Questões de Concurso Comentadas sobre português
Foram encontradas 196.640 questões
Ano: 2025
Banca:
FCC
Órgão:
TRT - 2ª REGIÃO (SP)
Prova:
FCC - 2025 - TRT - 2ª REGIÃO (SP) - Analista Judiciário - Área Administrativa - Contabilidade |
Q3596181
Português
Texto associado
Atenção: Para responder à questão, baseie-se no texto abaixo.
Compreensão do tempo histórico
Quando cada instante do tempo que vivemos está vazio, ele não pode ser estimulado por uma expectativa promissora, por
uma esperança. No entanto, se ele está sobrecarregado a ponto de explodir, fervilhando com o peso de todos os momentos
anteriores, ele não dispõe de capacidade de provisão necessária para se abrir positivamente. Existe uma tensão entre a antecipação e a realização, entre o vazio do momento atual e a expectativa de que a qualquer momento ele será preenchido satisfatoriamente.
Para quem só se alimenta da ideia do progresso, todos os momentos são desvalorizados pelo fato de que cada um deles não
passa de um degrau para o seguinte, o presente sendo uma prancha que desembarca no futuro. Cada átimo de tempo é depreciado
em relação a uma infinidade de átimos que ainda virão, numa espécie de visão do progresso eterno.
A perspectiva de eternidade progressiva priva a história humana de seu caráter dramático, nela não se consegue perceber
que não são os sonhos de que seus netos sejam livres que estimulam os homens e as mulheres as e revoltar, mas as lembranças de
seus antepassados oprimidos. É o passado que nos fornece os recursos para ter esperança, e não simplesmente a possibilidade
teórica de um futuro um pouco mais gratificante. É assim que o filósofo alemão Ernst Bloch pode falar do "futuro ainda não cumprido
no passado".
Devemos nos esforçar, portanto, para manter o passado inacabado, recusando-nos a aceitar sua aparência de encerramento
como palavra final, abrindo-o novamente ao reescrever sua fatalidade aparente sob o signo da liberdade crítica.
(Adaptado de EAGLETON, Terry. Esperança sem otimismo. Trad. Fernando Santos, São Paulo: Editora Unesp, 2023, p. 49-50)
De acordo com a tese defendida pelo autor ao longo do texto, o passado
Ano: 2025
Banca:
FCC
Órgão:
TRT - 2ª REGIÃO (SP)
Prova:
FCC - 2025 - TRT - 2ª REGIÃO (SP) - Analista Judiciário - Área Administrativa - Contabilidade |
Q3596180
Português
Texto associado
Atenção: Para responder à questão, baseie-se no texto abaixo.
Compreensão do tempo histórico
Quando cada instante do tempo que vivemos está vazio, ele não pode ser estimulado por uma expectativa promissora, por
uma esperança. No entanto, se ele está sobrecarregado a ponto de explodir, fervilhando com o peso de todos os momentos
anteriores, ele não dispõe de capacidade de provisão necessária para se abrir positivamente. Existe uma tensão entre a antecipação e a realização, entre o vazio do momento atual e a expectativa de que a qualquer momento ele será preenchido satisfatoriamente.
Para quem só se alimenta da ideia do progresso, todos os momentos são desvalorizados pelo fato de que cada um deles não
passa de um degrau para o seguinte, o presente sendo uma prancha que desembarca no futuro. Cada átimo de tempo é depreciado
em relação a uma infinidade de átimos que ainda virão, numa espécie de visão do progresso eterno.
A perspectiva de eternidade progressiva priva a história humana de seu caráter dramático, nela não se consegue perceber
que não são os sonhos de que seus netos sejam livres que estimulam os homens e as mulheres as e revoltar, mas as lembranças de
seus antepassados oprimidos. É o passado que nos fornece os recursos para ter esperança, e não simplesmente a possibilidade
teórica de um futuro um pouco mais gratificante. É assim que o filósofo alemão Ernst Bloch pode falar do "futuro ainda não cumprido
no passado".
Devemos nos esforçar, portanto, para manter o passado inacabado, recusando-nos a aceitar sua aparência de encerramento
como palavra final, abrindo-o novamente ao reescrever sua fatalidade aparente sob o signo da liberdade crítica.
(Adaptado de EAGLETON, Terry. Esperança sem otimismo. Trad. Fernando Santos, São Paulo: Editora Unesp, 2023, p. 49-50)
Considerando-se o contexto, traduz-se adequadamente o sentido de um segmento do texto em:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Santa Helena - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Santa Helena - SC - Agente de Apoio Operacional (CNH categoria D) - Edital nº 7 |
Q3595619
Português
Texto associado
Tecnologias digitais na educação com alunos
autistas
O século XX intensificou as pesquisas sobre o transtorno
do espectro autista e sobre as tecnologias. No decorrer
dos anos, os estudos avançaram, mas ainda existem
grandes desafios pela frente. Portanto, cabe pensar no
reflexo que a tecnologia trouxe, principalmente no que
diz respeito às pesquisas sobre o TEA, de modo que
ajuda as crianças a superarem algumas dificuldades
(Silva; Artuso; Tortato, 2020).
As novas tecnologias digitais apresentam grandes
mudanças estruturais na sociedade, pois o acesso a elas
facilitou muito a aquisição de novos conhecimentos e a
diminuição da exclusão social, trazendo mais informação
e autonomia para todos (Rego et al., 2022).
Segundo Silva, Artuso e Tortato (2020), a tecnologia
globalizou o mundo, e hoje não é possível viver em
sociedade sem os recursos tecnológicos. Sendo assim,
torna-se necessário refletir sobre o uso da tecnologia. A
ciência e a tecnologia podem servir como meios
adequados no processo de ensino-aprendizagem, desde
que os recursos tecnológicos sejam efetivamente
desenvolvidos, auxiliando as habilidades dos alunos
autistas.
Logo, o professor deve se adequar a novas
metodologias para ajudar os alunos autistas na sala de
aula, desenvolvendo os conteúdos de forma
diferenciada, de modo que o aluno com transtornos
possa aprender o conteúdo proposto (Oliveira; Tomaz;
Silva, 2021).
Para Silva, Artuso e Tortato (2020), a tecnologia pode
contribuir para melhorar a sociedade como um todo,
promovendo uma educação mais alinhada, humana e
atenta às particularidades de cada aluno, não apenas
dos alunos autistas, mas de todos que necessitam de
apoio para se desenvolver em diversos aspectos. Assim,
a utilização de novos recursos digitais na aprendizagem
tem como objetivo o desenvolvimento dos alunos e de
suas habilidades.
No mundo em que vivemos hoje, necessitamos das
tecnologias digitais e da internet para quase tudo. O uso
de tecnologias na educação inclusiva de alunos com
Transtorno do Espectro Autista deve fazer parte de uma
proposta pedagógica baseada no bom senso, conforme
discutido nesta proposta. Essa iniciativa precisa ser
ampliada de forma cada vez mais ativa, a fim de alcançar
o maior número possível de autistas e também outros
alunos com diferentes transtornos que necessitam de
ajuda para desenvolver habilidades e absorver novos
conhecimentos (Silva; Artuso; Tortato, 2020).
Os efeitos positivos da tecnologia digital aplicam-se
quando utilizados com boas intenções, visando alcançar
os objetivos propostos. O autista pode apresentar
diversos enigmas, visto que não há um diagnóstico
absolutamente preciso, nem uma cura para o transtorno.
Desse modo, o tratamento ideal é iniciado o mais cedo
possível, na infância, para que o aluno seja estimulado e
tenha melhores chances de desenvolvimento (Silva;
Artuso; Tortato, 2020).
As tecnologias digitais no processo de
ensino-aprendizagem com alunos diagnosticados com
TEA trazem práticas com bons resultados, promovendo o
desenvolvimento cognitivo, aperfeiçoando o
relacionamento afetivo e auxiliando no processo de
tomada de decisões, entre outros benefícios (Silva;
Artuso; Tortato, 2020).
Não se pode considerar que a tecnologia digital seja a
solução para tudo, mas ela pode auxiliar. As escolas
precisam estar preparadas para lidar com alunos com
transtornos, compreendendo suas limitações e
habilidades. Sendo assim, a tecnologia será um
instrumento de alta relevância no processo de inclusão
escolar, complementando o aprendizado.
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/25/28/tecnologia-digital-c
omo-apoio-pedagogico-para-alunos-com-transtorno-do-espectro-autista
"Essa iniciativa precisa ser ampliada de forma cada vez
mais ativa, a fim de alcançar o maior número possível de
autistas e também outros alunos com diferentes
transtornos que necessitam de ajuda para desenvolver
habilidades e absorver novos conhecimentos."
Com base na acentuação dos vocábulos presentes no trecho, identifique a alternativa INCORRETA.
Com base na acentuação dos vocábulos presentes no trecho, identifique a alternativa INCORRETA.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Santa Helena - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Santa Helena - SC - Agente de Apoio Operacional (CNH categoria D) - Edital nº 7 |
Q3595615
Português
Texto associado
Tecnologias digitais na educação com alunos
autistas
O século XX intensificou as pesquisas sobre o transtorno
do espectro autista e sobre as tecnologias. No decorrer
dos anos, os estudos avançaram, mas ainda existem
grandes desafios pela frente. Portanto, cabe pensar no
reflexo que a tecnologia trouxe, principalmente no que
diz respeito às pesquisas sobre o TEA, de modo que
ajuda as crianças a superarem algumas dificuldades
(Silva; Artuso; Tortato, 2020).
As novas tecnologias digitais apresentam grandes
mudanças estruturais na sociedade, pois o acesso a elas
facilitou muito a aquisição de novos conhecimentos e a
diminuição da exclusão social, trazendo mais informação
e autonomia para todos (Rego et al., 2022).
Segundo Silva, Artuso e Tortato (2020), a tecnologia
globalizou o mundo, e hoje não é possível viver em
sociedade sem os recursos tecnológicos. Sendo assim,
torna-se necessário refletir sobre o uso da tecnologia. A
ciência e a tecnologia podem servir como meios
adequados no processo de ensino-aprendizagem, desde
que os recursos tecnológicos sejam efetivamente
desenvolvidos, auxiliando as habilidades dos alunos
autistas.
Logo, o professor deve se adequar a novas
metodologias para ajudar os alunos autistas na sala de
aula, desenvolvendo os conteúdos de forma
diferenciada, de modo que o aluno com transtornos
possa aprender o conteúdo proposto (Oliveira; Tomaz;
Silva, 2021).
Para Silva, Artuso e Tortato (2020), a tecnologia pode
contribuir para melhorar a sociedade como um todo,
promovendo uma educação mais alinhada, humana e
atenta às particularidades de cada aluno, não apenas
dos alunos autistas, mas de todos que necessitam de
apoio para se desenvolver em diversos aspectos. Assim,
a utilização de novos recursos digitais na aprendizagem
tem como objetivo o desenvolvimento dos alunos e de
suas habilidades.
No mundo em que vivemos hoje, necessitamos das
tecnologias digitais e da internet para quase tudo. O uso
de tecnologias na educação inclusiva de alunos com
Transtorno do Espectro Autista deve fazer parte de uma
proposta pedagógica baseada no bom senso, conforme
discutido nesta proposta. Essa iniciativa precisa ser
ampliada de forma cada vez mais ativa, a fim de alcançar
o maior número possível de autistas e também outros
alunos com diferentes transtornos que necessitam de
ajuda para desenvolver habilidades e absorver novos
conhecimentos (Silva; Artuso; Tortato, 2020).
Os efeitos positivos da tecnologia digital aplicam-se
quando utilizados com boas intenções, visando alcançar
os objetivos propostos. O autista pode apresentar
diversos enigmas, visto que não há um diagnóstico
absolutamente preciso, nem uma cura para o transtorno.
Desse modo, o tratamento ideal é iniciado o mais cedo
possível, na infância, para que o aluno seja estimulado e
tenha melhores chances de desenvolvimento (Silva;
Artuso; Tortato, 2020).
As tecnologias digitais no processo de
ensino-aprendizagem com alunos diagnosticados com
TEA trazem práticas com bons resultados, promovendo o
desenvolvimento cognitivo, aperfeiçoando o
relacionamento afetivo e auxiliando no processo de
tomada de decisões, entre outros benefícios (Silva;
Artuso; Tortato, 2020).
Não se pode considerar que a tecnologia digital seja a
solução para tudo, mas ela pode auxiliar. As escolas
precisam estar preparadas para lidar com alunos com
transtornos, compreendendo suas limitações e
habilidades. Sendo assim, a tecnologia será um
instrumento de alta relevância no processo de inclusão
escolar, complementando o aprendizado.
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/25/28/tecnologia-digital-c
omo-apoio-pedagogico-para-alunos-com-transtorno-do-espectro-autista
"O uso de tecnologias na educação inclusiva de alunos
com Transtorno do Espectro Autista deve fazer parte de
uma proposta pedagógica baseada no bom senso,
conforme discutido nesta proposta."
Quanto à divisão silábica dos vocábulos presentes no texto, analise a afirmativa INCORRETA.
Quanto à divisão silábica dos vocábulos presentes no texto, analise a afirmativa INCORRETA.
Ano: 2025
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE
Provas:
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Acompanhamento, Suporte e Apoio na Área Educacional
|
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Desenvolvimento Pessoal, Profissional e Administrativo |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão Monitoramento e Acompanhamento de Pessoas - 40 Horas |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Trânsito e Transporte |
Q3594847
Português
Qual alternativa apresenta todas as palavras
corretamente divididas em suas sílabas?
Ano: 2025
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE
Provas:
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Acompanhamento, Suporte e Apoio na Área Educacional
|
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Desenvolvimento Pessoal, Profissional e Administrativo |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão Monitoramento e Acompanhamento de Pessoas - 40 Horas |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Trânsito e Transporte |
Q3594844
Português
Em relação aos tipos de linguagem, indique a alternativa
que apresenta corretamente uma linguagem conotativa.
Ano: 2025
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE
Provas:
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Acompanhamento, Suporte e Apoio na Área Educacional
|
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Desenvolvimento Pessoal, Profissional e Administrativo |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão Monitoramento e Acompanhamento de Pessoas - 40 Horas |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Trânsito e Transporte |
Q3594843
Português
Sobre encontros vocálicos, assinale a alternativa
CORRETA quanto à classificação.
Ano: 2025
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE
Provas:
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Acompanhamento, Suporte e Apoio na Área Educacional
|
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Desenvolvimento Pessoal, Profissional e Administrativo |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão Monitoramento e Acompanhamento de Pessoas - 40 Horas |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Trânsito e Transporte |
Q3594842
Português
Qual alternativa demonstra adequadamente um período
composto por subordinação?
Ano: 2025
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE
Provas:
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Acompanhamento, Suporte e Apoio na Área Educacional
|
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Desenvolvimento Pessoal, Profissional e Administrativo |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão Monitoramento e Acompanhamento de Pessoas - 40 Horas |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Trânsito e Transporte |
Q3594841
Português
A alternativa CORRETA quanto à regência verbal é:
Ano: 2025
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE
Provas:
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Acompanhamento, Suporte e Apoio na Área Educacional
|
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Desenvolvimento Pessoal, Profissional e Administrativo |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão Monitoramento e Acompanhamento de Pessoas - 40 Horas |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Trânsito e Transporte |
Q3594840
Português
Em qual alternativa a concordância verbal está
CORRETA?
Ano: 2025
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE
Provas:
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Acompanhamento, Suporte e Apoio na Área Educacional
|
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Desenvolvimento Pessoal, Profissional e Administrativo |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão Monitoramento e Acompanhamento de Pessoas - 40 Horas |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Trânsito e Transporte |
Q3594839
Português
Marque a alternativa que apresenta um exemplo
CORRETO de colocação pronominal.
Ano: 2025
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE
Provas:
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Acompanhamento, Suporte e Apoio na Área Educacional
|
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Desenvolvimento Pessoal, Profissional e Administrativo |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão Monitoramento e Acompanhamento de Pessoas - 40 Horas |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Trânsito e Transporte |
Q3594838
Português
Identifique a alternativa corretamente pontuada.
Ano: 2025
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE
Provas:
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Acompanhamento, Suporte e Apoio na Área Educacional
|
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Desenvolvimento Pessoal, Profissional e Administrativo |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão Monitoramento e Acompanhamento de Pessoas - 40 Horas |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Trânsito e Transporte |
Q3594837
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
“A vida não é útil”
Vivemos hoje uma realidade marcada por crises ambientais,
sociais e econômicas. Com a chegada da pandemia da Covid-19,
ficou evidente como somos frágeis diante da natureza. De uma
hora para outra, percebemos que nossa suposta superioridade
como espécie era ilusória. O vírus mostrou claramente como
somos apenas uma parte pequena e vulnerável de um sistema
natural bem maior e mais complexo.
Dentro desse cenário desafiador, as tecnologias aparecem
como elementos ambíguos. Por um lado, facilitam a vida,
promovem conexões globais e aceleram processos. Por outro
lado, essas mesmas tecnologias frequentemente contribuem para
a destruição ambiental, aumentando ainda mais o nosso impacto
negativo sobre o planeta. Tornou-se evidente que a nossa
dependência tecnológica não é sinônimo apenas de progresso,
mas também de exploração desenfreada dos recursos naturais.
Esse modo de vida intensamente tecnológico e consumista
tem um efeito devastador: adormece nossa capacidade crítica e
nos mantém anestesiados pelo entretenimento e pelo consumo.
Em outras palavras, o intelecto humano acaba dopado,
impedindo que reconheçamos os danos que estamos causando
à nossa própria sobrevivência. Para romper com esse círculo
vicioso, é necessária uma mudança profunda de comportamento,
não apenas individual, mas principalmente coletiva.
Porém, mudar nossas práticas coletivamente não é uma
tarefa fácil. Para isso, precisamos compreender que não somos
donos da Terra, mas sim participantes ativos dela. Reconhecer
nosso papel nesse grande ecossistema implica assumir
responsabilidades e redefinir limites claros na forma como nos
relacionamos com o ambiente natural. É preciso recuperar o
equilíbrio que perdemos ao tentar dominar tudo ao nosso redor.
Nesse contexto, é importante destacar que a
sustentabilidade não pode ser vista apenas como um mérito
pessoal ou questão individualista. As verdadeiras mudanças
ocorrem somente quando agimos coletivamente, reconhecendo
que dependemos uns dos outros e compartilhando a
responsabilidade.
Por fim, somos confrontados com uma ideia impactante: “A
vida não é útil”. Essa frase resume uma provocação essencial,
que busca nos fazer refletir sobre como avaliamos a existência.
Em tempos em que tudo precisa ser produtivo, rápido e eficiente,
lembrar que a vida tem valor por si só é revolucionário.
Precisamos recuperar o sentido profundo da existência,
reconhecendo que viver é muito mais significativo do que
simplesmente produzir e consumir.
Fonte: Adaptado de: KRENAK, Ailton. A Vida Não É Útil.
São Paulo: Companhia das Letras, 2020.
Ao afirmar que "a vida não é útil", o autor pretende
Ano: 2025
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE
Provas:
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Acompanhamento, Suporte e Apoio na Área Educacional
|
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Desenvolvimento Pessoal, Profissional e Administrativo |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão Monitoramento e Acompanhamento de Pessoas - 40 Horas |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Trânsito e Transporte |
Q3594836
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
“A vida não é útil”
Vivemos hoje uma realidade marcada por crises ambientais,
sociais e econômicas. Com a chegada da pandemia da Covid-19,
ficou evidente como somos frágeis diante da natureza. De uma
hora para outra, percebemos que nossa suposta superioridade
como espécie era ilusória. O vírus mostrou claramente como
somos apenas uma parte pequena e vulnerável de um sistema
natural bem maior e mais complexo.
Dentro desse cenário desafiador, as tecnologias aparecem
como elementos ambíguos. Por um lado, facilitam a vida,
promovem conexões globais e aceleram processos. Por outro
lado, essas mesmas tecnologias frequentemente contribuem para
a destruição ambiental, aumentando ainda mais o nosso impacto
negativo sobre o planeta. Tornou-se evidente que a nossa
dependência tecnológica não é sinônimo apenas de progresso,
mas também de exploração desenfreada dos recursos naturais.
Esse modo de vida intensamente tecnológico e consumista
tem um efeito devastador: adormece nossa capacidade crítica e
nos mantém anestesiados pelo entretenimento e pelo consumo.
Em outras palavras, o intelecto humano acaba dopado,
impedindo que reconheçamos os danos que estamos causando
à nossa própria sobrevivência. Para romper com esse círculo
vicioso, é necessária uma mudança profunda de comportamento,
não apenas individual, mas principalmente coletiva.
Porém, mudar nossas práticas coletivamente não é uma
tarefa fácil. Para isso, precisamos compreender que não somos
donos da Terra, mas sim participantes ativos dela. Reconhecer
nosso papel nesse grande ecossistema implica assumir
responsabilidades e redefinir limites claros na forma como nos
relacionamos com o ambiente natural. É preciso recuperar o
equilíbrio que perdemos ao tentar dominar tudo ao nosso redor.
Nesse contexto, é importante destacar que a
sustentabilidade não pode ser vista apenas como um mérito
pessoal ou questão individualista. As verdadeiras mudanças
ocorrem somente quando agimos coletivamente, reconhecendo
que dependemos uns dos outros e compartilhando a
responsabilidade.
Por fim, somos confrontados com uma ideia impactante: “A
vida não é útil”. Essa frase resume uma provocação essencial,
que busca nos fazer refletir sobre como avaliamos a existência.
Em tempos em que tudo precisa ser produtivo, rápido e eficiente,
lembrar que a vida tem valor por si só é revolucionário.
Precisamos recuperar o sentido profundo da existência,
reconhecendo que viver é muito mais significativo do que
simplesmente produzir e consumir.
Fonte: Adaptado de: KRENAK, Ailton. A Vida Não É Útil.
São Paulo: Companhia das Letras, 2020.
A expressão "o intelecto humano acaba dopado" (3º
parágrafo) indica, no texto, que
Ano: 2025
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE
Provas:
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Acompanhamento, Suporte e Apoio na Área Educacional
|
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Desenvolvimento Pessoal, Profissional e Administrativo |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão Monitoramento e Acompanhamento de Pessoas - 40 Horas |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Trânsito e Transporte |
Q3594835
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
“A vida não é útil”
Vivemos hoje uma realidade marcada por crises ambientais,
sociais e econômicas. Com a chegada da pandemia da Covid-19,
ficou evidente como somos frágeis diante da natureza. De uma
hora para outra, percebemos que nossa suposta superioridade
como espécie era ilusória. O vírus mostrou claramente como
somos apenas uma parte pequena e vulnerável de um sistema
natural bem maior e mais complexo.
Dentro desse cenário desafiador, as tecnologias aparecem
como elementos ambíguos. Por um lado, facilitam a vida,
promovem conexões globais e aceleram processos. Por outro
lado, essas mesmas tecnologias frequentemente contribuem para
a destruição ambiental, aumentando ainda mais o nosso impacto
negativo sobre o planeta. Tornou-se evidente que a nossa
dependência tecnológica não é sinônimo apenas de progresso,
mas também de exploração desenfreada dos recursos naturais.
Esse modo de vida intensamente tecnológico e consumista
tem um efeito devastador: adormece nossa capacidade crítica e
nos mantém anestesiados pelo entretenimento e pelo consumo.
Em outras palavras, o intelecto humano acaba dopado,
impedindo que reconheçamos os danos que estamos causando
à nossa própria sobrevivência. Para romper com esse círculo
vicioso, é necessária uma mudança profunda de comportamento,
não apenas individual, mas principalmente coletiva.
Porém, mudar nossas práticas coletivamente não é uma
tarefa fácil. Para isso, precisamos compreender que não somos
donos da Terra, mas sim participantes ativos dela. Reconhecer
nosso papel nesse grande ecossistema implica assumir
responsabilidades e redefinir limites claros na forma como nos
relacionamos com o ambiente natural. É preciso recuperar o
equilíbrio que perdemos ao tentar dominar tudo ao nosso redor.
Nesse contexto, é importante destacar que a
sustentabilidade não pode ser vista apenas como um mérito
pessoal ou questão individualista. As verdadeiras mudanças
ocorrem somente quando agimos coletivamente, reconhecendo
que dependemos uns dos outros e compartilhando a
responsabilidade.
Por fim, somos confrontados com uma ideia impactante: “A
vida não é útil”. Essa frase resume uma provocação essencial,
que busca nos fazer refletir sobre como avaliamos a existência.
Em tempos em que tudo precisa ser produtivo, rápido e eficiente,
lembrar que a vida tem valor por si só é revolucionário.
Precisamos recuperar o sentido profundo da existência,
reconhecendo que viver é muito mais significativo do que
simplesmente produzir e consumir.
Fonte: Adaptado de: KRENAK, Ailton. A Vida Não É Útil.
São Paulo: Companhia das Letras, 2020.
O texto apresenta a tecnologia como um elemento
ambíguo porque ela
Ano: 2025
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE
Provas:
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Acompanhamento, Suporte e Apoio na Área Educacional
|
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Desenvolvimento Pessoal, Profissional e Administrativo |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão Monitoramento e Acompanhamento de Pessoas - 40 Horas |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Trânsito e Transporte |
Q3594834
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
“A vida não é útil”
Vivemos hoje uma realidade marcada por crises ambientais,
sociais e econômicas. Com a chegada da pandemia da Covid-19,
ficou evidente como somos frágeis diante da natureza. De uma
hora para outra, percebemos que nossa suposta superioridade
como espécie era ilusória. O vírus mostrou claramente como
somos apenas uma parte pequena e vulnerável de um sistema
natural bem maior e mais complexo.
Dentro desse cenário desafiador, as tecnologias aparecem
como elementos ambíguos. Por um lado, facilitam a vida,
promovem conexões globais e aceleram processos. Por outro
lado, essas mesmas tecnologias frequentemente contribuem para
a destruição ambiental, aumentando ainda mais o nosso impacto
negativo sobre o planeta. Tornou-se evidente que a nossa
dependência tecnológica não é sinônimo apenas de progresso,
mas também de exploração desenfreada dos recursos naturais.
Esse modo de vida intensamente tecnológico e consumista
tem um efeito devastador: adormece nossa capacidade crítica e
nos mantém anestesiados pelo entretenimento e pelo consumo.
Em outras palavras, o intelecto humano acaba dopado,
impedindo que reconheçamos os danos que estamos causando
à nossa própria sobrevivência. Para romper com esse círculo
vicioso, é necessária uma mudança profunda de comportamento,
não apenas individual, mas principalmente coletiva.
Porém, mudar nossas práticas coletivamente não é uma
tarefa fácil. Para isso, precisamos compreender que não somos
donos da Terra, mas sim participantes ativos dela. Reconhecer
nosso papel nesse grande ecossistema implica assumir
responsabilidades e redefinir limites claros na forma como nos
relacionamos com o ambiente natural. É preciso recuperar o
equilíbrio que perdemos ao tentar dominar tudo ao nosso redor.
Nesse contexto, é importante destacar que a
sustentabilidade não pode ser vista apenas como um mérito
pessoal ou questão individualista. As verdadeiras mudanças
ocorrem somente quando agimos coletivamente, reconhecendo
que dependemos uns dos outros e compartilhando a
responsabilidade.
Por fim, somos confrontados com uma ideia impactante: “A
vida não é útil”. Essa frase resume uma provocação essencial,
que busca nos fazer refletir sobre como avaliamos a existência.
Em tempos em que tudo precisa ser produtivo, rápido e eficiente,
lembrar que a vida tem valor por si só é revolucionário.
Precisamos recuperar o sentido profundo da existência,
reconhecendo que viver é muito mais significativo do que
simplesmente produzir e consumir.
Fonte: Adaptado de: KRENAK, Ailton. A Vida Não É Útil.
São Paulo: Companhia das Letras, 2020.
Segundo o texto, a pandemia da Covid-19 trouxe, como
principal revelação, o(a)
Ano: 2025
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE
Provas:
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Acompanhamento, Suporte e Apoio na Área Educacional
|
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Desenvolvimento Pessoal, Profissional e Administrativo |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão Monitoramento e Acompanhamento de Pessoas - 40 Horas |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Trânsito e Transporte |
Q3594833
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
“A vida não é útil”
Vivemos hoje uma realidade marcada por crises ambientais,
sociais e econômicas. Com a chegada da pandemia da Covid-19,
ficou evidente como somos frágeis diante da natureza. De uma
hora para outra, percebemos que nossa suposta superioridade
como espécie era ilusória. O vírus mostrou claramente como
somos apenas uma parte pequena e vulnerável de um sistema
natural bem maior e mais complexo.
Dentro desse cenário desafiador, as tecnologias aparecem
como elementos ambíguos. Por um lado, facilitam a vida,
promovem conexões globais e aceleram processos. Por outro
lado, essas mesmas tecnologias frequentemente contribuem para
a destruição ambiental, aumentando ainda mais o nosso impacto
negativo sobre o planeta. Tornou-se evidente que a nossa
dependência tecnológica não é sinônimo apenas de progresso,
mas também de exploração desenfreada dos recursos naturais.
Esse modo de vida intensamente tecnológico e consumista
tem um efeito devastador: adormece nossa capacidade crítica e
nos mantém anestesiados pelo entretenimento e pelo consumo.
Em outras palavras, o intelecto humano acaba dopado,
impedindo que reconheçamos os danos que estamos causando
à nossa própria sobrevivência. Para romper com esse círculo
vicioso, é necessária uma mudança profunda de comportamento,
não apenas individual, mas principalmente coletiva.
Porém, mudar nossas práticas coletivamente não é uma
tarefa fácil. Para isso, precisamos compreender que não somos
donos da Terra, mas sim participantes ativos dela. Reconhecer
nosso papel nesse grande ecossistema implica assumir
responsabilidades e redefinir limites claros na forma como nos
relacionamos com o ambiente natural. É preciso recuperar o
equilíbrio que perdemos ao tentar dominar tudo ao nosso redor.
Nesse contexto, é importante destacar que a
sustentabilidade não pode ser vista apenas como um mérito
pessoal ou questão individualista. As verdadeiras mudanças
ocorrem somente quando agimos coletivamente, reconhecendo
que dependemos uns dos outros e compartilhando a
responsabilidade.
Por fim, somos confrontados com uma ideia impactante: “A
vida não é útil”. Essa frase resume uma provocação essencial,
que busca nos fazer refletir sobre como avaliamos a existência.
Em tempos em que tudo precisa ser produtivo, rápido e eficiente,
lembrar que a vida tem valor por si só é revolucionário.
Precisamos recuperar o sentido profundo da existência,
reconhecendo que viver é muito mais significativo do que
simplesmente produzir e consumir.
Fonte: Adaptado de: KRENAK, Ailton. A Vida Não É Útil.
São Paulo: Companhia das Letras, 2020.
O principal objetivo do texto é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Câmara de Marília - SP
Provas:
VUNESP - 2025 - Câmara de Marília - SP - Contador
|
VUNESP - 2025 - Câmara de Marília - SP - Repórter Apresentador |
Q3594577
Português
Assinale a alternativa redigida em conformidade com a
norma-padrão de colocação dos pronomes.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Câmara de Marília - SP
Provas:
VUNESP - 2025 - Câmara de Marília - SP - Contador
|
VUNESP - 2025 - Câmara de Marília - SP - Repórter Apresentador |
Q3594576
Português
Foi escrita em conformidade com a norma-padrão de
concordância a frase:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Câmara de Marília - SP
Provas:
VUNESP - 2025 - Câmara de Marília - SP - Contador
|
VUNESP - 2025 - Câmara de Marília - SP - Repórter Apresentador |
Q3594575
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão:
Dr. Aranha era para mim o ser mais poderoso e misterioso do mundo. Depois de atender minha avó, ele sempre ficava um pouco mais. Entre cafés, biscoitos de polvilho e bolo
de laranja, seguia com algumas conversas mais amenas,
gesticulando suas mãos imensas diante de meus pequenos
olhos atentos. Na hora de sair, me beijava a testa e fazia
crescer em mim a vontade de beijar testas também. Quando
ia embora, deixava um rastro de paz. Era impressionante
como minha avó melhorava só de vê-lo. Minha mãe voltava
a sorrir, cheia de esperança na nova receita.
A vida seguia, mas, entre altos e baixos, o curso natural
da doença levou à amputação das pernas. A esperança de
a dor passar com a amputação também acabou rapidamente: ela persistia. Diagnóstico aterrorizante para uma criança:
minha avó tinha uma dor fantasma. Dor fantasma… Teria
sido possível exorcizá-la? Mandar a dor fantasma seguir seu
caminho evolutivo? Tirá-la do purgatório e libertá-la rumo ao
céu das dores? Ou poderíamos condená-la ao inferno, onde
ficaria por toda a eternidade e nunca mais amedrontaria ninguém por aqui? O que faço eu, ainda viva, para combater
uma dor fantasma? Rezar não adiantou.
Amputei as pernas finas ou gordas de todas as minhas
bonecas. Nenhuma escapou ao destino cruel da semelhança. Só a Rosinha, que viera de fábrica com as pernas cruzadas, como um Buda, ficou inteira. Hoje ainda me pergunto:
a escolha de se manter sentada nos protege de andar e
de perder as pernas no caminho? Mas a Rosinha ganhou
marcas “cirúrgicas” de canetinha, só para me lembrar de
que, mesmo se eu quiser me manter sentada, a vida deixará
suas marcas.
Então, aos 7 anos, eu já tinha uma enfermaria que cuidava da dor das bonecas. No meu hospital ninguém tinha
dor. Minha avó ria e dizia que queria ser cuidada no meu
hospital. E eu prometia que cuidaria dela e que nunca mais
teria nenhuma dor.
(Ana Claudia Quintana Arantes. A morte é um dia que vale a pena viver.
Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2016.)
Considere as frases:
• A vida seguia, mas, entre altos e baixos, o curso natural da doença levou à amputação das pernas. (2° parágrafo)
• … só para me lembrar de que, mesmo se eu quiser me manter sentada, a vida deixará suas marcas. (3° parágrafo)
É correto afirmar que as expressões destacadas estabelecem, respectivamente, relações de sentido de
• A vida seguia, mas, entre altos e baixos, o curso natural da doença levou à amputação das pernas. (2° parágrafo)
• … só para me lembrar de que, mesmo se eu quiser me manter sentada, a vida deixará suas marcas. (3° parágrafo)
É correto afirmar que as expressões destacadas estabelecem, respectivamente, relações de sentido de
Conheça nossos planos