, o setor da cannabis medicinal
continuará em alta, de acordo com a consultoria Kaya Mind.
Segundo os especialistas, a previsão é de que o mercado
brasileiro no setor alcance R$ 1 bilhão até o fim deste ano.
Por enquanto, o Brasil ainda precisa melhorar na estruturação regulatória para facilitar a entrada de novas empresas
no mercado brasileiro, aumentando assim a demanda por
produtos.
(“Opinião”. https://www.correiobraziliense.com.br/, 03.01.2024. Adaptado)
Considere as passagens:
• Vários percalços foram superados, como a liberação da distribuição e venda de produtos terapêuticos à base da substância em farmácias; o tratamento à base de cannabis oferecido pelo Sistema Único de Saúde (SUS) para algumas (ainda que poucas) condições médicas em âmbito municipal e estadual... (3° parágrafo)
• Por enquanto, o Brasil ainda precisa melhorar na estruturação regulatória para facilitar a entrada de novas empresas no mercado brasileiro... (6° parágrafo)
Os termos destacados estabelecem, correta e respectivamente, relações de sentido de
• Vários percalços foram superados, como a liberação da distribuição e venda de produtos terapêuticos à base da substância em farmácias; o tratamento à base de cannabis oferecido pelo Sistema Único de Saúde (SUS) para algumas (ainda que poucas) condições médicas em âmbito municipal e estadual... (3° parágrafo)
• Por enquanto, o Brasil ainda precisa melhorar na estruturação regulatória para facilitar a entrada de novas empresas no mercado brasileiro... (6° parágrafo)
Os termos destacados estabelecem, correta e respectivamente, relações de sentido de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525762
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Regras atuais ainda limitam acesso à cannabis medicinal
O mercado de cannabis medicinal tem crescido exponencialmente nos últimos anos no Brasil. Um levantamento
feito pela consultoria Kaya Mind – o 3° Anuário da Cannabis
Medicinal no Brasil – mostra um crescimento na receita gerada pelo setor de 22% em um ano no país — o correspondente
a R$ 853 milhões.
O perfil do paciente que utiliza a cannabis medicinal no
Brasil é de 45 anos de idade, sendo a maioria mulheres. A geração X, das pessoas com 40 a 59 anos, apresenta a maior
demanda do país em relação à importação dos produtos derivados de cannabis.
Vários percalços foram superados, como a liberação
da distribuição e venda de produtos terapêuticos à base da
substância em farmácias; o tratamento à base de cannabis
oferecido pelo Sistema Único de Saúde (SUS) para algumas
(ainda que poucas) condições médicas em âmbito municipal
e estadual; e, mais recentemente, a importação, por parte
de empresas, de sementes e o cultivo do cânhamo industrial
(que contém baixo teor de tetrahidrocanabinol, o THC). Com
isso, 2025 se apresenta como um ano promissor no que diz
respeito a novos tratamentos e pesquisas no Brasil.
Alguns projetos têm sido realizados por 40 instituições
– geralmente universidades – ao redor de todo o país. Destacam-se as regiões Sudeste e Sul, que apresentam a maior
parte das instituições e dos estudos até o momento.
Quanto às importações, mais de 400 empresas enviaram
seus produtos para o país, cabendo à Agência Nacional de
Vigilância Sanitária (Anvisa) o papel de analisar as autorizações dos medicamentos em seu país de origem.
Para os próximos anos, o setor da cannabis medicinal
continuará em alta, de acordo com a consultoria Kaya Mind.
Segundo os especialistas, a previsão é de que o mercado
brasileiro no setor alcance R$ 1 bilhão até o fim deste ano.
Por enquanto, o Brasil ainda precisa melhorar na estruturação regulatória para facilitar a entrada de novas empresas
no mercado brasileiro, aumentando assim a demanda por
produtos.
(“Opinião”. https://www.correiobraziliense.com.br/, 03.01.2024. Adaptado)
O tipo de relação coesiva estabelecido entre os termos
destacados em – Alguns projetos têm sido realizados por
40 instituições – geralmente universidades (4° parágrafo) – ao redor de todo o país. – também ocorre em:
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