Questões de Concurso
Comentadas sobre pontuação em português
Foram encontradas 10.439 questões
Ano: 2025
Banca:
FUNCERN
Órgão:
IF-RN
Prova:
FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira |
Q3503722
Português
Texto associado
TEXTO 1
Educação Integral e ensino de Língua Portuguesa: diálogos necessários
Por Gina Vieira Ponte
A função social da escola é garantir a todas(os) que passam pelos seus portões o acesso ao
conhecimento científico poderoso que nos conecta com o que a humanidade foi construindo como saber, como
experiência, como conhecimento, como marco civilizatório, ao longo do seu processo evolutivo. Falar de uma
educação que se comprometa em olhar para todas as dimensões que constituem as(os) estudantes, falar de
uma educação que se ocupe de educá-las(os) para que construam o pensamento crítico e incidam na
sociedade buscando transformá-la é, portanto, falar de uma educação que as(os) olhe por inteiro, as(os)
perceba em sua inteireza, como sujeitos sócio-históricos que são.
Entendendo que a concepção de Educação Integral deve orientar a organização do trabalho
pedagógico em todas as etapas e modalidades e no ensino de todos os componentes curriculares, como
incorporar às aulas de Língua Portuguesa os princípios, os pressupostos teóricos e as concepções da
Educação Integral? Antes de tudo, é necessário destacar que a base histórica do ensino de Língua
Portuguesa no Brasil apoia-se na ideia de transformar as diferenças em deficiências. Por muitos anos, o país
construiu uma proposta pedagógica de ensino de Língua Portuguesa muito mais sustentada na ideia de
confirmar às(aos) estudantes das camadas populares a sua suposta incompetência em relação a falar e
utilizar a própria língua de forma escrita do que para fortalecer, de fato, os seus saberes e conhecimentos
sobre ela (Soares, 2002).
A concepção de sociedade, a partir da qual esse ensino de língua foi proposto, anunciava a condição
de subordinação das classes populares às classes dominantes. Parte desta proposta pedagógica envolvia
estigmatizar as(os) estudantes das camadas mais populares, desqualificando os seus dialetos, os seus
registros linguísticos, e apresentando o Português como uma língua dominada apenas por um grupo seleto.
Também é importante relacionar essa concepção de ensino de língua com a nossa herança colonial. Sendo
o Brasil um país de base histórica escravocrata e racista, muitas das teorias produzidas para pensar a
educação brasileira, bem como o ensino de línguas, eram reproduções de ideias europeias que partiam da
compreensão de que os grupos sociais miscigenados eram considerados incapazes (Patto, 2015).
A nossa riqueza cultural, a nossa diversidade como país está, em grande medida, materializada na
diversidade linguística que nos constitui. Uma vez que a linguagem é o principal produto da cultura e o
principal elemento para a sua transmissão, ignorar a diversidade linguística que nos constitui é restringir e
aligeirar o trabalho realizado no ensino de línguas [...].
Uma postura de genuíno respeito ao saber linguístico da(o) aluna(o) deve estar intrinsecamente
ligada ao compromisso ético de garantir que a(o) estudante compreenda a diversidade linguística que nos
constitui, e tenha a oportunidade de ter um ensino de língua de qualidade teórica, pedagógica e humana. Isso
significa criar as condições adequadas para que ela(ele) possa pensar, de forma sistematizada, a gramática
da própria língua, os gêneros textuais/discursivos, as suas convenções e regras de funcionamento, e possa
conhecer, apropriar-se e fazer uso do que alguns autores convencionaram chamar de dialeto-padrão, não
como um dialeto superior ao seu, mas como o dialeto necessário ao exercício da cidadania, necessário para que essa(esse) estudante conquiste melhores e mais amplas condições de participação social, política e
cultural. Este é um imperativo ético de uma Educação Integral que estabelece um compromisso inegociável
com a garantia das aprendizagens (Guedes, 1997; Soares, 2002).
Para garantir esse direito, as(os) profissionais da educação precisam ainda se compreender como
intelectuais orgânicas(os) (Giroux, 1997), precisam ter a sua autoria e autonomia respeitadas, devem ter,
como elemento norteador do seu fazer pedagógico, a premissa de que “a aula de Português não faz sentido
se não for dada para leitoras(es). Só a(o) leitora(or) pode ser chamada(o) a ler melhor o que leu e a escrever
melhor o que escreveu” (Guedes, 1997, p.7). O sentido de ler, aqui, precisa também ser reconfigurado, porque
não se restringe à concepção de leitura muitas vezes cristalizada na escola, em que se espera que a(o)
aluna(o) leia apenas para aceitar ou descobrir os sentidos já constituídos como tradicionais nos textos. O que
se deve buscar nessa leitura, como nos adverte o grande mestre Paulo Freire, é “uma compreensão crítica
do ato de ler, que não se esgota na decodificação pura da palavra escrita ou da linguagem escrita, mas que
se antecipa e se alonga na inteligência do mundo” (Freire, 1989, p. 23).
Quanto à leitura, merece destaque também o trabalho com a literatura, a literatura brasileira como
este “esforço histórico que construiu uma cultura de resistência ao colonialismo” (Guedes, 1997, p.11), a
literatura como espaço de reflexão crítica sobre a realidade, sobre nós mesmos, a literatura como alimento
para a imaginação. Em uma escola que se ocupa da Educação Integral, o trabalho com a literatura tem
centralidade, porque ela é um dos elementos culturais mais importantes para a formação humana, ética,
artística e para o desenvolvimento da capacidade de pensar de forma inteligente e profunda a realidade [...].
Na tarefa de construir a(o) leitora(or), nós, professoras e professores, precisamos estar atentas(os)
também ao fato de que a curadoria que fazemos dos textos que trabalhamos em nossas aulas, no nosso
compromisso de promover uma Educação Integral, não pode repercutir as exclusões históricas que deixaram
fora do currículo oficial as produções de mulheres, de escritoras e escritores negras(os), indígenas,
quilombolas, bem como das(os) escritoras(es) locais, aquelas(es) que escrevem sobre a realidade daquele
território e daquela comunidade onde a escola está inserida [...].
Falar da interface entre ensino de Língua Portuguesa e Educação Integral é falar da promoção de
uma educação genuinamente transformadora. Se a língua é o nosso instrumento mais importante de
significação, representação e relação com o mundo, a forma como a escola ensina essa língua será decisiva,
não só quanto a garantir ou não o direito de a(o) estudante aprender, mas ela será decisiva na maneira como
essa(esse) estudante construirá relações consigo, com a sua comunidade e com o seu país [...].
PONTE, Gina Vieira. Educação Integral e ensino de Língua Portuguesa: diálogos necessários. Na Ponta do Lápis, São Paulo, ed. 41,
p. 7-15, set. 2024. Disponível em: https://www.cenpec.org.br/pesquisa/na-ponta-do-lapis/. Acesso em: 28 mai. 2025. [Texto adaptado]
Analise o emprego das vírgulas destacadas nos excertos a seguir:
[...] o que a humanidade foi construindo como saber,[1] como experiência,[1] como conhecimento,[1] como marco civilizatório [...]
Por muitos anos,[2] o país construiu uma proposta pedagógica de ensino de Língua Portuguesa muito mais sustentada [...]
[...] utilizar a própria língua de forma escrita do que para fortalecer,[3] de fato,[3] os seus saberes e conhecimentos sobre ela [...]
Se a língua é o nosso instrumento mais importante de significação, representação e relação com o mundo,[4] a forma como a escola ensina essa língua será decisiva [...]
Assinale a opção em que se justifica, adequada e respectivamente, o uso da vírgula nos casos numerados em cada excerto.
[...] o que a humanidade foi construindo como saber,[1] como experiência,[1] como conhecimento,[1] como marco civilizatório [...]
Por muitos anos,[2] o país construiu uma proposta pedagógica de ensino de Língua Portuguesa muito mais sustentada [...]
[...] utilizar a própria língua de forma escrita do que para fortalecer,[3] de fato,[3] os seus saberes e conhecimentos sobre ela [...]
Se a língua é o nosso instrumento mais importante de significação, representação e relação com o mundo,[4] a forma como a escola ensina essa língua será decisiva [...]
Assinale a opção em que se justifica, adequada e respectivamente, o uso da vírgula nos casos numerados em cada excerto.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
CAU-MG
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - CAU-MG - Assistente Administrativo e Financeiro
|
CESPE / CEBRASPE - 2025 - CAU-MG - Assistente de Fiscalização e Atendimento |
Q3502923
Português
Texto associado
Texto CG2A1
O termo “soluções baseadas na natureza” foi cunhado pela União Internacional para a Conservação da Natureza (IUCN). A ideia é ele ser um conceito guarda-chuva: um único termo que consegue abranger uma grande gama de estratégias, técnicas, ações e atividades que envolvem a natureza para resolver problemas sociais, econômicos e ambientais do mundo atual.
Quando falamos especificamente de acesso à água, as florestas aparecem como uma das principais soluções baseadas na natureza para dar segurança aos nossos sistemas de abastecimento. Elas podem trazer benefícios para a sociedade ao mesmo tempo que se apresentam como investimentos economicamente viáveis, a ponto de uma série de pesquisas começar a abordar a vegetação nativa como uma forma de infraestrutura — a infraestrutura natural. Chamamos de “Infraestrutura natural” investimentos e intervenções em conservação, manejo e restauração da vegetação nativa e de florestas. Essas ações não substituem investimentos em infraestrutura convencional, mas se complementam, aumentando os benefícios e gerando maior resiliência onde são implantadas.
Atualmente, a maior parte dos investimentos em infraestruturas para o abastecimento de água das cidades é feita em infraestruturas convencionais, como reservatórios, represas e estações de tratamento. Essas obras podem ganhar muito se forem planejadas em sintonia com a infraestrutura natural. Em uma paisagem degradada, ou com solo que sofre processos severos de erosão, uma grande carga de sedimentos — terra e sujeira, por exemplo — acaba indo para os rios e reservatórios, o que aumenta os custos de dragagem e acarreta maior uso de produtos químicos no tratamento da água, além de diminuir a vida útil dos reservatórios. Com a restauração de florestas em paisagens degradadas e em áreas prioritárias para o abastecimento de água, como no entorno de reservatórios, as árvores evitam que grande parte dos sedimentos chegue aos cursos d’água, funcionando como barreiras naturais e gerando economia no uso de produtos químicos e nos custos de energia das estações de tratamento.
Isso sem contar os benefícios mais amplos, como recuperação do solo, captura de gases de efeito estufa, que ajuda a mitigar as mudanças climáticas, formação de corredores ecológicos para espécies ameaçadas e aumento da resiliência a impactos de eventos climáticos extremos, como secas ou inundações. Dessa forma, a infraestrutura natural é um investimento inteligente do ponto de vista socioeconômico, que traz retornos no longo prazo e produz bons resultados para toda a sociedade. As empresas de saneamento no país todo só têm a ganhar ao investir na restauração florestal.
V. Tornello; L. Caccia; M. Oliveira; Bruno Calixto. Florestas para água: uma solução baseada na natureza
para enfrentar crises hídricas. Internet:
Considerando a estruturação linguística do texto CG2A1, julgue o item subsecutivo.
Os sinais de travessão no terceiro período do penúltimo parágrafo poderiam ser substituídos, sem prejuízo da correção gramatical e da coerência do texto, por sinais de parênteses.
Ano: 2025
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEE-PB
Prova:
IDECAN - 2025 - SEE-PB - Professor de Educação Básica IV - Língua Inglesa |
Q3502625
Português
Texto associado
Desde que me lembro por gente, sempre gostei muito da escola. No Ensino Médio, como estudei em ETEC, precisei escolher
um técnico. Das minhas opções a que mais calhava era Técnico em Saneamento. No fim do Ensino Médio, por pura pressão, acabei
escolhendo Química Tecnológica na UNICAMP. Fui por impulso, orgulhosa por ‘não estar perdendo tempo’, direto do Ensino Médio
pra faculdade, sem saber ao certo o que queria. Logo arrumei um emprego e estudava à noite. Foi quase um ano e meio assim.
Nunca me senti apaixonada pela graduação, mas sempre colocava a culpa em trabalhar de dia, dormir pouco, morar longe... Até
que resolvi largar o emprego para ver se melhorava. Mas eu estava tão confusa e exausta da vida a esse ponto, que percebi que
não trabalhar mais não ajudou em nada na minha motivação, só piorou.
Eu empurrava meus dias com a barriga e uma certeza cresceu em mim, um sentimento, de que ali não era meu lugar. Em
questão de uma semana tranquei meu curso, sem ideia do que queria fazer do meu futuro. Foi uma época de rompimento total com
tudo, na parte afetiva, profissional e acadêmica. Estava perdida, mas sabia que no sentido certo.
Depois disso, fui deixando a vida me levar, entregando currículos, até que por uma coincidência, comecei como Jovem Aprendiz
em um banco. Gostei da área, fui pesquisar cursos a respeito e me interessei muito por Economia. Comecei Ciências Econômicas
numa faculdade pequena. A decisão não foi difícil de tomar em nenhum momento porque em algum lugar eu já sentia que a vida
que eu tentei levar não era pra mim. Hoje, consegui um emprego fixo como efetiva no banco e estou muito feliz com isso. Agora sim,
sinto que achei o meu lugar. Talvez não pra sempre, mas pelo menos por hora. Não me arrependo de ter feito nada na vida. Pra mim
não foi perda de tempo. Consigo ver que misturei uma paixão, hobbie e a conexão com a natureza que sempre senti com a minha
vocação profissional.
YARA SZLACHKA, BANCÁRIA, 20 ANOS.
Revista Ler & saber. Ano 2 – nº 28 (adaptado)
Abaixo há algumas afirmativas inspiradas no texto. Assinale
a única que está livre de problemas de pontuação.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
CAU-MG
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - CAU-MG - Advogado
|
CESPE / CEBRASPE - 2025 - CAU-MG - Arquiteto e Urbanista |
CESPE / CEBRASPE - 2025 - CAU-MG - Contador |
Q3502183
Português
Texto associado
Entre as décadas de 1890 e 1930, período caracterizado
pelo processo de modernização das grandes cidades, observou-se
uma das maiores transformações técnicas nas habitações: a sua
articulação aos sistemas de infraestrutura urbana. Com a chegada
dos serviços de abastecimento de energia e saneamento no
interior da moradia, surgiu a necessidade de espaços e práticas
específicas para o funcionamento da nova aparelhagem, o que
implicava a reorganização dos ambientes e da vida doméstica.
Um dos grandes feitos da tecnologia das canalizações foi
concentrar e organizar os fluxos de água pura e servida, antes
dispersos pelo espaço da cidade, e estabelecer, assim, maior
controle sobre a captação e o descarte da água. Simultaneamente
à oferta da infraestrutura sanitária, existia uma série de ações
deliberadas para a extinção do uso compartilhado e gratuito da
água, como a destruição dos chafarizes, para forçar a conexão das
residências às redes urbanas, e a proibição do uso dos rios e
córregos para banho, lavagem de roupa ou despejo de dejetos.
Além dos riscos que ofereciam à saúde pública, essas práticas,
comuns até então, passaram a ser consideradas como expressão
do atraso civilizacional das grandes cidades do país, obstáculos
em seu processo de modernização.
Nesse sentido, o cerceamento de determinadas práticas no
espaço público respondia ao enquadramento de ordem do sistema
de higiene, pelo qual se promovia a casa como lugar privilegiado
do domínio sobre o consumo da água e de eliminação dos
dejetos. Trata-se do processo que François Béguin, engenheiro de
materiais e ex-líder do Grupo de Energia e Meio Ambiente, na
França, denomina de “domesticação da circulação dos fluidos”,
em referência ao pioneiro sistema urbano de redes nas cidades
industriais inglesas do século XIX.
Béguin mostra que, embora não tenham sido
desenvolvidos para as habitações residenciais, o aparelhamento
técnico e as atividades de captação de água, lavagem de roupa,
banhos, despejo de água servida etc. passaram a ter lugar nos
espaços domésticos. A configuração arquitetônica foi
transformada com a instalação de dispositivos e equipamentos,
bem como com a formulação de ambientes especiais, como os
banheiros.
Clarissa de Almeida Paulillo. Padrões e apropriações da higiene na consolidação
do banheiro nas moradias paulistanas (1890−1930). In: Anais do Museu
Paulista: História e Cultura Material, São Paulo, v. 30, p. 1–38, 2022.
Internet: (com adaptações).
Julgue o item que se seguem, com base na estruturação linguística do texto CG1A1 e no vocabulário nele empregado.
No primeiro período do quarto parágrafo, a supressão da vírgula após o termo “que” preservaria a correção gramatical do texto.
Ano: 2025
Banca:
FCC
Órgão:
SEFAZ-PI
Prova:
FCC - 2025 - SEFAZ-PI - Agentes de Tributos da Fazenda Estadual - Área de Conhecimento: Geral (prova 1) |
Q3502100
Português
Texto associado
Atenção: Para responder à questão, baseie-se no texto abaixo.
Os caminhos para a reconciliação
Existe um setor do nosso sistema de justiça que trabalha em nome de reconciliação. Ele atua mediando conflitos de todo tipo.
Ele busca uma sociedade reconciliada, livre e madura. Eu não sabia de sua existência até ser convidada para palestrar num encontro
de mulheres sobre o tema da Justiça Restaurativa, realizado em Brasília. Quando me dediquei a estudar o assunto, fiquei
absolutamente perplexa e emocionada.
Qualquer pessoa que já se propôs a enfrentar um processo de reconciliação na vida, em qualquer escala, sabe que a
empreitada não é fácil. Muitas vezes, ao encarar "o outro lado", a gente se dá conta de estar olhando no espelho e essa revelação é
perturbadora.
Não se trata aqui de diminuir a gravidade de crimes cometidos e a responsabilidade do criminoso. Muito pelo contrário. Trata se de uma tentativa honesta de reconciliar um país e de compreender que estruturas de poder segregacionistas produzem
segregação e autorizam comportamentos. Como disse Nelson Mandela: se sabemos como ensinar pessoas a odiar umas às outras
também podemos ensiná-las a amar.
A justiça restaurativa é um conjunto ordenado e sistêmico de princípios, métodos, técnicas e atividades próprias, que visa à
conscientização sobre os fatores relacionais, institucionais e sociais motivadores de conflitos. É um conceito que implica a sociedade
na formação das pessoas que nela vivem. É a ideia de que a sociedade é corresponsável pelos crimes que seus membros cometem.
Como poderia ser diferente? Uma sociedade que se quer inocente dos horrores que dentro dela operam não é uma sociedade justa e
igualitária.
A luta pela reconciliação encontra abrigo nesse setor da justiça, e acredita que a reconciliação se faz por restauração do
diálogo e não por cancelamentos ou prisões. O poder da transformação positiva de pessoas e de comunidades não será o que temos
de mais humano?
(Adaptado de: LACOMBE, Milly. São Paulo: Folha de S. Paulo, 27/03/25)
É inteiramente aceitável esta nova pontuação de uma frase do texto:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Unique
Órgão:
Prefeitura de Irapuã - SP
Prova:
Instituto Unique - 2025 - Prefeitura de Irapuã - SP - Lançador Chefe |
Q3501817
Português
Leia:
"constitui erro usar a vírgula entre termos que mantêm entre si estreita ligação sintática por exemplo, entre sujeito e verbo".
Com base nessa regra, assinale a alternativa que apresenta a pontuação correta:
"constitui erro usar a vírgula entre termos que mantêm entre si estreita ligação sintática por exemplo, entre sujeito e verbo".
Com base nessa regra, assinale a alternativa que apresenta a pontuação correta:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Unique
Órgão:
Prefeitura de Irapuã - SP
Prova:
Instituto Unique - 2025 - Prefeitura de Irapuã - SP - Lançador Chefe |
Q3501816
Português
Texto associado
Leia para responder à questão.
Hanseníase
O Ministério da Saúde informou que 2023 contou com
aumento de 5% de casos registrados da doença
hanseníase em comparação com 2022. O estado do Mato
Grosso é líder no registro da doença.
No dia 23 de janeiro, o Ministério da Saúde anunciou R$
55 milhões para a prevenção e o tratamento da
hanseníase no Brasil. O objetivo, segundo o governo, é
eliminar a doença como problema de saúde pública.
A Hanseníase é uma doença que afeta pele e nervos
periféricos e é causada por uma bactéria (bacilo de
Hansen), a qual pode ser transmitida de uma pessoa para
outra.
Identifique a função das vírgulas no trecho "O objetivo,
segundo o governo, é eliminar a doença como problema
de saúde pública":
Ano: 2025
Banca:
Instituto Unique
Órgão:
Prefeitura de Irapuã - SP
Prova:
Instituto Unique - 2025 - Prefeitura de Irapuã - SP - Agente Comunitário de Saúde |
Q3501792
Português
Uma das funções da vírgula é separar o aposto
explicativo. Assinale a alternativa em que as vírgulas
foram empregadas corretamente para isolar esse termo:
Ano: 2025
Banca:
Unibave
Órgão:
Prefeitura de São Ludgero - SC
Prova:
Unibave - 2025 - Prefeitura de São Ludgero - SC - Auxiliar Comercial |
Q3500995
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Uso de bicicletas elétricas cresce no Brasil
As bicicletas elétricas (ebikes) têm ganhado espaço nas cidades brasileiras, principalmente entre os jovens, por serem práticas e isentas de tributos.
A Resolução nº 465 do Contran estabelece critérios para equiparação às bicicletas comuns, como limite de 350 watts e velocidade de até 25 km/h. Contudo, muitos modelos no mercado excedem essas especificações, o que os enquadra em outras categorias do Código de Trânsito Brasileiro.
Apesar disso, circulam sem fiscalização, ocupando calçadas e vias rápidas, muitas vezes guiadas por pessoas sem capacete ou habilitação.
A popularização das ebikes também se deve ao custo-benefício e à isenção de impostos. Embora contribuam para a redução de poluentes, o uso desordenado gera riscos.
A falta de regras claras e fiscalização eficiente preocupa. O crescimento desregulado aponta a urgência de atualizar a legislação.
Regras mais precisas podem garantir segurança e definir o papel das ebikes na mobilidade urbana.
Euler Vespúcio - Texto Adaptado
https://www.otempo.com.br/opiniao/2025/6/10/uso-de-bicicletas-eletrica
s-cresce-no-brasil
Considere o uso da vírgula no seguinte período adaptado do texto:
"Apesar disso, circulam sem fiscalização, ocupando calçadas e vias rápidas, muitas vezes guiadas por pessoas sem capacete ou habilitação."
Assinale a alternativa que justifica corretamente o emprego das vírgulas nesse período.
Ano: 2025
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Santa Bárbara - MG
Provas:
FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - Técnico em Enfermagem
|
FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - Assistente de Educação Básica |
FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - Escriturário |
FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - Fiscal Municipal |
FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - Monitor de Turismo |
FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - Técnico em Saúde Bucal |
Q3498840
Português
Assinale a alternativa em que o uso da
vírgula está incorreto, de acordo com as regras gramaticais
da língua portuguesa.
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Barra do Garças - MT
Provas:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Auditor de Controle Interno
|
SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Contador |
SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Controlador Interno |
SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Médico da Estratégia de Saúde da Família |
Q3498110
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir:
Cientistas descobrem hábito que envelhece o cérebro em
quase 3 anos
Ter um sono de má qualidade tem um impacto significativo
na saúde do cérebro, podendo acelerar o envelhecimento
cerebral em até três anos. Um estudo conduzido por cientistas da
Universidade da Califórnia em São Francisco, nos EUA, revelou
que a dificuldade para adormecer ou permanecer dormindo está
diretamente associada a uma piora na saúde cerebral ao longo
dos anos.
A pesquisa analisou cerca de 600 pessoas de meia-idade,
acompanhando seus padrões de sono e realizando exames
cerebrais ao longo de 15 anos. Mesmo após ajustes para fatores
como idade, sexo, hipertensão e diabetes, os resultados indicaram
que a má qualidade do sono influencia negativamente o cérebro.
Segundo Kristine Yaffe, membro da Academia Americana de
Neurologia, é essencial tratar os problemas de sono precocemente
para preservar a função cerebral ao longo da vida. Ela recomenda
manter um horário de sono regular, praticar exercícios físicos,
evitar cafeína e álcool antes de dormir e adotar técnicas de
relaxamento.
Metodologia do estudo
Os participantes do estudo responderam questionários sobre
seis características do sono: sono curto, má qualidade, dificuldade
para adormecer, dificuldade para manter o sono, acordar cedo e
sonolência diurna. Com base nas respostas, foram divididos em
três grupos: baixo, médio e alto risco de envelhecimento cerebral
acelerado. Aqueles do grupo intermediário apresentaram uma
idade cerebral média 1,6 ano maior do que os do grupo baixo,
enquanto os do grupo alto tiveram um envelhecimento médio de
2,6 anos a mais.
Esta não é exatamente uma novidade, pois estudos
anteriores já haviam relacionado distúrbios do sono a déficits
cognitivos e maior risco de demência.
Fonte:https://www.msn.com/pt-br/saude/medicina/cientistas-descobremh%C3%A1bito-queenvelhece-o-c%C3%A9rebro-em-quase-3-anos/ar-AA1zUZBQ?ocid=msedgdhp&pc=DCTS&cvid=f7edb7262e634a2bab7fbabc56781a26&ei=14.Acesso em 02/06/2025. Excerto adaptado.
“Com base nas respostas, foram divididos em três grupos:
baixo, médio e alto risco de envelhecimento cerebral acelerado”
(4º parágrafo). Nesse trecho, o uso de dois-pontos serviu para
indicar uma:
Q3497926
Português
Texto associado
TEXTO IV
POR QUE O BRASIL GUARDOU ARROZ E
FEIJÃO NO 'COFRE DO APOCALIPSE'?
Imagine um grande backup de sementes de
quase todo o mundo, protegendo a humanidade contra
um evento apocalíptico ou catástrofe global que nos
faça recomeçar do zero. Assim é o Seed Vault,
conhecido como “cofre do apocalipse” ou “arca de
Noé das plantas”. Foi nesse grande banco de dados
genéticos que o Brasil depositou seus cultivares de
arroz e feijão no fim de fevereiro, precavendo o nosso
país do “fim do mundo”.
“Tive o privilégio de entregar pessoalmente as
caixas para depósito nesse banco. As sementes dessas
cultivares de arroz e feijão e a diversidade contida
nelas estarão preservadas por décadas”, diz Elcio
Perpetuo Guimarães, chefe-geral da Embrapa Arroz e
Feijão, ao UOL.
Ele é operado em uma parceria entre o
Ministério Norueguês de Alimentos e Agricultura, o
banco regional de genes NordGen e o Crop Trust,
uma organização internacional independente. A ideia,
no entanto, foi concebida na década de 1980 por Cary
Fowler, ex-diretor executivo do Crop Trust, e só
começou a se tornar realidade depois que um Tratado
Internacional de Sementes, negociado pela ONU, foi
assinado em 2001.
Disponível em: <https://abrir.link/wlxUt>. Adaptado. Acesso em: 26 de maio de 2025.
Assinale a função da vírgula antes da aditiva “e” em:
“A ideia, no entanto, foi concebida na década de 1980
por Cary Fowler, ex-diretor executivo do Crop Trust,
e só começou a se tornar realidade depois (...)”.
Q3497914
Português
Texto associado
Título 1:
‘Cofre do apocalipse’: conheça o imponente e impenetrável Banco Mundial de Sementes, que tem mais de 1 milhão de amostras e fica a -18ºC.
(Disponível em: <https://abrir.link/fDAWd>)
Título 2:
Saiba onde ficam as sementes para sobreviventes do fim do mundo.
(Disponível em: <https://abrir.link/xRrRJ>)
Título 3: Guardiões da biodiversidade: Uma viagem ao núcleo do Banco Mundial de Sementes.
(Disponível em: <https://abrir.link/jPVus>)
A respeito da introdução referencial marcada por
aspas simples no título 1, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Mogeiro - PB
Provas:
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Mogeiro - PB - Assistente Social
|
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Mogeiro - PB - Fiscal de Tributos |
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Mogeiro - PB - Orientador Escolar |
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Mogeiro - PB - Psicólogo Educacional |
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Mogeiro - PB - Psicopedagogo Institucional |
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Mogeiro - PB - Supervisor Escolar |
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Mogeiro - PB - Professor de Ensino Infantil |
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Mogeiro - PB - Professor Fundamental - Anos Iniciais |
Q3496473
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir e responda a questão.
Aprendizagem para o futuro
Marcos de Lacerda Pessoa
As rotinas dos indivíduos e os cenários
profissionais estão mudando muito rapidamente,
ensejando as seguintes questões, que já permeiam
todas as atividades humanas: Quem serão as
pessoas do novo tempo? Estamos prontos para
construir o futuro num ambiente com tantas
mudanças? Estamos sendo devidamente educados
ou educando-nos para isso?
O grupo The Economist publicou recentemente
um relatório sobre aprendizagem, com vistas a
estabelecer critérios que garantam educação dos
jovens voltada para o futuro. O documento afirma
que muitos governos não estão fazendo o suficiente
a fim de preparar os jovens para as grandes
mudanças que têm ocorrido no trabalho e na vida, e
para os complexos desafios do século 21. Assuntos
cruciais, como o aprendizado baseado na solução
de problemas e os conceitos de cidadania global,
estão sendo ignorados. Pensamento crítico, prática
de trabalho em colaboração e consciência a respeito
das questões globais precisam ser desenvolvidos.
O relatório ainda afirma que as políticas
educacionais necessitam ser implementadas por
um conjunto de professores bem equipados, com
capacidade para orientar os estudantes no sentido
de eles adquirirem as competências que serão
relevantes no futuro. As salas de aula precisam ter
suas paredes “derrubadas”. Os alunos necessitam
enxergar a aprendizagem como um processo não
confinado aos ambientes tradicionais de ensino. Os
programas no exterior podem ser um caminho para
isso, bem como a colaboração entre universidade e
empresa.
Professores bem pagos e fundos de apoio à
educação são fatores importantes, mas o dinheiro
não pode ser uma panaceia. Salários dignos e
elevação do prestígio da classe dos professores são
temas essenciais, mas deve-se atentar para o fato de
que só esses fatores não resolverão as complexas
questões inerentes ao sistema educacional. Uma
questão é essencial: a reciclagem para a permanente
atualização do corpo docente.
O texto destaca que a educação holística,
voltada ao futuro, tem ligação direta com uma
sociedade que seja tolerante e também aberta
em termos de diversidade cultural, liberdade de
expressão, respeito e valorização das mulheres
etc. E o documento também identifica algumas
habilidades que devem ser cultivadas nos alunos para, quando adultos, poderem vencer
as complexidades dos problemas a surgir no
futuro. Entre elas, estão habilidade no tratamento
interdisciplinar, habilidade criativa e analítica,
habilidade para o empreendedorismo, habilidade de
liderança, habilidade digital e técnica, consciência
global e educação cívica.
Se o modelo educacional de hoje foi criado
para a era industrial, um novo modelo é agora
necessário visando preparar os estudantes para as
demandas e desafios da era da informação, quando
as inovações serão cada vez mais frequentes.
Com respeito à inovação – algo que certamente
estará no centro da economia do futuro –, o governo
da Austrália publicou recentemente a primeira
minuta de um documento listando o comportamento
esperado daqueles que queiram desenvolver
trabalhos inovadores. A lista, apresentada a seguir,
está baseada no documento australiano e pode
servir de direcionamento para uma aprendizagem
voltada ao futuro. Segundo ela, os alunos – em todos
os ambientes, mas especialmente em sala de aula
– devem ser estimulados e treinados para formular
perguntas. Como inovação diz respeito a mudar
comportamentos e alterar a maneira como as coisas
são feitas, faz-se relevante que os alunos fiquem
habituados a questionar hipóteses; questionar
como e por que as coisas são feitas de certo modo;
questionar se haveria maneira melhor de se fazer;
perguntar se haveria algum ângulo diferente de
olhar para as coisas, ou se haveria outras pessoas que pudessem adicionar novos insights. Os alunos
devem ser treinados a usar as respostas a essas
questões para construir uma compreensão mais
rica de uma determinada situação, de quais são os
problemas existentes e do que pode ser feito para
resolvê-los.
Eles também têm de ser incentivados a realizar
testes e a experimentar. Inovação é incerteza: se
houvesse alguém sabendo exatamente o que vai
acontecer, não seria inovação. Para reduzir essa
incerteza, é preciso testar, experimentar uma nova
ideia e aferir os resultados. Os alunos precisam
estar treinados nisso.
Os alunos, ainda, devem ser treinados para
contar histórias. É comum que uma nova ideia
pareça para outros como uma atividade adicional de
trabalho, ou como uma fuga em relação ao negócio
principal. Se uma história for contada como parte
do processo inovador, deixando claros quais os
benefícios a alcançar, pode-se identificar como e por
que a inovação se faz relevante. Assim, a inovação
terá mais chances de passar a ser encarada
como parte de um trabalho existente, em vez de uma
carga adicional de trabalho.
Outra qualidade é a de ter foco no problema
a ser solucionado. Há sempre muitas ideias, mas
quais serão as mais relevantes para a solução
de problemas existentes? É importante não ficar
“grudado” a uma ideia específica, mas concentrar-se
nos benefícios que cada ideia poderá proporcionar.
Sempre podem aparecer ideias melhores, o que
demandará uma mudança de direção. Focar no
problema (e não em ideia especifica) tende a
proporcionar maior flexibilidade, escolhendo-se
sempre a ideia mais adequada.
E, por fim, os estudantes devem estar
conscientizados sobre o valor da persistência.
Desenvolver uma ideia inovadora pode requerer
novas habilidades e competências. Isso exige que
as pessoas saiam da sua posição de conforto, o que
geralmente resulta em antagonismos. Nessa hora,
é preciso não desistir ante o primeiro problema.
Eventualmente, se a resistência for grande, pode
ser necessária a formação de novas equipes e
novas redes de relacionamentos, para que o novo
empreendimento possa ser viabilizado.
Há bastante tempo dividem-se as opiniões
quanto ao propósito dos locais de aprendizagem –
escolas, colégios, faculdades, universidades. Em
termos um tanto simplificados, a grande cisão é
entre as pessoas de convicção conservadora, que
se satisfazem em apoiar um ensino que reflita e
preserve o statu quo, e aquelas que acreditam que
os ambientes de aprendizagem devem ser postos
avançados que atuem na fronteira das mudanças
socioeconômicas. Entre essas duas posições
polares, há, naturalmente, infinitas nuances de
opinião.
Aceitar a ideia da aprendizagem orientada
para o futuro é ingressar nas fileiras dos que creem
que a educação deva ser um agente de mudança e
de transformação para a construção de um mundo
melhor para todos!
Fonte: http://www.gazetadopovo.com.br
As vírgulas utilizadas no período “A lista,
apresentada a seguir, está baseada no documento
australiano e pode servir de direcionamento para
uma aprendizagem voltada ao futuro”, presente no
sétimo parágrafo do texto “Aprendizagem para o
futuro” são, de acordo com a norma padrão da língua
portuguesa, necessárias porque:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Barra Bonita - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Professor I e II Matemática |
Q3494494
Português
Entrar no espaço muda o corpo humano — e,
inicialmente, isso parece incrível.
Fonte: https://www.bbc.com/portuguese/articles/cpq2329ex05o. adaptado
Assinale a alternativa correta quanto à nova pontuação sem alteração do sentido original da frase.
Fonte: https://www.bbc.com/portuguese/articles/cpq2329ex05o. adaptado
Assinale a alternativa correta quanto à nova pontuação sem alteração do sentido original da frase.
Ano: 2025
Banca:
IDECAN
Órgão:
SME de João Pessoa - PB
Prova:
IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Bibliotecário |
Q3494014
Português
Texto associado
Texto para a questão.
O naufrágio
Cada dia na vida humana é único, pois o corpo está em constante transformação. Em sete anos, todas as células se renovam, e em uma vida longa, o corpo é trocado diversas vezes. Somos feitos de matéria mutável, conectados ao universo em sua essência atômica.
Viver plenamente o presente, como ensina o xamã do Yucatán, é libertar-se do peso do passado e da ansiedade do futuro — é o que a criança faz, vivendo apenas de sensações imediatas.
A morte, inevitável, causa temor, mas pode ser vista como parte de um ciclo maior. Religiões orientais falam em reencarnação e karma; outras, em vida eterna espiritual.
O pavor da morte se deve ao desconhecimento e, também, às reações do ambiente, da família, dos amigos, da sociedade em geral, daqueles com os quais se convive.
A variedade de condições em que nascemos levanta questões sobre mérito, destino e justiça. Platão e o pensamento oriental sugerem que as almas escolhem onde nascer, conforme seu grau de evolução.
A espiritualidade oriental vê a morte como troca de roupa: transitória. O budismo diz que o divino está em nós — e o despertar é reencontrar essa essência.
Ao fim da vida, resta a paz de quem, mesmo após naufragar, contempla o infinito e encontra doçura nas águas do desconhecido.
Gastei minha vida para vencer uma congênita ignorância e pequenez. Consegui um vislumbre do infinito à minha frente. Contudo, sinto-me feliz, como o poeta que revelou: “o naufragar é doce neste mar”.
Vittorio Medioli – Texto Adaptado
Disponível em: https://www.otempo.com.br/opiniao/vittorio-medioli/2025/4/27/o-naufragio
No trecho “Viver plenamente o presente, como ensina o xamã do Yucatán, é libertar-se do peso do passado e da ansiedade do
futuro — é o que a criança faz, vivendo apenas de sensações imediatas”, o uso das vírgulas entre “como ensina o xamã do Yucatán”
e do travessão contribui diretamente para a construção do sentido do período. Assinale a alternativa que apresenta a análise correta
da função desses sinais de pontuação no contexto.
Ano: 2025
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
CONAB
Provas:
CONSULPAM - 2025 - CONAB - Analista - Direito
|
CONSULPAM - 2025 - CONAB - Analista - Arquitetura |
CONSULPAM - 2025 - CONAB - Analista - Arquivologia |
CONSULPAM - 2025 - CONAB - Analista - Engenharia de Segurança do Trabalho |
CONSULPAM - 2025 - CONAB - Analista - Engenharia Elétrica |
CONSULPAM - 2025 - CONAB - Analista - Engenharia Mecânica |
CONSULPAM - 2025 - CONAB - Analista - Estatística |
CONSULPAM - 2025 - CONAB - Analista - Psicologia |
CONSULPAM - 2025 - CONAB - Analista - Comunicação Social/Marketing |
CONSULPAM - 2025 - CONAB - Analista - Tecnologia da Informação (Desenvolvimento) |
CONSULPAM - 2025 - CONAB - Analista - Administração |
CONSULPAM - 2025 - CONAB - Analista - Ciências Contábeis |
CONSULPAM - 2025 - CONAB - Analista - Economia |
CONSULPAM - 2025 - CONAB - Analista - Jornalismo |
CONSULPAM - 2025 - CONAB - Analista - Letras |
CONSULPAM - 2025 - CONAB - Analista - Nutrição |
CONSULPAM - 2025 - CONAB - Analista - Engenharia Agrícola |
CONSULPAM - 2025 - CONAB - Analista - Engenharia Agrônomica |
CONSULPAM - 2025 - CONAB - Analista - Pedagogia |
CONSULPAM - 2025 - CONAB - Analista - Engenharia Civil |
CONSULPAM - 2025 - CONAB - Analista - Engenharia de Alimentos |
CONSULPAM - 2025 - CONAB - Analista - Gestão do Agronegócio |
CONSULPAM - 2025 - CONAB - Analista - Tecnologia da Informação (Infraestrutura) |
Q3492139
Português
Texto associado
TEXTO I
SISTEMAS AGRÍCOLAS MAIS
SUSTENTÁVEIS
A expansão da agropecuária no Brasil e as
exigências do mercado consumidor por uma
produção mais sustentável têm direcionado as cadeias
produtivas para o aprimoramento do desempenho
social, econômico e ambiental. Essa transformação é
quase uma metamorfose que passa de uma produção
extensiva para sistemas agrícolas mais sustentáveis,
seguindo os requisitos da legislação ambiental
vigente e sem a perda de novas áreas naturais.
A intensificação sustentável da agricultura é
aquela capaz de aumentar o rendimento agrícola, ao
mesmo tempo em que reduz seu impacto ambiental e
assegura a saúde dos ecossistemas de apoio. Então,
qual seria o futuro dos sistemas agrícolas mais
sustentáveis? Dados do Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatística (IBGE) mostram que a
expansão agropecuária brasileira nos últimos anos
teve como prioridade a produtividade, ou seja, a
redução de área plantada com aumento de produção
(IGBE, 2015).
Para que essa intensificação ocorra de
maneira sustentável, têm sido geradas e utilizadas
diversas tecnologias, tais como novas cultivares e
raças mais produtivas com tolerância a pragas e
doenças, sistemas de produção integrados, como a
integração-lavoura-pecuária-floresta (ILFP) ou a
integração lavoura-pecuária (ILP), o manejo
integrado de pragas e doenças (MIPD), o sistema de
plantio direto (SPD), entre outros.
Outras duas iniciativas são o protocolo Carne
Carbono Neutro (CCN), cuja produção se dá em
sistemas de integração que possuem o componente
florestal, responsável pelo sequestro de carbono,
possibilitando a neutralização da emissão de metano
pelos animais, além de proporcionar conforto térmico
pelo sombreamento das pastagens. A outra iniciativa
é a Carne de Baixo Carbono (CBC), quando são
utilizados sistemas integrados sem o componente
florestal, nos quais o manejo adequado do pasto
proporciona o sequestro de carbono no solo,
mitigando as emissões dos animais em pastejo.
Ambos são novos modelos de inovação e negócios mais sustentáveis, representando importante
estratégia de agregação de valor aos produtos
agropecuários brasileiros nos mercados internos e
externos (Skorupa, 2021).
Disponível em: <https://www.embrapa.br/visao-defuturo/sustentabilidade/sinal-e-tendencia/sistemas-agricolasmais-sustentaveis.>. Acesso em: 26 de maio de 2025.
A charge mostra a imagem do planeta Terra com um aspecto
agressivo, fumando e produzindo bastante fumaça, segurando o
cartão chamado “credit carb”, com os dizeres: ‘E daí que faz mal
à saúde? Tô pagando!’
Assinale a alternativa que descreve com maior
acuidade o valor sintático-semântico da vírgula, que
precede a forma verbal sublinhada a seguir:
“[…] seguindo os requisitos da legislação ambiental vigente, e sem a perda de novas áreas naturais.”.
“[…] seguindo os requisitos da legislação ambiental vigente, e sem a perda de novas áreas naturais.”.
Ano: 2025
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Pinhalão - PR
Provas:
FAU - 2025 - Prefeitura de Pinhalão - PR - Assistente Social
|
FAU - 2025 - Prefeitura de Pinhalão - PR - Contador |
FAU - 2025 - Prefeitura de Pinhalão - PR - Dentista |
FAU - 2025 - Prefeitura de Pinhalão - PR - Enfermeiro |
FAU - 2025 - Prefeitura de Pinhalão - PR - Engenheiro Civil |
FAU - 2025 - Prefeitura de Pinhalão - PR - Farmacêutico Bioquímico |
FAU - 2025 - Prefeitura de Pinhalão - PR - Fiscal de Tributos |
FAU - 2025 - Prefeitura de Pinhalão - PR - Fisioterapeuta |
FAU - 2025 - Prefeitura de Pinhalão - PR - Fonoaudiólogo |
FAU - 2025 - Prefeitura de Pinhalão - PR - Professor de Inglês |
FAU - 2025 - Prefeitura de Pinhalão - PR - Médico |
FAU - 2025 - Prefeitura de Pinhalão - PR - Professor de Educação Infantil |
FAU - 2025 - Prefeitura de Pinhalão - PR - Professor de Ensino Fundamental |
FAU - 2025 - Prefeitura de Pinhalão - PR - Psicólogo |
Q3490555
Português
Texto associado
Eleita Capital Mundial do Livro, Rio tem bibliotecas históricas
A cidade do Rio de Janeiro foi escolhida como a Capital Mundial do Livro em 2025, uma
iniciativa da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco)
que reconhece anualmente municípios que promovem a leitura para todos os grupos sociais e
faixas etárias.
Esta foi a primeira vez que uma capital de língua portuguesa recebeu o título. Em 2024,
Estrasburgo, na França, ficou com a distinção. Madri, Alexandria, Bogotá, Amsterdã, Buenos Aires
e Atenas já carregaram o título no passado.
Em comunicado à imprensa, a Unesco afirmou que o patrimônio literário do Rio de
Janeiro é de suma importância social. O órgão também destacou a "visão claramente definida e
um plano de ação para promover a literatura, a sustentabilidade do mercado editorial e a leitura
entre os jovens, aproveitando as tecnologias digitais".
Audrey Azoulay, diretora-geral da Unesco, ressaltou que os livros são veículos essenciais
para acessar, transmitir e promover educação, ciência, cultura e informação. "Graças aos livros,
nós nos mantemos informados, nos divertimos e somos capazes de entender melhor o nosso
mundo", comentou em nota.
O ano de comemorações do Rio como a Capital Mundial do Livro teve início no fim de abril.
A cidade do Rio de Janeiro é sede da Bienal do Livro do Rio, uma das maiores feiras da área em
toda América Latina. A última edição, de 2023, bateu recorde de público com mais de 600 mil
visitantes e vendeu cerca de 5,5 milhões de livros, segundo a organização. Em 2025, o evento
começa em 13 de junho.
Outro destaque aconteceu no ano passado, quando o Rio de Janeiro anunciou rotas
literárias para apresentar a vida de escritores como Machado de Assis, Lima Barreto, Clarice
Lispector e Rachel de Queiroz por meio de um aplicativo. A iniciativa uniu história, cultura e
tecnologia para destacar autores da cidade em audioguias disponíveis no site oficial da
EmbraturLab.
O Rio de Janeiro também recebeu da Unesco o reconhecimento de Cidade Criativa da
Literatura, em 2023. Segundo o órgão, a capital usa a literatura como ferramenta para abordar
desigualdades e melhorar a qualidade de vida da população.
A cidade também guarda locais históricos e culturais da literatura local e mundial. Entre
eles, o público pode conhecer e visitar as bibliotecas do Real Gabinete Português de Leitura e
da Academia Brasileira de Letras.
Fonte: Eleita Capital Mundial do Livro, Rio tem bibliotecas históricas; conheça | CNN Brasil V&G
Assinale a alternativa que apresente a justificativa correta para o uso da vírgula no
período: Madri, Alexandria, Bogotá, Amsterdã, Buenos Aires e Atenas já carregaram o título
no passado.
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
CEFET-RJ
Prova:
SELECON - 2025 - CEFET-RJ - Cursos Técnicos Subsequentes - Segundo Semestre |
Q3489858
Português
Texto associado
O vício juvenil na internet
Mariliz Pereira Jorge
Não tenho filhos, mas talvez me rendesse como a maioria,
se fosse mãe. Entregaria um celular em suas mãos para ceder
aos apelos de “todo mundo tem”, para rastrear seu paradeiro ou
simplesmente me livrar da tarefa de entreter uma criança ou lidar
com o tédio adolescente. Como tudo na vida tem preço, a conta
está para chegar, oficialmente.
Um grupo de cientistas propõe que o uso excessivo de internet
e de redes sociais – e seu impacto nocivo – seja classificado
como transtorno mental pela Organização Mundial de Saúde.
A sanitarista Lauren Hale, mãe de dois adolescentes, é autora
do estudo que ampara o pedido. O que ela e seus colegas da
Universidade de Stone Brook (EUA) defendem nem deveria
surpreender.
Por ora, o resultado da pesquisa mostra que um quarto do
tempo que deveria ser dedicado à escola é usado em troca de
mensagens, vídeos, áudios e redes sociais. A constatação foi de
problemas de aprendizado e de interação social fora do ambiente
virtual. São sinalizadores para outras questões que têm sido
amplamente discutidas, mas não combatidas de forma efetiva.
É uma lista interminável de problemas, como bullying,
radicalização e baixa autoestima, como mostrado na série
“Adolescência”, mas vai além. O excesso de estímulos digitais
tem incentivado um comportamento viciante em busca de
recompensas imediatas, como curtidas e notificações. A
comparação constante com padrões irreais alimenta sentimentos
de inadequação, ansiedade e depressão, enquanto a privação de
sono, causada pelo uso noturno de telas, compromete a saúde
física e emocional.
A pressão por performance, o medo do cancelamento e o
consumo superficial de informações complementam um cenário
em que o equilíbrio digital se tornou uma urgência – tanto para
jovens quanto para os adultos que deveriam orientá-los. Entregar
um celular sem a devida orientação e fiscalização deveria ser
comparável a permitir que dirijam ou consumam álcool antes da
maturidade. Talvez seja o momento de discutir uma idade mínima
legal para o acesso à internet.
JORGE, Mariliz Pereira. Folha de São Paulo: 06 de maio de 2025, p.4
O emprego das aspas na expressão “todo mundo tem”, no
primeiro parágrafo, assume o papel de:
Ano: 2025
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Câmara Municipal de Parnamirim - PE
Prova:
IGEDUC - 2025 - Câmara Municipal de Parnamirim - PE - Analista Legislativo |
Q3488754
Português
Texto associado
Por que o inverno de 2025 deve ser mais frio que o
de anos anteriores
Mesmo no auge dos invernos de 2023 e 2024, muitos
brasileiros praticamente não sentiram frio.
Mas tudo indica que esse cenário não deve se repetir
agora em 2025.
A estação deste ano, que começa nesta sexta-feira
(20/6), tende a ser um tanto mais gélida — embora as
temperaturas ainda possam ser superiores às médias
históricas.
Por trás dessa previsão, há o comportamento e a
influência das águas do Oceano Pacífico, além de outros
fenômenos que costumam se desenrolar no país nessa
época do ano.
Um inverno normal?
Danielle Ferreira, do Instituto Nacional de Meteorologia
(InMet), explica que, durante o inverno brasileiro, as
chuvas tendem a se concentrar mais no noroeste da
Região Norte, na parte leste do Nordeste e na Região
Sul — ou seja, nos extremos do território nacional.
"Com isso, a parte central do Brasil, que abrange o
Centro-Oeste, o Sudeste e o sul da região amazônica
tem uma escassez de chuvas durante o inverno e vive
um período mais seco", acrescenta a meteorologista.
"Isso acontece por causa da presença de massas de ar
seco nessas áreas, que bloqueiam as frentes frias que
vêm do sul", complementa ela.
As previsões climatológicas apontam que o inverno de
2025 deve ficar dentro do que se espera para esse
período do ano.
E isso tem muito a ver com o comportamento das águas
superficiais do Oceano Pacífico.
"Estamos num momento de neutralidade, sem atuação
do El Niño ou de La Niña", informa Ferreira.
Quando ocorre o El Niño, as águas superficiais
oceânicas próximas da Linha do Equador estão mais
quentes que o normal em boa parte das Américas.
Já com La Niña ocorre o contrário: as temperaturas ficam
abaixo da média na região.
E esse fenômeno modifica todo o padrão climatológico
de várias partes do mundo, inclusive do Brasil.
Em 2023 e 2024, o inverno no Hemisfério Sul teve a
influência do El Niño, o que ajuda a entender porque
praticamente não fez frio — e algumas regiões do país
chegaram a sofrer até mesmo com ondas de calor
durante alguns dias.
Projeções publicadas por instituições como a
Administração Nacional Oceânica e Atmosférica dos
Estados Unidos e a Organização Meteorológica Mundial
indicam que há uma grande probabilidade dessa
condição de neutralidade do Pacífico (sem El Niño ou La
Niña) permanecer até o início da primavera.
"Essa neutralidade significa que não devemos ter um
aquecimento ou um resfriamento anômalo, com
temperaturas dentro do esperado para essa época", diz
Ferreira.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/cj0m4rvp010o fragmento.
Considerando que existem vários critérios para o
emprego da pontuação, analise o uso desses sinais nos
enunciados extraídos do trecho e identifique a alternativa
INCORRETA.
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