Questões de Concurso Sobre português
Foram encontradas 254.655 questões
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legalle
Órgão:
Prefeitura de Toropi - RS
Prova:
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Toropi - RS - Técnico em Enfermagem |
Q4410535
Português
Texto associado
Número de professores jovens cai 31% em dez anos,
aponta pesquisa
O número de professores do ensino médio com até 24 anos caiu 31,1% entre 2015 e 2025, enquanto o contingente de docentes com 60 anos ou mais aumentou 104,5o/o no período. Os dados fazem parte da segunda edição da pesquisa Apagão dos Professores: o desafio da renovação dos professores no Brasil, do Instituto Semesp, que aponta dificuldade crescente para a renovação do quadro docente da rede pública.
Segundo o instituto, o envelhecimento do quadro docente, com aumento da proporção de professores em idade mais próxima da aposentadoria, e a intensa contratação de docentes temporários e terceirizados são fatores que podem dificultar a renovação da rede pública. A entidade estima que, em 2040, deverá haver um professor de até 24 anos para cada seis docentes com 60 anos ou mais.
Na comparação entre 2015 e 2025, a entidade constatou que o número de professores com até 24 anos encolheu de 17,3 mil para 11,9 mil. Já o contingente de profissionais com idade a partir de 60 anos mais que dobrou, passando de 18,2 mil para 37,3 mil. Outra conclusão foi de que as contratações temporárias passaram de 146 mil para 205 mil, um crescimento equivalente a 40,4%. Os docentes com esse tipo de vínculo representavam 32,2% do quadro público e passaram a corresponder a 43,4%.
Por outro lado, o quantitativo de professores concursados, efetivos ou estáveis caiu de cerca de 305 mil para 255 mil. Em 201 5, eles representava m 67,2o/o do quadro e, em 2025, passaram a corresponder a pouco mais da metade (54,1%).
Para projetar a capacidade de renovação do quadro docente diante das aposentadorias, o instituto criou um indicador próprio, chamado Taxa de Renovação Docente. Quanto menor o índice, maior a dificuldade de reposição dos profissionais.
Em 2015, havia praticamente um professor com até 24 anos para cada professor com 60 anos ou mais. Passou a ser de aproximadamente um professor de até 24 anos para cada três com 60 anos ou mais, com a taxa caindo de 0,95 para 0,32. As menores taxas de renovação foram registradas em Geografia (0,216), História (0,234), Língua Portuguesa (0,240), Sociologia (0,263), Filosofia (0,274) e Artes (0,278).
Fonte: https://a genciabrasi l.ebc.com. brled uc acao / noli ci a / 2026-
09/nu mero-de- professores-jovens- ca i -3 1 - em-d ez-anos-a ponta -
pesquisa (adaptado)
Com base no comportamento da Taxa de
Renovação Docente detalhada no quinto e no sexto
parágrafos, infere-se analiticamente que:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legalle
Órgão:
Prefeitura de Toropi - RS
Prova:
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Toropi - RS - Técnico em Enfermagem |
Q4410534
Português
Texto associado
Número de professores jovens cai 31% em dez anos,
aponta pesquisa
O número de professores do ensino médio com até 24 anos caiu 31,1% entre 2015 e 2025, enquanto o contingente de docentes com 60 anos ou mais aumentou 104,5o/o no período. Os dados fazem parte da segunda edição da pesquisa Apagão dos Professores: o desafio da renovação dos professores no Brasil, do Instituto Semesp, que aponta dificuldade crescente para a renovação do quadro docente da rede pública.
Segundo o instituto, o envelhecimento do quadro docente, com aumento da proporção de professores em idade mais próxima da aposentadoria, e a intensa contratação de docentes temporários e terceirizados são fatores que podem dificultar a renovação da rede pública. A entidade estima que, em 2040, deverá haver um professor de até 24 anos para cada seis docentes com 60 anos ou mais.
Na comparação entre 2015 e 2025, a entidade constatou que o número de professores com até 24 anos encolheu de 17,3 mil para 11,9 mil. Já o contingente de profissionais com idade a partir de 60 anos mais que dobrou, passando de 18,2 mil para 37,3 mil. Outra conclusão foi de que as contratações temporárias passaram de 146 mil para 205 mil, um crescimento equivalente a 40,4%. Os docentes com esse tipo de vínculo representavam 32,2% do quadro público e passaram a corresponder a 43,4%.
Por outro lado, o quantitativo de professores concursados, efetivos ou estáveis caiu de cerca de 305 mil para 255 mil. Em 201 5, eles representava m 67,2o/o do quadro e, em 2025, passaram a corresponder a pouco mais da metade (54,1%).
Para projetar a capacidade de renovação do quadro docente diante das aposentadorias, o instituto criou um indicador próprio, chamado Taxa de Renovação Docente. Quanto menor o índice, maior a dificuldade de reposição dos profissionais.
Em 2015, havia praticamente um professor com até 24 anos para cada professor com 60 anos ou mais. Passou a ser de aproximadamente um professor de até 24 anos para cada três com 60 anos ou mais, com a taxa caindo de 0,95 para 0,32. As menores taxas de renovação foram registradas em Geografia (0,216), História (0,234), Língua Portuguesa (0,240), Sociologia (0,263), Filosofia (0,274) e Artes (0,278).
Fonte: https://a genciabrasi l.ebc.com. brled uc acao / noli ci a / 2026-
09/nu mero-de- professores-jovens- ca i -3 1 - em-d ez-anos-a ponta -
pesquisa (adaptado)
Avalie as proposições do texto a respeito das
alterações na composição dos vínculos de trabalho no
magistério público entre 2015 e 2025 e julgue-as em
Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
( ) O avanço percentual dos contratos temporários de 32,2% para 43,4% sinaliza que tais vínculos se tornaram a forma majoritária de contratação na rede pública em 2025.
( ) A redução de cerca de 50 mil docentes concursados decorreu diretamente do aumento do limite de idade para a permanência no serviço público.
( ) O crescimento na participação proporcional dos professores temporários ocorreu simultaneamente à queda no percentual de professores efetivos no quadro público.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?
( ) O avanço percentual dos contratos temporários de 32,2% para 43,4% sinaliza que tais vínculos se tornaram a forma majoritária de contratação na rede pública em 2025.
( ) A redução de cerca de 50 mil docentes concursados decorreu diretamente do aumento do limite de idade para a permanência no serviço público.
( ) O crescimento na participação proporcional dos professores temporários ocorreu simultaneamente à queda no percentual de professores efetivos no quadro público.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Braile |
Q4410453
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Quem quer ser cientista?
Quando pensamos nos desafios da ciência brasileira, é
comum falarmos de financiamento, infraestrutura,
equipamentos ou bolsas. Mas quem é que fará ciência
no futuro? Nenhum sistema científico existe sem
pessoas dispostas a dedicar parte importante de suas
vidas à produção de conhecimento. Ao passo que
laboratórios podem ser construídos, equipamentos
podem ser comprados e editais podem ser lançados,
cientistas, por outro lado, precisam ser formados. E
precisam querer ser cientistas. [...]
Iniciemos considerando que a carreira acadêmica não
deixou de ser boa. Pelo contrário, poucas profissões
oferecem uma combinação de autonomia intelectual e
potencial de legado permanente, dada a possibilidade de
descobrir algo que ninguém conhecia e de formar novas
gerações de mentes pensantes. Ser cientista é
intelectualmente estimulante. Mas acho que o problema
está em outros lugares, como na trajetória necessária
para chegar a essa carreira e na forma como ela é
percebida pela sociedade. [...]
Durante anos, um profissional altamente qualificado
pode não saber exatamente onde trabalhará ou se terá
condições de continuar fazendo pesquisa. Isso importa
porque a academia concorre, em desvantagem, com
todas as outras possibilidades profissionais oferecidas a
um trabalhador com esse perfil. Isso gera um mercado
de trabalho científico restrito, fazendo com que "seguir
carreira acadêmica" seja sinônimo de tornar-se professor
universitário. [...]
Ser cientista deve fazer sentido como projeto de vida. A
carreira acadêmica não é um caminho fácil, pois a
ciência exige, além de curiosidade, muita persistência,
criatividade e disposição para lidar com aquilo que ainda
não sabemos. A natureza intrinsecamente incerta da
atividade científica deve permanecer no âmbito das
hipóteses que eventualmente não se confirmam e não
extravasar como insegurança de futuro profissional. [...]
MARTINS-DE-SOUZA, Daniel. Quem quer ser cientista? Jornal da
Unicamp, Campinas, 15 set. 2026. Disponível em:
https://jornal.unicamp.br/artigo/2026/09/15/daniel-martins-de-souza/que
m-quer-ser-cientista/. Acesso em: 23 set. 2026. (Adaptado.)
No texto, pronomes de diferentes classes estabelecem
referência a termos e ideias, articulam orações e
exercem funções sintáticas variadas, o que exige
distinguir referente, classe e função de cada ocorrência.
Considerando o emprego dos pronomes e as relações
que estabelecem no texto, assinale a alternativa
CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Braile |
Q4410452
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Quem quer ser cientista?
Quando pensamos nos desafios da ciência brasileira, é
comum falarmos de financiamento, infraestrutura,
equipamentos ou bolsas. Mas quem é que fará ciência
no futuro? Nenhum sistema científico existe sem
pessoas dispostas a dedicar parte importante de suas
vidas à produção de conhecimento. Ao passo que
laboratórios podem ser construídos, equipamentos
podem ser comprados e editais podem ser lançados,
cientistas, por outro lado, precisam ser formados. E
precisam querer ser cientistas. [...]
Iniciemos considerando que a carreira acadêmica não
deixou de ser boa. Pelo contrário, poucas profissões
oferecem uma combinação de autonomia intelectual e
potencial de legado permanente, dada a possibilidade de
descobrir algo que ninguém conhecia e de formar novas
gerações de mentes pensantes. Ser cientista é
intelectualmente estimulante. Mas acho que o problema
está em outros lugares, como na trajetória necessária
para chegar a essa carreira e na forma como ela é
percebida pela sociedade. [...]
Durante anos, um profissional altamente qualificado
pode não saber exatamente onde trabalhará ou se terá
condições de continuar fazendo pesquisa. Isso importa
porque a academia concorre, em desvantagem, com
todas as outras possibilidades profissionais oferecidas a
um trabalhador com esse perfil. Isso gera um mercado
de trabalho científico restrito, fazendo com que "seguir
carreira acadêmica" seja sinônimo de tornar-se professor
universitário. [...]
Ser cientista deve fazer sentido como projeto de vida. A
carreira acadêmica não é um caminho fácil, pois a
ciência exige, além de curiosidade, muita persistência,
criatividade e disposição para lidar com aquilo que ainda
não sabemos. A natureza intrinsecamente incerta da
atividade científica deve permanecer no âmbito das
hipóteses que eventualmente não se confirmam e não
extravasar como insegurança de futuro profissional. [...]
MARTINS-DE-SOUZA, Daniel. Quem quer ser cientista? Jornal da
Unicamp, Campinas, 15 set. 2026. Disponível em:
https://jornal.unicamp.br/artigo/2026/09/15/daniel-martins-de-souza/que
m-quer-ser-cientista/. Acesso em: 23 set. 2026. (Adaptado.)
O emprego do acento gráfico obedece a regras que consideram a posição da sílaba tônica, a terminação do
vocábulo, o timbre da vogal e, em alguns casos, a
necessidade de distinguir formas homógrafas.
Considerando as regras do Acordo Ortográfico vigente e
as palavras empregadas no texto, é CORRETO afirmar
que:
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Braile |
Q4410451
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Quem quer ser cientista?
Quando pensamos nos desafios da ciência brasileira, é
comum falarmos de financiamento, infraestrutura,
equipamentos ou bolsas. Mas quem é que fará ciência
no futuro? Nenhum sistema científico existe sem
pessoas dispostas a dedicar parte importante de suas
vidas à produção de conhecimento. Ao passo que
laboratórios podem ser construídos, equipamentos
podem ser comprados e editais podem ser lançados,
cientistas, por outro lado, precisam ser formados. E
precisam querer ser cientistas. [...]
Iniciemos considerando que a carreira acadêmica não
deixou de ser boa. Pelo contrário, poucas profissões
oferecem uma combinação de autonomia intelectual e
potencial de legado permanente, dada a possibilidade de
descobrir algo que ninguém conhecia e de formar novas
gerações de mentes pensantes. Ser cientista é
intelectualmente estimulante. Mas acho que o problema
está em outros lugares, como na trajetória necessária
para chegar a essa carreira e na forma como ela é
percebida pela sociedade. [...]
Durante anos, um profissional altamente qualificado
pode não saber exatamente onde trabalhará ou se terá
condições de continuar fazendo pesquisa. Isso importa
porque a academia concorre, em desvantagem, com
todas as outras possibilidades profissionais oferecidas a
um trabalhador com esse perfil. Isso gera um mercado
de trabalho científico restrito, fazendo com que "seguir
carreira acadêmica" seja sinônimo de tornar-se professor
universitário. [...]
Ser cientista deve fazer sentido como projeto de vida. A
carreira acadêmica não é um caminho fácil, pois a
ciência exige, além de curiosidade, muita persistência,
criatividade e disposição para lidar com aquilo que ainda
não sabemos. A natureza intrinsecamente incerta da
atividade científica deve permanecer no âmbito das
hipóteses que eventualmente não se confirmam e não
extravasar como insegurança de futuro profissional. [...]
MARTINS-DE-SOUZA, Daniel. Quem quer ser cientista? Jornal da
Unicamp, Campinas, 15 set. 2026. Disponível em:
https://jornal.unicamp.br/artigo/2026/09/15/daniel-martins-de-souza/que
m-quer-ser-cientista/. Acesso em: 23 set. 2026. (Adaptado.)
No texto, várias palavras exercem papel de núcleo ou de
modificador em expressões nominais, e algumas delas
mudam de classe gramatical conforme a posição e a
função que ocupam na frase. Considerando a classe e o
funcionamento dessas palavras no contexto, é
CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Braile |
Q4410450
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Quem quer ser cientista?
Quando pensamos nos desafios da ciência brasileira, é
comum falarmos de financiamento, infraestrutura,
equipamentos ou bolsas. Mas quem é que fará ciência
no futuro? Nenhum sistema científico existe sem
pessoas dispostas a dedicar parte importante de suas
vidas à produção de conhecimento. Ao passo que
laboratórios podem ser construídos, equipamentos
podem ser comprados e editais podem ser lançados,
cientistas, por outro lado, precisam ser formados. E
precisam querer ser cientistas. [...]
Iniciemos considerando que a carreira acadêmica não
deixou de ser boa. Pelo contrário, poucas profissões
oferecem uma combinação de autonomia intelectual e
potencial de legado permanente, dada a possibilidade de
descobrir algo que ninguém conhecia e de formar novas
gerações de mentes pensantes. Ser cientista é
intelectualmente estimulante. Mas acho que o problema
está em outros lugares, como na trajetória necessária
para chegar a essa carreira e na forma como ela é
percebida pela sociedade. [...]
Durante anos, um profissional altamente qualificado
pode não saber exatamente onde trabalhará ou se terá
condições de continuar fazendo pesquisa. Isso importa
porque a academia concorre, em desvantagem, com
todas as outras possibilidades profissionais oferecidas a
um trabalhador com esse perfil. Isso gera um mercado
de trabalho científico restrito, fazendo com que "seguir
carreira acadêmica" seja sinônimo de tornar-se professor
universitário. [...]
Ser cientista deve fazer sentido como projeto de vida. A
carreira acadêmica não é um caminho fácil, pois a
ciência exige, além de curiosidade, muita persistência,
criatividade e disposição para lidar com aquilo que ainda
não sabemos. A natureza intrinsecamente incerta da
atividade científica deve permanecer no âmbito das
hipóteses que eventualmente não se confirmam e não
extravasar como insegurança de futuro profissional. [...]
MARTINS-DE-SOUZA, Daniel. Quem quer ser cientista? Jornal da
Unicamp, Campinas, 15 set. 2026. Disponível em:
https://jornal.unicamp.br/artigo/2026/09/15/daniel-martins-de-souza/que
m-quer-ser-cientista/. Acesso em: 23 set. 2026. (Adaptado.)
O texto apresenta palavras formadas por prefixação e
ocorrências de hífen em colocação pronominal, casos
regidos por bases distintas do Acordo Ortográfico da
Língua Portuguesa. Considerando essas regras, analise
as afirmativas a seguir:
I. "Infraestrutura" dispensa hífen porque o prefixo "infra" termina em vogal diferente daquela que inicia o segundo elemento da palavra.
II. Em "tornar-se professor universitário", o hífen liga o pronome oblíquo átono ao verbo, emprego distinto daquele que ocorre em palavras compostas.
III. Caso o autor mencionasse a etapa que sucede o doutorado, deveria grafá-la "posdoutorado", pois o Acordo suprimiu o hífen após prefixos terminados em consoante.
IV. Caso o autor aludisse a pesquisas assinadas em parceria, a grafia "co-autoria" seria adequada, pois o hífen se mantém quando o prefixo é átono.
É CORRETO o que se afirma em:
I. "Infraestrutura" dispensa hífen porque o prefixo "infra" termina em vogal diferente daquela que inicia o segundo elemento da palavra.
II. Em "tornar-se professor universitário", o hífen liga o pronome oblíquo átono ao verbo, emprego distinto daquele que ocorre em palavras compostas.
III. Caso o autor mencionasse a etapa que sucede o doutorado, deveria grafá-la "posdoutorado", pois o Acordo suprimiu o hífen após prefixos terminados em consoante.
IV. Caso o autor aludisse a pesquisas assinadas em parceria, a grafia "co-autoria" seria adequada, pois o hífen se mantém quando o prefixo é átono.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Braile |
Q4410449
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Quem quer ser cientista?
Quando pensamos nos desafios da ciência brasileira, é
comum falarmos de financiamento, infraestrutura,
equipamentos ou bolsas. Mas quem é que fará ciência
no futuro? Nenhum sistema científico existe sem
pessoas dispostas a dedicar parte importante de suas
vidas à produção de conhecimento. Ao passo que
laboratórios podem ser construídos, equipamentos
podem ser comprados e editais podem ser lançados,
cientistas, por outro lado, precisam ser formados. E
precisam querer ser cientistas. [...]
Iniciemos considerando que a carreira acadêmica não
deixou de ser boa. Pelo contrário, poucas profissões
oferecem uma combinação de autonomia intelectual e
potencial de legado permanente, dada a possibilidade de
descobrir algo que ninguém conhecia e de formar novas
gerações de mentes pensantes. Ser cientista é
intelectualmente estimulante. Mas acho que o problema
está em outros lugares, como na trajetória necessária
para chegar a essa carreira e na forma como ela é
percebida pela sociedade. [...]
Durante anos, um profissional altamente qualificado
pode não saber exatamente onde trabalhará ou se terá
condições de continuar fazendo pesquisa. Isso importa
porque a academia concorre, em desvantagem, com
todas as outras possibilidades profissionais oferecidas a
um trabalhador com esse perfil. Isso gera um mercado
de trabalho científico restrito, fazendo com que "seguir
carreira acadêmica" seja sinônimo de tornar-se professor
universitário. [...]
Ser cientista deve fazer sentido como projeto de vida. A
carreira acadêmica não é um caminho fácil, pois a
ciência exige, além de curiosidade, muita persistência,
criatividade e disposição para lidar com aquilo que ainda
não sabemos. A natureza intrinsecamente incerta da
atividade científica deve permanecer no âmbito das
hipóteses que eventualmente não se confirmam e não
extravasar como insegurança de futuro profissional. [...]
MARTINS-DE-SOUZA, Daniel. Quem quer ser cientista? Jornal da
Unicamp, Campinas, 15 set. 2026. Disponível em:
https://jornal.unicamp.br/artigo/2026/09/15/daniel-martins-de-souza/que
m-quer-ser-cientista/. Acesso em: 23 set. 2026. (Adaptado.)
O período a seguir reescreve ideias do texto e deve ser
completado com palavras que preservem as relações de
sentido presentes no original, mantendo equivalência
com os termos ali empregados. Analise a afirmativa
abaixo:
Para o autor, a incerteza __________ à atividade científica deve ficar contida no âmbito das hipóteses, sem __________ para a vida profissional do pesquisador, cuja trajetória, marcada por __________, contrasta com o legado __________ que a carreira pode oferecer.
Assinale a alternativa que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas.
Para o autor, a incerteza __________ à atividade científica deve ficar contida no âmbito das hipóteses, sem __________ para a vida profissional do pesquisador, cuja trajetória, marcada por __________, contrasta com o legado __________ que a carreira pode oferecer.
Assinale a alternativa que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Braile |
Q4410448
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Quem quer ser cientista?
Quando pensamos nos desafios da ciência brasileira, é
comum falarmos de financiamento, infraestrutura,
equipamentos ou bolsas. Mas quem é que fará ciência
no futuro? Nenhum sistema científico existe sem
pessoas dispostas a dedicar parte importante de suas
vidas à produção de conhecimento. Ao passo que
laboratórios podem ser construídos, equipamentos
podem ser comprados e editais podem ser lançados,
cientistas, por outro lado, precisam ser formados. E
precisam querer ser cientistas. [...]
Iniciemos considerando que a carreira acadêmica não
deixou de ser boa. Pelo contrário, poucas profissões
oferecem uma combinação de autonomia intelectual e
potencial de legado permanente, dada a possibilidade de
descobrir algo que ninguém conhecia e de formar novas
gerações de mentes pensantes. Ser cientista é
intelectualmente estimulante. Mas acho que o problema
está em outros lugares, como na trajetória necessária
para chegar a essa carreira e na forma como ela é
percebida pela sociedade. [...]
Durante anos, um profissional altamente qualificado
pode não saber exatamente onde trabalhará ou se terá
condições de continuar fazendo pesquisa. Isso importa
porque a academia concorre, em desvantagem, com
todas as outras possibilidades profissionais oferecidas a
um trabalhador com esse perfil. Isso gera um mercado
de trabalho científico restrito, fazendo com que "seguir
carreira acadêmica" seja sinônimo de tornar-se professor
universitário. [...]
Ser cientista deve fazer sentido como projeto de vida. A
carreira acadêmica não é um caminho fácil, pois a
ciência exige, além de curiosidade, muita persistência,
criatividade e disposição para lidar com aquilo que ainda
não sabemos. A natureza intrinsecamente incerta da
atividade científica deve permanecer no âmbito das
hipóteses que eventualmente não se confirmam e não
extravasar como insegurança de futuro profissional. [...]
MARTINS-DE-SOUZA, Daniel. Quem quer ser cientista? Jornal da
Unicamp, Campinas, 15 set. 2026. Disponível em:
https://jornal.unicamp.br/artigo/2026/09/15/daniel-martins-de-souza/que
m-quer-ser-cientista/. Acesso em: 23 set. 2026. (Adaptado.)
No primeiro parágrafo, lê-se: "Ao passo que laboratórios
podem ser construídos, equipamentos podem ser
comprados e editais podem ser lançados, cientistas, por
outro lado, precisam ser formados." Considerando o
emprego das formas verbais e da voz verbal nesse
período, analise as seguintes asserções e a relação
proposta entre elas:
I. O emprego reiterado de locuções verbais na voz passiva analítica, sem agente expresso, permite ao autor pôr em evidência os seres afetados pelas ações: laboratórios, equipamentos, editais e cientistas.
PORQUE
II. Na voz passiva, o termo que sofre a ação ocupa a posição de sujeito da oração, e a omissão do agente torna secundária a identificação de quem pratica a ação.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.
I. O emprego reiterado de locuções verbais na voz passiva analítica, sem agente expresso, permite ao autor pôr em evidência os seres afetados pelas ações: laboratórios, equipamentos, editais e cientistas.
PORQUE
II. Na voz passiva, o termo que sofre a ação ocupa a posição de sujeito da oração, e a omissão do agente torna secundária a identificação de quem pratica a ação.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Braile |
Q4410447
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Quem quer ser cientista?
Quando pensamos nos desafios da ciência brasileira, é
comum falarmos de financiamento, infraestrutura,
equipamentos ou bolsas. Mas quem é que fará ciência
no futuro? Nenhum sistema científico existe sem
pessoas dispostas a dedicar parte importante de suas
vidas à produção de conhecimento. Ao passo que
laboratórios podem ser construídos, equipamentos
podem ser comprados e editais podem ser lançados,
cientistas, por outro lado, precisam ser formados. E
precisam querer ser cientistas. [...]
Iniciemos considerando que a carreira acadêmica não
deixou de ser boa. Pelo contrário, poucas profissões
oferecem uma combinação de autonomia intelectual e
potencial de legado permanente, dada a possibilidade de
descobrir algo que ninguém conhecia e de formar novas
gerações de mentes pensantes. Ser cientista é
intelectualmente estimulante. Mas acho que o problema
está em outros lugares, como na trajetória necessária
para chegar a essa carreira e na forma como ela é
percebida pela sociedade. [...]
Durante anos, um profissional altamente qualificado
pode não saber exatamente onde trabalhará ou se terá
condições de continuar fazendo pesquisa. Isso importa
porque a academia concorre, em desvantagem, com
todas as outras possibilidades profissionais oferecidas a
um trabalhador com esse perfil. Isso gera um mercado
de trabalho científico restrito, fazendo com que "seguir
carreira acadêmica" seja sinônimo de tornar-se professor
universitário. [...]
Ser cientista deve fazer sentido como projeto de vida. A
carreira acadêmica não é um caminho fácil, pois a
ciência exige, além de curiosidade, muita persistência,
criatividade e disposição para lidar com aquilo que ainda
não sabemos. A natureza intrinsecamente incerta da
atividade científica deve permanecer no âmbito das
hipóteses que eventualmente não se confirmam e não
extravasar como insegurança de futuro profissional. [...]
MARTINS-DE-SOUZA, Daniel. Quem quer ser cientista? Jornal da
Unicamp, Campinas, 15 set. 2026. Disponível em:
https://jornal.unicamp.br/artigo/2026/09/15/daniel-martins-de-souza/que
m-quer-ser-cientista/. Acesso em: 23 set. 2026. (Adaptado.)
O texto contém construções em que a concordância
exige identificar corretamente o núcleo do sujeito, o
termo modificado por um adjetivo ou particípio e a
natureza oracional de certos sujeitos. Sobre a
concordância nominal e verbal nos trechos transcritos,
julgue as afirmações abaixo como Verdadeiras (V) ou
Falsas (F):
(__) Em "é comum falarmos de financiamento, infraestrutura, equipamentos ou bolsas", "comum" fica no singular porque o sujeito de "é" é a oração infinitiva, e não a série de substantivos.
(__) Em "dada a possibilidade de descobrir algo", o particípio concorda com "possibilidade" e passaria a "dadas" caso esse substantivo fosse pluralizado no mesmo contexto.
(__) Em "outras possibilidades profissionais oferecidas a um trabalhador", o particípio poderia concordar com "trabalhador", termo mais próximo, sem desvio da norma-padrão.
(__) Em "Ser cientista é intelectualmente estimulante", o adjetivo concorda com "cientista", núcleo do sujeito, e iria para o plural na construção "Ser cientistas".
(__) Em "A natureza intrinsecamente incerta da atividade científica deve permanecer", o verbo concorda com "natureza", e não com "atividade", núcleo de um adjunto.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
(__) Em "é comum falarmos de financiamento, infraestrutura, equipamentos ou bolsas", "comum" fica no singular porque o sujeito de "é" é a oração infinitiva, e não a série de substantivos.
(__) Em "dada a possibilidade de descobrir algo", o particípio concorda com "possibilidade" e passaria a "dadas" caso esse substantivo fosse pluralizado no mesmo contexto.
(__) Em "outras possibilidades profissionais oferecidas a um trabalhador", o particípio poderia concordar com "trabalhador", termo mais próximo, sem desvio da norma-padrão.
(__) Em "Ser cientista é intelectualmente estimulante", o adjetivo concorda com "cientista", núcleo do sujeito, e iria para o plural na construção "Ser cientistas".
(__) Em "A natureza intrinsecamente incerta da atividade científica deve permanecer", o verbo concorda com "natureza", e não com "atividade", núcleo de um adjunto.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Braile |
Q4410446
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Quem quer ser cientista?
Quando pensamos nos desafios da ciência brasileira, é
comum falarmos de financiamento, infraestrutura,
equipamentos ou bolsas. Mas quem é que fará ciência
no futuro? Nenhum sistema científico existe sem
pessoas dispostas a dedicar parte importante de suas
vidas à produção de conhecimento. Ao passo que
laboratórios podem ser construídos, equipamentos
podem ser comprados e editais podem ser lançados,
cientistas, por outro lado, precisam ser formados. E
precisam querer ser cientistas. [...]
Iniciemos considerando que a carreira acadêmica não
deixou de ser boa. Pelo contrário, poucas profissões
oferecem uma combinação de autonomia intelectual e
potencial de legado permanente, dada a possibilidade de
descobrir algo que ninguém conhecia e de formar novas
gerações de mentes pensantes. Ser cientista é
intelectualmente estimulante. Mas acho que o problema
está em outros lugares, como na trajetória necessária
para chegar a essa carreira e na forma como ela é
percebida pela sociedade. [...]
Durante anos, um profissional altamente qualificado
pode não saber exatamente onde trabalhará ou se terá
condições de continuar fazendo pesquisa. Isso importa
porque a academia concorre, em desvantagem, com
todas as outras possibilidades profissionais oferecidas a
um trabalhador com esse perfil. Isso gera um mercado
de trabalho científico restrito, fazendo com que "seguir
carreira acadêmica" seja sinônimo de tornar-se professor
universitário. [...]
Ser cientista deve fazer sentido como projeto de vida. A
carreira acadêmica não é um caminho fácil, pois a
ciência exige, além de curiosidade, muita persistência,
criatividade e disposição para lidar com aquilo que ainda
não sabemos. A natureza intrinsecamente incerta da
atividade científica deve permanecer no âmbito das
hipóteses que eventualmente não se confirmam e não
extravasar como insegurança de futuro profissional. [...]
MARTINS-DE-SOUZA, Daniel. Quem quer ser cientista? Jornal da
Unicamp, Campinas, 15 set. 2026. Disponível em:
https://jornal.unicamp.br/artigo/2026/09/15/daniel-martins-de-souza/que
m-quer-ser-cientista/. Acesso em: 23 set. 2026. (Adaptado.)
O emprego do acento grave indicativo de crase depende
da regência do termo antecedente e da possibilidade de
o termo seguinte receber artigo definido feminino.
Associe as colunas abaixo, relacionando as justificativas
(Coluna 1) às ocorrências do texto ou às reescritas
propostas a partir dele (Coluna 2).
Coluna 1:
1. Crase obrigatória, resultante da fusão da preposição exigida pelo termo regente com o artigo definido feminino.
2. Ausência de crase diante de pronome demonstrativo que não se inicia pela vogal "a".
3. Ausência de crase diante de artigo indefinido feminino.
4. Crase facultativa diante de pronome possessivo feminino no singular.
Coluna 2:
(__) "a" em "chegar a essa carreira", no texto.
(__) "à" em "dedicar parte importante de suas vidas à produção de conhecimento", no texto.
(__) "à" na reescrita "pesquisadores que se dedicam à sua investigação".
(__) "a" na reescrita "possibilidades oferecidas a uma pesquisadora".
Assinale a alternativa que contém a associação CORRETA, de cima para baixo.
Coluna 1:
1. Crase obrigatória, resultante da fusão da preposição exigida pelo termo regente com o artigo definido feminino.
2. Ausência de crase diante de pronome demonstrativo que não se inicia pela vogal "a".
3. Ausência de crase diante de artigo indefinido feminino.
4. Crase facultativa diante de pronome possessivo feminino no singular.
Coluna 2:
(__) "a" em "chegar a essa carreira", no texto.
(__) "à" em "dedicar parte importante de suas vidas à produção de conhecimento", no texto.
(__) "à" na reescrita "pesquisadores que se dedicam à sua investigação".
(__) "a" na reescrita "possibilidades oferecidas a uma pesquisadora".
Assinale a alternativa que contém a associação CORRETA, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Braile |
Q4410445
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Quem quer ser cientista?
Quando pensamos nos desafios da ciência brasileira, é
comum falarmos de financiamento, infraestrutura,
equipamentos ou bolsas. Mas quem é que fará ciência
no futuro? Nenhum sistema científico existe sem
pessoas dispostas a dedicar parte importante de suas
vidas à produção de conhecimento. Ao passo que
laboratórios podem ser construídos, equipamentos
podem ser comprados e editais podem ser lançados,
cientistas, por outro lado, precisam ser formados. E
precisam querer ser cientistas. [...]
Iniciemos considerando que a carreira acadêmica não
deixou de ser boa. Pelo contrário, poucas profissões
oferecem uma combinação de autonomia intelectual e
potencial de legado permanente, dada a possibilidade de
descobrir algo que ninguém conhecia e de formar novas
gerações de mentes pensantes. Ser cientista é
intelectualmente estimulante. Mas acho que o problema
está em outros lugares, como na trajetória necessária
para chegar a essa carreira e na forma como ela é
percebida pela sociedade. [...]
Durante anos, um profissional altamente qualificado
pode não saber exatamente onde trabalhará ou se terá
condições de continuar fazendo pesquisa. Isso importa
porque a academia concorre, em desvantagem, com
todas as outras possibilidades profissionais oferecidas a
um trabalhador com esse perfil. Isso gera um mercado
de trabalho científico restrito, fazendo com que "seguir
carreira acadêmica" seja sinônimo de tornar-se professor
universitário. [...]
Ser cientista deve fazer sentido como projeto de vida. A
carreira acadêmica não é um caminho fácil, pois a
ciência exige, além de curiosidade, muita persistência,
criatividade e disposição para lidar com aquilo que ainda
não sabemos. A natureza intrinsecamente incerta da
atividade científica deve permanecer no âmbito das
hipóteses que eventualmente não se confirmam e não
extravasar como insegurança de futuro profissional. [...]
MARTINS-DE-SOUZA, Daniel. Quem quer ser cientista? Jornal da
Unicamp, Campinas, 15 set. 2026. Disponível em:
https://jornal.unicamp.br/artigo/2026/09/15/daniel-martins-de-souza/que
m-quer-ser-cientista/. Acesso em: 23 set. 2026. (Adaptado.)
O texto discute a atratividade da carreira científica no
Brasil e desloca, ao longo dos parágrafos, o foco da
análise dos recursos materiais para as pessoas que
produzem conhecimento e para as condições em que
elas trabalham. Considerando a argumentação
desenvolvida no texto, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Braile |
Q4410444
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Quem quer ser cientista?
Quando pensamos nos desafios da ciência brasileira, é
comum falarmos de financiamento, infraestrutura,
equipamentos ou bolsas. Mas quem é que fará ciência
no futuro? Nenhum sistema científico existe sem
pessoas dispostas a dedicar parte importante de suas
vidas à produção de conhecimento. Ao passo que
laboratórios podem ser construídos, equipamentos
podem ser comprados e editais podem ser lançados,
cientistas, por outro lado, precisam ser formados. E
precisam querer ser cientistas. [...]
Iniciemos considerando que a carreira acadêmica não
deixou de ser boa. Pelo contrário, poucas profissões
oferecem uma combinação de autonomia intelectual e
potencial de legado permanente, dada a possibilidade de
descobrir algo que ninguém conhecia e de formar novas
gerações de mentes pensantes. Ser cientista é
intelectualmente estimulante. Mas acho que o problema
está em outros lugares, como na trajetória necessária
para chegar a essa carreira e na forma como ela é
percebida pela sociedade. [...]
Durante anos, um profissional altamente qualificado
pode não saber exatamente onde trabalhará ou se terá
condições de continuar fazendo pesquisa. Isso importa
porque a academia concorre, em desvantagem, com
todas as outras possibilidades profissionais oferecidas a
um trabalhador com esse perfil. Isso gera um mercado
de trabalho científico restrito, fazendo com que "seguir
carreira acadêmica" seja sinônimo de tornar-se professor
universitário. [...]
Ser cientista deve fazer sentido como projeto de vida. A
carreira acadêmica não é um caminho fácil, pois a
ciência exige, além de curiosidade, muita persistência,
criatividade e disposição para lidar com aquilo que ainda
não sabemos. A natureza intrinsecamente incerta da
atividade científica deve permanecer no âmbito das
hipóteses que eventualmente não se confirmam e não
extravasar como insegurança de futuro profissional. [...]
MARTINS-DE-SOUZA, Daniel. Quem quer ser cientista? Jornal da
Unicamp, Campinas, 15 set. 2026. Disponível em:
https://jornal.unicamp.br/artigo/2026/09/15/daniel-martins-de-souza/que
m-quer-ser-cientista/. Acesso em: 23 set. 2026. (Adaptado.)
Os sinais de pontuação do texto contribuem para a
organização sintática dos períodos e para a construção
de efeitos de sentido, como ênfase, destaque de
expressões e interlocução com o leitor. Acerca do
emprego dos sinais de pontuação no texto, assinale a
alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |
Q4410403
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Quem quer ser cientista?
Quando pensamos nos desafios da ciência brasileira, é
comum falarmos de financiamento, infraestrutura,
equipamentos ou bolsas. Mas quem é que fará ciência
no futuro? Nenhum sistema científico existe sem
pessoas dispostas a dedicar parte importante de suas
vidas à produção de conhecimento. Ao passo que
laboratórios podem ser construídos, equipamentos
podem ser comprados e editais podem ser lançados,
cientistas, por outro lado, precisam ser formados. E
precisam querer ser cientistas. [...]
Iniciemos considerando que a carreira acadêmica não
deixou de ser boa. Pelo contrário, poucas profissões
oferecem uma combinação de autonomia intelectual e
potencial de legado permanente, dada a possibilidade de
descobrir algo que ninguém conhecia e de formar novas
gerações de mentes pensantes. Ser cientista é
intelectualmente estimulante. Mas acho que o problema
está em outros lugares, como na trajetória necessária
para chegar a essa carreira e na forma como ela é
percebida pela sociedade. [...]
Durante anos, um profissional altamente qualificado
pode não saber exatamente onde trabalhará ou se terá
condições de continuar fazendo pesquisa. Isso importa
porque a academia concorre, em desvantagem, com
todas as outras possibilidades profissionais oferecidas a
um trabalhador com esse perfil. Isso gera um mercado
de trabalho científico restrito, fazendo com que "seguir
carreira acadêmica" seja sinônimo de tornar-se professor
universitário. [...]
Ser cientista deve fazer sentido como projeto de vida. A
carreira acadêmica não é um caminho fácil, pois a
ciência exige, além de curiosidade, muita persistência,
criatividade e disposição para lidar com aquilo que ainda
não sabemos. A natureza intrinsecamente incerta da
atividade científica deve permanecer no âmbito das
hipóteses que eventualmente não se confirmam e não
extravasar como insegurança de futuro profissional. [...]
MARTINS-DE-SOUZA, Daniel. Quem quer ser cientista? Jornal da
Unicamp, Campinas, 15 set. 2026. Disponível em:
https://jornal.unicamp.br/artigo/2026/09/15/daniel-martins-de-souza/que
m-quer-ser-cientista/. Acesso em: 23 set. 2026. (Adaptado.)
No texto, várias palavras exercem papel de núcleo ou de
modificador em expressões nominais, e algumas delas
mudam de classe gramatical conforme a posição e a
função que ocupam na frase. Considerando a classe e o
funcionamento dessas palavras no contexto, é
CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |
Q4410402
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Quem quer ser cientista?
Quando pensamos nos desafios da ciência brasileira, é
comum falarmos de financiamento, infraestrutura,
equipamentos ou bolsas. Mas quem é que fará ciência
no futuro? Nenhum sistema científico existe sem
pessoas dispostas a dedicar parte importante de suas
vidas à produção de conhecimento. Ao passo que
laboratórios podem ser construídos, equipamentos
podem ser comprados e editais podem ser lançados,
cientistas, por outro lado, precisam ser formados. E
precisam querer ser cientistas. [...]
Iniciemos considerando que a carreira acadêmica não
deixou de ser boa. Pelo contrário, poucas profissões
oferecem uma combinação de autonomia intelectual e
potencial de legado permanente, dada a possibilidade de
descobrir algo que ninguém conhecia e de formar novas
gerações de mentes pensantes. Ser cientista é
intelectualmente estimulante. Mas acho que o problema
está em outros lugares, como na trajetória necessária
para chegar a essa carreira e na forma como ela é
percebida pela sociedade. [...]
Durante anos, um profissional altamente qualificado
pode não saber exatamente onde trabalhará ou se terá
condições de continuar fazendo pesquisa. Isso importa
porque a academia concorre, em desvantagem, com
todas as outras possibilidades profissionais oferecidas a
um trabalhador com esse perfil. Isso gera um mercado
de trabalho científico restrito, fazendo com que "seguir
carreira acadêmica" seja sinônimo de tornar-se professor
universitário. [...]
Ser cientista deve fazer sentido como projeto de vida. A
carreira acadêmica não é um caminho fácil, pois a
ciência exige, além de curiosidade, muita persistência,
criatividade e disposição para lidar com aquilo que ainda
não sabemos. A natureza intrinsecamente incerta da
atividade científica deve permanecer no âmbito das
hipóteses que eventualmente não se confirmam e não
extravasar como insegurança de futuro profissional. [...]
MARTINS-DE-SOUZA, Daniel. Quem quer ser cientista? Jornal da
Unicamp, Campinas, 15 set. 2026. Disponível em:
https://jornal.unicamp.br/artigo/2026/09/15/daniel-martins-de-souza/que
m-quer-ser-cientista/. Acesso em: 23 set. 2026. (Adaptado.)
Os sinais de pontuação do texto contribuem para a
organização sintática dos períodos e para a construção
de efeitos de sentido, como ênfase, destaque de
expressões e interlocução com o leitor. Acerca do
emprego dos sinais de pontuação no texto, assinale a
alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |
Q4410401
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Quem quer ser cientista?
Quando pensamos nos desafios da ciência brasileira, é
comum falarmos de financiamento, infraestrutura,
equipamentos ou bolsas. Mas quem é que fará ciência
no futuro? Nenhum sistema científico existe sem
pessoas dispostas a dedicar parte importante de suas
vidas à produção de conhecimento. Ao passo que
laboratórios podem ser construídos, equipamentos
podem ser comprados e editais podem ser lançados,
cientistas, por outro lado, precisam ser formados. E
precisam querer ser cientistas. [...]
Iniciemos considerando que a carreira acadêmica não
deixou de ser boa. Pelo contrário, poucas profissões
oferecem uma combinação de autonomia intelectual e
potencial de legado permanente, dada a possibilidade de
descobrir algo que ninguém conhecia e de formar novas
gerações de mentes pensantes. Ser cientista é
intelectualmente estimulante. Mas acho que o problema
está em outros lugares, como na trajetória necessária
para chegar a essa carreira e na forma como ela é
percebida pela sociedade. [...]
Durante anos, um profissional altamente qualificado
pode não saber exatamente onde trabalhará ou se terá
condições de continuar fazendo pesquisa. Isso importa
porque a academia concorre, em desvantagem, com
todas as outras possibilidades profissionais oferecidas a
um trabalhador com esse perfil. Isso gera um mercado
de trabalho científico restrito, fazendo com que "seguir
carreira acadêmica" seja sinônimo de tornar-se professor
universitário. [...]
Ser cientista deve fazer sentido como projeto de vida. A
carreira acadêmica não é um caminho fácil, pois a
ciência exige, além de curiosidade, muita persistência,
criatividade e disposição para lidar com aquilo que ainda
não sabemos. A natureza intrinsecamente incerta da
atividade científica deve permanecer no âmbito das
hipóteses que eventualmente não se confirmam e não
extravasar como insegurança de futuro profissional. [...]
MARTINS-DE-SOUZA, Daniel. Quem quer ser cientista? Jornal da
Unicamp, Campinas, 15 set. 2026. Disponível em:
https://jornal.unicamp.br/artigo/2026/09/15/daniel-martins-de-souza/que
m-quer-ser-cientista/. Acesso em: 23 set. 2026. (Adaptado.)
O emprego do acento gráfico obedece a regras que
consideram a posição da sílaba tônica, a terminação do
vocábulo, o timbre da vogal e, em alguns casos, a
necessidade de distinguir formas homógrafas.
Considerando as regras do Acordo Ortográfico vigente e
as palavras empregadas no texto, é CORRETO afirmar
que:
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |
Q4410400
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Quem quer ser cientista?
Quando pensamos nos desafios da ciência brasileira, é
comum falarmos de financiamento, infraestrutura,
equipamentos ou bolsas. Mas quem é que fará ciência
no futuro? Nenhum sistema científico existe sem
pessoas dispostas a dedicar parte importante de suas
vidas à produção de conhecimento. Ao passo que
laboratórios podem ser construídos, equipamentos
podem ser comprados e editais podem ser lançados,
cientistas, por outro lado, precisam ser formados. E
precisam querer ser cientistas. [...]
Iniciemos considerando que a carreira acadêmica não
deixou de ser boa. Pelo contrário, poucas profissões
oferecem uma combinação de autonomia intelectual e
potencial de legado permanente, dada a possibilidade de
descobrir algo que ninguém conhecia e de formar novas
gerações de mentes pensantes. Ser cientista é
intelectualmente estimulante. Mas acho que o problema
está em outros lugares, como na trajetória necessária
para chegar a essa carreira e na forma como ela é
percebida pela sociedade. [...]
Durante anos, um profissional altamente qualificado
pode não saber exatamente onde trabalhará ou se terá
condições de continuar fazendo pesquisa. Isso importa
porque a academia concorre, em desvantagem, com
todas as outras possibilidades profissionais oferecidas a
um trabalhador com esse perfil. Isso gera um mercado
de trabalho científico restrito, fazendo com que "seguir
carreira acadêmica" seja sinônimo de tornar-se professor
universitário. [...]
Ser cientista deve fazer sentido como projeto de vida. A
carreira acadêmica não é um caminho fácil, pois a
ciência exige, além de curiosidade, muita persistência,
criatividade e disposição para lidar com aquilo que ainda
não sabemos. A natureza intrinsecamente incerta da
atividade científica deve permanecer no âmbito das
hipóteses que eventualmente não se confirmam e não
extravasar como insegurança de futuro profissional. [...]
MARTINS-DE-SOUZA, Daniel. Quem quer ser cientista? Jornal da
Unicamp, Campinas, 15 set. 2026. Disponível em:
https://jornal.unicamp.br/artigo/2026/09/15/daniel-martins-de-souza/que
m-quer-ser-cientista/. Acesso em: 23 set. 2026. (Adaptado.)
O emprego do acento grave indicativo de crase depende
da regência do termo antecedente e da possibilidade de
o termo seguinte receber artigo definido feminino.
Associe as colunas abaixo, relacionando as justificativas
(Coluna 1) às ocorrências do texto ou às reescritas
propostas a partir dele (Coluna 2).
Coluna 1:
1. Crase obrigatória, resultante da fusão da preposição exigida pelo termo regente com o artigo definido feminino.
2. Ausência de crase diante de pronome demonstrativo que não se inicia pela vogal "a".
3. Ausência de crase diante de artigo indefinido feminino.
4. Crase facultativa diante de pronome possessivo feminino no singular.
Coluna 2:
(__) "a" em "chegar a essa carreira", no texto.
(__) "à" em "dedicar parte importante de suas vidas à produção de conhecimento", no texto.
(__) "à" na reescrita "pesquisadores que se dedicam à sua investigação".
(__) "a" na reescrita "possibilidades oferecidas a uma pesquisadora".
Assinale a alternativa que contém a associação CORRETA, de cima para baixo.
Coluna 1:
1. Crase obrigatória, resultante da fusão da preposição exigida pelo termo regente com o artigo definido feminino.
2. Ausência de crase diante de pronome demonstrativo que não se inicia pela vogal "a".
3. Ausência de crase diante de artigo indefinido feminino.
4. Crase facultativa diante de pronome possessivo feminino no singular.
Coluna 2:
(__) "a" em "chegar a essa carreira", no texto.
(__) "à" em "dedicar parte importante de suas vidas à produção de conhecimento", no texto.
(__) "à" na reescrita "pesquisadores que se dedicam à sua investigação".
(__) "a" na reescrita "possibilidades oferecidas a uma pesquisadora".
Assinale a alternativa que contém a associação CORRETA, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |
Q4410399
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Quem quer ser cientista?
Quando pensamos nos desafios da ciência brasileira, é
comum falarmos de financiamento, infraestrutura,
equipamentos ou bolsas. Mas quem é que fará ciência
no futuro? Nenhum sistema científico existe sem
pessoas dispostas a dedicar parte importante de suas
vidas à produção de conhecimento. Ao passo que
laboratórios podem ser construídos, equipamentos
podem ser comprados e editais podem ser lançados,
cientistas, por outro lado, precisam ser formados. E
precisam querer ser cientistas. [...]
Iniciemos considerando que a carreira acadêmica não
deixou de ser boa. Pelo contrário, poucas profissões
oferecem uma combinação de autonomia intelectual e
potencial de legado permanente, dada a possibilidade de
descobrir algo que ninguém conhecia e de formar novas
gerações de mentes pensantes. Ser cientista é
intelectualmente estimulante. Mas acho que o problema
está em outros lugares, como na trajetória necessária
para chegar a essa carreira e na forma como ela é
percebida pela sociedade. [...]
Durante anos, um profissional altamente qualificado
pode não saber exatamente onde trabalhará ou se terá
condições de continuar fazendo pesquisa. Isso importa
porque a academia concorre, em desvantagem, com
todas as outras possibilidades profissionais oferecidas a
um trabalhador com esse perfil. Isso gera um mercado
de trabalho científico restrito, fazendo com que "seguir
carreira acadêmica" seja sinônimo de tornar-se professor
universitário. [...]
Ser cientista deve fazer sentido como projeto de vida. A
carreira acadêmica não é um caminho fácil, pois a
ciência exige, além de curiosidade, muita persistência,
criatividade e disposição para lidar com aquilo que ainda
não sabemos. A natureza intrinsecamente incerta da
atividade científica deve permanecer no âmbito das
hipóteses que eventualmente não se confirmam e não
extravasar como insegurança de futuro profissional. [...]
MARTINS-DE-SOUZA, Daniel. Quem quer ser cientista? Jornal da
Unicamp, Campinas, 15 set. 2026. Disponível em:
https://jornal.unicamp.br/artigo/2026/09/15/daniel-martins-de-souza/que
m-quer-ser-cientista/. Acesso em: 23 set. 2026. (Adaptado.)
No primeiro parágrafo, lê-se: "Ao passo que laboratórios
podem ser construídos, equipamentos podem ser
comprados e editais podem ser lançados, cientistas, por
outro lado, precisam ser formados." Considerando o
emprego das formas verbais e da voz verbal nesse
período, analise as seguintes asserções e a relação
proposta entre elas:
I. O emprego reiterado de locuções verbais na voz passiva analítica, sem agente expresso, permite ao autor pôr em evidência os seres afetados pelas ações: laboratórios, equipamentos, editais e cientistas.
PORQUE
II. Na voz passiva, o termo que sofre a ação ocupa a posição de sujeito da oração, e a omissão do agente torna secundária a identificação de quem pratica a ação.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.
I. O emprego reiterado de locuções verbais na voz passiva analítica, sem agente expresso, permite ao autor pôr em evidência os seres afetados pelas ações: laboratórios, equipamentos, editais e cientistas.
PORQUE
II. Na voz passiva, o termo que sofre a ação ocupa a posição de sujeito da oração, e a omissão do agente torna secundária a identificação de quem pratica a ação.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |
Q4410398
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Quem quer ser cientista?
Quando pensamos nos desafios da ciência brasileira, é
comum falarmos de financiamento, infraestrutura,
equipamentos ou bolsas. Mas quem é que fará ciência
no futuro? Nenhum sistema científico existe sem
pessoas dispostas a dedicar parte importante de suas
vidas à produção de conhecimento. Ao passo que
laboratórios podem ser construídos, equipamentos
podem ser comprados e editais podem ser lançados,
cientistas, por outro lado, precisam ser formados. E
precisam querer ser cientistas. [...]
Iniciemos considerando que a carreira acadêmica não
deixou de ser boa. Pelo contrário, poucas profissões
oferecem uma combinação de autonomia intelectual e
potencial de legado permanente, dada a possibilidade de
descobrir algo que ninguém conhecia e de formar novas
gerações de mentes pensantes. Ser cientista é
intelectualmente estimulante. Mas acho que o problema
está em outros lugares, como na trajetória necessária
para chegar a essa carreira e na forma como ela é
percebida pela sociedade. [...]
Durante anos, um profissional altamente qualificado
pode não saber exatamente onde trabalhará ou se terá
condições de continuar fazendo pesquisa. Isso importa
porque a academia concorre, em desvantagem, com
todas as outras possibilidades profissionais oferecidas a
um trabalhador com esse perfil. Isso gera um mercado
de trabalho científico restrito, fazendo com que "seguir
carreira acadêmica" seja sinônimo de tornar-se professor
universitário. [...]
Ser cientista deve fazer sentido como projeto de vida. A
carreira acadêmica não é um caminho fácil, pois a
ciência exige, além de curiosidade, muita persistência,
criatividade e disposição para lidar com aquilo que ainda
não sabemos. A natureza intrinsecamente incerta da
atividade científica deve permanecer no âmbito das
hipóteses que eventualmente não se confirmam e não
extravasar como insegurança de futuro profissional. [...]
MARTINS-DE-SOUZA, Daniel. Quem quer ser cientista? Jornal da
Unicamp, Campinas, 15 set. 2026. Disponível em:
https://jornal.unicamp.br/artigo/2026/09/15/daniel-martins-de-souza/que
m-quer-ser-cientista/. Acesso em: 23 set. 2026. (Adaptado.)
O texto contém construções em que a concordância
exige identificar corretamente o núcleo do sujeito, o
termo modificado por um adjetivo ou particípio e a
natureza oracional de certos sujeitos. Sobre a
concordância nominal e verbal nos trechos transcritos,
julgue as afirmações abaixo como Verdadeiras (V) ou
Falsas (F):
(__) Em "é comum falarmos de financiamento, infraestrutura, equipamentos ou bolsas", "comum" fica no singular porque o sujeito de "é" é a oração infinitiva, e não a série de substantivos.
(__) Em "dada a possibilidadede descobrir algo", o particípio concorda com "possibilidade" e passaria a "dadas" caso esse substantivo fosse pluralizado no mesmo contexto.
(__) Em "outras possibilidades profissionais oferecidas a um trabalhador", o particípio poderia concordar com "trabalhador", termo mais próximo, sem desvio da norma-padrão.
(__) Em "Ser cientista é intelectualmente estimulante", o adjetivo concorda com "cientista", núcleo do sujeito, e iria para o plural na construção "Ser cientistas".
(__) Em "A natureza intrinsecamente incerta da atividade científica deve permanecer", o verbo concorda com "natureza", e não com "atividade", núcleo de um adjunto.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
(__) Em "é comum falarmos de financiamento, infraestrutura, equipamentos ou bolsas", "comum" fica no singular porque o sujeito de "é" é a oração infinitiva, e não a série de substantivos.
(__) Em "dada a possibilidadede descobrir algo", o particípio concorda com "possibilidade" e passaria a "dadas" caso esse substantivo fosse pluralizado no mesmo contexto.
(__) Em "outras possibilidades profissionais oferecidas a um trabalhador", o particípio poderia concordar com "trabalhador", termo mais próximo, sem desvio da norma-padrão.
(__) Em "Ser cientista é intelectualmente estimulante", o adjetivo concorda com "cientista", núcleo do sujeito, e iria para o plural na construção "Ser cientistas".
(__) Em "A natureza intrinsecamente incerta da atividade científica deve permanecer", o verbo concorda com "natureza", e não com "atividade", núcleo de um adjunto.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |
Q4410397
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Quem quer ser cientista?
Quando pensamos nos desafios da ciência brasileira, é
comum falarmos de financiamento, infraestrutura,
equipamentos ou bolsas. Mas quem é que fará ciência
no futuro? Nenhum sistema científico existe sem
pessoas dispostas a dedicar parte importante de suas
vidas à produção de conhecimento. Ao passo que
laboratórios podem ser construídos, equipamentos
podem ser comprados e editais podem ser lançados,
cientistas, por outro lado, precisam ser formados. E
precisam querer ser cientistas. [...]
Iniciemos considerando que a carreira acadêmica não
deixou de ser boa. Pelo contrário, poucas profissões
oferecem uma combinação de autonomia intelectual e
potencial de legado permanente, dada a possibilidade de
descobrir algo que ninguém conhecia e de formar novas
gerações de mentes pensantes. Ser cientista é
intelectualmente estimulante. Mas acho que o problema
está em outros lugares, como na trajetória necessária
para chegar a essa carreira e na forma como ela é
percebida pela sociedade. [...]
Durante anos, um profissional altamente qualificado
pode não saber exatamente onde trabalhará ou se terá
condições de continuar fazendo pesquisa. Isso importa
porque a academia concorre, em desvantagem, com
todas as outras possibilidades profissionais oferecidas a
um trabalhador com esse perfil. Isso gera um mercado
de trabalho científico restrito, fazendo com que "seguir
carreira acadêmica" seja sinônimo de tornar-se professor
universitário. [...]
Ser cientista deve fazer sentido como projeto de vida. A
carreira acadêmica não é um caminho fácil, pois a
ciência exige, além de curiosidade, muita persistência,
criatividade e disposição para lidar com aquilo que ainda
não sabemos. A natureza intrinsecamente incerta da
atividade científica deve permanecer no âmbito das
hipóteses que eventualmente não se confirmam e não
extravasar como insegurança de futuro profissional. [...]
MARTINS-DE-SOUZA, Daniel. Quem quer ser cientista? Jornal da
Unicamp, Campinas, 15 set. 2026. Disponível em:
https://jornal.unicamp.br/artigo/2026/09/15/daniel-martins-de-souza/que
m-quer-ser-cientista/. Acesso em: 23 set. 2026. (Adaptado.)
O período a seguir reescreve ideias do texto e deve ser
completado com palavras que preservem as relações de
sentido presentes no original, mantendo equivalência
com os termos ali empregados. Analise a afirmativa
abaixo:
Para o autor, a incerteza __________ à atividade científica deve ficar contida no âmbito das hipóteses, sem __________ para a vida profissional do pesquisador, cuja trajetória, marcada por __________, contrasta com o legado __________ que a carreira pode oferecer.
Assinale a alternativa que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas.
Para o autor, a incerteza __________ à atividade científica deve ficar contida no âmbito das hipóteses, sem __________ para a vida profissional do pesquisador, cuja trajetória, marcada por __________, contrasta com o legado __________ que a carreira pode oferecer.
Assinale a alternativa que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |
Q4410396
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Quem quer ser cientista?
Quando pensamos nos desafios da ciência brasileira, é
comum falarmos de financiamento, infraestrutura,
equipamentos ou bolsas. Mas quem é que fará ciência
no futuro? Nenhum sistema científico existe sem
pessoas dispostas a dedicar parte importante de suas
vidas à produção de conhecimento. Ao passo que
laboratórios podem ser construídos, equipamentos
podem ser comprados e editais podem ser lançados,
cientistas, por outro lado, precisam ser formados. E
precisam querer ser cientistas. [...]
Iniciemos considerando que a carreira acadêmica não
deixou de ser boa. Pelo contrário, poucas profissões
oferecem uma combinação de autonomia intelectual e
potencial de legado permanente, dada a possibilidade de
descobrir algo que ninguém conhecia e de formar novas
gerações de mentes pensantes. Ser cientista é
intelectualmente estimulante. Mas acho que o problema
está em outros lugares, como na trajetória necessária
para chegar a essa carreira e na forma como ela é
percebida pela sociedade. [...]
Durante anos, um profissional altamente qualificado
pode não saber exatamente onde trabalhará ou se terá
condições de continuar fazendo pesquisa. Isso importa
porque a academia concorre, em desvantagem, com
todas as outras possibilidades profissionais oferecidas a
um trabalhador com esse perfil. Isso gera um mercado
de trabalho científico restrito, fazendo com que "seguir
carreira acadêmica" seja sinônimo de tornar-se professor
universitário. [...]
Ser cientista deve fazer sentido como projeto de vida. A
carreira acadêmica não é um caminho fácil, pois a
ciência exige, além de curiosidade, muita persistência,
criatividade e disposição para lidar com aquilo que ainda
não sabemos. A natureza intrinsecamente incerta da
atividade científica deve permanecer no âmbito das
hipóteses que eventualmente não se confirmam e não
extravasar como insegurança de futuro profissional. [...]
MARTINS-DE-SOUZA, Daniel. Quem quer ser cientista? Jornal da
Unicamp, Campinas, 15 set. 2026. Disponível em:
https://jornal.unicamp.br/artigo/2026/09/15/daniel-martins-de-souza/que
m-quer-ser-cientista/. Acesso em: 23 set. 2026. (Adaptado.)
No texto, pronomes de diferentes classes estabelecem
referência a termos e ideias, articulam orações e
exercem funções sintáticas variadas, o que exige
distinguir referente, classe e função de cada ocorrência.
Considerando o emprego dos pronomes e as relações
que estabelecem no texto, assinale a alternativa
CORRETA.
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