Questões de Concurso Sobre português
Foram encontradas 251.782 questões
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
FCRB
Prova:
IDCAP - 2025 - FCRB - Analista em Ciência e Tecnologia - Classe A, Padrão I - Administração |
Q3893324
Português
Texto associado
Seriam vírus os gatilhos da demência?
Entre as décadas de 1980 e 90, a professora Ruth
Itzhaki, professora emérita da Divisão de Neurociências
da Universidade de Manchester, no Reino Unido, fez os
primeiros trabalhos que detectaram o material genético
do herpes simples tipo 1 — um vírus extremamente
comum, que afeta ao redor de 70% da população — no
cérebro humano.
"Nós já sabíamos que esse vírus pode causar uma
encefalite, uma inflamação do sistema nervoso, um
quadro bem raro, mas muito grave", descreve ela.
"Começamos a especular, então, se a reativação do
herpes ao longo da vida não poderia desencadear uma
série de eventos que culminariam em danos às células
do sistema nervoso, que eventualmente levassem à
morte dessas células."
Esses trabalhos pioneiros foram os primeiros a encontrar
agentes infecciosos no cérebro. Até então, havia um
consenso de que o sistema nervoso central era uma
região protegida da ação dos vírus.
Algo que chamou a atenção dos pesquisadores à época
era que o herpes marcava presença tanto na cabeça de
pessoas diagnosticadas que morreram com Alzheimer
quanto naquelas que não apresentaram a doença
durante a vida.
Segundo os pesquisadores, deveriam existir alguns
outros fatores, como a genética, que pudessem explicar
por que alguns indivíduos infectados desenvolviam a
demência e outros não.
Nos anos 1990, o time liderado por Itzhaki fez outra
descoberta relevante: eles observaram em cobaias de
laboratório que o herpes simples costuma se concentrar
em regiões do cérebro que apresentam uma grande
deposição da beta-amiloide.
Isso gerou uma nova teoria: será que essa proteína é
produzida pelo sistema nervoso como uma defesa, com
o objetivo de capturar o vírus e inativá-lo?
Sabe-se que essas moléculas têm um aspecto grudento
e poderiam agarrar o patógeno para dificultar a sua
replicação antes que uma resposta imune mais
elaborada fosse iniciada.
A grande questão aqui é que o herpes tem aquela
característica de ficar escondido e se reativar de tempos
em tempos ao longo da vida.
No cérebro, isso causaria uma inflamação repetida e
geraria a fabricação da beta-amiloide com uma certa
frequência.
Com o passar do tempo, o que antes funcionava como
um mecanismo de proteção se transforma em um
problema: o acúmulo da proteína faz mal aos próprios neurônios e, eventualmente, provoca suas mortes.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/cqx4zx5nvqxo.adaptado.
A classificação dos textos em tipologias e gêneros
permite compreender a intenção comunicativa
predominante e os traços formais e temáticos que os
caracterizam (BAKHTIN, 2011).
Assinale a alternativa que identifica corretamente a tipologia predominante e o gênero textual representado no texto base.
Assinale a alternativa que identifica corretamente a tipologia predominante e o gênero textual representado no texto base.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
FCRB
Prova:
IDCAP - 2025 - FCRB - Analista em Ciência e Tecnologia - Classe A, Padrão I - Administração |
Q3893323
Português
Texto associado
Seriam vírus os gatilhos da demência?
Entre as décadas de 1980 e 90, a professora Ruth
Itzhaki, professora emérita da Divisão de Neurociências
da Universidade de Manchester, no Reino Unido, fez os
primeiros trabalhos que detectaram o material genético
do herpes simples tipo 1 — um vírus extremamente
comum, que afeta ao redor de 70% da população — no
cérebro humano.
"Nós já sabíamos que esse vírus pode causar uma
encefalite, uma inflamação do sistema nervoso, um
quadro bem raro, mas muito grave", descreve ela.
"Começamos a especular, então, se a reativação do
herpes ao longo da vida não poderia desencadear uma
série de eventos que culminariam em danos às células
do sistema nervoso, que eventualmente levassem à
morte dessas células."
Esses trabalhos pioneiros foram os primeiros a encontrar
agentes infecciosos no cérebro. Até então, havia um
consenso de que o sistema nervoso central era uma
região protegida da ação dos vírus.
Algo que chamou a atenção dos pesquisadores à época
era que o herpes marcava presença tanto na cabeça de
pessoas diagnosticadas que morreram com Alzheimer
quanto naquelas que não apresentaram a doença
durante a vida.
Segundo os pesquisadores, deveriam existir alguns
outros fatores, como a genética, que pudessem explicar
por que alguns indivíduos infectados desenvolviam a
demência e outros não.
Nos anos 1990, o time liderado por Itzhaki fez outra
descoberta relevante: eles observaram em cobaias de
laboratório que o herpes simples costuma se concentrar
em regiões do cérebro que apresentam uma grande
deposição da beta-amiloide.
Isso gerou uma nova teoria: será que essa proteína é
produzida pelo sistema nervoso como uma defesa, com
o objetivo de capturar o vírus e inativá-lo?
Sabe-se que essas moléculas têm um aspecto grudento
e poderiam agarrar o patógeno para dificultar a sua
replicação antes que uma resposta imune mais
elaborada fosse iniciada.
A grande questão aqui é que o herpes tem aquela
característica de ficar escondido e se reativar de tempos
em tempos ao longo da vida.
No cérebro, isso causaria uma inflamação repetida e
geraria a fabricação da beta-amiloide com uma certa
frequência.
Com o passar do tempo, o que antes funcionava como
um mecanismo de proteção se transforma em um
problema: o acúmulo da proteína faz mal aos próprios neurônios e, eventualmente, provoca suas mortes.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/cqx4zx5nvqxo.adaptado.
Nós já sabíamos que esse vírus pode causar uma
encefalite, uma inflamação do sistema nervoso, um
quadro bem raro, mas muito grave.
De acordo com as regras de acentuação, é correto afirmar que:
De acordo com as regras de acentuação, é correto afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
FCRB
Prova:
IDCAP - 2025 - FCRB - Analista em Ciência e Tecnologia - Classe A, Padrão I - Administração |
Q3893322
Português
Texto associado
Seriam vírus os gatilhos da demência?
Entre as décadas de 1980 e 90, a professora Ruth
Itzhaki, professora emérita da Divisão de Neurociências
da Universidade de Manchester, no Reino Unido, fez os
primeiros trabalhos que detectaram o material genético
do herpes simples tipo 1 — um vírus extremamente
comum, que afeta ao redor de 70% da população — no
cérebro humano.
"Nós já sabíamos que esse vírus pode causar uma
encefalite, uma inflamação do sistema nervoso, um
quadro bem raro, mas muito grave", descreve ela.
"Começamos a especular, então, se a reativação do
herpes ao longo da vida não poderia desencadear uma
série de eventos que culminariam em danos às células
do sistema nervoso, que eventualmente levassem à
morte dessas células."
Esses trabalhos pioneiros foram os primeiros a encontrar
agentes infecciosos no cérebro. Até então, havia um
consenso de que o sistema nervoso central era uma
região protegida da ação dos vírus.
Algo que chamou a atenção dos pesquisadores à época
era que o herpes marcava presença tanto na cabeça de
pessoas diagnosticadas que morreram com Alzheimer
quanto naquelas que não apresentaram a doença
durante a vida.
Segundo os pesquisadores, deveriam existir alguns
outros fatores, como a genética, que pudessem explicar
por que alguns indivíduos infectados desenvolviam a
demência e outros não.
Nos anos 1990, o time liderado por Itzhaki fez outra
descoberta relevante: eles observaram em cobaias de
laboratório que o herpes simples costuma se concentrar
em regiões do cérebro que apresentam uma grande
deposição da beta-amiloide.
Isso gerou uma nova teoria: será que essa proteína é
produzida pelo sistema nervoso como uma defesa, com
o objetivo de capturar o vírus e inativá-lo?
Sabe-se que essas moléculas têm um aspecto grudento
e poderiam agarrar o patógeno para dificultar a sua
replicação antes que uma resposta imune mais
elaborada fosse iniciada.
A grande questão aqui é que o herpes tem aquela
característica de ficar escondido e se reativar de tempos
em tempos ao longo da vida.
No cérebro, isso causaria uma inflamação repetida e
geraria a fabricação da beta-amiloide com uma certa
frequência.
Com o passar do tempo, o que antes funcionava como
um mecanismo de proteção se transforma em um
problema: o acúmulo da proteína faz mal aos próprios neurônios e, eventualmente, provoca suas mortes.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/cqx4zx5nvqxo.adaptado.
Até então, "havia" um consenso de que o sistema
nervoso central era uma região protegida da ação dos
vírus.
O verbo destacado, nesta frase, comporta-se como um verbo:
O verbo destacado, nesta frase, comporta-se como um verbo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Deficiência Intelectual |
Q3893288
Português
A adequação linguística é um conceito central da
sociolinguística, determinando que não existe "certo" ou
"errado" em absoluto, mas sim usos "adequados" ou
"inadequados" a um determinado contexto. A transição
da linguagem coloquial (usada em situações informais)
para a linguagem culta ou formal (exigida em
documentos oficiais, trabalhos acadêmicos e discursos
públicos) envolve ajustes não apenas no vocabulário,
mas também na sintaxe, como a obediência à colocação
pronominal (evitando próclise no início de frases), o uso
de verbos impessoais (como 'haver' no lugar de 'ter') e a
regência verbal e nominal apropriada.
Acerca da reescrita de frases para adequação aos diferentes níveis de formalidade, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) A frase coloquial "Me dá esse livro" deve ser reescrita na norma culta como "Me dê esse livro", pois a próclise, embora evitada em inícios de frase, é aceitável em contextos formais quando o verbo está no imperativo.
(__) A expressão "a gente" (ex: "A gente vai ao cinema") é considerada um registro culto e pode substituir "nós" (ex: "Nós iremos ao cinema") em uma tese de doutorado sem prejuízo da formalidade.
(__) O uso do verbo "ter" no sentido de "existir" (ex: "Tem muitos problemas aqui") é preferível na norma culta ao verbo "haver" (ex: "Há muitos problemas aqui"), pois é considerado mais direto e moderno.
(__) A sentença "O relatório que eu lhe falei não tá pronto" apresenta marcas de oralidade (regência de "falar" e contração "tá"). Na norma culta, uma reescita adequada seria: "O relatório *de que* (ou *sobre o qual*) eu lhe falei não *está* pronto".
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca da reescrita de frases para adequação aos diferentes níveis de formalidade, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) A frase coloquial "Me dá esse livro" deve ser reescrita na norma culta como "Me dê esse livro", pois a próclise, embora evitada em inícios de frase, é aceitável em contextos formais quando o verbo está no imperativo.
(__) A expressão "a gente" (ex: "A gente vai ao cinema") é considerada um registro culto e pode substituir "nós" (ex: "Nós iremos ao cinema") em uma tese de doutorado sem prejuízo da formalidade.
(__) O uso do verbo "ter" no sentido de "existir" (ex: "Tem muitos problemas aqui") é preferível na norma culta ao verbo "haver" (ex: "Há muitos problemas aqui"), pois é considerado mais direto e moderno.
(__) A sentença "O relatório que eu lhe falei não tá pronto" apresenta marcas de oralidade (regência de "falar" e contração "tá"). Na norma culta, uma reescita adequada seria: "O relatório *de que* (ou *sobre o qual*) eu lhe falei não *está* pronto".
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Matemática |
Q3893250
Português
A concordância verbal, especialmente em estruturas
sintáticas complexas que envolvem sujeitos compostos,
orações intercaladas, voz passiva sintética ou o uso de
verbos impessoais, representa um dos desafios mais
significativos da norma culta. O falante, muitas vezes,
realiza a concordância por atração com o termo mais
próximo ou pela lógica semântica aparente, ignorando o
verdadeiro núcleo do sujeito ou as regras específicas
para sujeitos pospostos ao verbo, o que pode gerar
desvios gramaticais em contextos formais, como na
redação de laudos ou pareceres técnicos.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre as regras de concordância verbal na norma culta:
I.Em "Faltou, na reunião, os argumentos decisivos", ocorre um desvio da norma culta, pois o sujeito composto posposto ("os argumentos decisivos") exige o verbo no plural ("Faltaram").
II.Na oração "Houveram muitos protestos contra a medida", a concordância está correta, pois o verbo "haver" concorda com o sujeito plural "muitos protestos", indicando sua ocorrência.
III.Na sentença "Basta de reclamações!", o verbo "bastar" está corretamente no singular, pois "reclamações" é objeto indireto regido pela preposição "de", funcionando o verbo como intransitivo.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre as regras de concordância verbal na norma culta:
I.Em "Faltou, na reunião, os argumentos decisivos", ocorre um desvio da norma culta, pois o sujeito composto posposto ("os argumentos decisivos") exige o verbo no plural ("Faltaram").
II.Na oração "Houveram muitos protestos contra a medida", a concordância está correta, pois o verbo "haver" concorda com o sujeito plural "muitos protestos", indicando sua ocorrência.
III.Na sentença "Basta de reclamações!", o verbo "bastar" está corretamente no singular, pois "reclamações" é objeto indireto regido pela preposição "de", funcionando o verbo como intransitivo.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Matemática |
Q3893248
Português
O uso dos sinais de pontuação, em especial o da vírgula,
não é uma questão de estilo ou "pausa para respiração",
mas sim uma exigência da estrutura sintática da língua
portuguesa. A vírgula desempenha funções cruciais,
como isolar elementos intercalados (adjuntos adverbiais
longos, apostos explicativos), separar itens de uma
enumeração e, fundamentalmente, marcar orações
subordinadas. A distinção no uso da vírgula em orações
adjetivas, por exemplo, é capaz de alterar
completamente o sentido da frase, diferenciando uma
restrição (que delimita um subconjunto) de uma
explicação (que se aplica a todos os membros do
conjunto).
Com base nas regras sintáticas que regem o uso da vírgula na norma culta, assinale a alternativa que apresenta uma análise correta.
Com base nas regras sintáticas que regem o uso da vírgula na norma culta, assinale a alternativa que apresenta uma análise correta.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Matemática |
Q3893246
Português
As figuras de linguagem são recursos estilísticos
utilizados para conferir maior expressividade, ênfase ou
originalidade à comunicação, transcendendo o uso
puramente denotativo das palavras. Elas se dividem em
figuras de pensamento (como antítese, paradoxo, ironia),
figuras de sintaxe ou construção (como elipse, zeugma,
pleonasmo) e figuras de palavra ou tropos (como metáfora, metonímia, sinédoque). A correta identificação
desses recursos é crucial para a interpretação de textos
literários e para a compreensão das sutilezas
argumentativas em discursos persuasivos e poéticos.
Acerca da classificação e definição das figuras de linguagem, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A sinédoque, como em "Ele não tinha teto para morar", é um tipo de metáfora que se baseia na substituição da parte pelo todo (teto por casa).
(__)A prosopopeia, ou personificação, ocorre quando se atribui uma característica ou ação humana a um objeto inanimado, como na frase "O pneu do carro furou na estrada".
(__)O paradoxo é a figura que aproxima termos de sentidos opostos, como na expressão "A sua fala foi um silêncio eloquente".
(__)A antítese ocorre na frase "O amor e o ódio caminham lado a lado", pois utiliza termos de sentidos opostos (amor/ódio) em uma estrutura paralela para criar contraste.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca da classificação e definição das figuras de linguagem, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A sinédoque, como em "Ele não tinha teto para morar", é um tipo de metáfora que se baseia na substituição da parte pelo todo (teto por casa).
(__)A prosopopeia, ou personificação, ocorre quando se atribui uma característica ou ação humana a um objeto inanimado, como na frase "O pneu do carro furou na estrada".
(__)O paradoxo é a figura que aproxima termos de sentidos opostos, como na expressão "A sua fala foi um silêncio eloquente".
(__)A antítese ocorre na frase "O amor e o ódio caminham lado a lado", pois utiliza termos de sentidos opostos (amor/ódio) em uma estrutura paralela para criar contraste.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Matemática |
Q3893243
Português
A adequação linguística é um conceito central da
sociolinguística, determinando que não existe "certo" ou
"errado" em absoluto, mas sim usos "adequados" ou
"inadequados" a um determinado contexto. A transição
da linguagem coloquial (usada em situações informais)
para a linguagem culta ou formal (exigida em
documentos oficiais, trabalhos acadêmicos e discursos
públicos) envolve ajustes não apenas no vocabulário,
mas também na sintaxe, como a obediência à colocação
pronominal (evitando próclise no início de frases), o uso
de verbos impessoais (como 'haver' no lugar de 'ter') e a
regência verbal e nominal apropriada.
Acerca da reescrita de frases para adequação aos diferentes níveis de formalidade, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A frase coloquial "Me dá esse livro" deve ser reescrita na norma culta como "Me dê esse livro", pois a próclise, embora evitada em inícios de frase, é aceitável em contextos formais quando o verbo está no imperativo.
(__)A expressão "a gente" (ex: "A gente vai ao cinema") é considerada um registro culto e pode substituir "nós" (ex: "Nós iremos ao cinema") em uma tese de doutorado sem prejuízo da formalidade.
(__)O uso do verbo "ter" no sentido de "existir" (ex: "Tem muitos problemas aqui") é preferível na norma culta ao verbo "haver" (ex: "Há muitos problemas aqui"), pois é considerado mais direto e moderno.
(__)A sentença "O relatório que eu lhe falei não tá pronto" apresenta marcas de oralidade (regência de "falar" e contração "tá"). Na norma culta, uma reescita adequada seria: "O relatório *de que* (ou *sobre o qual*) eu lhe falei não *está* pronto".
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca da reescrita de frases para adequação aos diferentes níveis de formalidade, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A frase coloquial "Me dá esse livro" deve ser reescrita na norma culta como "Me dê esse livro", pois a próclise, embora evitada em inícios de frase, é aceitável em contextos formais quando o verbo está no imperativo.
(__)A expressão "a gente" (ex: "A gente vai ao cinema") é considerada um registro culto e pode substituir "nós" (ex: "Nós iremos ao cinema") em uma tese de doutorado sem prejuízo da formalidade.
(__)O uso do verbo "ter" no sentido de "existir" (ex: "Tem muitos problemas aqui") é preferível na norma culta ao verbo "haver" (ex: "Há muitos problemas aqui"), pois é considerado mais direto e moderno.
(__)A sentença "O relatório que eu lhe falei não tá pronto" apresenta marcas de oralidade (regência de "falar" e contração "tá"). Na norma culta, uma reescita adequada seria: "O relatório *de que* (ou *sobre o qual*) eu lhe falei não *está* pronto".
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Matemática |
Q3893242
Português
A coesão textual é o mecanismo linguístico que garante
a conexão lógico-semântica entre as partes de um texto,
utilizando-se de diversos recursos, como conectores,
preposições e pronomes. A escolha inadequada de um
conector pode alterar drasticamente o sentido
pretendido, transformando uma relação de causa em
consequência, ou uma adversidade em conclusão. Em
textos técnicos e acadêmicos, como os voltados para a
educação especializada, a precisão na articulação das
ideias é fundamental para a clareza da argumentação e
para evitar ambiguidades que comprometam a validade
da informação transmitida.
Acerca do valor semântico dos conectores e sua função na coesão textual, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O conector "portanto" é classificado como adversativo, sendo semanticamente equivalente a "contudo", utilizado para introduzir uma ideia que se opõe à anterior.
(__)Em "Ele estudou muito, *logo* foi reprovado", o conector "logo" está empregado corretamente para indicar a consequência esperada da ação anterior, estabelecendo uma relação de causa e efeito direta.
(__)A conjunção "embora" introduz uma oração causal, explicando o motivo pelo qual a oração principal ocorre, possuindo o mesmo valor semântico de "visto que".
(__)Na sentença "O evento foi cancelado, *porquanto* o palestrante adoeceu", o conector "porquanto" estabelece uma relação de causa/explicação, podendo ser substituído por "porque" ou "visto que".
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca do valor semântico dos conectores e sua função na coesão textual, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O conector "portanto" é classificado como adversativo, sendo semanticamente equivalente a "contudo", utilizado para introduzir uma ideia que se opõe à anterior.
(__)Em "Ele estudou muito, *logo* foi reprovado", o conector "logo" está empregado corretamente para indicar a consequência esperada da ação anterior, estabelecendo uma relação de causa e efeito direta.
(__)A conjunção "embora" introduz uma oração causal, explicando o motivo pelo qual a oração principal ocorre, possuindo o mesmo valor semântico de "visto que".
(__)Na sentença "O evento foi cancelado, *porquanto* o palestrante adoeceu", o conector "porquanto" estabelece uma relação de causa/explicação, podendo ser substituído por "porque" ou "visto que".
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
MPE-GO
Órgão:
MPE-GO
Prova:
MPE-GO - 2025 - MPE-GO - Secretário Auxiliar - Edital nº 4 - Aparecida de Goiânia |
Q3891971
Português
A proposta foi recebida com resiliência pela equipe, que se adaptou rapidamente às novas condições.
Assinale a alternativa que melhor expressa o sentido de resiliência no contexto apresentado.
Assinale a alternativa que melhor expressa o sentido de resiliência no contexto apresentado.
Ano: 2025
Banca:
MPE-GO
Órgão:
MPE-GO
Prova:
MPE-GO - 2025 - MPE-GO - Secretário Auxiliar - Edital nº 4 - Aparecida de Goiânia |
Q3891970
Português
O orador exortou os presentes a participarem ativamente da campanha.
Assinale a alternativa que apresenta um sinônimo adequado para exortou, preservando o sentido empregado no trecho.
Assinale a alternativa que apresenta um sinônimo adequado para exortou, preservando o sentido empregado no trecho.
Ano: 2025
Banca:
MPE-GO
Órgão:
MPE-GO
Prova:
MPE-GO - 2025 - MPE-GO - Secretário Auxiliar - Edital nº 4 - Aparecida de Goiânia |
Q3891969
Português
Marque a alternativa em que a regência verbal apresenta-se errada:
Ano: 2025
Banca:
MPE-GO
Órgão:
MPE-GO
Prova:
MPE-GO - 2025 - MPE-GO - Secretário Auxiliar - Edital nº 4 - Aparecida de Goiânia |
Q3891968
Português
Assinale a alternativa que possui a grafia correta, quanto às regras ortográficas:
Ano: 2025
Banca:
MPE-GO
Órgão:
MPE-GO
Prova:
MPE-GO - 2025 - MPE-GO - Secretário Auxiliar - Edital nº 4 - Aparecida de Goiânia |
Q3891967
Português
Assinale a alternativa que contém uma ou mais palavras com erro de acentuação gráfica.
Ano: 2025
Banca:
MPE-GO
Órgão:
MPE-GO
Prova:
MPE-GO - 2025 - MPE-GO - Secretário Auxiliar - Edital nº 4 - Aparecida de Goiânia |
Q3891966
Português
Assinale a alternativa que apresenta erro de concordância nominal. Considere, na resposta, que o adjetivo
se refere a dois substantivos.
Ano: 2025
Banca:
MPE-GO
Órgão:
MPE-GO
Prova:
MPE-GO - 2025 - MPE-GO - Secretário Auxiliar - Edital nº 4 - Aparecida de Goiânia |
Q3891965
Português
Assinale o item que só contenha preposições:
Ano: 2025
Banca:
MPE-GO
Órgão:
MPE-GO
Prova:
MPE-GO - 2025 - MPE-GO - Secretário Auxiliar - Edital nº 4 - Aparecida de Goiânia |
Q3891964
Português
Analise as orações abaixo e assinale aquela que esteja correta quanto à observância das regras de
concordância verbal.
Ano: 2025
Banca:
MPE-GO
Órgão:
MPE-GO
Prova:
MPE-GO - 2025 - MPE-GO - Secretário Auxiliar - Edital nº 4 - Aparecida de Goiânia |
Q3891963
Português
A ironia, enquanto figura de linguagem, depende, para ser compreendida, do reconhecimento de uma
incongruência entre o sentido literal e o sentido pretendido, o que exige do leitor sensibilidade para perceber
pistas contextuais.
A partir do texto, conclui-se que:
A partir do texto, conclui-se que:
Ano: 2025
Banca:
MPE-GO
Órgão:
MPE-GO
Prova:
MPE-GO - 2025 - MPE-GO - Secretário Auxiliar - Edital nº 4 - Aparecida de Goiânia |
Q3891962
Português
A multiplicidade de interpretações possíveis de um enunciado não decorre apenas da ambiguidade lexical
ou estrutural, mas também das inferências que o leitor constrói a partir de seu repertório cultural, de suas
experiências e do contexto situacional da leitura.
Com base no texto, infere-se corretamente que:
Com base no texto, infere-se corretamente que:
Ano: 2025
Banca:
MPE-GO
Órgão:
MPE-GO
Prova:
MPE-GO - 2025 - MPE-GO - Secretário Auxiliar - Edital nº 5 - Senador Canedo |
Q3891671
Português
Complete corretamente a lacuna do período a seguir:
“Ao longo da vida, todos enfrentam alguma __________, pois as mudanças e dificuldades fazem parte da experiência humana.”
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