Questões de Concurso Sobre português
Foram encontradas 251.830 questões
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 1 PSS |
Q3844708
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Como um professor de escola pública e uma
parlamentar negra criaram o Dia do Professor há
quase oitenta anos
Na sala dos professores do Ginásio Caetano de
Campos, o Caetaninho, surgia uma inquietação: o
segundo semestre precisava de uma pausa que aliviasse
o desgaste docente. Foi nesse contexto que o
piracicabano Salomão Becker (1922−2006) lembrou-se
de uma tradição de sua cidade natal, em que alunos
celebravam um dia de confraternização com os mestres.
Da junção dessa memória com a necessidade escolar,
propôs criar o Dia do Professor, posteriormente fixado
em quinze de outubro — data que coincide com a Lei
Imperial de 1827, marco inaugural da educação pública
primária no Brasil.
Em 1947, o Caetaninho adotou a comemoração e, no
ano seguinte, ela virou lei paulista. A proposta nasceu da
experiência concreta do magistério: um gesto simples e
humano de oferecer descanso, reflexão e troca entre
professores. Segundo o pesquisador Rinaldo Allara
Filho, Becker não almejava um feriado nacional, mas sim
fortalecer a comunidade docente e valorizar sua saúde
mental.
Na mesma época, em Santa Catarina, Antonieta de
Barros (1901−1952), professora e deputada estadual —
a primeira mulher negra eleita para um cargo público no
país — instituiu o Dia do Professor como feriado escolar.
Embora independentes, as iniciativas expressavam o
mesmo espírito do tempo: a urgência de valorizar o
magistério em um país em redemocratização. Para Allara
e para o educador Italo Curcio, Becker representava a
valorização pela vivência cotidiana da sala de aula,
enquanto Antonieta simbolizava o reconhecimento
político e social — duas vias complementares de
afirmação da docência.
A força dessas ações culminou no decreto de 1963, que
oficializou o Dia do Professor em todo o território
nacional. A trajetória de Becker, filósofo formado pela
USP, professor de história e geografia por quase meio
século e mais tarde docente de direito internacional,
revela sua dedicação à profissão, apesar de poucas
informações biográficas disponíveis. Sua iniciativa basta
para firmá-lo como referência na valorização do
magistério.
Antonieta de Barros, cuja história vem sendo resgatada
nas últimas décadas, cresceu em meio à pobreza,
alfabetizou-se graças ao convívio com estudantes que se
hospedavam na pensão mantida por sua mãe e
construiu carreira como professora, jornalista, líder do
magistério e parlamentar. Para Allara, seu legado
ressignifica a data ao vinculá-la à busca por justiça social
e pela centralidade da educação na democracia.
O linguista Vicente de Paula da Silva Martins destaca o
significado simbólico e jurídico do quinze de outubro, que
remete à Lei Imperial de 1827 — marco fundador da
educação pública brasileira. Essa legislação definiu
funções docentes, estabeleceu hierarquias e determinou
conteúdos essenciais, além de prever remuneração para
professores que, se atualizada de forma correta ainda
hoje, corresponderia a valores entre R$ 5.733 e R$
14.336. Apesar de refletir desigualdades de gênero e
prestígio, a lei representou tentativa pioneira de
universalizar o ensino e consolidar a educação como
responsabilidade do Estado.
Hoje, especialistas reconhecem que o Dia do Professor
continua relevante, ainda que com menor solenidade do
que no passado. Para Allara, há um descompasso entre
o apreço afetivo da data e a falta de políticas efetivas de
valorização profissional. A celebração homenageia o
professor, mas evidencia que a sociedade ainda precisa
avançar para consolidar o magistério como pilar
estratégico na formação cidadã. Mesmo assim, como
conclui Curcio, o professor segue sendo figura
respeitada e celebrada.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c8r0xpnm0xlo.adaptado.
As discussões sobre práticas discursivas apresentadas
no texto-base permitem identificar escolhas estruturais
que articulam informação, análise e relato histórico para
construir uma leitura consistente sobre a valorização do
magistério no Brasil.
De acordo com o texto-base, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
De acordo com o texto-base, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 1 PSS |
Q3844707
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Como um professor de escola pública e uma
parlamentar negra criaram o Dia do Professor há
quase oitenta anos
Na sala dos professores do Ginásio Caetano de
Campos, o Caetaninho, surgia uma inquietação: o
segundo semestre precisava de uma pausa que aliviasse
o desgaste docente. Foi nesse contexto que o
piracicabano Salomão Becker (1922−2006) lembrou-se
de uma tradição de sua cidade natal, em que alunos
celebravam um dia de confraternização com os mestres.
Da junção dessa memória com a necessidade escolar,
propôs criar o Dia do Professor, posteriormente fixado
em quinze de outubro — data que coincide com a Lei
Imperial de 1827, marco inaugural da educação pública
primária no Brasil.
Em 1947, o Caetaninho adotou a comemoração e, no
ano seguinte, ela virou lei paulista. A proposta nasceu da
experiência concreta do magistério: um gesto simples e
humano de oferecer descanso, reflexão e troca entre
professores. Segundo o pesquisador Rinaldo Allara
Filho, Becker não almejava um feriado nacional, mas sim
fortalecer a comunidade docente e valorizar sua saúde
mental.
Na mesma época, em Santa Catarina, Antonieta de
Barros (1901−1952), professora e deputada estadual —
a primeira mulher negra eleita para um cargo público no
país — instituiu o Dia do Professor como feriado escolar.
Embora independentes, as iniciativas expressavam o
mesmo espírito do tempo: a urgência de valorizar o
magistério em um país em redemocratização. Para Allara
e para o educador Italo Curcio, Becker representava a
valorização pela vivência cotidiana da sala de aula,
enquanto Antonieta simbolizava o reconhecimento
político e social — duas vias complementares de
afirmação da docência.
A força dessas ações culminou no decreto de 1963, que
oficializou o Dia do Professor em todo o território
nacional. A trajetória de Becker, filósofo formado pela
USP, professor de história e geografia por quase meio
século e mais tarde docente de direito internacional,
revela sua dedicação à profissão, apesar de poucas
informações biográficas disponíveis. Sua iniciativa basta
para firmá-lo como referência na valorização do
magistério.
Antonieta de Barros, cuja história vem sendo resgatada
nas últimas décadas, cresceu em meio à pobreza,
alfabetizou-se graças ao convívio com estudantes que se
hospedavam na pensão mantida por sua mãe e
construiu carreira como professora, jornalista, líder do
magistério e parlamentar. Para Allara, seu legado
ressignifica a data ao vinculá-la à busca por justiça social
e pela centralidade da educação na democracia.
O linguista Vicente de Paula da Silva Martins destaca o
significado simbólico e jurídico do quinze de outubro, que
remete à Lei Imperial de 1827 — marco fundador da
educação pública brasileira. Essa legislação definiu
funções docentes, estabeleceu hierarquias e determinou
conteúdos essenciais, além de prever remuneração para
professores que, se atualizada de forma correta ainda
hoje, corresponderia a valores entre R$ 5.733 e R$
14.336. Apesar de refletir desigualdades de gênero e
prestígio, a lei representou tentativa pioneira de
universalizar o ensino e consolidar a educação como
responsabilidade do Estado.
Hoje, especialistas reconhecem que o Dia do Professor
continua relevante, ainda que com menor solenidade do
que no passado. Para Allara, há um descompasso entre
o apreço afetivo da data e a falta de políticas efetivas de
valorização profissional. A celebração homenageia o
professor, mas evidencia que a sociedade ainda precisa
avançar para consolidar o magistério como pilar
estratégico na formação cidadã. Mesmo assim, como
conclui Curcio, o professor segue sendo figura
respeitada e celebrada.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c8r0xpnm0xlo.adaptado.
Antonieta de Barros cresceu em meio à pobreza,
alfabetizou-se graças ao convívio com estudantes "que
se hospedavam na pensão mantida por sua mãe".
Analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa
CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 1 PSS |
Q3844706
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Como um professor de escola pública e uma
parlamentar negra criaram o Dia do Professor há
quase oitenta anos
Na sala dos professores do Ginásio Caetano de
Campos, o Caetaninho, surgia uma inquietação: o
segundo semestre precisava de uma pausa que aliviasse
o desgaste docente. Foi nesse contexto que o
piracicabano Salomão Becker (1922−2006) lembrou-se
de uma tradição de sua cidade natal, em que alunos
celebravam um dia de confraternização com os mestres.
Da junção dessa memória com a necessidade escolar,
propôs criar o Dia do Professor, posteriormente fixado
em quinze de outubro — data que coincide com a Lei
Imperial de 1827, marco inaugural da educação pública
primária no Brasil.
Em 1947, o Caetaninho adotou a comemoração e, no
ano seguinte, ela virou lei paulista. A proposta nasceu da
experiência concreta do magistério: um gesto simples e
humano de oferecer descanso, reflexão e troca entre
professores. Segundo o pesquisador Rinaldo Allara
Filho, Becker não almejava um feriado nacional, mas sim
fortalecer a comunidade docente e valorizar sua saúde
mental.
Na mesma época, em Santa Catarina, Antonieta de
Barros (1901−1952), professora e deputada estadual —
a primeira mulher negra eleita para um cargo público no
país — instituiu o Dia do Professor como feriado escolar.
Embora independentes, as iniciativas expressavam o
mesmo espírito do tempo: a urgência de valorizar o
magistério em um país em redemocratização. Para Allara
e para o educador Italo Curcio, Becker representava a
valorização pela vivência cotidiana da sala de aula,
enquanto Antonieta simbolizava o reconhecimento
político e social — duas vias complementares de
afirmação da docência.
A força dessas ações culminou no decreto de 1963, que
oficializou o Dia do Professor em todo o território
nacional. A trajetória de Becker, filósofo formado pela
USP, professor de história e geografia por quase meio
século e mais tarde docente de direito internacional,
revela sua dedicação à profissão, apesar de poucas
informações biográficas disponíveis. Sua iniciativa basta
para firmá-lo como referência na valorização do
magistério.
Antonieta de Barros, cuja história vem sendo resgatada
nas últimas décadas, cresceu em meio à pobreza,
alfabetizou-se graças ao convívio com estudantes que se
hospedavam na pensão mantida por sua mãe e
construiu carreira como professora, jornalista, líder do
magistério e parlamentar. Para Allara, seu legado
ressignifica a data ao vinculá-la à busca por justiça social
e pela centralidade da educação na democracia.
O linguista Vicente de Paula da Silva Martins destaca o
significado simbólico e jurídico do quinze de outubro, que
remete à Lei Imperial de 1827 — marco fundador da
educação pública brasileira. Essa legislação definiu
funções docentes, estabeleceu hierarquias e determinou
conteúdos essenciais, além de prever remuneração para
professores que, se atualizada de forma correta ainda
hoje, corresponderia a valores entre R$ 5.733 e R$
14.336. Apesar de refletir desigualdades de gênero e
prestígio, a lei representou tentativa pioneira de
universalizar o ensino e consolidar a educação como
responsabilidade do Estado.
Hoje, especialistas reconhecem que o Dia do Professor
continua relevante, ainda que com menor solenidade do
que no passado. Para Allara, há um descompasso entre
o apreço afetivo da data e a falta de políticas efetivas de
valorização profissional. A celebração homenageia o
professor, mas evidencia que a sociedade ainda precisa
avançar para consolidar o magistério como pilar
estratégico na formação cidadã. Mesmo assim, como
conclui Curcio, o professor segue sendo figura
respeitada e celebrada.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c8r0xpnm0xlo.adaptado.
As discussões apresentadas no texto-base revelam
intencionalidades comunicativas voltadas à exposição de
informações históricas e análises que fundamentam a compreensão da valorização do magistério no país.
De acordo com o texto-base, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
De acordo com o texto-base, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 1 PSS |
Q3844705
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Como um professor de escola pública e uma
parlamentar negra criaram o Dia do Professor há
quase oitenta anos
Na sala dos professores do Ginásio Caetano de
Campos, o Caetaninho, surgia uma inquietação: o
segundo semestre precisava de uma pausa que aliviasse
o desgaste docente. Foi nesse contexto que o
piracicabano Salomão Becker (1922−2006) lembrou-se
de uma tradição de sua cidade natal, em que alunos
celebravam um dia de confraternização com os mestres.
Da junção dessa memória com a necessidade escolar,
propôs criar o Dia do Professor, posteriormente fixado
em quinze de outubro — data que coincide com a Lei
Imperial de 1827, marco inaugural da educação pública
primária no Brasil.
Em 1947, o Caetaninho adotou a comemoração e, no
ano seguinte, ela virou lei paulista. A proposta nasceu da
experiência concreta do magistério: um gesto simples e
humano de oferecer descanso, reflexão e troca entre
professores. Segundo o pesquisador Rinaldo Allara
Filho, Becker não almejava um feriado nacional, mas sim
fortalecer a comunidade docente e valorizar sua saúde
mental.
Na mesma época, em Santa Catarina, Antonieta de
Barros (1901−1952), professora e deputada estadual —
a primeira mulher negra eleita para um cargo público no
país — instituiu o Dia do Professor como feriado escolar.
Embora independentes, as iniciativas expressavam o
mesmo espírito do tempo: a urgência de valorizar o
magistério em um país em redemocratização. Para Allara
e para o educador Italo Curcio, Becker representava a
valorização pela vivência cotidiana da sala de aula,
enquanto Antonieta simbolizava o reconhecimento
político e social — duas vias complementares de
afirmação da docência.
A força dessas ações culminou no decreto de 1963, que
oficializou o Dia do Professor em todo o território
nacional. A trajetória de Becker, filósofo formado pela
USP, professor de história e geografia por quase meio
século e mais tarde docente de direito internacional,
revela sua dedicação à profissão, apesar de poucas
informações biográficas disponíveis. Sua iniciativa basta
para firmá-lo como referência na valorização do
magistério.
Antonieta de Barros, cuja história vem sendo resgatada
nas últimas décadas, cresceu em meio à pobreza,
alfabetizou-se graças ao convívio com estudantes que se
hospedavam na pensão mantida por sua mãe e
construiu carreira como professora, jornalista, líder do
magistério e parlamentar. Para Allara, seu legado
ressignifica a data ao vinculá-la à busca por justiça social
e pela centralidade da educação na democracia.
O linguista Vicente de Paula da Silva Martins destaca o
significado simbólico e jurídico do quinze de outubro, que
remete à Lei Imperial de 1827 — marco fundador da
educação pública brasileira. Essa legislação definiu
funções docentes, estabeleceu hierarquias e determinou
conteúdos essenciais, além de prever remuneração para
professores que, se atualizada de forma correta ainda
hoje, corresponderia a valores entre R$ 5.733 e R$
14.336. Apesar de refletir desigualdades de gênero e
prestígio, a lei representou tentativa pioneira de
universalizar o ensino e consolidar a educação como
responsabilidade do Estado.
Hoje, especialistas reconhecem que o Dia do Professor
continua relevante, ainda que com menor solenidade do
que no passado. Para Allara, há um descompasso entre
o apreço afetivo da data e a falta de políticas efetivas de
valorização profissional. A celebração homenageia o
professor, mas evidencia que a sociedade ainda precisa
avançar para consolidar o magistério como pilar
estratégico na formação cidadã. Mesmo assim, como
conclui Curcio, o professor segue sendo figura
respeitada e celebrada.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c8r0xpnm0xlo.adaptado.
As relações entre memória histórica e valorização
profissional, mencionadas no texto-base, evidenciam
como diferentes iniciativas individuais contribuíram para
fortalecer práticas simbólicas de reconhecimento docente
ao longo do tempo.
De acordo com o texto-base, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
De acordo com o texto-base, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 1 PSS |
Q3844702
Português
As negociações internacionais sobre mudanças
climáticas têm buscado conciliar interesses econômicos,
ambientais e sociais em um cenário de agravamento do
aquecimento global. No âmbito da 30ª Conferência das
Nações Unidas sobre as Mudanças Climáticas (COP30),
os países participantes discutiram mecanismos de
financiamento, adaptação e cooperação internacional,
com especial atenção às necessidades das nações em
desenvolvimento. O acordo firmado reflete avanços e
limites das decisões multilaterais diante da urgência
climática e das desigualdades globais. Com base nesse
contexto, analise as afirmações a seguir e classifique
cada uma como verdadeira (V) ou falsa (F):
(__)O acordo climático ampliou o financiamento destinado aos países pobres mais vulneráveis aos impactos do aquecimento global.
(__)O documento final estabeleceu metas obrigatórias para a eliminação do uso de combustíveis fósseis, como petróleo e carvão mineral.
(__)O chamado Acordo de Belém propõe uma iniciativa voluntária para acelerar a ação climática e apoiar o cumprimento das metas de redução de emissões.
(__)Os países em desenvolvimento destacaram a urgência de recursos para enfrentar impactos já em curso, como eventos climáticos extremos.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
(__)O acordo climático ampliou o financiamento destinado aos países pobres mais vulneráveis aos impactos do aquecimento global.
(__)O documento final estabeleceu metas obrigatórias para a eliminação do uso de combustíveis fósseis, como petróleo e carvão mineral.
(__)O chamado Acordo de Belém propõe uma iniciativa voluntária para acelerar a ação climática e apoiar o cumprimento das metas de redução de emissões.
(__)Os países em desenvolvimento destacaram a urgência de recursos para enfrentar impactos já em curso, como eventos climáticos extremos.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 1 PSS |
Q3844693
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
As 10 cidades mais quentes do Brasil em meio à
onda de calor com alerta de 'grande perigo'
Segue válido até as 18h desta terça-feira (30/12) um
alerta de "grande perigo" do Instituto Nacional de
Meteorologia (Inmet) para a onda de calor que tem
atingido especialmente o centro-sul do Brasil.
O alerta - em vigor para áreas de Mato Grosso do Sul,
São Paulo, Goiás, Minas Gerais, Rio de Janeiro e
Espírito Santo - significa que os termômetros podem
marcar 5ºC acima da média para dezembro durante
cinco dias ou mais nessas regiões.
A onda de calor começou no dia 22 de dezembro diante
da combinação de fatores atmosféricos típicos do verão,
mas intensificada neste fim de mês.
O fenômeno é classificado assim pelos meteorologistas
quando as temperaturas ficam significativamente acima
da média por vários dias consecutivos.
O que chama atenção neste episódio não é apenas o
calor pontual de uma tarde específica, mas a sua
continuidade.
Diferentemente de picos isolados, comuns no verão, a
atual configuração atmosférica favorece dias sucessivos
de temperaturas altas, inclusive durante a noite e a
madrugada, o que dificulta a recuperação do corpo
humano e aumenta o desconforto térmico.
Segundo os dados consolidados do Inmet no domingo
(28/12), das 10 cidades mais quentes do Brasil, quatro
estão na faixa do alerta de "grande perigo" no Sudeste
do Brasil. As outras seis são cidades do sertão do
Nordeste, região tradicionalmente quente nessa época
do ano.
A 125 km do Rio de Janeiro, Três Rios tem cerca de 80
mil habitantes. A cidade fica numa área de vale, o que
dificulta a circulação de ventos e faz o ar quente "ficar
preso". Já Caicó está no coração do semiárido potiguar,
longe do mar, com muito sol e pouca chuva.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c14v4r3gn1po
Com base no texto "As 10 cidades mais quentes do
Brasil em meio à onda de calor com alerta de 'grande
perigo'", analise as afirmativas a seguir:
I.A onda de calor é considerada perigosa somente quando ocorrem picos de temperatura isolados ao longo do dia.
II.Quando as altas temperaturas persistem, inclusive durante a noite, o desconforto térmico aumenta e a recuperação do corpo humano se torna mais difícil.
III.Regiões afastadas do mar ou localizadas em vales podem sofrer maior acúmulo de calor.
IV.Apenas cidades do Nordeste estão entre as mais quentes do Brasil, segundo o Inmet.
É correto o que se afirma em:
I.A onda de calor é considerada perigosa somente quando ocorrem picos de temperatura isolados ao longo do dia.
II.Quando as altas temperaturas persistem, inclusive durante a noite, o desconforto térmico aumenta e a recuperação do corpo humano se torna mais difícil.
III.Regiões afastadas do mar ou localizadas em vales podem sofrer maior acúmulo de calor.
IV.Apenas cidades do Nordeste estão entre as mais quentes do Brasil, segundo o Inmet.
É correto o que se afirma em:
Q3844647
Português
A concordância nominal ocorre quando artigos,
numerais, pronomes e adjetivos se ajustam em gênero e
número ao substantivo a que se referem. A norma-padrão exige atenção especial a palavras de uso
frequente, como bastante, meio, incluso, anexo, que
ora funcionam como adjetivos (variáveis), ora como
advérbios (invariáveis). Sabendo disso, assinale a
alternativa em que a concordância nominal está de
acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.
Q3844646
Português
Analise a frase: As redes sociais, verdadeiros canais
de influência cultural, têm o poder tanto de reforçar
estereótipos quanto de romper barreiras.
Considerando a função da pontuação, assinale a
alternativa correta sobre o uso das vírgulas na frase.
Q3844645
Português
Analise a frase: As redes sociais são espelhos
distorcidos, refletindo versões idealizadas da
realidade. Considerando os recursos estilísticos e as
figuras de linguagem, assinale a alternativa correta.
Q3844644
Português
Considerando as regras de emprego do acento indicativo
de crase, bem como a regência verbal e nominal, analise
as frases a seguir e assinale a alternativa em que o uso
da crase está INADEQUADO, de acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa.
Q3844643
Português
Texto associado
Autor: Maurício Peixoto.
No enunciado ver quantos seguidores cada um tem
no Insta, os termos seguidores e Insta integram um
mesmo campo lexical, pois se vinculam tematicamente:
Q3844642
Português
Texto associado
Autor: Maurício Peixoto.
A partir da interpretação do texto, analise as assertivas
que seguem, a respeito das mensagens transmitidas
pelo autor, e assinale a sequência correta de verdadeiro
(V) ou falso (F):
( ) A crítica central limita-se aos avanços tecnológicos, sem abordar comportamentos sociais.
( ) A fala do personagem revela a fragilidade da autonomia crítica diante da influência das métricas de engajamento.
( ) A tirinha legitima o uso das redes sociais como prolongamento natural e necessário do julgamento humano.
( ) A crítica central limita-se aos avanços tecnológicos, sem abordar comportamentos sociais.
( ) A fala do personagem revela a fragilidade da autonomia crítica diante da influência das métricas de engajamento.
( ) A tirinha legitima o uso das redes sociais como prolongamento natural e necessário do julgamento humano.
Q3844641
Português
Texto associado
Autor: Maurício Peixoto.
Do ponto de vista interpretativo, a tirinha tensiona a
noção contemporânea de “qualidade” ao indicar que, na
lógica social criticada pelo texto, ela:
Q3844640
Português
Texto associado
Autor: Maurício Peixoto.
Considerando a leitura interpretativa da tirinha e o
sentido crítico construído pelo texto, analise as
assertivas a seguir:
I. A crítica do texto dirige-se à lógica contemporânea que associa visibilidade digital à excelência.
II. A tirinha sugere que a crescente valorização das redes sociais estimula escolhas mais reflexivas e críticas por parte dos indivíduos no contexto do consumo.
Pode-se afirmar que:
I. A crítica do texto dirige-se à lógica contemporânea que associa visibilidade digital à excelência.
II. A tirinha sugere que a crescente valorização das redes sociais estimula escolhas mais reflexivas e críticas por parte dos indivíduos no contexto do consumo.
Pode-se afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Geografia - Edital nº 1 PSS |
Q3844601
Português
Texto associado
As 10 cidades mais quentes do Brasil em meio à onda de calor com alerta de 'grande perigo'
Segue válido até as 18h desta terça-feira (30/12) um alerta de "grande perigo" do Instituto Nacional de Meteorologia (Inmet) para a onda de calor que tem atingido especialmente o centro-sul do Brasil.
O alerta - em vigor para áreas de Mato Grosso do Sul, São Paulo, Goiás, Minas Gerais, Rio de Janeiro e Espírito Santo - significa que os termômetros podem marcar 5ºC acima da média para dezembro durante cinco dias ou mais nessas regiões.
A onda de calor começou no dia 22 de dezembro diante da combinação de fatores atmosféricos típicos do verão, mas intensificada neste fim de mês.
O fenômeno é classificado assim pelos meteorologistas quando as temperaturas ficam significativamente acima da média por vários dias consecutivos.
O que chama atenção neste episódio não é apenas o calor pontual de uma tarde específica, mas a sua continuidade.
Diferentemente de picos isolados, comuns no verão, a atual configuração atmosférica favorece dias sucessivos de temperaturas altas, inclusive durante a noite e a madrugada, o que dificulta a recuperação do corpo humano e aumenta o desconforto térmico.
Segundo os dados consolidados do Inmet no domingo (28/12), das 10 cidades mais quentes do Brasil, quatro estão na faixa do alerta de "grande perigo" no Sudeste do Brasil. As outras seis são cidades do sertão do Nordeste, região tradicionalmente quente nessa época do ano.
A 125 km do Rio de Janeiro, Três Rios tem cerca de 80 mil habitantes. A cidade fica numa área de vale, o que dificulta a circulação de ventos e faz o ar quente "ficar preso". Já Caicó está no coração do semiárido potiguar, longe do mar, com muito sol e pouca chuva.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c14v4r3gn1po
"O alerta - em vigor para áreas de Mato Grosso do Sul,
São Paulo, Goiás, Minas Gerais, Rio de Janeiro e
Espírito Santo - significa que os termômetros podem
marcar 5ºC acima da média para dezembro durante
cinco dias ou mais nessas regiões."
Considerando as regras de acentuação, analise as afirmativas a seguir:
I.A palavra 'Goiás' recebe acento por apresentar vogal tônica que forma hiato com a vogal anterior.
II.A palavra 'Espírito ' segue a mesma regra de acentuação do vocábulo 'termômetro'.
III.A palavra 'semiárido' segue regra distinta de acentuação de 'Goiás', embora ambas apresentem o 'a' como vogal tônica.
IV.As palavras 'já' e 'sol' são monossílabos tônicos, embora apresentem diferenças quanto à acentuação gráfica.
É correto o que se afirma em:
Considerando as regras de acentuação, analise as afirmativas a seguir:
I.A palavra 'Goiás' recebe acento por apresentar vogal tônica que forma hiato com a vogal anterior.
II.A palavra 'Espírito ' segue a mesma regra de acentuação do vocábulo 'termômetro'.
III.A palavra 'semiárido' segue regra distinta de acentuação de 'Goiás', embora ambas apresentem o 'a' como vogal tônica.
IV.As palavras 'já' e 'sol' são monossílabos tônicos, embora apresentem diferenças quanto à acentuação gráfica.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Ensino Fundamental (1º ao 5º Ano) - Edital nº 1 PSS |
Q3844482
Português
As negociações internacionais sobre mudanças
climáticas têm buscado conciliar interesses econômicos,
ambientais e sociais em um cenário de agravamento do
aquecimento global. No âmbito da 30ª Conferência das
Nações Unidas sobre as Mudanças Climáticas (COP30),
os países participantes discutiram mecanismos de
financiamento, adaptação e cooperação internacional,
com especial atenção às necessidades das nações em
desenvolvimento. O acordo firmado reflete avanços e
limites das decisões multilaterais diante da urgência
climática e das desigualdades globais. Com base nesse
contexto, analise as afirmações a seguir e classifique
cada uma como verdadeira (V) ou falsa (F):
(__)O acordo climático ampliou o financiamento destinado aos países pobres mais vulneráveis aos impactos do aquecimento global.
(__)O documento final estabeleceu metas obrigatórias para a eliminação do uso de combustíveis fósseis, como petróleo e carvão mineral.
(__)O chamado Acordo de Belém propõe uma iniciativa voluntária para acelerar a ação climática e apoiar o cumprimento das metas de redução de emissões.
(__)Os países em desenvolvimento destacaram a urgência de recursos para enfrentar impactos já em curso, como eventos climáticos extremos.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
(__)O acordo climático ampliou o financiamento destinado aos países pobres mais vulneráveis aos impactos do aquecimento global.
(__)O documento final estabeleceu metas obrigatórias para a eliminação do uso de combustíveis fósseis, como petróleo e carvão mineral.
(__)O chamado Acordo de Belém propõe uma iniciativa voluntária para acelerar a ação climática e apoiar o cumprimento das metas de redução de emissões.
(__)Os países em desenvolvimento destacaram a urgência de recursos para enfrentar impactos já em curso, como eventos climáticos extremos.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Educação Especial - Edital nº 1 PSS |
Q3844318
Português
Pais que permitem ser submetidos aos caprichos dos
filhos estão lhes ensinando a ser assim também com
outras pessoas: empregadas, professores etc. Esse filho
lança o desafio: "Se até meus pais, que podem mandar
em mim, não o fazem, quem são vocês para mandar em
mim?". Sente-se, então, o todopoderoso.
Fonte: TIBA, Içami. Disciplina: limite na medida certa. 1. ed. São Paulo: Editora Gente, 1996.
De acordo com o texto, assinale a alternativa CORRETA.
Fonte: TIBA, Içami. Disciplina: limite na medida certa. 1. ed. São Paulo: Editora Gente, 1996.
De acordo com o texto, assinale a alternativa CORRETA.
Q3844272
Português
Assinale a alternativa que apresenta a frase redigida de acordo com a norma-padrão da língua
portuguesa.
Q3844271
Português
Leia o poema.
A escrava pegou a filhinha nascida Nas costas E se atirou no Paraíba Para que a criança não fosse judiada.
(Oswald de Andrade. Poesias reunidas. Rio de Janeiro. Civilização Brasileira, 1972)
É correto afirmar que a ideia principal do texto é de que
A escrava pegou a filhinha nascida Nas costas E se atirou no Paraíba Para que a criança não fosse judiada.
(Oswald de Andrade. Poesias reunidas. Rio de Janeiro. Civilização Brasileira, 1972)
É correto afirmar que a ideia principal do texto é de que
Q3844270
Português
Texto associado
Queimadas
As queimadas no Brasil têm-se tornado um problema cada vez mais sério, especialmente em áreas
como a Amazônia e o Pantanal. Quando florestas
pegam fogo, muitas árvores e plantas são destruídas,
e os animais perdem suas casas. Além disso, a fumaça
das queimadas pode fazer mal para a nossa saúde e
para o meio ambiente.
Esses incêndios podem acontecer por diferentes
razões. Algumas vezes, as pessoas colocam fogo nas
florestas para abrir espaço a plantações ou criação de
gado. Outras vezes, as queimadas ocorrem por acidentes, como quando alguém joga uma bituca de cigarro
acesa no chão. O clima seco e a falta de chuva também
podem facilitar a propagação das chamas.
Mas o que podemos fazer para ajudar a proteger
nosso meio ambiente? Primeiro, é importante aprender
sobre a natureza e entender por que as florestas são
tão importantes. As árvores produzem oxigênio, que
é o ar que respiramos, e também ajudam a manter a
temperatura da Terra equilibrada. Além disso, muitas
espécies de animais e plantas só existem nas florestas.
Por fim, pequenas ações podem fazer uma grande
diferença. Não jogar lixo nas ruas, participar de campanhas de plantio de árvores, e, se possível, denunciar
práticas ilegais que prejudicam a natureza. Com a
ajuda de todos, podemos proteger o meio ambiente
para as futuras gerações.
(https://br.pinterest.com/pin/1266706141441469/.
Acessado em 22 de outubro de 2025)
Na frase do 2o
parágrafo – O clima seco e a falta de
chuva também podem facilitar a propagação das
chamas. – o sinônimo da palavra em destaque é:
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