Questões de Concurso
Comentadas sobre pontuação em português
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Q3477498
Português
Texto associado
Texto para a questão.
DIVERSIDADE LINGUÍSTICA NO BRASIL: REFLEXOS DE UMA SOCIEDADE PLURAL
“Uai”, “bah”, “égua”, “oxe”, todas essas expressões regionais fazem parte da diversidade linguística brasileira. Com cinco
regiões e mais de 210 milhões de habitantes, o Brasil é um dos países mais diversificados do mundo. Com um vasto território, o
idioma pode ser o mesmo, mas cada um possui suas particularidades. O português faz parte da família de línguas que se originou
do latim (a qual chamamos de família latina ou românica). Vinda de Portugal no século 16, a língua portuguesa sofreu alterações,
quando chegou em território brasileiro.
O Brasil é um país rico em diversidade cultural, e o mesmo se reflete claramente em sua língua. Logo, as diferentes variações
linguísticas foram influenciadas por fatores históricos e sociais, demonstram que a língua não é estática, mas adaptável às
características de seus falantes. Essa variação linguística vai além de simples sotaques, abrangendo expressões regionais e
diferentes estruturas linguísticas que enriquecem o português falado no país.
A variação linguística é um fenômeno natural em qualquer idioma e ocorre em função do contexto social, regional e histórico.
No Brasil, influências indígenas, africanas e europeias se misturaram ao longo dos séculos, criando uma língua única em constante
transformação. No entanto, essa riqueza linguística muitas vezes é alvo de preconceitos. Pessoas que falam de maneira diferente
do padrão esperado podem ser discriminadas, especialmente em contextos formais, como no mercado de trabalho ou na educação.
É fundamental compreender que todas as formas de expressão são legítimas e carregam a identidade cultural de quem as
utiliza. A imposição de um único padrão linguístico ignora a pluralidade do país e perpetua desigualdades sociais. Valorizar as
variações linguísticas significa, também, reconhecer a história e a vivência das diversas comunidades que compõem a sociedade
brasileira. Combater o preconceito linguístico é um passo importante para construir uma convivência mais inclusiva e respeitosa.
Portanto, discutir variação linguística nas escolas e nos demais espaços sociais é essencial para promover a empatia e o
respeito às diferenças. Ao entender que cada modo de falar é uma expressão legítima de cultura e de identidade, aprendemos a
valorizar a pluralidade do português brasileiro. Assim, a língua deixa de ser uma barreira e se torna um ponto de união entre os
diversos povos que formam o Brasil.
Disponível em: https://jornal.usp.br/radio-usp/diferenca-de-sotaques-apenas-demonstra-que-as-linguas-mudam-conforme-o-contexto-social-e-regional/.
Acesso em: 02 mai. 2025. Adaptado.
Acerca das vírgulas que delimitam o período em evidência, aponte a alternativa correta.
“Vinda de Portugal no século 16, [1] a língua portuguesa sofreu alterações, [2] quando chegou em território brasileiro.”
“Vinda de Portugal no século 16, [1] a língua portuguesa sofreu alterações, [2] quando chegou em território brasileiro.”
Q3476952
Português
Texto associado
Responda à questão com base no seguinte
texto:
PIB de SC cresce 6,9% em 12 meses até março
O Produto Interno Bruto (PIB) de Santa Catarina
cresceu 6,9% nos 12 meses encerrados em março de
2025, segundo estimativa da Secretaria de Estado do
Planejamento. O desempenho estadual também foi
confirmado pelo Índice de Atividade Econômica
Regional (IBCR-SC), do Banco Central, que apontou
alta de 6,7%, a maior entre as 13 principais
economias estaduais do país, superando Paraná
(6,5%) e Pará (5,1%).
O crescimento catarinense foi impulsionado
especialmente pela indústria, que avançou 8% no
período, com destaque para a indústria de
transformação, que cresceu 9,4%. O setor de serviços
registrou elevação de 6%, sustentado pela
recuperação econômica e pelo maior dinamismo da
indústria e do comércio. A agropecuária também
contribuiu positivamente, revertendo a queda da safra
anterior. A agricultura apresentou crescimento de
17,8% no índice quantum, com aumento na produção
de soja, milho, arroz, feijão, fumo e cebola, favorecida
pelo clima e pela ampliação da área plantada. A
pecuária também cresceu. No primeiro trimestre de
2025 avançou 2,2% frente ao mesmo período de
2024. A produção de frangos cresceu 2,2% e a de
suínos, 0,90%.
Enquanto a projeção do PIB nacional para 2025,
segundo a pesquisa Focus do Banco Central, é de
2,2%, o ritmo da economia catarinense indica uma
variação significativamente superior.
Adaptado de: NSC Total.
Observe o seguinte trecho extraído do texto: “A
produção de frangos cresceu 2,2% e a de suínos,
0,90%”. Com base nos princípios da pontuação na
norma-padrão da língua portuguesa, assinale a
alternativa que justifica corretamente o uso da vírgula
após “suínos”.
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
MPE-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - MPE-RS - Técnico do Ministério Público - Informática |
Q3475571
Português
Texto associado
DESCONECTAR PARA CONECTAR
Proibir celulares nas escolas é só o começo: desafio
maior é preparar jovens para interagirem de forma
saudável tanto no mundo real quanto no virtual
Stéphanie Habrich
Fundadora e diretora-executiva dos jornais Joca e Tino Econômico
O início do ano letivo trouxe polêmica com a lei que
baniu celulares nas escolas. A pausa forçada no uso
das telas gera resistência, mas levanta uma questão
importante: isso realmente criará um ambiente de
aprendizado mais saudável?
A ciência mostra benefícios claros dessa restrição:
maior concentração e foco, redução da ansiedade,
melhora na interação social e no contato humano.
Além disso, combater o cyberbullying e incentivar
atividades
físicas
significativos.
e culturais são ganhos
O “detox digital” também pode
fortalecer o senso crítico e a autonomia dos
estudantes.
Essa mudança, porém, exige acolhimento e
conscientização. É essencial ouvir as preocupações
dos alunos e explicar os benefícios. Pais e
professores também precisam entender os impactos
do uso excessivo da tecnologia, promovendo debates
sobre saúde mental e dependência digital.
Pesquisas indicam que o excesso de telas
compromete habilidades cognitivas essenciais, como
memória e criatividade, além de estar associado a
transtornos do sono e aumento da impulsividade.
Escolas que já adotaram essa medida ao redor do
mundo notam melhores resultados acadêmicos e
maior engajamento em atividades extracurriculares.
Claro, a tecnologia é indispensável no mundo atual
e pode ser uma grande aliada no aprendizado. O
desafio está no equilíbrio entre seus benefícios e a
necessidade
de
desenvolver
habilidades
interpessoais e emocionais. Cabe aos adultos orientar
crianças e jovens no uso seguro e responsável das
telas.
A educação midiática é um caminho essencial
nessa jornada. Ensinar a diferenciar informações
confiáveis de fake news fortalece o pensamento
crítico e reduz a vulnerabilidade à desinformação.
Esse processo começa cedo e se torna fundamental
para a autonomia intelectual dos estudantes.
O afastamento do celular nas escolas também
resgata o aprendizado ativo, incentivando a resolução
de problemas, a colaboração em projetos e o
desenvolvimento da criatividade sem distrações
digitais.
A aprendizagem significativa acontece
quando há espaço para reflexão, troca de ideias e
experimentação.
Reduzir o uso de celulares contribui para um futuro
mais saudável, tanto para os estudantes quanto para
seus relacionamentos. Mais do que proibir a
tecnologia, trata-se de construir um ambiente que
desenvolva habilidades essenciais para a vida e o
mercado de trabalho, como empatia, resiliência e
argumentação.
A discussão sobre o uso de celulares nas escolas
vai além de evitar distrações em salas de aula. É uma
oportunidade de repensar o papel da escola e o tipo
de sociedade que queremos construir. A proibição é
apenas o começo: o verdadeiro desafio está em
preparar os jovens para interagirem de forma
saudável tanto no mundo real quanto no virtual.
Os jornais Joca e Tino Econômico, voltados ao
público
infantojuvenil
e
seus
educadores,
acompanham temas atuais como o “brain rot” — ou
“apodrecimento cerebral”—, causado pelo consumo
excessivo de conteúdos digitais de baixa qualidade.
Afinal, informação sem reflexão é só ruído.
Disponível em:
https://www1.folha.uol.com.br/opiniao/2025/03/desconectar-para
conectar.shtml. Acesso em: 26 mar. 2025.
Assinale a alternativa que analisa corretamente o
emprego dos sinais de pontuação no texto.
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Provas:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Técnico em Enfermagem
|
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Auxiliar de Consultório Dentário |
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Monitor |
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Fiscal de Saneamento (edital 4) |
Q3475272
Português
Observe a frase a seguir:
"No meu estojo, tenho lápis _ canetas _ e borracha."
Assinale a alternativa que indica o uso correto da vírgula para completar a frase.
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Provas:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental I e II – Artes
|
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II – Ciências |
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II – Matemática |
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental I e II – Educação Física |
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Psicopedagogo |
Q3474133
Português
Texto associado
Diversidade linguística e plurilinguismo na Internet.
A cada dia mais, a informação e o conhecimento se
tornam elementos chave na criação de riqueza, na
transformação social e no desenvolvimento humano. A
principal ferramenta para transmitir a informação e o
conhecimento é a linguagem. Dessa forma, a
possibilidade de usar a língua materna na Internet vai
determinar o grau de interação que se pode ter com as
sociedades do conhecimento emergentes.
O surgimento da Internet tem proporcionado diversas
oportunidades para o intercâmbio de informação e
conhecimento em vários idiomas. Teoricamente,
atualmente, qualquer pessoa pode escrever um texto,
compartilhar seu conteúdo com o resto do mundo e
receber feedback através da Internet. Em teoria, a
Internet está aberta a todos os idiomas do mundo,
desde que sejam cumpridas certas condições técnicas,
financeiras e de recursos humanos.
No entanto, muitos idiomas ainda não estão presentes
na rede. Atualmente, existe no ciberespaço uma
acentuada divisão linguística que agravará a divisão
digital. Por isso, todos devem ter acesso a uma Internet
multilíngue. Sem dúvida, os países, as comunidades e as
pessoas que não tiverem acesso à Internet e às suas
ferramentas estarão marginalizados e terão acesso
limitado à informação e ao conhecimento, elementos
essenciais no desenvolvimento sustentável. Os falantes
de línguas não dominantes devem ter a possibilidade de
se expressar, criar e trocar conteúdos culturais de
maneira adequada em suas línguas locais. A distribuição
digital compreende dois aspectos principais: em
primeiro lugar, todos devem ter acesso à Internet; em
segundo lugar, o acesso deve incluir conteúdos de
qualidade, não somente os criados em nível
internacional ou regional, mas também os elaborados
localmente e em línguas locais. A Internet é plurilíngue
e multicultural e oferece um espaço para cada idioma e
cultura.
A UNESCO está convencida de que a diversidade
cultural e o plurilinguismo na Internet têm um papel
determinante na promoção de sociedades plurais,
equitativas, abertas e de conhecimento participativo. A
UNESCO incentiva os Países Membros a desenvolver
políticas linguísticas integrais que incluam a alocação de
recursos e o uso apropriado de ferramentas para
promover e facilitar a diversidade linguística e o
multiculturalismo nos meios de comunicação, incluindo
na Internet. Dessa forma, a Organização apoia a
introdução de novas línguas no mundo digital, a criação
e difusão de conteúdos em línguas locais através da
Internet e dos meios de comunicação de massa, bem
como o acesso multilíngue a recursos digitais no
ciberespaço. (texto adaptado).
Fonte: https://www.unesco.org/
Observe o trecho da frase extraído do texto 1, no
último parágrafo.:
"Dessa forma, a Organização apoia a introdução de novas línguas no mundo digital."
A vírgula empregada após a expressão "Dessa forma" justifica-se por:
"Dessa forma, a Organização apoia a introdução de novas línguas no mundo digital."
A vírgula empregada após a expressão "Dessa forma" justifica-se por:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Belmonte - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Belmonte - SC - Agente Comunitário de Saúde |
Q3473071
Português
Texto associado
Mala de Pedras
Certa vez, ao pedir informações, um rapaz confundiu
esquerda com direita. Isso me fez pensar na dificuldade
que muitos tem em se orientar no espaço — e, quem
sabe, no tempo também.
Vi isso no meu neto Guilherme, de três anos,
aprendendo com entusiasmo os sentidos de frente, trás,
direita. Mas mesmo nós, adultos, às vezes, erramos o
rumo. Olhamos para frente, mas enxergamos para trás.
Seguimos o retrovisor, presos ao passado, como atores
repetindo o mesmo roteiro. O que já vivemos pesa como
uma mala cheia de pedras, nos impede de ver com
clareza o que podemos ser.
Nossa história deve ser bagagem útil, não fardo. O
menino aprenderá logo. E eu também quero aprender:
largar parte dessa carga, limpar os óculos da alma.
"Tudo passa", dizia a tatuagem de um jogador. Sim, mas
às vezes as marcas ficam. Ainda assim, vale tentar —
deixar a mala para trás e seguir com um novo olhar.
Antonio Carlos Sarmento - Texto Adaptado
https://cronicaseagudas.com/2022/10/02/mala-de-pedras/
Leia atentamente o seguinte trecho do texto:
"Nossa história deve ser bagagem útil, não fardo. O menino aprenderá logo. E eu também quero aprender: largar parte dessa carga, limpar os óculos da alma."
Considerando os princípios normativos da língua portuguesa e os efeitos de sentido provocados pela pontuação, assinale a alternativa que interpreta de forma correta e crítica o emprego dos sinais de pontuação no trecho destacado:
"Nossa história deve ser bagagem útil, não fardo. O menino aprenderá logo. E eu também quero aprender: largar parte dessa carga, limpar os óculos da alma."
Considerando os princípios normativos da língua portuguesa e os efeitos de sentido provocados pela pontuação, assinale a alternativa que interpreta de forma correta e crítica o emprego dos sinais de pontuação no trecho destacado:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Belmonte - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Belmonte - SC - Psicólogo do CRAS |
Q3472910
Português
Texto associado
Coceira crônica, distúrbio dermatológico que afeta
uma em cada cinco pessoas
A coceira crônica é associada a distúrbios
dermatológicos como eczemas, urticária e psoríase, mas
também a outras condições médicas, incluindo doença
renal crônica, insuficiência renal e linfoma. Em alguns
casos, a coceira crônica dura anos e a sensação é
enlouquecedora.
No livro A Divina Comédia, de Dante Alighieri
(1265-1321), os pecadores condenados ao oitavo círculo
do inferno - os fraudadores - sofriam "a fúria ardente da
feroz coceira que nada consegue aliviar".
Muitas pessoas que sofrem de psoríase talvez se
identifiquem com a descrição do inferno de Dante. A
coceira decorrente dessa condição já foi comparada com
um ataque de formigas-de-fogo.
Pacientes com doenças hepáticas chegaram a ser
submetidos a transplantes por não conseguirem lidar
com a sensação de coceira. E alguns pacientes com
câncer param de tomar medicações que salvariam suas
vidas por não suportarem a coceira que esses remédios
lhes causam.
"Estudos demonstraram que a coceira crônica é tão debilitante quanto as dores crônicas, mas, na verdade,
eu defendo que é ainda pior", afirma o médico e
neuroimunologista Brian Kim, da Escola de Medicina em
Mount Sinai de Nova York.
"Com a dor crônica, você tem uma sensação de dor
monótona, uma espécie de dor nível seis de dez que
simplesmente não desaparece", explica ele. "Mas você
consegue dormir."
A coceira crônica é diferente porque ela não deixa você
descansar. As pessoas afetadas se coçam a noite toda.
Deste ponto de vista, ela é consideravelmente mais
debilitadora.
Até recentemente, os cientistas não compreendiam, na
verdade, o que causa a coceira crônica, mesmo com sua
alta incidência. Já as causas da coceira aguda são
relativamente bem conhecidas.
Se você for picado por um mosquito ou encostar em hera
venenosa, as células imunológicas da pele liberam
histamina e outras substâncias, que se ligam a pequenos
receptores na superfície dos nervos sensoriais.
Essas substâncias ativam os receptores, que enviam um
sinal de coceira para a medula espinhal e para o
cérebro.
A coceira aguda é irritante, mas é tratada com
anti-histamínicos ou esteroides de uso tópico. Mas os
anti-histamínicos não apresentam efeito sobre a coceira
crônica.
O resultado é que houve poucos avanços no tratamento
da coceira nos últimos anos, desde que ela foi definida
pela medicina pela primeira vez.
Um motivo é que os cientistas acreditavam que a coceira
seria apenas uma forma suave de dor. Este conceito
errôneo pode ser visto em um estudo do início dos anos
1920.
O fisiologista austríaco-alemão Max von Frey
(1852-1932) arranhou levemente a pele dos participantes
de um estudo de laboratório com objetos pontiagudos
chamados espículas. Ele concluiu que a sensação inicial
de dor era seguida por outra sensação posterior de
coceira.
Em 2007, cientistas liderados por Zhou-Feng da
Universidade Washington, identificaram um receptor
dedicado à coceira em um subconjunto de neurônios na
medula espinhal. Seu estudo concluiu que camundongos
que não tinham esse receptor eram incapazes de sentir
coceira. Não importa o quanto se fizesse cócegas ou se
causasse irritação neles, eles não se coçavam. Mas os
animais sentiam dores normalmente.
Em outras palavras, os cientistas descobriram um
conjunto de neurônios na medula espinhal que
transmitem especificamente a sensação de coceira para
o cérebro.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c9822p5jz05o.adaptado.
Até recentemente, os cientistas não compreendiam, na
verdade, o que causa a coceira crônica, mesmo com sua
alta incidência.
Assinale a alternativa correta quanto à nova pontuação sem alteração do sentido original da frase.
Assinale a alternativa correta quanto à nova pontuação sem alteração do sentido original da frase.
Ano: 2025
Banca:
Qconcursos
Órgão:
CNU
Prova:
Qconcursos - 2025 - CNU - Cargos de Nível Intermediário - Simulado 1 |
Q3472814
Português
Texto associado
Negociações com EUA (e Rússia) para paz na
Ucrânia impõem desafios a Zelensky
Prestes a obter um cessar-fogo, após três anos de
guerra, ucraniano precisa se equilibrar entre a
pressão por concessões de Trump e a
necessidade de uma saída honrosa
Por Filipe Barini
A proposta para um cessar-fogo temporário
na Ucrânia, apresentado pelos EUA e válido por 30
dias, foi um dos passos mais importantes para
encerrar um conflito que, ao longo de três anos,
deixou centenas de milhares de mortos e causou
uma ampla devastação em solo ucraniano. Kiev
deu seu aval após uma reunião com representantes
americanos na Arábia Saudita, mas falta combinar
com os russos, que dizem "não descartar" contatos
com Washington "nos próximos dias".
Mas o anúncio deixou evidente a posição
delicada do presidente ucraniano, Volodymyr
Zelensky. Ele está sob pressão da Casa Branca
para fazer concessões territoriais e econômicas, da
Rússia, com suas bombas e avanços militares, e
dos próprios ucranianos, que não querem uma paz
a qualquer custo. Sua margem de ação é cada vez
mais estreita.
Nas conversas em Jedá, a proposta de
cessar-fogo que prevaleceu não era exatamente a
que queria Zelensky: antes do encontro, ele
defendia uma pausa nos combates por ar e por mar,
citando os ataques contra instalações energéticas,
enquanto condicionava a suspensão das
operações terrestres a garantias de segurança de
seus aliados ocidentais.
Em declarações na véspera, afirmou que
um cessar-fogo total e sem garantias daria tempo
ao Kremlin para “curar os feridos, recrutar infantaria
da Coreia do Norte e recomeçar esta guerra”. Ao
final, foi voto vencido e apoiou uma pausa completa
e válida por 30 dias, a partir da concordância dos
russos. Por outro lado, obteve a retomada da ajuda
militar e de inteligência dos EUA e avançou nas
discussões sobre um acordo que abre caminho
para os americanos explorarem os recursos
minerais do país.
Apesar dos apertos de mãos e sorrisos,
Zelensky sabe que a relação com a Casa Branca não será exatamente um conto de fadas como os
resgatados por Alexander Afanasyev no século
XIX. Desde seu retorno ao poder, o presidente
Donald Trump sinaliza que vê em Moscou, não em
Kiev ou Bruxelas, o caminho preferencial para
resolver a guerra.
As críticas a Zelensky são recorrentes e já
incluíram comentários sugerindo sua renúncia e
zombando de sua popularidade (Trump usou um
número falso, 4%, quando na verdade o apoio era
superior a 50%). No final de fevereiro, os dois
bateram boca no Salão Oval, no dia em que deveria
ser assinado um acordo sobre o acesso aos
minerais. Em seguida, Trump suspendeu a ajuda
militar e o acesso ucraniano à inteligência
americana, uma decisão derrubada nesta terçafeira.
Mas os ataques, em vez de enfraquecerem
Zelensky, lhe deram um impulso no momento ideal.
A falta de soluções para o conflito, disputas internas
e questões sobre sua legitimidade — seu mandato
terminou em maio do ano passado, mas a lei
marcial em vigor impede novas eleições — tinham
levado sua popularidade, em dezembro, ao nível
mais baixo desde a invasão. Após a discussão,
houve um salto nos índices de aprovação e nas
declarações de apoio interno.
Mesmo entre seus rivais, o discurso era um
só: os arroubos do republicano não eram apenas
contra alguém cujo primeiro cargo público foi o de
presidente de um país que enfrentou uma
pandemia e uma guerra, mas sim contra toda a
Ucrânia.
— Algumas pessoas esperavam que eu
criticasse Zelensky — disse Petro Poroshenko, expresidente, rival de Zelensky na eleição de 2019 e
um crítico mordaz do atual governo. — Mas não,
não haverá críticas, porque não é disso que o país
precisa agora.
https://oglobo.globo.com/mundo/noticia
Marque a alternativa cuja pontuação está
adequada.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Provas:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Analista de Procuradoria
|
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Engenheiro Agrimensor |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Engenheiro Ambiental |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Engenheiro Civil com Especialização em Cálculo Estrutural |
Q3472113
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão:
Quando me proponho a analisar a complexidade da
identidade da educação brasileira, desde a sua formação
histórica, passando por seus determinantes políticos e filosóficos, até chegar aos processos curriculares e à organização
didática e administrativa da escola, acabo percebendo que
deixamos de lado dimensões antropológicas essencialmente
humanas, e que hoje são desafios e urgências, analíticas e
propositivas. Uma das mais urgentes dimensões a se considerar é a questão da afetividade, a qualidade social e subjetiva das relações pessoais. Não assumimos como importantes
ou até mesmo como consideráveis as questões que envolvem a educação afetiva e emocional.
Afetividade significa educar para a sensibilidade, educar para ter imperativos éticos referentes a outras pessoas,
à natureza, à diversidade da vida e do mundo, aos valores,
às artes, aos conhecimentos e, sobretudo, à polifonia das
personalidades, das diferentes pessoas, culturas, identidades, grupos e movimentos que nos cercam. A vida, em si,
é uma grande epifania de vivências, de desabrochamentos
de experiências, de vitalidades, emoções, alegrias, perdas e
achados!
Educação afetiva é a criação de uma atmosfera vivencial
de sensibilidades, de gestos elevados, esteticamente belos e
bons, como aqueles que cultivamos como essenciais. Praticar
a palavra acolhedora, a celebrar os encontros, a pedir desculpas pelos erros, pelas contradições, pelos desvios padrões
que acontecem entre nossos desejos, nossas necessidades
e nossos atos reais é sempre cultivar a paz, a generosidade,
a esperança, o bom trato, a convivência pluralista, diversa e
amorosa.
Educação afetiva é erigir alguns valores como “sagrados” para a convivência familiar, escolar e social, tais como
a disposição para o trabalho em grupo, a decisão consultiva,
as escolhas voltadas ao bem de todos, a paz e a democracia, o respeito à dignidade de toda pessoa, a condenação
de toda forma de violência, simbólica ou real, a condenação
firme de toda crueldade, de toda covardia, de toda destruição predatória do ecossistema, dos animais, das flores, do
meio ambiente, da natureza. Ter sobretudo o sagrado amor à
vida, proteger os que precisam de mais afeto, de mais proteção, combater todo sofrimento humano, notadamente aquele socialmente produzido, para que possa ser socialmente
transformado.
Educação afetiva é mudar o olhar para com as crianças,
os adolescentes, os jovens. É ser exemplo, é convencer pela
palavra e testemunhar com as atitudes. Como cantava o
poeta Almir Sater, com seu amigo Renato Teixeira: “É preciso
amor pra poder pulsar, é preciso paz pra poder sorrir, é preciso a chuva para florir!”. Observem bem, a chuva está caindo,
a natureza está fazendo a sua parte! Faltam as outras duas
disposições para a vida ser melhor!
(César Nunes. “A educação afetiva e a ética da convivência amorosa”.
In: Da educação que ama ao amor que educa. Adaptado)
No trecho do 2o parágrafo “… educar para ter imperativos éticos referentes a outras pessoas, à natureza…”, a vírgula foi empregada pela mesma razão que em:
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEFAZ-RJ
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - SEFAZ-RJ - Auditor Fiscal da Receita Estadual (3ª Categoria) - Conhecimentos Específicos II |
Q3472020
Português
Texto associado
Texto 2A1-II
É surpreendente o que a linguagem consegue fazer. Com
poucas sílabas, ela consegue expressar um incalculável número
de pensamentos, a tal ponto que, até para um pensamento pela
primeira vez apreendido por um ser humano, ela encontra uma
roupagem por meio da qual um outro ser humano é capaz de
apreendê-lo, ainda que esse pensamento lhe seja inteiramente
novo. Isso não seria possível se não pudéssemos distinguir no
pensamento partes que correspondem a partes de uma sentença,
de modo que a estrutura da sentença sirva como imagem da
estrutura do pensamento. É verdade que falamos figuradamente
quando aplicamos ao pensamento a relação todo-parte. Essa
analogia, porém, é tão clara e, de modo geral, tão pertinente que
dificilmente nos deixamos perturbar por suas eventuais
imperfeições.
Se encaramos os pensamentos como compostos de partes
simples, e se a estas correspondem, por sua vez, partes simples
da sentença, então podemos compreender como é possível
formar, a partir de poucas partes da sentença, uma grande
variedade de sentenças, às quais, por sua vez, corresponde uma
grande variedade de pensamentos. Cabe aqui perguntar como o
pensamento se constrói e como suas partes são combinadas de
modo que o todo se torne algo mais do que as partes
isoladamente.
Gottlob Frege. Pensamentos compostos. Uma investigação lógica. Tradução: Paulo Alcoforado.
In: Educação e Filosofia. v. 14, n. 27/28, p. 243-268, 2000 (com adaptações).
A correção gramatical e a coerência do texto 2A1-II seriam
mantidas caso fosse isolado por vírgulas o trecho
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEFAZ-RJ
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - SEFAZ-RJ - Auditor Fiscal da Receita Estadual (3ª Categoria) - Conhecimentos Específicos II |
Q3472019
Português
Texto associado
Texto 2A1-II
É surpreendente o que a linguagem consegue fazer. Com
poucas sílabas, ela consegue expressar um incalculável número
de pensamentos, a tal ponto que, até para um pensamento pela
primeira vez apreendido por um ser humano, ela encontra uma
roupagem por meio da qual um outro ser humano é capaz de
apreendê-lo, ainda que esse pensamento lhe seja inteiramente
novo. Isso não seria possível se não pudéssemos distinguir no
pensamento partes que correspondem a partes de uma sentença,
de modo que a estrutura da sentença sirva como imagem da
estrutura do pensamento. É verdade que falamos figuradamente
quando aplicamos ao pensamento a relação todo-parte. Essa
analogia, porém, é tão clara e, de modo geral, tão pertinente que
dificilmente nos deixamos perturbar por suas eventuais
imperfeições.
Se encaramos os pensamentos como compostos de partes
simples, e se a estas correspondem, por sua vez, partes simples
da sentença, então podemos compreender como é possível
formar, a partir de poucas partes da sentença, uma grande
variedade de sentenças, às quais, por sua vez, corresponde uma
grande variedade de pensamentos. Cabe aqui perguntar como o
pensamento se constrói e como suas partes são combinadas de
modo que o todo se torne algo mais do que as partes
isoladamente.
Gottlob Frege. Pensamentos compostos. Uma investigação lógica. Tradução: Paulo Alcoforado.
In: Educação e Filosofia. v. 14, n. 27/28, p. 243-268, 2000 (com adaptações).
Assinale a opção em que é apresentada proposta de reescrita
gramaticalmente correta e coerente para o seguinte trecho do
primeiro período do último parágrafo do texto 2A1-II: “então
podemos compreender como é possível formar, a partir de
poucas partes da sentença, uma grande variedade de sentenças, às
quais, por sua vez, corresponde uma grande variedade de
pensamentos.”
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEFAZ-RJ
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - SEFAZ-RJ - Auditor Fiscal da Receita Estadual (3ª Categoria) - Conhecimentos Específicos II |
Q3472014
Português
Texto associado
Texto 2A1-I
Nunca gostei do excesso de realidade presente na boca
dos arautos que falam sobre o Rio, seja em mesa de bar,
entrevista de canal a cabo ou seminário de universitárias
charmosas. Na cidade, eu procuro a ficção.
Não se trata de inventar histórias, nem de negar-se ao
mundo, aos objetos e às relações formativas desta civilização
carioca. Trata-se de fruir, de buscar ao longo do dia o direito a
esse instante. Ele é possível até mesmo sob o sol a pino, quando
você é um camelô e arruma fileiras amarelas e vermelhas de
bombons Serenata de Amor sobre a lona de plástico azul na
calçada, imitando a vitrine da loja de roupa de grife atrás.
Neste momento, você deve negar-se a qualquer
entendimento sociológico da vida deste rapaz que produza
compaixão, pois logo em seguida ele vai oferecer três bombons
por um real com uma voz anasalada, num pregão que lembra o
negro que vendia cocada em Dom Casmurro. Ele sabe que a
forma de executar o pregão é decisiva para que você compre ou
não o bombom. Mesmo sem ter lido Machado, ele já se
apropriou das estratégias de ficção.
Quando comecei a perceber que essa estratégia do camelô
funcionava, decidi treinar estratégias de ficção com as pessoas
com as quais convivia. Gosto de ver a reação desse carioca diante
de quem faz uso de estratégias ficcionais. Não resisto a uma roda
na rua, principalmente as do Largo da Carioca. Paro sempre para
ver o tipo que ameaça pular no aro de bicicleta com facas
espetadas para a plateia de office-boys e transeuntes diversos. Ele
nunca pula, mas seus gestos e o seu tom de voz são decisivos no
atraso de documentos de escritórios no centro da cidade.
Não é fácil negar-se ao excesso de realidade. É preciso
treinamento. Gosto de treinar no carnaval. Gosto de ir a Oswaldo
Cruz. Ligo minha câmera e fico sentado no meio-fio esperando a
performática saída de quase cem bate-bolas de um pequeno
portão de chapa de aço. Eles desfilam cores, bexigadas furiosas
no chão e sons incompreensíveis. Melhor mesmo é estar dentro
desse grupo, usando uma dessas fantasias e participando dessa
saída explosiva. De dentro da máscara, nada ao redor é realidade.
Você escolhe como contar.
Marcus Vinícius Faustini. Guia afetivo da periferia.
Rio de Janeiro: Aeroplano, 2009 (com adaptações).
No texto 2A1-I, a vírgula logo após o vocábulo “funcionava”
(primeiro período do quarto parágrafo) é empregada para
Ano: 2025
Banca:
Instituto Avalia
Órgão:
EMURC de Vitória da Conquista - BA
Prova:
AVALIA - 2025 - EMURC de Vitória da Conquista - BA - Auxiliar Administrativo |
Q3471295
Português
Texto associado
Considere o seguinte texto para responder à questão.
A CARROÇA
Certa manhã, meu pai, muito sábio, convidou-me para dar um
passeio no bosque, e eu aceitei com prazer.
Após algum tempo, ele se deteve numa clareira e, depois de um
pequeno silêncio, me perguntou:
– Além do canto dos pássaros, você está ouvindo mais alguma
coisa?
Apurei os ouvidos alguns segundos e respondi:
– Estou ouvindo um barulho de carroça.
– Isso mesmo – disse meu pai – e é uma carroça vazia!
Perguntei a ele:
– Como pode saber que a carroça está vazia, se ainda não a
vimos?
– Ora – respondeu meu pai – é muito fácil saber que uma
carroça está vazia por causa do barulho. Quanto mais vazia a
carroça, maior é o barulho que faz.
Tornei-me adulto e até hoje, quando vejo uma pessoa falando
demais, gritando (no sentido de intimidar), tratando o próximo
com grosseria inoportuna, prepotente, interrompendo a
conversa de todo mundo e querendo demonstrar ser o dono da
razão e da verdade absoluta, tenho a impressão de ouvir a voz
do meu pai dizendo:
– Quanto mais vazia a carroça, mais barulho ela faz!
Disponível em: https://www.refletirpararefletir.com.br/6-textos-dereflexao
Com relação ao uso das letras maiúsculas e minúsculas no
texto, assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Avalia
Órgão:
EMURC de Vitória da Conquista - BA
Prova:
AVALIA - 2025 - EMURC de Vitória da Conquista - BA - Auxiliar Administrativo |
Q3471285
Português
Texto associado
Considere o seguinte texto para responder à questão.
A CARROÇA
Certa manhã, meu pai, muito sábio, convidou-me para dar um
passeio no bosque, e eu aceitei com prazer.
Após algum tempo, ele se deteve numa clareira e, depois de um
pequeno silêncio, me perguntou:
– Além do canto dos pássaros, você está ouvindo mais alguma
coisa?
Apurei os ouvidos alguns segundos e respondi:
– Estou ouvindo um barulho de carroça.
– Isso mesmo – disse meu pai – e é uma carroça vazia!
Perguntei a ele:
– Como pode saber que a carroça está vazia, se ainda não a
vimos?
– Ora – respondeu meu pai – é muito fácil saber que uma
carroça está vazia por causa do barulho. Quanto mais vazia a
carroça, maior é o barulho que faz.
Tornei-me adulto e até hoje, quando vejo uma pessoa falando
demais, gritando (no sentido de intimidar), tratando o próximo
com grosseria inoportuna, prepotente, interrompendo a
conversa de todo mundo e querendo demonstrar ser o dono da
razão e da verdade absoluta, tenho a impressão de ouvir a voz
do meu pai dizendo:
– Quanto mais vazia a carroça, mais barulho ela faz!
Disponível em: https://www.refletirpararefletir.com.br/6-textos-dereflexao
No trecho “[…] ele se deteve numa clareira e, depois de um
pequeno silêncio, me perguntou:”, as vírgulas são
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Polícia Federal
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - Polícia Federal - Administrador
|
CESPE / CEBRASPE - 2025 - Polícia Federal - Assistente Social |
CESPE / CEBRASPE - 2025 - Polícia Federal - Contador |
CESPE / CEBRASPE - 2025 - Polícia Federal - Enfermeiro |
CESPE / CEBRASPE - 2025 - Polícia Federal - Estatístico |
CESPE / CEBRASPE - 2025 - Polícia Federal - Farmacêutico |
CESPE / CEBRASPE - 2025 - Polícia Federal - Médico Clínico |
CESPE / CEBRASPE - 2025 - Polícia Federal - Médico Ortopedista |
CESPE / CEBRASPE - 2025 - Polícia Federal - Médico Psiquiatra |
CESPE / CEBRASPE - 2025 - Polícia Federal - Nutricionista |
CESPE / CEBRASPE - 2025 - Polícia Federal - Psicólogo Clínico |
CESPE / CEBRASPE - 2025 - Polícia Federal - Psicólogo Organizacional |
CESPE / CEBRASPE - 2025 - Polícia Federal - Técnico em Comunicação Social |
CESPE / CEBRASPE - 2025 - Polícia Federal - Técnico em Assuntos Organizacionais - Área: Pedagogia |
Q3469507
Português
Texto associado
“A liberdade medieval”, disse o historiador Lord Acton, “difere da moderna nisto: a primeira depende de propriedade”. Mas a diferença é certamente uma diferença apenas em grau, não em espécie. O dinheiro pode ter menos influência num tribunal moderno do que num tribunal medieval. Mas e fora do tribunal? Fora, é verdade, estou legalmente livre para trabalhar ou não trabalhar, como eu bem escolher, porque não sou um servo. Estou legalmente livre para viver aqui em vez de lá, porque não estou preso à terra. Eu sou livre, dentro de limites razoáveis, para me divertir como eu bem quiser. Estou legalmente livre para casar-me com qualquer pessoa; nenhum lorde me obriga a casar-me com uma garota ou viúva da mansão senhorial. A lista de todas as minhas liberdades legais ocuparia páginas e mais páginas datilografadas. Ninguém, em toda a história, foi tão livre quanto eu sou agora.
Mas vejamos o que acontece se eu tento fazer uso da minha liberdade legal. Não sendo um servo, eu resolvo parar de trabalhar; como resultado, começo a passar fome na próxima segunda-feira. Não sendo ligado à terra, eu opto por viver em Grosvenor Square e Taormina; infelizmente, o aluguel da minha casa em Londres equivale ao quíntuplo da minha renda anual. Não sendo submetido às perseguições de intrometidos eclesiásticos, eu decido que seria agradável levar uma jovem ao hotel Savoy para desfrutarmos de um jantar; mas não tenho roupas adequadas, e acabo gastando mais no entretenimento da minha noite do que consigo ganhar em uma semana.
Todas as minhas liberdades legais acabam sendo, na prática, tão estreitamente dependentes de propriedade como eram as liberdades dos meus antepassados medievais. Os ricos podem comprar vastas quantidades de liberdade; os pobres precisam se virar sem ela, muito embora, por lei e teoricamente, eles tenham tanto direito à mesma quantidade de liberdade quanto têm os ricos.
Aldous Huxley. Apontamentos sobre a liberdade e as fronteiras da terra prometida. In: Música na noite e outros ensaios. Tradução: Rodrigo Breunig. Porto Alegre: L&PM Pocket, 2014 (com adaptações).
Acerca das ideias e de aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item a seguir.
Dada a relação de contraste estabelecida entre as duas primeiras orações do último período do texto, seria coerente e gramaticalmente correto inserir, entre vírgulas, a expressão não obstante logo após “pobres”.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEBRAE-NACIONAL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - SEBRAE-NACIONAL - Analista Técnico I |
Q3468484
Português
Texto associado
Texto 1A1
A Escola de Palo Alto, grupo formado por pesquisadores
que se reuniram na década de 1950 para estudar o fenômeno da
comunicação humana, definiu alguns axiomas básicos da
comunicação.
Um dos axiomas apresentados pelo grupo de
pesquisadores é o de que toda comunicação tem um aspecto de
conteúdo e um aspecto relacional. Nesse sentido, é comum a
percepção de sutilezas na forma como o outro nos passa alguma
mensagem. Um exemplo corriqueiro é a situação na qual alguém
diz “sim”, mas, na verdade, está querendo dizer “não”. O
indivíduo tem inúmeras formas de mostrar que a negativa é mais
verdadeira do que a mera palavra “sim”, o que significa que a
comunicação envolve muito mais do que seu mero conteúdo.
O entendimento do contexto relacional é fundamental
para uma melhor compreensão da comunicação: sem a devida
consideração do contexto relacional dos interlocutores, não é
possível compreender a mensagem. A interpretação de ironias e
cinismo, por exemplo, depende disso. São duas formas comuns e
corriqueiras de comunicação que se manifestam justamente por
meio de maneiras invertidas de explicitar conteúdos. Nessas
formas de comunicação, o “sim” quer dizer “não”, o “bonito”
quer dizer “feio”, e assim por diante. Essas colocações podem
denotar inimizade entre os interlocutores ou apenas uma piada,
conforme o contexto relacional.
Outro axioma diz respeito ao fato de que a natureza da
relação depende de sequências de comunicação prévias
estabelecidas pelos comunicantes. Os diversos modos de
comunicação são apreendidos ao longo das histórias de vida de
cada sujeito e influenciam a maneira como cada um age em
relação aos demais. As bagagens apreendidas por cada
comunicador influenciam a forma como vão se comunicar um
com o outro no momento presente, pois os predispõem a um
conjunto maior de sinais e mensagens, que serão interpretados e
compartilhados por ambos. Os aspectos relacionais entre os
interlocutores, bem como o entendimento sobre o que é dito, são
historicamente determinados por interações prévias entre ambos
e por padrões culturais definidos.
Isso é conspícuo quando observamos pessoas que já se
conhecem muito bem e que possuem história prévia de
entendimento e boa comunicação. Um casal que vive junto há
algum tempo, por exemplo, é capaz de reconhecer, mesmo de
longe, quando o cônjuge está gostando de uma festa, ou quando
está incomodado e querendo ir embora. Prescindindo de
linguagem oral, são capazes de reconhecer os sinais no outro que
expressam opiniões e posicionamentos.
Internet:<unasus.unifesp.br> (com adaptações).
A correção gramatical e o sentido do texto 1A1 seriam mantidos
caso os dois-pontos empregados no primeiro período do terceiro
parágrafo fossem substituídos por vírgula e a esta se seguisse
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
FUB
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - FUB - Técnico de Laboratório - Área: Análises Clínicas
|
CESPE / CEBRASPE - 2025 - FUB - Técnico de Laboratório - Área: Industrial |
CESPE / CEBRASPE - 2025 - FUB - Técnico em Contabilidade |
Q3467848
Português
Texto associado
Texto CB2A1
Existem muitas formas de fazer ciência — na sala de aula,
na universidade, em grupos de pesquisa, institutos públicos, em
centros privados. Também é possível partir da própria ciência
para incentivar outras pessoas na trajetória científica, difundir o
conhecimento de pesquisadores, revelar seus achados e
descobertas. E pode-se fazer tudo isso junto. Mônica Santos
Dahmouche é um bom exemplo disso, como física, professora,
divulgadora científica, coordenadora da implantação do Museu
Ciência e Vida, incentivadora de feiras, olimpíadas e hackathons
de ciência e várias outras frentes, com um olhar especial para a
visibilidade feminina nas ciências.
“Eu imaginava que faria concurso para uma universidade,
teria meu grupo de pesquisa, orientaria alunos. Faço isso hoje,
mas de diferentes formas. Jamais tinha pensado em trabalhar em
um museu de ciências. Tem sido uma jornada maravilhosa”,
conta a professora.
Nos últimos anos, Mônica mergulhou em projetos
voltados a futuras meninas cientistas e à atuação diversa de
mulheres na área. “Desde 2018 me emociona e mobiliza poder
mostrar a elas a beleza de fazer ciência, especialmente ciências
exatas, mais desiguais em termos de equidade de gênero”, afirma.
A iniciativa já se transformou em exposições temáticas no
próprio Museu Ciência e Vida e na criação, com amigas também
cientistas, de uma rede de mulheres das áreas de ciências,
tecnologias, engenharias e matemática (STEM). O grupo já
gestou até um livro, Exatas é com elas: tecendo redes no estado
do Rio de Janeiro.
Seu motivo de orgulho mais recente é o podcast Mulheres
da Hora, idealizado por ela e produzido pelo Museu Ciência e
Vida e pela Fundação CECIERJ. A produção abrange histórias de
mulheres que se destacam em áreas como ciências exatas,
engenharia e computação.
“O objetivo é mostrar o que se pode fazer em uma carreira
de ciência e tecnologia, para além da docência na universidade ou
da pesquisa”, afirma. Seja qual for o caminho escolhido, ressalta
Mônica, uma formação de excelência é a base para voar.
Elisa Martins. De museu a podcast, a arte de divulgar ciência.
In: Ciência Hoje, n.º 418, mar./2025 (com adaptações).
Julgue o seguinte item, referente a aspectos linguísticos do texto CB2A1.
A vírgula empregada após “livro” (último período do quarto parágrafo) poderia ser substituída por dois-pontos, sem prejuízo da correção gramatical e da coerência textual.
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Morro da Garça - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Morro da Garça - MG - Cargos de Nível Médio |
Q3465710
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto 02 e, a seguir, responda à questão, que a ele se refere.
Texto 02
Disponível em: https://veja.abril.com.br/wp-content/uploads/2025. Acesso em: 18 abr. 2025.
No texto 02, o termo “56 milhões de brasileiros”, encontra-se entre vírgulas porque é um(a)
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Morro da Garça - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Morro da Garça - MG - Cargos de Nível Médio |
Q3465705
Português
Texto associado
Cultivar para florescer: como as plantas transformam o corpo e a mente
Cuidar de plantas vai muito além da estética: é um ato de bem-estar. Do toque na terra ao florescer das folhas, o
cultivo estimula os sentidos, fortalece o corpo e acalma a mente. Ao cultivar hortaliças, plantas ornamentais e medicinais
em casa, nos aproximamos da natureza e paramos de pensar nos problemas. A atividade é um cultivo de paciência,
criatividade e autodesenvolvimento. Vamos ter para nós que o cultivo de plantas em casa beneficia em três diferentes
planos: ambiental, físico e mental.
No ambiental, não é novidade que as plantas têm um papel essencial na manutenção de ecossistemas. No físico, as atividades de plantar, podar, regar e colher ajudam nos sentidos, como visão, tato e olfato – além do constante exercício físico de baixo impacto. E, para a mente, o ato de cultivar estimula a concentração, promove a redução de estresse e incentiva aprendizado e criatividade. Cultivar também envolve decisões como escolha do local, do que e como plantar. Assim, a pessoa se sente fundamental no processo de execução, o que torna a atividade mais prazerosa e relaxante. Mas se o seu problema é espaço – ou a falta dele –, saiba que você não precisa ter um jardim enorme para sentir os efeitos positivos. Afinal, vale de tudo: hortaliças, plantas ornamentais e medicinais. Também não há restrições de idade para o cultivo, mas é importante adaptar a atividade de acordo com a faixa etária. A botânica Flávia Cartaxo Ramalho Vilar explica: “Crianças devem realizar o plantio em vasos ou jardineiras, enquanto jovens e adultos podem usar uma área maior e instalar hortas ou jardins. Já para os idosos, o melhor é realizar o cultivo em vasos instalados em uma altura adequada, de fácil acesso e corredores livres, para evitar quedas”. Especificamente para os idosos, Flávia aponta que a prática de jardinagem proporciona efeitos notáveis na saúde, que dão suporte para a coordenação motora e a motricidade fina (movimentos pequenos e precisos), além de auxiliar na distração de pensamentos relacionados à perda de vigor e saúde.
Os benefícios são tantos que o cultivo de plantas até é utilizado como prática de terapia ocupacional, chamada de hortoterapia, com foco no desenvolvimento físico e mental dos praticantes. Docente do IF Sertão Pernambuco, Flávia estudou os benefícios da prática e conta que “a formação de um ambiente de cultivo das plantas permite que a pessoa tenha um contato direto com a terra e o prazer de se sentir útil a si mesmo e às pessoas de seu convívio. A horta é um espaço de desenvolvimento, manifestação, criatividade, transformação, humanização, experimentação, interação social e convivência”, diz. Segundo ela, essa terapia, em conjunto com tratamento médico, pode estimular os sentidos e a mente, com resultados em questões sociais, cognitivas, físicas e psicológicas, auxiliando no alívio do estresse e agregando saberes.
Além de muitos benefícios físicos e mentais, as plantas podem nos ensinar sobre resiliência, cooperação e eficiência. [...]
Fonte: CUSTÓDIO, Júlia. Cultivar para florescer: como as plantas transformam o corpo e a mente. Disponível em: https://vidasimples.co/morar/cultivo-de-plantas-transformam-corpo-e-mente/. Acesso em: 15 abr. 2025. Adaptado.
Considere a seguinte passagem do texto: “Cuidar de plantas vai muito além da estética: é um ato de bem-estar. Do toque
na terra ao florescer das folhas, o cultivo estimula os sentidos, fortalece o corpo e acalma a mente.”
Analise as afirmativas a seguir, tendo em vista a estrutura linguística de composição dessa passagem.
I- Os dois pontos poderiam ser substituídos por vírgula, sem alteração de sentido.
II- O verbo “florescer” foi substantivado com a anteposição do artigo definido “o”.
III- A conjunção coordenativa “e” insere, na passagem, uma ideia de adversidade.
IV- O segundo período da passagem é composto por três orações coordenadas.
V- As palavras “toque” e “florescer” foram empregadas como verbos de ação.
Estão CORRETAS as afirmativas
Analise as afirmativas a seguir, tendo em vista a estrutura linguística de composição dessa passagem.
I- Os dois pontos poderiam ser substituídos por vírgula, sem alteração de sentido.
II- O verbo “florescer” foi substantivado com a anteposição do artigo definido “o”.
III- A conjunção coordenativa “e” insere, na passagem, uma ideia de adversidade.
IV- O segundo período da passagem é composto por três orações coordenadas.
V- As palavras “toque” e “florescer” foram empregadas como verbos de ação.
Estão CORRETAS as afirmativas
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Morro da Garça - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Morro da Garça - MG - Cargos de Nível Fundamental Completo |
Q3465675
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto 01 e, a seguir, responda à questão, que a ele se refere.
Texto 01
Como desenvolver o hábito da leitura
Lóren Souza
Muito se diz que os livros nos transportam para outros universos. José Saramago, escritor, costumava dizer que “a
leitura é, provavelmente, uma outra maneira de estar em um lugar”. Também se fala do deleite intrínseco a esse hábito.
“Fonte inesgotável de prazer”, assim definia Carlos Drummond de Andrade. Entretanto, o encantamento diante de um livro
não é apenas para aqueles que se dedicam a também fazê-los. Além disso, o hábito de leitura pode enriquecer a vida,
especialmente os relacionamentos consigo e com os outros. “No momento em que você está diante do livro, você precisa
conversar com o seu interior. Aquele conteúdo conversa com você”, declara Mell Ferraz, mestre em Literatura e criadora
do canal Literature-se. “Praticar uma imersão nas novas ideias e perspectivas que um livro traz permite pensar em coisas
pelas quais não passamos necessariamente.” Para ela, é nisso que reside o prazer e a beleza da leitura, que pode ser
também uma forma de entender diferentes experiências de vida. “Me encanta essa possibilidade de acessarmos mundos
tão diversos, ou não também. Mundos que são bem semelhantes, mas ainda assim com perspectivas diferentes”, declara.
“Nesse sentido, a literatura nos permite o exercício da empatia, que é pensar no outro”, continua. “Jamais vamos conseguir
sentir o que o outro sente, viver o que o outro sente, mas a literatura consegue fazer com que nós pensemos sobre isso.”
Mell Ferraz começou a produzir conteúdo sobre literatura em 2010 a partir de uma necessidade de encontrar
pessoas com as quais poderia compartilhar suas leituras. E encontrou: nas redes sociais, principalmente o YouTube e um
blog, os quais ofereceram espaços de interação que a jovem desejava. Hoje, a forma de consumir conteúdo mudou um
pouco, mas há espaço para a socialização de livros e ideias nas plataformas, e a #BookTok é um exemplo disso. A hashtag
designa um nicho dentro do TikTok voltado exclusivamente para livros. Em maio de 2024, a rede social contabilizou 32,9
milhões de publicações com a tag. Para ela, os conteúdos sobre livros nessa plataforma ampliam a visibilidade dos livros
e estimulam a leitura e a criação de vínculos. “A internet hoje em dia proporciona não só o incentivo à leitura, mas também
a conversa. E para fazer isso é preciso pessoas”, explica Mell. A jovem conta que, na construção de interações, há outra
beleza da leitura. “A literatura pode promover companhia, além do refúgio, da válvula de escape”.
A leitura pode estar mais presente no seu cotidiano. Mell aponta algumas dicas para que esse hábito seja
estimulado: 1) Siga pessoas que leiam assuntos ou gêneros do seu interesse. As redes sociais podem te ajudar a encontrar
temáticas e livros de interesse. Ao encontrar, siga essas pessoas, o exemplo e as recomendações de títulos podem
incentivar você a começar um novo livro ou continuá-lo. 2) Sempre leve um livro com você. Não se sabe quando se vai ter
uma brecha no seu cotidiano. Caso isso aconteça, um livro à mão pode, além de ajudar a esperar, introduzir a prática na
rotina. Então, leve um livro sempre que sair de casa. 3) Leia poesia. Para ler poesia não é preciso muito tempo, então
pode ser uma forma de começar com o hábito da leitura. Inclusive, é possível ler poemas durante as brechas do dia, como
recomendado na dica anterior. [...] 4) Organize a leitura. Isso significa planejar os períodos e a quantidade de leitura que
será feita. Pode-se estabelecer quantas páginas ou capítulos quer e pode ler por dia. Com isso aplicado de forma
consistente, é possível até saber em quanto tempo a leitura será finalizada.
Fonte: SOUZA, Lóren. Como desenvolver o hábito da leitura. Disponível em: https://vidasimples.co/relacionamentos/como-desenvolver-o-habito-daleitura/. Acesso em: 15 abr. 2025. Adaptado.
No primeiro parágrafo, as aspas assinalam o uso de
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