Questões de Concurso Comentadas sobre português
Foram encontradas 197.572 questões
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
Fundação do ABC
Provas:
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Assistente Social - Edital nº 1
|
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Enfermeiro - Edital nº 1 |
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Farmacêutico - Edital nº 1 |
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Médico Generalista - Edital nº 1 |
Q3756325
Português
Texto associado
Texto para as questão.
O conhecimento tem sido reconhecido como um
dos mais importantes recursos de uma organização, que
torna possíveis ações inteligentes nos planos organizacional
e individual e leva a inovações e à capacidade de
continuamente criar produtos e serviços excelentes. O
processo de gestão do conhecimento abrange toda a forma
de gerar, armazenar, distribuir e utilizar o conhecimento, de
modo que se torna necessária a utilização de tecnologias
de informação para facilitar esse processo, dado o grande
aumento no volume de dados.
Ao longo do tempo, percebeu‑se que a velocidade
de coleta de informações era muito maior que a velocidade
de processamento ou de análise dessas informações.
Isso gerou um problema e uma contradição, pois as
organizações, por possuírem uma grande quantidade
de dados, possuem uma falsa sensação de que estão
bem‑informadas, no entanto essas informações de nada
servem se não forem analisadas de forma correta e em
tempo hábil.
Em outras palavras, a coleta e o armazenamento
de dados, por si sós, não contribuem para melhorar
a estratégia da organização. É necessário que sejam
feitas análises sobre essa grande quantidade de dados,
estabelecendo‑se indicadores para descobrir padrões de
comportamento implícitos nos dados, além de relações
de causa e efeito. O processamento e a análise das
informações geradas pelas enormes bases de dados atuais
de forma correta estão entre os requisitos essenciais para
uma boa tomada de decisão.
Em um ambiente tão mutável como o das
organizações, na atualidade, torna‑se necessária a aplicação
de técnicas e ferramentas automáticas que agilizem o
processo de extração de informações relevantes de grandes
volumes de dados. Uma metodologia emergente, que tenta
solucionar o problema da análise de grandes quantidades
de dados e ultrapassa a habilidade e a capacidade humanas,
é a descoberta de conhecimento em banco de dados.
Data mining, ou mineração de dados, é uma
técnica que faz parte de uma das etapas da descoberta de
conhecimento em banco de dados. Ela é capaz de revelar,
automaticamente, o conhecimento que está implícito em
grandes quantidades de informações armazenadas nos
bancos de dados de uma organização. Essa técnica pode
fazer, entre outras atividades, uma análise antecipada dos
eventos, prevendo tendências e comportamentos futuros
e permitindo aos gestores a tomada de decisões com base
em fatos, em vez de em suposições.
Internet: <scielo.br> (com adaptações).
Os adjetivos a seguir, retirados do texto, foram
transformados em substantivos. A partir dessa informação,
assinale a opção que apresenta o substantivo adequado ao
adjetivo mencionado e cuja grafia esteja correta.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
Fundação do ABC
Provas:
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Assistente Social - Edital nº 1
|
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Enfermeiro - Edital nº 1 |
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Farmacêutico - Edital nº 1 |
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Médico Generalista - Edital nº 1 |
Q3756324
Português
Texto associado
Texto para as questão.
O conhecimento tem sido reconhecido como um
dos mais importantes recursos de uma organização, que
torna possíveis ações inteligentes nos planos organizacional
e individual e leva a inovações e à capacidade de
continuamente criar produtos e serviços excelentes. O
processo de gestão do conhecimento abrange toda a forma
de gerar, armazenar, distribuir e utilizar o conhecimento, de
modo que se torna necessária a utilização de tecnologias
de informação para facilitar esse processo, dado o grande
aumento no volume de dados.
Ao longo do tempo, percebeu‑se que a velocidade
de coleta de informações era muito maior que a velocidade
de processamento ou de análise dessas informações.
Isso gerou um problema e uma contradição, pois as
organizações, por possuírem uma grande quantidade
de dados, possuem uma falsa sensação de que estão
bem‑informadas, no entanto essas informações de nada
servem se não forem analisadas de forma correta e em
tempo hábil.
Em outras palavras, a coleta e o armazenamento
de dados, por si sós, não contribuem para melhorar
a estratégia da organização. É necessário que sejam
feitas análises sobre essa grande quantidade de dados,
estabelecendo‑se indicadores para descobrir padrões de
comportamento implícitos nos dados, além de relações
de causa e efeito. O processamento e a análise das
informações geradas pelas enormes bases de dados atuais
de forma correta estão entre os requisitos essenciais para
uma boa tomada de decisão.
Em um ambiente tão mutável como o das
organizações, na atualidade, torna‑se necessária a aplicação
de técnicas e ferramentas automáticas que agilizem o
processo de extração de informações relevantes de grandes
volumes de dados. Uma metodologia emergente, que tenta
solucionar o problema da análise de grandes quantidades
de dados e ultrapassa a habilidade e a capacidade humanas,
é a descoberta de conhecimento em banco de dados.
Data mining, ou mineração de dados, é uma
técnica que faz parte de uma das etapas da descoberta de
conhecimento em banco de dados. Ela é capaz de revelar,
automaticamente, o conhecimento que está implícito em
grandes quantidades de informações armazenadas nos
bancos de dados de uma organização. Essa técnica pode
fazer, entre outras atividades, uma análise antecipada dos
eventos, prevendo tendências e comportamentos futuros
e permitindo aos gestores a tomada de decisões com base
em fatos, em vez de em suposições.
Internet: <scielo.br> (com adaptações).
No período “O processamento e a análise das informações
geradas pelas enormes bases de dados atuais de forma
correta estão entre os requisitos essenciais para uma boa
tomada de decisão.”, a expressão “os requisitos” poderia
ser substituída, com manutenção da correção gramatical e
do sentido original do texto, pela expressão
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
Fundação do ABC
Provas:
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Assistente Social - Edital nº 1
|
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Enfermeiro - Edital nº 1 |
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Farmacêutico - Edital nº 1 |
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Médico Generalista - Edital nº 1 |
Q3756323
Português
Texto associado
Texto para as questão.
O conhecimento tem sido reconhecido como um
dos mais importantes recursos de uma organização, que
torna possíveis ações inteligentes nos planos organizacional
e individual e leva a inovações e à capacidade de
continuamente criar produtos e serviços excelentes. O
processo de gestão do conhecimento abrange toda a forma
de gerar, armazenar, distribuir e utilizar o conhecimento, de
modo que se torna necessária a utilização de tecnologias
de informação para facilitar esse processo, dado o grande
aumento no volume de dados.
Ao longo do tempo, percebeu‑se que a velocidade
de coleta de informações era muito maior que a velocidade
de processamento ou de análise dessas informações.
Isso gerou um problema e uma contradição, pois as
organizações, por possuírem uma grande quantidade
de dados, possuem uma falsa sensação de que estão
bem‑informadas, no entanto essas informações de nada
servem se não forem analisadas de forma correta e em
tempo hábil.
Em outras palavras, a coleta e o armazenamento
de dados, por si sós, não contribuem para melhorar
a estratégia da organização. É necessário que sejam
feitas análises sobre essa grande quantidade de dados,
estabelecendo‑se indicadores para descobrir padrões de
comportamento implícitos nos dados, além de relações
de causa e efeito. O processamento e a análise das
informações geradas pelas enormes bases de dados atuais
de forma correta estão entre os requisitos essenciais para
uma boa tomada de decisão.
Em um ambiente tão mutável como o das
organizações, na atualidade, torna‑se necessária a aplicação
de técnicas e ferramentas automáticas que agilizem o
processo de extração de informações relevantes de grandes
volumes de dados. Uma metodologia emergente, que tenta
solucionar o problema da análise de grandes quantidades
de dados e ultrapassa a habilidade e a capacidade humanas,
é a descoberta de conhecimento em banco de dados.
Data mining, ou mineração de dados, é uma
técnica que faz parte de uma das etapas da descoberta de
conhecimento em banco de dados. Ela é capaz de revelar,
automaticamente, o conhecimento que está implícito em
grandes quantidades de informações armazenadas nos
bancos de dados de uma organização. Essa técnica pode
fazer, entre outras atividades, uma análise antecipada dos
eventos, prevendo tendências e comportamentos futuros
e permitindo aos gestores a tomada de decisões com base
em fatos, em vez de em suposições.
Internet: <scielo.br> (com adaptações).
No trecho “É necessário que sejam feitas análises sobre
essa grande quantidade de dados”, a oração “que sejam
feitas análises sobre essa grande quantidade de dados”
funciona sintaticamente como
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
Fundação do ABC
Provas:
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Assistente Social - Edital nº 1
|
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Enfermeiro - Edital nº 1 |
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Farmacêutico - Edital nº 1 |
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Médico Generalista - Edital nº 1 |
Q3756322
Português
Texto associado
Texto para as questão.
O conhecimento tem sido reconhecido como um
dos mais importantes recursos de uma organização, que
torna possíveis ações inteligentes nos planos organizacional
e individual e leva a inovações e à capacidade de
continuamente criar produtos e serviços excelentes. O
processo de gestão do conhecimento abrange toda a forma
de gerar, armazenar, distribuir e utilizar o conhecimento, de
modo que se torna necessária a utilização de tecnologias
de informação para facilitar esse processo, dado o grande
aumento no volume de dados.
Ao longo do tempo, percebeu‑se que a velocidade
de coleta de informações era muito maior que a velocidade
de processamento ou de análise dessas informações.
Isso gerou um problema e uma contradição, pois as
organizações, por possuírem uma grande quantidade
de dados, possuem uma falsa sensação de que estão
bem‑informadas, no entanto essas informações de nada
servem se não forem analisadas de forma correta e em
tempo hábil.
Em outras palavras, a coleta e o armazenamento
de dados, por si sós, não contribuem para melhorar
a estratégia da organização. É necessário que sejam
feitas análises sobre essa grande quantidade de dados,
estabelecendo‑se indicadores para descobrir padrões de
comportamento implícitos nos dados, além de relações
de causa e efeito. O processamento e a análise das
informações geradas pelas enormes bases de dados atuais
de forma correta estão entre os requisitos essenciais para
uma boa tomada de decisão.
Em um ambiente tão mutável como o das
organizações, na atualidade, torna‑se necessária a aplicação
de técnicas e ferramentas automáticas que agilizem o
processo de extração de informações relevantes de grandes
volumes de dados. Uma metodologia emergente, que tenta
solucionar o problema da análise de grandes quantidades
de dados e ultrapassa a habilidade e a capacidade humanas,
é a descoberta de conhecimento em banco de dados.
Data mining, ou mineração de dados, é uma
técnica que faz parte de uma das etapas da descoberta de
conhecimento em banco de dados. Ela é capaz de revelar,
automaticamente, o conhecimento que está implícito em
grandes quantidades de informações armazenadas nos
bancos de dados de uma organização. Essa técnica pode
fazer, entre outras atividades, uma análise antecipada dos
eventos, prevendo tendências e comportamentos futuros
e permitindo aos gestores a tomada de decisões com base
em fatos, em vez de em suposições.
Internet: <scielo.br> (com adaptações).
A palavra “implícitos” tem, no texto, o mesmo sentido de
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
Fundação do ABC
Provas:
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Assistente Social - Edital nº 1
|
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Enfermeiro - Edital nº 1 |
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Farmacêutico - Edital nº 1 |
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Médico Generalista - Edital nº 1 |
Q3756321
Português
Texto associado
Texto para as questão.
O conhecimento tem sido reconhecido como um
dos mais importantes recursos de uma organização, que
torna possíveis ações inteligentes nos planos organizacional
e individual e leva a inovações e à capacidade de
continuamente criar produtos e serviços excelentes. O
processo de gestão do conhecimento abrange toda a forma
de gerar, armazenar, distribuir e utilizar o conhecimento, de
modo que se torna necessária a utilização de tecnologias
de informação para facilitar esse processo, dado o grande
aumento no volume de dados.
Ao longo do tempo, percebeu‑se que a velocidade
de coleta de informações era muito maior que a velocidade
de processamento ou de análise dessas informações.
Isso gerou um problema e uma contradição, pois as
organizações, por possuírem uma grande quantidade
de dados, possuem uma falsa sensação de que estão
bem‑informadas, no entanto essas informações de nada
servem se não forem analisadas de forma correta e em
tempo hábil.
Em outras palavras, a coleta e o armazenamento
de dados, por si sós, não contribuem para melhorar
a estratégia da organização. É necessário que sejam
feitas análises sobre essa grande quantidade de dados,
estabelecendo‑se indicadores para descobrir padrões de
comportamento implícitos nos dados, além de relações
de causa e efeito. O processamento e a análise das
informações geradas pelas enormes bases de dados atuais
de forma correta estão entre os requisitos essenciais para
uma boa tomada de decisão.
Em um ambiente tão mutável como o das
organizações, na atualidade, torna‑se necessária a aplicação
de técnicas e ferramentas automáticas que agilizem o
processo de extração de informações relevantes de grandes
volumes de dados. Uma metodologia emergente, que tenta
solucionar o problema da análise de grandes quantidades
de dados e ultrapassa a habilidade e a capacidade humanas,
é a descoberta de conhecimento em banco de dados.
Data mining, ou mineração de dados, é uma
técnica que faz parte de uma das etapas da descoberta de
conhecimento em banco de dados. Ela é capaz de revelar,
automaticamente, o conhecimento que está implícito em
grandes quantidades de informações armazenadas nos
bancos de dados de uma organização. Essa técnica pode
fazer, entre outras atividades, uma análise antecipada dos
eventos, prevendo tendências e comportamentos futuros
e permitindo aos gestores a tomada de decisões com base
em fatos, em vez de em suposições.
Internet: <scielo.br> (com adaptações).
Considerando o período “Isso gerou um problema e
uma contradição, pois as organizações, por possuírem
uma grande quantidade de dados, possuem uma falsa
sensação de que estão bem‑informadas, no entanto essas
informações de nada servem se não forem analisadas de
forma correta e em tempo hábil.”, assinale a opção que
apresenta a oração que expressa uma condição.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
Fundação do ABC
Provas:
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Assistente Social - Edital nº 1
|
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Enfermeiro - Edital nº 1 |
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Farmacêutico - Edital nº 1 |
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Médico Generalista - Edital nº 1 |
Q3756320
Português
Texto associado
Texto para as questão.
O conhecimento tem sido reconhecido como um
dos mais importantes recursos de uma organização, que
torna possíveis ações inteligentes nos planos organizacional
e individual e leva a inovações e à capacidade de
continuamente criar produtos e serviços excelentes. O
processo de gestão do conhecimento abrange toda a forma
de gerar, armazenar, distribuir e utilizar o conhecimento, de
modo que se torna necessária a utilização de tecnologias
de informação para facilitar esse processo, dado o grande
aumento no volume de dados.
Ao longo do tempo, percebeu‑se que a velocidade
de coleta de informações era muito maior que a velocidade
de processamento ou de análise dessas informações.
Isso gerou um problema e uma contradição, pois as
organizações, por possuírem uma grande quantidade
de dados, possuem uma falsa sensação de que estão
bem‑informadas, no entanto essas informações de nada
servem se não forem analisadas de forma correta e em
tempo hábil.
Em outras palavras, a coleta e o armazenamento
de dados, por si sós, não contribuem para melhorar
a estratégia da organização. É necessário que sejam
feitas análises sobre essa grande quantidade de dados,
estabelecendo‑se indicadores para descobrir padrões de
comportamento implícitos nos dados, além de relações
de causa e efeito. O processamento e a análise das
informações geradas pelas enormes bases de dados atuais
de forma correta estão entre os requisitos essenciais para
uma boa tomada de decisão.
Em um ambiente tão mutável como o das
organizações, na atualidade, torna‑se necessária a aplicação
de técnicas e ferramentas automáticas que agilizem o
processo de extração de informações relevantes de grandes
volumes de dados. Uma metodologia emergente, que tenta
solucionar o problema da análise de grandes quantidades
de dados e ultrapassa a habilidade e a capacidade humanas,
é a descoberta de conhecimento em banco de dados.
Data mining, ou mineração de dados, é uma
técnica que faz parte de uma das etapas da descoberta de
conhecimento em banco de dados. Ela é capaz de revelar,
automaticamente, o conhecimento que está implícito em
grandes quantidades de informações armazenadas nos
bancos de dados de uma organização. Essa técnica pode
fazer, entre outras atividades, uma análise antecipada dos
eventos, prevendo tendências e comportamentos futuros
e permitindo aos gestores a tomada de decisões com base
em fatos, em vez de em suposições.
Internet: <scielo.br> (com adaptações).
Com relação à pontuação, a correção gramatical seria
mantida caso, no período “O conhecimento tem sido
reconhecido como um dos mais importantes recursos de
uma organização, que torna possíveis ações inteligentes
nos planos organizacional e individual e leva a inovações e
à capacidade de continuamente criar produtos e serviços
excelentes.”, houvesse a
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
Fundação do ABC
Provas:
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Assistente Social - Edital nº 1
|
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Enfermeiro - Edital nº 1 |
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Farmacêutico - Edital nº 1 |
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Médico Generalista - Edital nº 1 |
Q3756319
Português
Texto associado
Texto para as questão.
O conhecimento tem sido reconhecido como um
dos mais importantes recursos de uma organização, que
torna possíveis ações inteligentes nos planos organizacional
e individual e leva a inovações e à capacidade de
continuamente criar produtos e serviços excelentes. O
processo de gestão do conhecimento abrange toda a forma
de gerar, armazenar, distribuir e utilizar o conhecimento, de
modo que se torna necessária a utilização de tecnologias
de informação para facilitar esse processo, dado o grande
aumento no volume de dados.
Ao longo do tempo, percebeu‑se que a velocidade
de coleta de informações era muito maior que a velocidade
de processamento ou de análise dessas informações.
Isso gerou um problema e uma contradição, pois as
organizações, por possuírem uma grande quantidade
de dados, possuem uma falsa sensação de que estão
bem‑informadas, no entanto essas informações de nada
servem se não forem analisadas de forma correta e em
tempo hábil.
Em outras palavras, a coleta e o armazenamento
de dados, por si sós, não contribuem para melhorar
a estratégia da organização. É necessário que sejam
feitas análises sobre essa grande quantidade de dados,
estabelecendo‑se indicadores para descobrir padrões de
comportamento implícitos nos dados, além de relações
de causa e efeito. O processamento e a análise das
informações geradas pelas enormes bases de dados atuais
de forma correta estão entre os requisitos essenciais para
uma boa tomada de decisão.
Em um ambiente tão mutável como o das
organizações, na atualidade, torna‑se necessária a aplicação
de técnicas e ferramentas automáticas que agilizem o
processo de extração de informações relevantes de grandes
volumes de dados. Uma metodologia emergente, que tenta
solucionar o problema da análise de grandes quantidades
de dados e ultrapassa a habilidade e a capacidade humanas,
é a descoberta de conhecimento em banco de dados.
Data mining, ou mineração de dados, é uma
técnica que faz parte de uma das etapas da descoberta de
conhecimento em banco de dados. Ela é capaz de revelar,
automaticamente, o conhecimento que está implícito em
grandes quantidades de informações armazenadas nos
bancos de dados de uma organização. Essa técnica pode
fazer, entre outras atividades, uma análise antecipada dos
eventos, prevendo tendências e comportamentos futuros
e permitindo aos gestores a tomada de decisões com base
em fatos, em vez de em suposições.
Internet: <scielo.br> (com adaptações).
Com relação às concordâncias verbal e nominal, assinale
a opção cuja correção gramatical seria mantida caso
os trechos entre aspas a seguir – pertencentes ao
texto – fossem alterados para as formas de plural propostas.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
Fundação do ABC
Provas:
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Assistente Social - Edital nº 1
|
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Enfermeiro - Edital nº 1 |
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Farmacêutico - Edital nº 1 |
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Médico Generalista - Edital nº 1 |
Q3756318
Português
Texto associado
Texto para as questão.
O conhecimento tem sido reconhecido como um
dos mais importantes recursos de uma organização, que
torna possíveis ações inteligentes nos planos organizacional
e individual e leva a inovações e à capacidade de
continuamente criar produtos e serviços excelentes. O
processo de gestão do conhecimento abrange toda a forma
de gerar, armazenar, distribuir e utilizar o conhecimento, de
modo que se torna necessária a utilização de tecnologias
de informação para facilitar esse processo, dado o grande
aumento no volume de dados.
Ao longo do tempo, percebeu‑se que a velocidade
de coleta de informações era muito maior que a velocidade
de processamento ou de análise dessas informações.
Isso gerou um problema e uma contradição, pois as
organizações, por possuírem uma grande quantidade
de dados, possuem uma falsa sensação de que estão
bem‑informadas, no entanto essas informações de nada
servem se não forem analisadas de forma correta e em
tempo hábil.
Em outras palavras, a coleta e o armazenamento
de dados, por si sós, não contribuem para melhorar
a estratégia da organização. É necessário que sejam
feitas análises sobre essa grande quantidade de dados,
estabelecendo‑se indicadores para descobrir padrões de
comportamento implícitos nos dados, além de relações
de causa e efeito. O processamento e a análise das
informações geradas pelas enormes bases de dados atuais
de forma correta estão entre os requisitos essenciais para
uma boa tomada de decisão.
Em um ambiente tão mutável como o das
organizações, na atualidade, torna‑se necessária a aplicação
de técnicas e ferramentas automáticas que agilizem o
processo de extração de informações relevantes de grandes
volumes de dados. Uma metodologia emergente, que tenta
solucionar o problema da análise de grandes quantidades
de dados e ultrapassa a habilidade e a capacidade humanas,
é a descoberta de conhecimento em banco de dados.
Data mining, ou mineração de dados, é uma
técnica que faz parte de uma das etapas da descoberta de
conhecimento em banco de dados. Ela é capaz de revelar,
automaticamente, o conhecimento que está implícito em
grandes quantidades de informações armazenadas nos
bancos de dados de uma organização. Essa técnica pode
fazer, entre outras atividades, uma análise antecipada dos
eventos, prevendo tendências e comportamentos futuros
e permitindo aos gestores a tomada de decisões com base
em fatos, em vez de em suposições.
Internet: <scielo.br> (com adaptações).
Com relação à regência nominal, a correção gramatical
seria mantida caso a expressão “dado o”, no trecho “se
torna necessária a utilização de tecnologias de informação
para facilitar esse processo, dado o grande aumento no
volume de dados”, fosse alterada para
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
Fundação do ABC
Provas:
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Assistente Social - Edital nº 1
|
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Enfermeiro - Edital nº 1 |
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Farmacêutico - Edital nº 1 |
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Médico Generalista - Edital nº 1 |
Q3756317
Português
Texto associado
Texto para as questão.
O conhecimento tem sido reconhecido como um
dos mais importantes recursos de uma organização, que
torna possíveis ações inteligentes nos planos organizacional
e individual e leva a inovações e à capacidade de
continuamente criar produtos e serviços excelentes. O
processo de gestão do conhecimento abrange toda a forma
de gerar, armazenar, distribuir e utilizar o conhecimento, de
modo que se torna necessária a utilização de tecnologias
de informação para facilitar esse processo, dado o grande
aumento no volume de dados.
Ao longo do tempo, percebeu‑se que a velocidade
de coleta de informações era muito maior que a velocidade
de processamento ou de análise dessas informações.
Isso gerou um problema e uma contradição, pois as
organizações, por possuírem uma grande quantidade
de dados, possuem uma falsa sensação de que estão
bem‑informadas, no entanto essas informações de nada
servem se não forem analisadas de forma correta e em
tempo hábil.
Em outras palavras, a coleta e o armazenamento
de dados, por si sós, não contribuem para melhorar
a estratégia da organização. É necessário que sejam
feitas análises sobre essa grande quantidade de dados,
estabelecendo‑se indicadores para descobrir padrões de
comportamento implícitos nos dados, além de relações
de causa e efeito. O processamento e a análise das
informações geradas pelas enormes bases de dados atuais
de forma correta estão entre os requisitos essenciais para
uma boa tomada de decisão.
Em um ambiente tão mutável como o das
organizações, na atualidade, torna‑se necessária a aplicação
de técnicas e ferramentas automáticas que agilizem o
processo de extração de informações relevantes de grandes
volumes de dados. Uma metodologia emergente, que tenta
solucionar o problema da análise de grandes quantidades
de dados e ultrapassa a habilidade e a capacidade humanas,
é a descoberta de conhecimento em banco de dados.
Data mining, ou mineração de dados, é uma
técnica que faz parte de uma das etapas da descoberta de
conhecimento em banco de dados. Ela é capaz de revelar,
automaticamente, o conhecimento que está implícito em
grandes quantidades de informações armazenadas nos
bancos de dados de uma organização. Essa técnica pode
fazer, entre outras atividades, uma análise antecipada dos
eventos, prevendo tendências e comportamentos futuros
e permitindo aos gestores a tomada de decisões com base
em fatos, em vez de em suposições.
Internet: <scielo.br> (com adaptações).
No trecho “dado o grande aumento no volume de dados”, a
palavra “grande” pertence à classe gramatical dos(as)
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
Fundação do ABC
Provas:
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Assistente Social - Edital nº 1
|
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Enfermeiro - Edital nº 1 |
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Farmacêutico - Edital nº 1 |
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Médico Generalista - Edital nº 1 |
Q3756316
Português
Texto associado
Texto para as questão.
O conhecimento tem sido reconhecido como um
dos mais importantes recursos de uma organização, que
torna possíveis ações inteligentes nos planos organizacional
e individual e leva a inovações e à capacidade de
continuamente criar produtos e serviços excelentes. O
processo de gestão do conhecimento abrange toda a forma
de gerar, armazenar, distribuir e utilizar o conhecimento, de
modo que se torna necessária a utilização de tecnologias
de informação para facilitar esse processo, dado o grande
aumento no volume de dados.
Ao longo do tempo, percebeu‑se que a velocidade
de coleta de informações era muito maior que a velocidade
de processamento ou de análise dessas informações.
Isso gerou um problema e uma contradição, pois as
organizações, por possuírem uma grande quantidade
de dados, possuem uma falsa sensação de que estão
bem‑informadas, no entanto essas informações de nada
servem se não forem analisadas de forma correta e em
tempo hábil.
Em outras palavras, a coleta e o armazenamento
de dados, por si sós, não contribuem para melhorar
a estratégia da organização. É necessário que sejam
feitas análises sobre essa grande quantidade de dados,
estabelecendo‑se indicadores para descobrir padrões de
comportamento implícitos nos dados, além de relações
de causa e efeito. O processamento e a análise das
informações geradas pelas enormes bases de dados atuais
de forma correta estão entre os requisitos essenciais para
uma boa tomada de decisão.
Em um ambiente tão mutável como o das
organizações, na atualidade, torna‑se necessária a aplicação
de técnicas e ferramentas automáticas que agilizem o
processo de extração de informações relevantes de grandes
volumes de dados. Uma metodologia emergente, que tenta
solucionar o problema da análise de grandes quantidades
de dados e ultrapassa a habilidade e a capacidade humanas,
é a descoberta de conhecimento em banco de dados.
Data mining, ou mineração de dados, é uma
técnica que faz parte de uma das etapas da descoberta de
conhecimento em banco de dados. Ela é capaz de revelar,
automaticamente, o conhecimento que está implícito em
grandes quantidades de informações armazenadas nos
bancos de dados de uma organização. Essa técnica pode
fazer, entre outras atividades, uma análise antecipada dos
eventos, prevendo tendências e comportamentos futuros
e permitindo aos gestores a tomada de decisões com base
em fatos, em vez de em suposições.
Internet: <scielo.br> (com adaptações).
No trecho “O processo de gestão do conhecimento abrange
toda a forma de gerar, armazenar, distribuir e utilizar o
conhecimento”, o verbo “gerar” tem o mesmo sentido de
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
Fundação do ABC
Provas:
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Assistente Social - Edital nº 1
|
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Enfermeiro - Edital nº 1 |
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Farmacêutico - Edital nº 1 |
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Médico Generalista - Edital nº 1 |
Q3756315
Português
Texto associado
Texto para as questão.
O conhecimento tem sido reconhecido como um
dos mais importantes recursos de uma organização, que
torna possíveis ações inteligentes nos planos organizacional
e individual e leva a inovações e à capacidade de
continuamente criar produtos e serviços excelentes. O
processo de gestão do conhecimento abrange toda a forma
de gerar, armazenar, distribuir e utilizar o conhecimento, de
modo que se torna necessária a utilização de tecnologias
de informação para facilitar esse processo, dado o grande
aumento no volume de dados.
Ao longo do tempo, percebeu‑se que a velocidade
de coleta de informações era muito maior que a velocidade
de processamento ou de análise dessas informações.
Isso gerou um problema e uma contradição, pois as
organizações, por possuírem uma grande quantidade
de dados, possuem uma falsa sensação de que estão
bem‑informadas, no entanto essas informações de nada
servem se não forem analisadas de forma correta e em
tempo hábil.
Em outras palavras, a coleta e o armazenamento
de dados, por si sós, não contribuem para melhorar
a estratégia da organização. É necessário que sejam
feitas análises sobre essa grande quantidade de dados,
estabelecendo‑se indicadores para descobrir padrões de
comportamento implícitos nos dados, além de relações
de causa e efeito. O processamento e a análise das
informações geradas pelas enormes bases de dados atuais
de forma correta estão entre os requisitos essenciais para
uma boa tomada de decisão.
Em um ambiente tão mutável como o das
organizações, na atualidade, torna‑se necessária a aplicação
de técnicas e ferramentas automáticas que agilizem o
processo de extração de informações relevantes de grandes
volumes de dados. Uma metodologia emergente, que tenta
solucionar o problema da análise de grandes quantidades
de dados e ultrapassa a habilidade e a capacidade humanas,
é a descoberta de conhecimento em banco de dados.
Data mining, ou mineração de dados, é uma
técnica que faz parte de uma das etapas da descoberta de
conhecimento em banco de dados. Ela é capaz de revelar,
automaticamente, o conhecimento que está implícito em
grandes quantidades de informações armazenadas nos
bancos de dados de uma organização. Essa técnica pode
fazer, entre outras atividades, uma análise antecipada dos
eventos, prevendo tendências e comportamentos futuros
e permitindo aos gestores a tomada de decisões com base
em fatos, em vez de em suposições.
Internet: <scielo.br> (com adaptações).
Nas expressões “a inovações”, “à capacidade”,
“toda a forma” e “a utilização de tecnologias de
informação” (primeiro parágrafo) e “a velocidade de coleta
de informações” (segundo parágrafo), o termo “a”/“à”
corresponde a preposição + artigo em
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
Fundação do ABC
Provas:
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Assistente Social - Edital nº 1
|
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Enfermeiro - Edital nº 1 |
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Farmacêutico - Edital nº 1 |
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Médico Generalista - Edital nº 1 |
Q3756314
Português
Texto associado
Texto para as questão.
O conhecimento tem sido reconhecido como um
dos mais importantes recursos de uma organização, que
torna possíveis ações inteligentes nos planos organizacional
e individual e leva a inovações e à capacidade de
continuamente criar produtos e serviços excelentes. O
processo de gestão do conhecimento abrange toda a forma
de gerar, armazenar, distribuir e utilizar o conhecimento, de
modo que se torna necessária a utilização de tecnologias
de informação para facilitar esse processo, dado o grande
aumento no volume de dados.
Ao longo do tempo, percebeu‑se que a velocidade
de coleta de informações era muito maior que a velocidade
de processamento ou de análise dessas informações.
Isso gerou um problema e uma contradição, pois as
organizações, por possuírem uma grande quantidade
de dados, possuem uma falsa sensação de que estão
bem‑informadas, no entanto essas informações de nada
servem se não forem analisadas de forma correta e em
tempo hábil.
Em outras palavras, a coleta e o armazenamento
de dados, por si sós, não contribuem para melhorar
a estratégia da organização. É necessário que sejam
feitas análises sobre essa grande quantidade de dados,
estabelecendo‑se indicadores para descobrir padrões de
comportamento implícitos nos dados, além de relações
de causa e efeito. O processamento e a análise das
informações geradas pelas enormes bases de dados atuais
de forma correta estão entre os requisitos essenciais para
uma boa tomada de decisão.
Em um ambiente tão mutável como o das
organizações, na atualidade, torna‑se necessária a aplicação
de técnicas e ferramentas automáticas que agilizem o
processo de extração de informações relevantes de grandes
volumes de dados. Uma metodologia emergente, que tenta
solucionar o problema da análise de grandes quantidades
de dados e ultrapassa a habilidade e a capacidade humanas,
é a descoberta de conhecimento em banco de dados.
Data mining, ou mineração de dados, é uma
técnica que faz parte de uma das etapas da descoberta de
conhecimento em banco de dados. Ela é capaz de revelar,
automaticamente, o conhecimento que está implícito em
grandes quantidades de informações armazenadas nos
bancos de dados de uma organização. Essa técnica pode
fazer, entre outras atividades, uma análise antecipada dos
eventos, prevendo tendências e comportamentos futuros
e permitindo aos gestores a tomada de decisões com base
em fatos, em vez de em suposições.
Internet: <scielo.br> (com adaptações).
No trecho “O conhecimento tem sido reconhecido como
um dos mais importantes recursos de uma organização, que
torna possíveis ações inteligentes nos planos organizacional
e individual”, o sujeito da forma verbal “torna” é
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
Fundação do ABC
Provas:
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Assistente Social - Edital nº 1
|
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Enfermeiro - Edital nº 1 |
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Farmacêutico - Edital nº 1 |
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Médico Generalista - Edital nº 1 |
Q3756312
Português
Texto associado
Texto para as questão.
O conhecimento tem sido reconhecido como um
dos mais importantes recursos de uma organização, que
torna possíveis ações inteligentes nos planos organizacional
e individual e leva a inovações e à capacidade de
continuamente criar produtos e serviços excelentes. O
processo de gestão do conhecimento abrange toda a forma
de gerar, armazenar, distribuir e utilizar o conhecimento, de
modo que se torna necessária a utilização de tecnologias
de informação para facilitar esse processo, dado o grande
aumento no volume de dados.
Ao longo do tempo, percebeu‑se que a velocidade
de coleta de informações era muito maior que a velocidade
de processamento ou de análise dessas informações.
Isso gerou um problema e uma contradição, pois as
organizações, por possuírem uma grande quantidade
de dados, possuem uma falsa sensação de que estão
bem‑informadas, no entanto essas informações de nada
servem se não forem analisadas de forma correta e em
tempo hábil.
Em outras palavras, a coleta e o armazenamento
de dados, por si sós, não contribuem para melhorar
a estratégia da organização. É necessário que sejam
feitas análises sobre essa grande quantidade de dados,
estabelecendo‑se indicadores para descobrir padrões de
comportamento implícitos nos dados, além de relações
de causa e efeito. O processamento e a análise das
informações geradas pelas enormes bases de dados atuais
de forma correta estão entre os requisitos essenciais para
uma boa tomada de decisão.
Em um ambiente tão mutável como o das
organizações, na atualidade, torna‑se necessária a aplicação
de técnicas e ferramentas automáticas que agilizem o
processo de extração de informações relevantes de grandes
volumes de dados. Uma metodologia emergente, que tenta
solucionar o problema da análise de grandes quantidades
de dados e ultrapassa a habilidade e a capacidade humanas,
é a descoberta de conhecimento em banco de dados.
Data mining, ou mineração de dados, é uma
técnica que faz parte de uma das etapas da descoberta de
conhecimento em banco de dados. Ela é capaz de revelar,
automaticamente, o conhecimento que está implícito em
grandes quantidades de informações armazenadas nos
bancos de dados de uma organização. Essa técnica pode
fazer, entre outras atividades, uma análise antecipada dos
eventos, prevendo tendências e comportamentos futuros
e permitindo aos gestores a tomada de decisões com base
em fatos, em vez de em suposições.
Internet: <scielo.br> (com adaptações).
De acordo com o texto, o processamento e a análise
corretos das informações geradas pelas bases de dados
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
Fundação do ABC
Provas:
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Assistente Social - Edital nº 1
|
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Enfermeiro - Edital nº 1 |
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Farmacêutico - Edital nº 1 |
Quadrix - 2025 - Fundação do ABC - Médico Generalista - Edital nº 1 |
Q3756310
Português
Texto associado
Texto para as questão.
O conhecimento tem sido reconhecido como um
dos mais importantes recursos de uma organização, que
torna possíveis ações inteligentes nos planos organizacional
e individual e leva a inovações e à capacidade de
continuamente criar produtos e serviços excelentes. O
processo de gestão do conhecimento abrange toda a forma
de gerar, armazenar, distribuir e utilizar o conhecimento, de
modo que se torna necessária a utilização de tecnologias
de informação para facilitar esse processo, dado o grande
aumento no volume de dados.
Ao longo do tempo, percebeu‑se que a velocidade
de coleta de informações era muito maior que a velocidade
de processamento ou de análise dessas informações.
Isso gerou um problema e uma contradição, pois as
organizações, por possuírem uma grande quantidade
de dados, possuem uma falsa sensação de que estão
bem‑informadas, no entanto essas informações de nada
servem se não forem analisadas de forma correta e em
tempo hábil.
Em outras palavras, a coleta e o armazenamento
de dados, por si sós, não contribuem para melhorar
a estratégia da organização. É necessário que sejam
feitas análises sobre essa grande quantidade de dados,
estabelecendo‑se indicadores para descobrir padrões de
comportamento implícitos nos dados, além de relações
de causa e efeito. O processamento e a análise das
informações geradas pelas enormes bases de dados atuais
de forma correta estão entre os requisitos essenciais para
uma boa tomada de decisão.
Em um ambiente tão mutável como o das
organizações, na atualidade, torna‑se necessária a aplicação
de técnicas e ferramentas automáticas que agilizem o
processo de extração de informações relevantes de grandes
volumes de dados. Uma metodologia emergente, que tenta
solucionar o problema da análise de grandes quantidades
de dados e ultrapassa a habilidade e a capacidade humanas,
é a descoberta de conhecimento em banco de dados.
Data mining, ou mineração de dados, é uma
técnica que faz parte de uma das etapas da descoberta de
conhecimento em banco de dados. Ela é capaz de revelar,
automaticamente, o conhecimento que está implícito em
grandes quantidades de informações armazenadas nos
bancos de dados de uma organização. Essa técnica pode
fazer, entre outras atividades, uma análise antecipada dos
eventos, prevendo tendências e comportamentos futuros
e permitindo aos gestores a tomada de decisões com base
em fatos, em vez de em suposições.
Internet: <scielo.br> (com adaptações).
Deduz‑se das informações presentes no texto que a
velocidade de coleta de informações
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sorocaba - SP
Provas:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Secretário de Escola
|
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Auxiliar de Educação |
Q3756258
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão:
Um país de escolas inseguras não tem futuro
Quem reconhece que a educação é a base de tudo, na
certeza de que tal premissa vai muito além de um mantra
superficial sem amparo na realidade, sabe que a instituição
escolar, se boa e bem estruturada, é a garantia mínima de
acesso a chances reais para cada indivíduo e, em consequência, para o Brasil. A escola é o locus da formação intelectual e social de crianças e adolescentes, imprescindível
para formar uma nação desenvolvida, decente e sustentável.
Sendo assim, imagine-se o que significa para o Brasil quando
grande parte dos jovens estudantes enxerga a escola não
como um ambiente de aprendizado, convívio, respeito, valorização e crescimento pessoal, e sim um lugar de incerteza e
insegurança. É uma tragédia silenciosa e inconcebível.
Pois sabe-se agora, graças a uma pesquisa realizada
pelo Ministério da Educação (MEC), que quase metade dos
alunos do 8o
e do 9o
ano do Ensino Fundamental da rede
pública diz não encontrar um ambiente seguro na escola.
Conforme avança a idade dos estudantes, reduz-se a percepção de que a escola é um espaço de aprendizado, acolhimento, socialização e participação. Enquanto 75% dos
alunos do 6o
e do 7o
ano dizem ter pelo menos um adulto
em quem confiam e 58% deles afirmam se sentir acolhidos
pelos adultos dentro da escola, esse índice cai para 66% e
45%, respectivamente, nas duas séries seguintes. Entre os
adolescentes dos 6o
e 7o
anos, 71% consideram que os profissionais da escola respeitam e valorizam os alunos, mas só
39% afirmam que os estudantes valorizam os professores –
números que caem para 56% e 26%, respectivamente, entre
os alunos dos 8o
e 9o
anos.
A relevante pesquisa do MEC foi realizada com o apoio
do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed),
da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação
(Undime) e do Unicef, a partir de um processo de entrevistas
com uma amostra de 2,3 milhões de estudantes dos anos
finais do Ensino Fundamental de todo o Brasil. As respostas
coletadas ancoram a implementação do Programa Escola das
Adolescências, uma bem-vinda iniciativa para levar adiante a
ideia de uma escola mais conectada com as diferentes formas de viver a adolescência no País.
Há duas frentes centrais de preocupação inspiradas
pelos números: primeiro, a ideia de uma escola segura stricto
sensu, visão em grande medida tisnada por contextos de violência (doméstica ou na comunidade escolar), bullying, discriminação, gravidez precoce, falta de vagas, problemas de
transporte e questões de saúde; segundo, o tipo de escola
pública, por vezes desinteressante, que estamos oferecendo aos nossos adolescentes. São dois longevos e mal
resolvidos problemas da educação básica. No primeiro caso,
registrem-se os relatos negativos apontados num estudo do
início deste ano, com base em dados do Atlas da Violência
2024, do Ipea e do Fórum Brasileiro de Segurança Pública.
No segundo, há a flagrante dificuldade de conter o abandono
escolar entre os adolescentes, consumado em particular no
Ensino Médio e motivado sobretudo pela necessidade de
trabalhar e pela falta de interesse.
O Brasil universalizou o Ensino Fundamental só nos anos
1990. Desde então, continua a expandir lentamente a educação na pré-escola e no Ensino Médio, e não só patina no freio
à evasão escolar como ainda está a anos-luz do que seria o
ideal para ofertar uma escola atraente para a formação de um
adolescente. Isso passa por currículos atualizados, estrutura
adequada, qualidade dos serviços prestados e cumprimento
mais pleno dos objetivos de desenvolvimento e aprendizado.
Convém sublinhar que a necessidade de adequar melhor a
escola aos novos contextos de vida dos jovens estudantes
não significa fazer concessões a modismos pedagógicos
e políticas demagógicas, e sim ajustar currículos e práticas escolares e tornar os gastos no setor mais produtivos,
mediante aprimoramento da formação de professores.
A pesquisa ilustra outros caminhos, como convivência,
inovação e participação dos alunos. É eloquente, por exemplo, o reconhecimento do papel das disciplinas tradicionais
para ajudá-los no desenvolvimento para a vida. Mas, antes
de tudo, é um convite à ação, num país onde um a cada cinco
jovens não conclui a educação básica, para que cuidemos
melhor desse momento tão difícil de transição da infância
para a adolescência.
(Editorial, O Estado de S.Paulo. Disponível em: https://www.estadao.com.br/
opiniao/um-pais-de-escolas-inseguras-nao-tem-futuro/?srsltid=AfmBOorG5q
OwqW7dp_lOY7jhhhQYbA33Wj9jtrf53beAx1WVmkto6mT4. Adaptado)
Assinale a alternativa em que uma frase reelaborada
está em conformidade com a norma-padrão de concordância verbal.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sorocaba - SP
Provas:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Secretário de Escola
|
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Auxiliar de Educação |
Q3756257
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão:
Um país de escolas inseguras não tem futuro
Quem reconhece que a educação é a base de tudo, na
certeza de que tal premissa vai muito além de um mantra
superficial sem amparo na realidade, sabe que a instituição
escolar, se boa e bem estruturada, é a garantia mínima de
acesso a chances reais para cada indivíduo e, em consequência, para o Brasil. A escola é o locus da formação intelectual e social de crianças e adolescentes, imprescindível
para formar uma nação desenvolvida, decente e sustentável.
Sendo assim, imagine-se o que significa para o Brasil quando
grande parte dos jovens estudantes enxerga a escola não
como um ambiente de aprendizado, convívio, respeito, valorização e crescimento pessoal, e sim um lugar de incerteza e
insegurança. É uma tragédia silenciosa e inconcebível.
Pois sabe-se agora, graças a uma pesquisa realizada
pelo Ministério da Educação (MEC), que quase metade dos
alunos do 8o
e do 9o
ano do Ensino Fundamental da rede
pública diz não encontrar um ambiente seguro na escola.
Conforme avança a idade dos estudantes, reduz-se a percepção de que a escola é um espaço de aprendizado, acolhimento, socialização e participação. Enquanto 75% dos
alunos do 6o
e do 7o
ano dizem ter pelo menos um adulto
em quem confiam e 58% deles afirmam se sentir acolhidos
pelos adultos dentro da escola, esse índice cai para 66% e
45%, respectivamente, nas duas séries seguintes. Entre os
adolescentes dos 6o
e 7o
anos, 71% consideram que os profissionais da escola respeitam e valorizam os alunos, mas só
39% afirmam que os estudantes valorizam os professores –
números que caem para 56% e 26%, respectivamente, entre
os alunos dos 8o
e 9o
anos.
A relevante pesquisa do MEC foi realizada com o apoio
do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed),
da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação
(Undime) e do Unicef, a partir de um processo de entrevistas
com uma amostra de 2,3 milhões de estudantes dos anos
finais do Ensino Fundamental de todo o Brasil. As respostas
coletadas ancoram a implementação do Programa Escola das
Adolescências, uma bem-vinda iniciativa para levar adiante a
ideia de uma escola mais conectada com as diferentes formas de viver a adolescência no País.
Há duas frentes centrais de preocupação inspiradas
pelos números: primeiro, a ideia de uma escola segura stricto
sensu, visão em grande medida tisnada por contextos de violência (doméstica ou na comunidade escolar), bullying, discriminação, gravidez precoce, falta de vagas, problemas de
transporte e questões de saúde; segundo, o tipo de escola
pública, por vezes desinteressante, que estamos oferecendo aos nossos adolescentes. São dois longevos e mal
resolvidos problemas da educação básica. No primeiro caso,
registrem-se os relatos negativos apontados num estudo do
início deste ano, com base em dados do Atlas da Violência
2024, do Ipea e do Fórum Brasileiro de Segurança Pública.
No segundo, há a flagrante dificuldade de conter o abandono
escolar entre os adolescentes, consumado em particular no
Ensino Médio e motivado sobretudo pela necessidade de
trabalhar e pela falta de interesse.
O Brasil universalizou o Ensino Fundamental só nos anos
1990. Desde então, continua a expandir lentamente a educação na pré-escola e no Ensino Médio, e não só patina no freio
à evasão escolar como ainda está a anos-luz do que seria o
ideal para ofertar uma escola atraente para a formação de um
adolescente. Isso passa por currículos atualizados, estrutura
adequada, qualidade dos serviços prestados e cumprimento
mais pleno dos objetivos de desenvolvimento e aprendizado.
Convém sublinhar que a necessidade de adequar melhor a
escola aos novos contextos de vida dos jovens estudantes
não significa fazer concessões a modismos pedagógicos
e políticas demagógicas, e sim ajustar currículos e práticas escolares e tornar os gastos no setor mais produtivos,
mediante aprimoramento da formação de professores.
A pesquisa ilustra outros caminhos, como convivência,
inovação e participação dos alunos. É eloquente, por exemplo, o reconhecimento do papel das disciplinas tradicionais
para ajudá-los no desenvolvimento para a vida. Mas, antes
de tudo, é um convite à ação, num país onde um a cada cinco
jovens não conclui a educação básica, para que cuidemos
melhor desse momento tão difícil de transição da infância
para a adolescência.
(Editorial, O Estado de S.Paulo. Disponível em: https://www.estadao.com.br/
opiniao/um-pais-de-escolas-inseguras-nao-tem-futuro/?srsltid=AfmBOorG5q
OwqW7dp_lOY7jhhhQYbA33Wj9jtrf53beAx1WVmkto6mT4. Adaptado)
Considere as seguintes frases reelaboradas a partir do
texto:
• Sabe-se agora, graças pesquisa realizada pelo Ministério da Educação (MEC), que quase metade dos alunos do 8o e do 9o ano do Ensino Fundamental está insatisfeita.
• As respostas dadas pela sociedade escola pública precisam ser, além de urgentes, propositivas.
• O poder público precisa garantir acesso chances reais para cada indivíduo que está nas escolas públicas.
Atendendo à norma-padrão de emprego do sinal indicativo de crase, as lacunas devem ser preenchidas, correta e respectivamente, por:
• Sabe-se agora, graças pesquisa realizada pelo Ministério da Educação (MEC), que quase metade dos alunos do 8o e do 9o ano do Ensino Fundamental está insatisfeita.
• As respostas dadas pela sociedade escola pública precisam ser, além de urgentes, propositivas.
• O poder público precisa garantir acesso chances reais para cada indivíduo que está nas escolas públicas.
Atendendo à norma-padrão de emprego do sinal indicativo de crase, as lacunas devem ser preenchidas, correta e respectivamente, por:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sorocaba - SP
Provas:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Secretário de Escola
|
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Auxiliar de Educação |
Q3756256
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão:
Um país de escolas inseguras não tem futuro
Quem reconhece que a educação é a base de tudo, na
certeza de que tal premissa vai muito além de um mantra
superficial sem amparo na realidade, sabe que a instituição
escolar, se boa e bem estruturada, é a garantia mínima de
acesso a chances reais para cada indivíduo e, em consequência, para o Brasil. A escola é o locus da formação intelectual e social de crianças e adolescentes, imprescindível
para formar uma nação desenvolvida, decente e sustentável.
Sendo assim, imagine-se o que significa para o Brasil quando
grande parte dos jovens estudantes enxerga a escola não
como um ambiente de aprendizado, convívio, respeito, valorização e crescimento pessoal, e sim um lugar de incerteza e
insegurança. É uma tragédia silenciosa e inconcebível.
Pois sabe-se agora, graças a uma pesquisa realizada
pelo Ministério da Educação (MEC), que quase metade dos
alunos do 8o
e do 9o
ano do Ensino Fundamental da rede
pública diz não encontrar um ambiente seguro na escola.
Conforme avança a idade dos estudantes, reduz-se a percepção de que a escola é um espaço de aprendizado, acolhimento, socialização e participação. Enquanto 75% dos
alunos do 6o
e do 7o
ano dizem ter pelo menos um adulto
em quem confiam e 58% deles afirmam se sentir acolhidos
pelos adultos dentro da escola, esse índice cai para 66% e
45%, respectivamente, nas duas séries seguintes. Entre os
adolescentes dos 6o
e 7o
anos, 71% consideram que os profissionais da escola respeitam e valorizam os alunos, mas só
39% afirmam que os estudantes valorizam os professores –
números que caem para 56% e 26%, respectivamente, entre
os alunos dos 8o
e 9o
anos.
A relevante pesquisa do MEC foi realizada com o apoio
do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed),
da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação
(Undime) e do Unicef, a partir de um processo de entrevistas
com uma amostra de 2,3 milhões de estudantes dos anos
finais do Ensino Fundamental de todo o Brasil. As respostas
coletadas ancoram a implementação do Programa Escola das
Adolescências, uma bem-vinda iniciativa para levar adiante a
ideia de uma escola mais conectada com as diferentes formas de viver a adolescência no País.
Há duas frentes centrais de preocupação inspiradas
pelos números: primeiro, a ideia de uma escola segura stricto
sensu, visão em grande medida tisnada por contextos de violência (doméstica ou na comunidade escolar), bullying, discriminação, gravidez precoce, falta de vagas, problemas de
transporte e questões de saúde; segundo, o tipo de escola
pública, por vezes desinteressante, que estamos oferecendo aos nossos adolescentes. São dois longevos e mal
resolvidos problemas da educação básica. No primeiro caso,
registrem-se os relatos negativos apontados num estudo do
início deste ano, com base em dados do Atlas da Violência
2024, do Ipea e do Fórum Brasileiro de Segurança Pública.
No segundo, há a flagrante dificuldade de conter o abandono
escolar entre os adolescentes, consumado em particular no
Ensino Médio e motivado sobretudo pela necessidade de
trabalhar e pela falta de interesse.
O Brasil universalizou o Ensino Fundamental só nos anos
1990. Desde então, continua a expandir lentamente a educação na pré-escola e no Ensino Médio, e não só patina no freio
à evasão escolar como ainda está a anos-luz do que seria o
ideal para ofertar uma escola atraente para a formação de um
adolescente. Isso passa por currículos atualizados, estrutura
adequada, qualidade dos serviços prestados e cumprimento
mais pleno dos objetivos de desenvolvimento e aprendizado.
Convém sublinhar que a necessidade de adequar melhor a
escola aos novos contextos de vida dos jovens estudantes
não significa fazer concessões a modismos pedagógicos
e políticas demagógicas, e sim ajustar currículos e práticas escolares e tornar os gastos no setor mais produtivos,
mediante aprimoramento da formação de professores.
A pesquisa ilustra outros caminhos, como convivência,
inovação e participação dos alunos. É eloquente, por exemplo, o reconhecimento do papel das disciplinas tradicionais
para ajudá-los no desenvolvimento para a vida. Mas, antes
de tudo, é um convite à ação, num país onde um a cada cinco
jovens não conclui a educação básica, para que cuidemos
melhor desse momento tão difícil de transição da infância
para a adolescência.
(Editorial, O Estado de S.Paulo. Disponível em: https://www.estadao.com.br/
opiniao/um-pais-de-escolas-inseguras-nao-tem-futuro/?srsltid=AfmBOorG5q
OwqW7dp_lOY7jhhhQYbA33Wj9jtrf53beAx1WVmkto6mT4. Adaptado)
Assinale a alternativa em que a colocação do pronome
destacado está de acordo com a norma-padrão da língua
portuguesa nos trechos reelaborados.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sorocaba - SP
Provas:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Secretário de Escola
|
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Auxiliar de Educação |
Q3756255
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão:
Um país de escolas inseguras não tem futuro
Quem reconhece que a educação é a base de tudo, na
certeza de que tal premissa vai muito além de um mantra
superficial sem amparo na realidade, sabe que a instituição
escolar, se boa e bem estruturada, é a garantia mínima de
acesso a chances reais para cada indivíduo e, em consequência, para o Brasil. A escola é o locus da formação intelectual e social de crianças e adolescentes, imprescindível
para formar uma nação desenvolvida, decente e sustentável.
Sendo assim, imagine-se o que significa para o Brasil quando
grande parte dos jovens estudantes enxerga a escola não
como um ambiente de aprendizado, convívio, respeito, valorização e crescimento pessoal, e sim um lugar de incerteza e
insegurança. É uma tragédia silenciosa e inconcebível.
Pois sabe-se agora, graças a uma pesquisa realizada
pelo Ministério da Educação (MEC), que quase metade dos
alunos do 8o
e do 9o
ano do Ensino Fundamental da rede
pública diz não encontrar um ambiente seguro na escola.
Conforme avança a idade dos estudantes, reduz-se a percepção de que a escola é um espaço de aprendizado, acolhimento, socialização e participação. Enquanto 75% dos
alunos do 6o
e do 7o
ano dizem ter pelo menos um adulto
em quem confiam e 58% deles afirmam se sentir acolhidos
pelos adultos dentro da escola, esse índice cai para 66% e
45%, respectivamente, nas duas séries seguintes. Entre os
adolescentes dos 6o
e 7o
anos, 71% consideram que os profissionais da escola respeitam e valorizam os alunos, mas só
39% afirmam que os estudantes valorizam os professores –
números que caem para 56% e 26%, respectivamente, entre
os alunos dos 8o
e 9o
anos.
A relevante pesquisa do MEC foi realizada com o apoio
do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed),
da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação
(Undime) e do Unicef, a partir de um processo de entrevistas
com uma amostra de 2,3 milhões de estudantes dos anos
finais do Ensino Fundamental de todo o Brasil. As respostas
coletadas ancoram a implementação do Programa Escola das
Adolescências, uma bem-vinda iniciativa para levar adiante a
ideia de uma escola mais conectada com as diferentes formas de viver a adolescência no País.
Há duas frentes centrais de preocupação inspiradas
pelos números: primeiro, a ideia de uma escola segura stricto
sensu, visão em grande medida tisnada por contextos de violência (doméstica ou na comunidade escolar), bullying, discriminação, gravidez precoce, falta de vagas, problemas de
transporte e questões de saúde; segundo, o tipo de escola
pública, por vezes desinteressante, que estamos oferecendo aos nossos adolescentes. São dois longevos e mal
resolvidos problemas da educação básica. No primeiro caso,
registrem-se os relatos negativos apontados num estudo do
início deste ano, com base em dados do Atlas da Violência
2024, do Ipea e do Fórum Brasileiro de Segurança Pública.
No segundo, há a flagrante dificuldade de conter o abandono
escolar entre os adolescentes, consumado em particular no
Ensino Médio e motivado sobretudo pela necessidade de
trabalhar e pela falta de interesse.
O Brasil universalizou o Ensino Fundamental só nos anos
1990. Desde então, continua a expandir lentamente a educação na pré-escola e no Ensino Médio, e não só patina no freio
à evasão escolar como ainda está a anos-luz do que seria o
ideal para ofertar uma escola atraente para a formação de um
adolescente. Isso passa por currículos atualizados, estrutura
adequada, qualidade dos serviços prestados e cumprimento
mais pleno dos objetivos de desenvolvimento e aprendizado.
Convém sublinhar que a necessidade de adequar melhor a
escola aos novos contextos de vida dos jovens estudantes
não significa fazer concessões a modismos pedagógicos
e políticas demagógicas, e sim ajustar currículos e práticas escolares e tornar os gastos no setor mais produtivos,
mediante aprimoramento da formação de professores.
A pesquisa ilustra outros caminhos, como convivência,
inovação e participação dos alunos. É eloquente, por exemplo, o reconhecimento do papel das disciplinas tradicionais
para ajudá-los no desenvolvimento para a vida. Mas, antes
de tudo, é um convite à ação, num país onde um a cada cinco
jovens não conclui a educação básica, para que cuidemos
melhor desse momento tão difícil de transição da infância
para a adolescência.
(Editorial, O Estado de S.Paulo. Disponível em: https://www.estadao.com.br/
opiniao/um-pais-de-escolas-inseguras-nao-tem-futuro/?srsltid=AfmBOorG5q
OwqW7dp_lOY7jhhhQYbA33Wj9jtrf53beAx1WVmkto6mT4. Adaptado)
Considere a passagem a seguir:
“A escola é o locus de formação intelectual e social de crianças e adolescentes, imprescindível para formar uma nação desenvolvida, decente e sustentável. Sendo assim, imagine-se o que significa para o Brasil quando grande parte dos jovens estudantes enxerga a escola não como um ambiente de aprendizado, convívio, respeito, valorização e crescimento pessoal, e sim um lugar de incerteza e insegurança.” (1o parágrafo)
Os termos em destaque apresentam, correta e respectivamente, sentido de
“A escola é o locus de formação intelectual e social de crianças e adolescentes, imprescindível para formar uma nação desenvolvida, decente e sustentável. Sendo assim, imagine-se o que significa para o Brasil quando grande parte dos jovens estudantes enxerga a escola não como um ambiente de aprendizado, convívio, respeito, valorização e crescimento pessoal, e sim um lugar de incerteza e insegurança.” (1o parágrafo)
Os termos em destaque apresentam, correta e respectivamente, sentido de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sorocaba - SP
Provas:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Secretário de Escola
|
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Auxiliar de Educação |
Q3756254
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão:
Um país de escolas inseguras não tem futuro
Quem reconhece que a educação é a base de tudo, na
certeza de que tal premissa vai muito além de um mantra
superficial sem amparo na realidade, sabe que a instituição
escolar, se boa e bem estruturada, é a garantia mínima de
acesso a chances reais para cada indivíduo e, em consequência, para o Brasil. A escola é o locus da formação intelectual e social de crianças e adolescentes, imprescindível
para formar uma nação desenvolvida, decente e sustentável.
Sendo assim, imagine-se o que significa para o Brasil quando
grande parte dos jovens estudantes enxerga a escola não
como um ambiente de aprendizado, convívio, respeito, valorização e crescimento pessoal, e sim um lugar de incerteza e
insegurança. É uma tragédia silenciosa e inconcebível.
Pois sabe-se agora, graças a uma pesquisa realizada
pelo Ministério da Educação (MEC), que quase metade dos
alunos do 8o
e do 9o
ano do Ensino Fundamental da rede
pública diz não encontrar um ambiente seguro na escola.
Conforme avança a idade dos estudantes, reduz-se a percepção de que a escola é um espaço de aprendizado, acolhimento, socialização e participação. Enquanto 75% dos
alunos do 6o
e do 7o
ano dizem ter pelo menos um adulto
em quem confiam e 58% deles afirmam se sentir acolhidos
pelos adultos dentro da escola, esse índice cai para 66% e
45%, respectivamente, nas duas séries seguintes. Entre os
adolescentes dos 6o
e 7o
anos, 71% consideram que os profissionais da escola respeitam e valorizam os alunos, mas só
39% afirmam que os estudantes valorizam os professores –
números que caem para 56% e 26%, respectivamente, entre
os alunos dos 8o
e 9o
anos.
A relevante pesquisa do MEC foi realizada com o apoio
do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed),
da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação
(Undime) e do Unicef, a partir de um processo de entrevistas
com uma amostra de 2,3 milhões de estudantes dos anos
finais do Ensino Fundamental de todo o Brasil. As respostas
coletadas ancoram a implementação do Programa Escola das
Adolescências, uma bem-vinda iniciativa para levar adiante a
ideia de uma escola mais conectada com as diferentes formas de viver a adolescência no País.
Há duas frentes centrais de preocupação inspiradas
pelos números: primeiro, a ideia de uma escola segura stricto
sensu, visão em grande medida tisnada por contextos de violência (doméstica ou na comunidade escolar), bullying, discriminação, gravidez precoce, falta de vagas, problemas de
transporte e questões de saúde; segundo, o tipo de escola
pública, por vezes desinteressante, que estamos oferecendo aos nossos adolescentes. São dois longevos e mal
resolvidos problemas da educação básica. No primeiro caso,
registrem-se os relatos negativos apontados num estudo do
início deste ano, com base em dados do Atlas da Violência
2024, do Ipea e do Fórum Brasileiro de Segurança Pública.
No segundo, há a flagrante dificuldade de conter o abandono
escolar entre os adolescentes, consumado em particular no
Ensino Médio e motivado sobretudo pela necessidade de
trabalhar e pela falta de interesse.
O Brasil universalizou o Ensino Fundamental só nos anos
1990. Desde então, continua a expandir lentamente a educação na pré-escola e no Ensino Médio, e não só patina no freio
à evasão escolar como ainda está a anos-luz do que seria o
ideal para ofertar uma escola atraente para a formação de um
adolescente. Isso passa por currículos atualizados, estrutura
adequada, qualidade dos serviços prestados e cumprimento
mais pleno dos objetivos de desenvolvimento e aprendizado.
Convém sublinhar que a necessidade de adequar melhor a
escola aos novos contextos de vida dos jovens estudantes
não significa fazer concessões a modismos pedagógicos
e políticas demagógicas, e sim ajustar currículos e práticas escolares e tornar os gastos no setor mais produtivos,
mediante aprimoramento da formação de professores.
A pesquisa ilustra outros caminhos, como convivência,
inovação e participação dos alunos. É eloquente, por exemplo, o reconhecimento do papel das disciplinas tradicionais
para ajudá-los no desenvolvimento para a vida. Mas, antes
de tudo, é um convite à ação, num país onde um a cada cinco
jovens não conclui a educação básica, para que cuidemos
melhor desse momento tão difícil de transição da infância
para a adolescência.
(Editorial, O Estado de S.Paulo. Disponível em: https://www.estadao.com.br/
opiniao/um-pais-de-escolas-inseguras-nao-tem-futuro/?srsltid=AfmBOorG5q
OwqW7dp_lOY7jhhhQYbA33Wj9jtrf53beAx1WVmkto6mT4. Adaptado)
Considere a passagem a seguir:
“O Brasil universalizou o Ensino Fundamental só nos
anos 1990. Desde então, continua a expandir lentamente a educação na pré-escola e no Ensino Médio, e
não só patina no freio à evasão escolar como ainda
está a anos-luz do que seria o ideal para ofertar uma
escola atraente para a formação de um adolescente.”
(5o
parágrafo)
Mantendo-se o sentido original, os trechos em destaque podem ser substituídos, correta e respectivamente, por:
Mantendo-se o sentido original, os trechos em destaque podem ser substituídos, correta e respectivamente, por:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sorocaba - SP
Provas:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Secretário de Escola
|
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Auxiliar de Educação |
Q3756253
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão:
Um país de escolas inseguras não tem futuro
Quem reconhece que a educação é a base de tudo, na
certeza de que tal premissa vai muito além de um mantra
superficial sem amparo na realidade, sabe que a instituição
escolar, se boa e bem estruturada, é a garantia mínima de
acesso a chances reais para cada indivíduo e, em consequência, para o Brasil. A escola é o locus da formação intelectual e social de crianças e adolescentes, imprescindível
para formar uma nação desenvolvida, decente e sustentável.
Sendo assim, imagine-se o que significa para o Brasil quando
grande parte dos jovens estudantes enxerga a escola não
como um ambiente de aprendizado, convívio, respeito, valorização e crescimento pessoal, e sim um lugar de incerteza e
insegurança. É uma tragédia silenciosa e inconcebível.
Pois sabe-se agora, graças a uma pesquisa realizada
pelo Ministério da Educação (MEC), que quase metade dos
alunos do 8o
e do 9o
ano do Ensino Fundamental da rede
pública diz não encontrar um ambiente seguro na escola.
Conforme avança a idade dos estudantes, reduz-se a percepção de que a escola é um espaço de aprendizado, acolhimento, socialização e participação. Enquanto 75% dos
alunos do 6o
e do 7o
ano dizem ter pelo menos um adulto
em quem confiam e 58% deles afirmam se sentir acolhidos
pelos adultos dentro da escola, esse índice cai para 66% e
45%, respectivamente, nas duas séries seguintes. Entre os
adolescentes dos 6o
e 7o
anos, 71% consideram que os profissionais da escola respeitam e valorizam os alunos, mas só
39% afirmam que os estudantes valorizam os professores –
números que caem para 56% e 26%, respectivamente, entre
os alunos dos 8o
e 9o
anos.
A relevante pesquisa do MEC foi realizada com o apoio
do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed),
da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação
(Undime) e do Unicef, a partir de um processo de entrevistas
com uma amostra de 2,3 milhões de estudantes dos anos
finais do Ensino Fundamental de todo o Brasil. As respostas
coletadas ancoram a implementação do Programa Escola das
Adolescências, uma bem-vinda iniciativa para levar adiante a
ideia de uma escola mais conectada com as diferentes formas de viver a adolescência no País.
Há duas frentes centrais de preocupação inspiradas
pelos números: primeiro, a ideia de uma escola segura stricto
sensu, visão em grande medida tisnada por contextos de violência (doméstica ou na comunidade escolar), bullying, discriminação, gravidez precoce, falta de vagas, problemas de
transporte e questões de saúde; segundo, o tipo de escola
pública, por vezes desinteressante, que estamos oferecendo aos nossos adolescentes. São dois longevos e mal
resolvidos problemas da educação básica. No primeiro caso,
registrem-se os relatos negativos apontados num estudo do
início deste ano, com base em dados do Atlas da Violência
2024, do Ipea e do Fórum Brasileiro de Segurança Pública.
No segundo, há a flagrante dificuldade de conter o abandono
escolar entre os adolescentes, consumado em particular no
Ensino Médio e motivado sobretudo pela necessidade de
trabalhar e pela falta de interesse.
O Brasil universalizou o Ensino Fundamental só nos anos
1990. Desde então, continua a expandir lentamente a educação na pré-escola e no Ensino Médio, e não só patina no freio
à evasão escolar como ainda está a anos-luz do que seria o
ideal para ofertar uma escola atraente para a formação de um
adolescente. Isso passa por currículos atualizados, estrutura
adequada, qualidade dos serviços prestados e cumprimento
mais pleno dos objetivos de desenvolvimento e aprendizado.
Convém sublinhar que a necessidade de adequar melhor a
escola aos novos contextos de vida dos jovens estudantes
não significa fazer concessões a modismos pedagógicos
e políticas demagógicas, e sim ajustar currículos e práticas escolares e tornar os gastos no setor mais produtivos,
mediante aprimoramento da formação de professores.
A pesquisa ilustra outros caminhos, como convivência,
inovação e participação dos alunos. É eloquente, por exemplo, o reconhecimento do papel das disciplinas tradicionais
para ajudá-los no desenvolvimento para a vida. Mas, antes
de tudo, é um convite à ação, num país onde um a cada cinco
jovens não conclui a educação básica, para que cuidemos
melhor desse momento tão difícil de transição da infância
para a adolescência.
(Editorial, O Estado de S.Paulo. Disponível em: https://www.estadao.com.br/
opiniao/um-pais-de-escolas-inseguras-nao-tem-futuro/?srsltid=AfmBOorG5q
OwqW7dp_lOY7jhhhQYbA33Wj9jtrf53beAx1WVmkto6mT4. Adaptado)
De acordo com o primeiro parágrafo do texto, uma tragédia silenciosa e inconcebível é
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