Questões de Concurso
Comentadas sobre noções gerais de compreensão e interpretação de texto em português
Foram encontradas 38.932 questões
Ano: 2023
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
MPE-RO
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2023 - MPE-RO - Analista em Jornalismo |
Q2237984
Português
De acordo com as ideias veiculadas no texto CG2A1-II, o
jornalismo comunitário
Ano: 2023
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
MPE-RO
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2023 - MPE-RO - Analista em Jornalismo |
Q2237981
Português
De acordo com o texto CG2A1-I, é correto afirmar que
Ano: 2023
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de Cambé - PR
Provas:
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Advogado
|
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Biólogo |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Engenheiro Eletricista |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Engenheiro Agrônomo |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Educador Físico do Esporte |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Dentista |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Contador |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Assistente Social |
Q2237712
Português
Texto associado
“Educação Brasileira: Cara e falha?
É inegável o avanço no acesso da população à educação nas últimas duas décadas: a média de anos de estudos aumentou em 55% nos últimos 20 anos e pesquisas recentes mostram que 93% das crianças entre 6 e
14 anos estão matriculadas no ensino fundamental. Todavia, quando a questão é qualidade do ensino, o Brasil
continua, ano após ano, amargando as últimas colocações em rankings internacionais como o PISA, onde ranqueia 59.º em leitura, 73.º em matemática e 67.º em ciências humanas dentro dos 79 países analisados.
No tocante ao orçamento, dados do Banco Mundial de 2010 demonstram que as despesas com educação no
Brasil representam 21% do PIB per capita, muito similar a média da OCDE de 22%, semelhança essa que se
mantém até os dias atuais. Chame de investimento; chame de gasto, a verdade é que a quantidade de dinheiro que se coloca na educação brasileira é proporcionalmente semelhante à de países desenvolvidos. Assim,
se há evidências que a área da educação não sofre subfinanciamento orçamentário, qual é o real impacto do
aumento ou diminuição da alocação orçamentária na qualidade da educação pública? Será que existe algum
fator que contribui mais significativamente para a melhora no ensino público brasileiro do que o financiamento?
Um estudo da FGV/IBRE, publicado por Joana Monteiro, busca responder essa questão. Nele foram analisados a qualidade dos serviços educacionais de municípios produtores e não produtores de petróleo: graças aos
royalties, as cidades petrolíferas gastam consideravelmente mais do que as não petrolíferas. Após analisar o
censo escolar de 239 dos 256 municípios localizados na costa brasileira, nenhum dentre os quatro indicadores
estudados indicaram associação entre maiores despesas e melhores rendimentos. As notas dos alunos na Avaliação Nacional do Rendimento Escolar confirmam essa ausência de associação: “gastos extras em educação
gerados pelos recursos de royalties dos municípios produtores da costa não causaram nenhuma melhora nas
notas gerais”.
A ausência de melhora no desempenho escolar pode ser explicada por alguns pontos. O principal é o mal gerenciamento dos recursos direcionados ao financiamento da educação. Muitas perdas acabam ocorrendo por
corrupção na alocação de recursos, que ainda persiste como um problema no Brasil, ou até mesmo por conta
do método de reajuste e aumento salarial de funcionários da área. Um estudo da University College London
demonstrou que quando aumentos salariais de docentes não estão diretamente relacionados a uma melhora
no desempenho dos professores, situação frequentemente observada no Brasil, eles falham em melhorar a
qualidade do ensino como um todo. A melhor forma, portanto, de causar um impacto na educação é com uma
melhor gestão escolar."
(Texto adaptado: Gustavo Arienzo. Disponível em: https://jpfgv.com.br/artigo-de-opiniao-educacao-brasileira-cara-e-falha/).
A apresentação de dados estatísticos, pesquisas e autoridades foi uma estratégia utilizada pelo autor do
texto para:
Ano: 2023
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de Cambé - PR
Provas:
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Advogado
|
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Biólogo |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Engenheiro Eletricista |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Engenheiro Agrônomo |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Educador Físico do Esporte |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Dentista |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Contador |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Assistente Social |
Q2237711
Português
Texto associado
“Educação Brasileira: Cara e falha?
É inegável o avanço no acesso da população à educação nas últimas duas décadas: a média de anos de estudos aumentou em 55% nos últimos 20 anos e pesquisas recentes mostram que 93% das crianças entre 6 e
14 anos estão matriculadas no ensino fundamental. Todavia, quando a questão é qualidade do ensino, o Brasil
continua, ano após ano, amargando as últimas colocações em rankings internacionais como o PISA, onde ranqueia 59.º em leitura, 73.º em matemática e 67.º em ciências humanas dentro dos 79 países analisados.
No tocante ao orçamento, dados do Banco Mundial de 2010 demonstram que as despesas com educação no
Brasil representam 21% do PIB per capita, muito similar a média da OCDE de 22%, semelhança essa que se
mantém até os dias atuais. Chame de investimento; chame de gasto, a verdade é que a quantidade de dinheiro que se coloca na educação brasileira é proporcionalmente semelhante à de países desenvolvidos. Assim,
se há evidências que a área da educação não sofre subfinanciamento orçamentário, qual é o real impacto do
aumento ou diminuição da alocação orçamentária na qualidade da educação pública? Será que existe algum
fator que contribui mais significativamente para a melhora no ensino público brasileiro do que o financiamento?
Um estudo da FGV/IBRE, publicado por Joana Monteiro, busca responder essa questão. Nele foram analisados a qualidade dos serviços educacionais de municípios produtores e não produtores de petróleo: graças aos
royalties, as cidades petrolíferas gastam consideravelmente mais do que as não petrolíferas. Após analisar o
censo escolar de 239 dos 256 municípios localizados na costa brasileira, nenhum dentre os quatro indicadores
estudados indicaram associação entre maiores despesas e melhores rendimentos. As notas dos alunos na Avaliação Nacional do Rendimento Escolar confirmam essa ausência de associação: “gastos extras em educação
gerados pelos recursos de royalties dos municípios produtores da costa não causaram nenhuma melhora nas
notas gerais”.
A ausência de melhora no desempenho escolar pode ser explicada por alguns pontos. O principal é o mal gerenciamento dos recursos direcionados ao financiamento da educação. Muitas perdas acabam ocorrendo por
corrupção na alocação de recursos, que ainda persiste como um problema no Brasil, ou até mesmo por conta
do método de reajuste e aumento salarial de funcionários da área. Um estudo da University College London
demonstrou que quando aumentos salariais de docentes não estão diretamente relacionados a uma melhora
no desempenho dos professores, situação frequentemente observada no Brasil, eles falham em melhorar a
qualidade do ensino como um todo. A melhor forma, portanto, de causar um impacto na educação é com uma
melhor gestão escolar."
(Texto adaptado: Gustavo Arienzo. Disponível em: https://jpfgv.com.br/artigo-de-opiniao-educacao-brasileira-cara-e-falha/).
Analise as afirmações a seguir, a respeito das justificativas para a baixa qualidade da educação brasileira
apresentadas no 4º parágrafo do texto, em seguida, assinale a alternativa CORRETA.
I - O contínuo desvio de recursos financeiros. II - Falta de melhoria no desenvolvimento profissional dos docentes. III - Falha na estratégia de aumento salarial dos professores.
I - O contínuo desvio de recursos financeiros. II - Falta de melhoria no desenvolvimento profissional dos docentes. III - Falha na estratégia de aumento salarial dos professores.
Ano: 2023
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
EMPREL
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2023 - EMPREL - Analista de Infraestrutura e Suporte - Especialidade: Banco de Dados
|
CESPE / CEBRASPE - 2023 - EMPREL - Analista de Infraestrutura e Suporte - Especialidade: Redes |
CESPE / CEBRASPE - 2023 - EMPREL - Analista de Infraestrutura e Suporte - Especialidade: Softwares Básicos |
Q2237636
Português
Texto associado
Texto CG1A4-I
A palavra “metaverso”, formada pelo acréscimo do
prefixo grego meta (além) à forma abreviada do vocábulo
“universo”, foi popularizada pelo escritor norte-americano Neal
Stephenson, em seu livro de ficção científica Nevasca (2008) ou,
no original, Snow Crash (1992).
Inicialmente, o termo dizia respeito a uma rede de
mundos virtuais tridimensionais que permitiriam interações
sociais (livres de restrições físicas e biológicas) com outros
mundos igualmente virtuais. Hoje, passou a ser associado
frequentemente ao entretenimento.
De fato, é possível transitar em um mundo virtual, que se
torna quase real quando esse “passeio” é feito com a ajuda de
óculos de realidade virtual, como aqueles desenvolvidos pelos
gigantes mundiais da tecnologia, como Google, Microsoft, Apple
e Facebook — por sinal, este último alterou seu nome para Meta.
Mas o que ainda não foi profundamente analisado — e
seria uma contribuição essencial para a humanidade — são as
aplicações dos metaversos na melhoria da qualidade de vida, uma
vez que podem ser usados tanto em áreas amplas, como saúde e
educação, quanto em áreas específicas, como engenharia
e medicina.
Matteo Moriconi et al. Metaverso: uma nova e poderosa ferramenta de pesquisa científica.
Ciência Hoje, n.º 399, jun./2023 (com adaptações).
No início do terceiro parágrafo do texto CG1A4-I, a expressão
“De fato” transmite ideia de
Ano: 2023
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
EMPREL
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2023 - EMPREL - Analista de Infraestrutura e Suporte - Especialidade: Banco de Dados
|
CESPE / CEBRASPE - 2023 - EMPREL - Analista de Infraestrutura e Suporte - Especialidade: Redes |
CESPE / CEBRASPE - 2023 - EMPREL - Analista de Infraestrutura e Suporte - Especialidade: Softwares Básicos |
Q2237635
Português
Texto associado
Texto CG1A4-I
A palavra “metaverso”, formada pelo acréscimo do
prefixo grego meta (além) à forma abreviada do vocábulo
“universo”, foi popularizada pelo escritor norte-americano Neal
Stephenson, em seu livro de ficção científica Nevasca (2008) ou,
no original, Snow Crash (1992).
Inicialmente, o termo dizia respeito a uma rede de
mundos virtuais tridimensionais que permitiriam interações
sociais (livres de restrições físicas e biológicas) com outros
mundos igualmente virtuais. Hoje, passou a ser associado
frequentemente ao entretenimento.
De fato, é possível transitar em um mundo virtual, que se
torna quase real quando esse “passeio” é feito com a ajuda de
óculos de realidade virtual, como aqueles desenvolvidos pelos
gigantes mundiais da tecnologia, como Google, Microsoft, Apple
e Facebook — por sinal, este último alterou seu nome para Meta.
Mas o que ainda não foi profundamente analisado — e
seria uma contribuição essencial para a humanidade — são as
aplicações dos metaversos na melhoria da qualidade de vida, uma
vez que podem ser usados tanto em áreas amplas, como saúde e
educação, quanto em áreas específicas, como engenharia
e medicina.
Matteo Moriconi et al. Metaverso: uma nova e poderosa ferramenta de pesquisa científica.
Ciência Hoje, n.º 399, jun./2023 (com adaptações).
De acordo com o texto CG1A4-I, é correto afirmar que
Ano: 2023
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
EMPREL
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2023 - EMPREL - Analista de Infraestrutura e Suporte - Especialidade: Banco de Dados
|
CESPE / CEBRASPE - 2023 - EMPREL - Analista de Infraestrutura e Suporte - Especialidade: Redes |
CESPE / CEBRASPE - 2023 - EMPREL - Analista de Infraestrutura e Suporte - Especialidade: Softwares Básicos |
Q2237630
Português
Texto associado
Texto CG1A5-I
Vivemos uma transformação acelerada no mercado de
trabalho. Com o avanço da inteligência artificial e da automação,
muitas funções tradicionais estão sendo eliminadas ou
substituídas em todo o mundo. Funções que representavam
15,4% da força de trabalho global em 2020 encolherão para 9%
até 2025. Por outro lado, a participação das novas profissões
(como especialistas em dados e inteligência artificial) quase
dobrará, crescendo de 7,8% para 13,5% da base total de
empregados no mesmo período. Milhões de vagas em todo o
mundo estão deixando de ser preenchidas, ao mesmo tempo em
que um contingente cada vez maior de indivíduos não encontra
mais colocação no mercado de trabalho.
Cinco em cada dez brasileiros acreditam que a automação
vai tornar seus empregos obsoletos nos próximos dez anos,
enquanto nove estão preocupados com sua requalificação.
Praticamente todos, porém, veem a chegada de novas tecnologias
como oportunidade para usá-las ou entendê-las melhor.
Trata-se de um momento de grandes ameaças e grandes
oportunidades, que exige investimentos urgentes na formação
digital da atual força de trabalho e das gerações futuras. É preciso
dar a todos a oportunidade de adquirir novas competências tanto
para assegurar sua empregabilidade quanto para aproveitar as
oportunidades que se abrem no mercado e impulsionar o
crescimento do nosso país.
PWC e Instituto Locomotiva. O abismo digital.
Internet:<www.pwc.com.br> (com adaptações)
Infere-se do texto CG1A5-I que o crescente número de
indivíduos que não encontram colocação no mercado de trabalho
deve-se à falta de
Ano: 2023
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
EMPREL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2023 - EMPREL - Analista de Sistemas |
Q2237585
Português
Texto associado
Texto CG2A1-I
É perigoso nos distrairmos com uma fantasia utópica ou
apocalíptica possibilitada pela inteligência artificial (IA), que
promete ou um futuro “florescente” ou um futuro
“potencialmente catastrófico”. Essa ilusão, que infla as
capacidades dos sistemas automatizados e os antropomorfiza,
induz as pessoas a pensar que existe um ser senciente por trás das
mídias sintéticas. Isso seduz as pessoas a não apenas confiarem
acriticamente em sistemas como o ChatGPT, mas também a lhes
atribuírem erroneamente a capacidade de agir. A
responsabilização propriamente dita não cabe aos artefatos
tecnológicos, mas a seus construtores.
O que precisamos é de regulamentação que imponha
transparência a essa tecnologia digital. Isso deve ficar sempre
claro quando nos deparamos com mídias sintéticas, e as
organizações que constroem esses sistemas também deveriam ser
obrigadas a documentar e a divulgar os dados de treinamento e as
arquiteturas de modelo. Além disso, o ônus de criar instrumentos
seguros de uso dessas tecnologias deveria recair sobre as
empresas que constroem e implantam sistemas generativos, o que
significa que os construtores desses sistemas deveriam ser
responsabilizados pelos resultados produzidos por seus produtos.
A corrida atual rumo a “experimentos de IA” cada vez
maiores não é um caminho predeterminado no qual a nossa única
escolha é o quão rápido devemos correr, mas uma série de
decisões impulsionadas pelo lucro. As ações e as escolhas das
corporações devem ser moldadas por regulamentação que proteja
os direitos e os interesses das pessoas. O foco da nossa
preocupação não deveriam ser as “poderosas mentes digitais”
imaginárias. Em vez disso, deveríamos focar nas práticas de
exploração muito reais e muito presentes das empresas que
afirmam construí-las.
Timnit Gebru et al.Papagaios estocásticos: o pedido de moratória para a IA e os riscos em jogo.
Internet: (com adaptações).
No texto CG2A1-I, as formas pronominais “os”, em “os
antropomorfiza” (segundo período do primeiro parágrafo), e
“las”, em “construí-las” (final do terceiro parágrafo) referem-se,
respectivamente, a
Ano: 2023
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
EMPREL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2023 - EMPREL - Analista de Sistemas |
Q2237584
Português
Texto associado
Texto CG2A1-I
É perigoso nos distrairmos com uma fantasia utópica ou
apocalíptica possibilitada pela inteligência artificial (IA), que
promete ou um futuro “florescente” ou um futuro
“potencialmente catastrófico”. Essa ilusão, que infla as
capacidades dos sistemas automatizados e os antropomorfiza,
induz as pessoas a pensar que existe um ser senciente por trás das
mídias sintéticas. Isso seduz as pessoas a não apenas confiarem
acriticamente em sistemas como o ChatGPT, mas também a lhes
atribuírem erroneamente a capacidade de agir. A
responsabilização propriamente dita não cabe aos artefatos
tecnológicos, mas a seus construtores.
O que precisamos é de regulamentação que imponha
transparência a essa tecnologia digital. Isso deve ficar sempre
claro quando nos deparamos com mídias sintéticas, e as
organizações que constroem esses sistemas também deveriam ser
obrigadas a documentar e a divulgar os dados de treinamento e as
arquiteturas de modelo. Além disso, o ônus de criar instrumentos
seguros de uso dessas tecnologias deveria recair sobre as
empresas que constroem e implantam sistemas generativos, o que
significa que os construtores desses sistemas deveriam ser
responsabilizados pelos resultados produzidos por seus produtos.
A corrida atual rumo a “experimentos de IA” cada vez
maiores não é um caminho predeterminado no qual a nossa única
escolha é o quão rápido devemos correr, mas uma série de
decisões impulsionadas pelo lucro. As ações e as escolhas das
corporações devem ser moldadas por regulamentação que proteja
os direitos e os interesses das pessoas. O foco da nossa
preocupação não deveriam ser as “poderosas mentes digitais”
imaginárias. Em vez disso, deveríamos focar nas práticas de
exploração muito reais e muito presentes das empresas que
afirmam construí-las.
Timnit Gebru et al.Papagaios estocásticos: o pedido de moratória para a IA e os riscos em jogo.
Internet: (com adaptações).
Assinale a opção em que o vocábulo indicado expressa, no texto
CG2A1-I, uma ação ainda não realizada.
Ano: 2023
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
EMPREL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2023 - EMPREL - Analista de Sistemas |
Q2237583
Português
Texto associado
Texto CG2A1-I
É perigoso nos distrairmos com uma fantasia utópica ou
apocalíptica possibilitada pela inteligência artificial (IA), que
promete ou um futuro “florescente” ou um futuro
“potencialmente catastrófico”. Essa ilusão, que infla as
capacidades dos sistemas automatizados e os antropomorfiza,
induz as pessoas a pensar que existe um ser senciente por trás das
mídias sintéticas. Isso seduz as pessoas a não apenas confiarem
acriticamente em sistemas como o ChatGPT, mas também a lhes
atribuírem erroneamente a capacidade de agir. A
responsabilização propriamente dita não cabe aos artefatos
tecnológicos, mas a seus construtores.
O que precisamos é de regulamentação que imponha
transparência a essa tecnologia digital. Isso deve ficar sempre
claro quando nos deparamos com mídias sintéticas, e as
organizações que constroem esses sistemas também deveriam ser
obrigadas a documentar e a divulgar os dados de treinamento e as
arquiteturas de modelo. Além disso, o ônus de criar instrumentos
seguros de uso dessas tecnologias deveria recair sobre as
empresas que constroem e implantam sistemas generativos, o que
significa que os construtores desses sistemas deveriam ser
responsabilizados pelos resultados produzidos por seus produtos.
A corrida atual rumo a “experimentos de IA” cada vez
maiores não é um caminho predeterminado no qual a nossa única
escolha é o quão rápido devemos correr, mas uma série de
decisões impulsionadas pelo lucro. As ações e as escolhas das
corporações devem ser moldadas por regulamentação que proteja
os direitos e os interesses das pessoas. O foco da nossa
preocupação não deveriam ser as “poderosas mentes digitais”
imaginárias. Em vez disso, deveríamos focar nas práticas de
exploração muito reais e muito presentes das empresas que
afirmam construí-las.
Timnit Gebru et al.Papagaios estocásticos: o pedido de moratória para a IA e os riscos em jogo.
Internet: (com adaptações).
Assinale a opção em que se resumem corretamente as relações
estabelecidas, no segundo parágrafo do texto CG2A1-I, entre
regulamentação, transparência e responsabilização na construção,
implementação e segurança de uso da IA.
Ano: 2023
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
EMPREL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2023 - EMPREL - Analista de Sistemas |
Q2237581
Português
Texto associado
Texto CG2A1-I
É perigoso nos distrairmos com uma fantasia utópica ou
apocalíptica possibilitada pela inteligência artificial (IA), que
promete ou um futuro “florescente” ou um futuro
“potencialmente catastrófico”. Essa ilusão, que infla as
capacidades dos sistemas automatizados e os antropomorfiza,
induz as pessoas a pensar que existe um ser senciente por trás das
mídias sintéticas. Isso seduz as pessoas a não apenas confiarem
acriticamente em sistemas como o ChatGPT, mas também a lhes
atribuírem erroneamente a capacidade de agir. A
responsabilização propriamente dita não cabe aos artefatos
tecnológicos, mas a seus construtores.
O que precisamos é de regulamentação que imponha
transparência a essa tecnologia digital. Isso deve ficar sempre
claro quando nos deparamos com mídias sintéticas, e as
organizações que constroem esses sistemas também deveriam ser
obrigadas a documentar e a divulgar os dados de treinamento e as
arquiteturas de modelo. Além disso, o ônus de criar instrumentos
seguros de uso dessas tecnologias deveria recair sobre as
empresas que constroem e implantam sistemas generativos, o que
significa que os construtores desses sistemas deveriam ser
responsabilizados pelos resultados produzidos por seus produtos.
A corrida atual rumo a “experimentos de IA” cada vez
maiores não é um caminho predeterminado no qual a nossa única
escolha é o quão rápido devemos correr, mas uma série de
decisões impulsionadas pelo lucro. As ações e as escolhas das
corporações devem ser moldadas por regulamentação que proteja
os direitos e os interesses das pessoas. O foco da nossa
preocupação não deveriam ser as “poderosas mentes digitais”
imaginárias. Em vez disso, deveríamos focar nas práticas de
exploração muito reais e muito presentes das empresas que
afirmam construí-las.
Timnit Gebru et al.Papagaios estocásticos: o pedido de moratória para a IA e os riscos em jogo.
Internet: (com adaptações).
Assinale a opção correta no que se refere à estrutura
argumentativa do texto CG2A1-I.
Ano: 2023
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
EMPREL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2023 - EMPREL - Analista de Sistemas |
Q2237580
Português
Texto associado
Texto CG2A1-I
É perigoso nos distrairmos com uma fantasia utópica ou
apocalíptica possibilitada pela inteligência artificial (IA), que
promete ou um futuro “florescente” ou um futuro
“potencialmente catastrófico”. Essa ilusão, que infla as
capacidades dos sistemas automatizados e os antropomorfiza,
induz as pessoas a pensar que existe um ser senciente por trás das
mídias sintéticas. Isso seduz as pessoas a não apenas confiarem
acriticamente em sistemas como o ChatGPT, mas também a lhes
atribuírem erroneamente a capacidade de agir. A
responsabilização propriamente dita não cabe aos artefatos
tecnológicos, mas a seus construtores.
O que precisamos é de regulamentação que imponha
transparência a essa tecnologia digital. Isso deve ficar sempre
claro quando nos deparamos com mídias sintéticas, e as
organizações que constroem esses sistemas também deveriam ser
obrigadas a documentar e a divulgar os dados de treinamento e as
arquiteturas de modelo. Além disso, o ônus de criar instrumentos
seguros de uso dessas tecnologias deveria recair sobre as
empresas que constroem e implantam sistemas generativos, o que
significa que os construtores desses sistemas deveriam ser
responsabilizados pelos resultados produzidos por seus produtos.
A corrida atual rumo a “experimentos de IA” cada vez
maiores não é um caminho predeterminado no qual a nossa única
escolha é o quão rápido devemos correr, mas uma série de
decisões impulsionadas pelo lucro. As ações e as escolhas das
corporações devem ser moldadas por regulamentação que proteja
os direitos e os interesses das pessoas. O foco da nossa
preocupação não deveriam ser as “poderosas mentes digitais”
imaginárias. Em vez disso, deveríamos focar nas práticas de
exploração muito reais e muito presentes das empresas que
afirmam construí-las.
Timnit Gebru et al.Papagaios estocásticos: o pedido de moratória para a IA e os riscos em jogo.
Internet: (com adaptações).
No primeiro parágrafo do texto CG2A1-I, o fato de as pessoas
confiarem acriticamente em sistemas que usam IA e o fato de
elas atribuírem a responsabilidade aos artefatos tecnológicos em
vez de a seus construtores são apresentados como
Ano: 2023
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Timbó - SC
Prova:
FURB - 2023 - Prefeitura de Timbó - SC - Agente de Segurança Educacional |
Q2237546
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder a questão.
Paraense de 18 anos cria tijolo de caroço de açaí
Aproximadamente 90% de todo o açaí consumido no
mundo é produzido no Pará. No entanto, apenas 4% do
fruto é aproveitado; o resto − principalmente o caroço −
permanece sem uma utilidade definida. Isso acaba
provocando a contaminação do meio ambiente regional,
visto que não há uma estratégia eficiente de descarte.
Foi a partir dessa perspectiva que Francielly Rodrigues
Barbosa, de 18 anos, resolveu desenvolver um projeto
para amenizar o problema ambiental e ainda ajudar os
moradores de sua cidade, Moju, a cerca de 120 km de
Belém. "O caroço possui uma substância chamada
lignina, que impede o ataque de fungos, demorando a
decomposição", ela explica. "Isso causa mau cheiro,
chorume e a liberação de gás metano."
Aluna da Escola Estadual Ernestina Pereira Maia,
Barbosa começou o projeto no primeiro ano do Ensino
Médio. A inspiração para a pesquisa veio de uma
professora, que comentou com ela sobre os problemas
de odor ruim e rachaduras nas casas de um bairro de
Moju.
A jovem descobriu que muitas residências foram
construídas em terrenos frequentemente usados como
local de descarte de lixo. Como as construções foram
levantadas sem regularização, a decomposição acabou
afetando as estruturas − e a vida da população.
"Comecei a pensar qual material de baixo custo e que
não agride o meio ambiente eu poderia aproveitar para
fazer a fundação de forma segura", conta Barbosa. "Não
tinha como desenvolver algo que custasse muito
dinheiro."
Para criar o tijolo de açaí, ela convidou jovens de Moju
para ajudá-la. Eles colocaram os caroços para secar,
depois carbonizaram e os trituraram em um pilão. A
massa resultante foi misturada com argila e carvão para
chegar ao produto final. "Foi um trabalho muito divertido",
conta. "Brincar também é ciência. Foi legal para mostrar
que a ciência inclui todo mundo, basta querer."
Enquanto cursa já o último ano do Ensino Médio, Barbosa continua sua pesquisa em paralelo. A jovem
conseguiu parceria com um laboratório da Universidade
de São Paulo (USP), onde estão sendo testadas
diferentes fórmulas da mistura com o caroço. A ideia é
descobrir em quais porcentagens é possível criar outras
aplicações para alvenaria, como telhas, cimento e
argamassa. "É para testar a resistência do material.
Agora temos um ano para fazer os testes e abranger um
pedido de patente", ela informa.
Barbosa começou a se interessar por ciência aos oito
anos de idade, quando participou pela primeira vez de
uma feira científica em sua escola e do Clube de
Ciências de Moju. "Vi tantas coisas interessantes que me
apaixonei e decidi que queria fazer aquilo", comenta.
Ela pretende cursar engenharia, mas ainda não sabe em
qual das áreas irá se especializar. "Mas com certeza
será em uma área de STEM [ciência, tecnologia,
engenharia e matemática]", conta. Barbosa ainda afirma
que a participação dela em palestras, congressos e
viagens ampliaram seu campo de visão para o ensino
superior. "Penso que posso entrar na USP ou estudar no
exterior. É tão maravilhoso. Se é possível para mim, é
possível para qualquer jovem."
Para ela, ser cientista significa poder ajudar as pessoas
− mas também considera essencial que os jovens
cientistas tenham suporte de familiares, amigos e
professores. "Peço que as pessoas orientem os alunos a
não deixar os sonhos deles morrerem", ela diz. "Eu tive
sorte, pois a minha família sempre me apoiou. Se não
fosse isso, eu nunca teria ido para fora do país e
conhecido vários cantos do Brasil."
Retirado e adaptado de: FABRO, Nathalia. Paraense de 18 anos tem
mais de 15 prêmios por criar tijolo de caroço de açaí. Galileu.
Disponível em: -annos-teem--mmas-dde-115-pemmio-poo-ciarrtoooood
decarocoodeeacaihhmm
18-anos-tem-mais-de-15-premios-por-criar-tijolo-de-caroco-de-acai.html
Acesso em: 16 jul., 2023.
Sobre o gênero e o tipo textual de "Paraense de 18 anos
cria tijolo de caroço de açaí", analise as asserções a
seguir e a relação proposta entre elas:
I. A principal característica do gênero textual ao qual pertence o texto é informar a respeito de um acontecimento real, com uma linguagem formal.
PORQUE
II. O tipo textual predominante nesse gênero é o expositivo, pois apresenta a descrição de aspectos da temática abordada.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I. A principal característica do gênero textual ao qual pertence o texto é informar a respeito de um acontecimento real, com uma linguagem formal.
PORQUE
II. O tipo textual predominante nesse gênero é o expositivo, pois apresenta a descrição de aspectos da temática abordada.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Ano: 2023
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Timbó - SC
Prova:
FURB - 2023 - Prefeitura de Timbó - SC - Agente de Segurança Educacional |
Q2237543
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder a questão.
Paraense de 18 anos cria tijolo de caroço de açaí
Aproximadamente 90% de todo o açaí consumido no
mundo é produzido no Pará. No entanto, apenas 4% do
fruto é aproveitado; o resto − principalmente o caroço −
permanece sem uma utilidade definida. Isso acaba
provocando a contaminação do meio ambiente regional,
visto que não há uma estratégia eficiente de descarte.
Foi a partir dessa perspectiva que Francielly Rodrigues
Barbosa, de 18 anos, resolveu desenvolver um projeto
para amenizar o problema ambiental e ainda ajudar os
moradores de sua cidade, Moju, a cerca de 120 km de
Belém. "O caroço possui uma substância chamada
lignina, que impede o ataque de fungos, demorando a
decomposição", ela explica. "Isso causa mau cheiro,
chorume e a liberação de gás metano."
Aluna da Escola Estadual Ernestina Pereira Maia,
Barbosa começou o projeto no primeiro ano do Ensino
Médio. A inspiração para a pesquisa veio de uma
professora, que comentou com ela sobre os problemas
de odor ruim e rachaduras nas casas de um bairro de
Moju.
A jovem descobriu que muitas residências foram
construídas em terrenos frequentemente usados como
local de descarte de lixo. Como as construções foram
levantadas sem regularização, a decomposição acabou
afetando as estruturas − e a vida da população.
"Comecei a pensar qual material de baixo custo e que
não agride o meio ambiente eu poderia aproveitar para
fazer a fundação de forma segura", conta Barbosa. "Não
tinha como desenvolver algo que custasse muito
dinheiro."
Para criar o tijolo de açaí, ela convidou jovens de Moju
para ajudá-la. Eles colocaram os caroços para secar,
depois carbonizaram e os trituraram em um pilão. A
massa resultante foi misturada com argila e carvão para
chegar ao produto final. "Foi um trabalho muito divertido",
conta. "Brincar também é ciência. Foi legal para mostrar
que a ciência inclui todo mundo, basta querer."
Enquanto cursa já o último ano do Ensino Médio, Barbosa continua sua pesquisa em paralelo. A jovem
conseguiu parceria com um laboratório da Universidade
de São Paulo (USP), onde estão sendo testadas
diferentes fórmulas da mistura com o caroço. A ideia é
descobrir em quais porcentagens é possível criar outras
aplicações para alvenaria, como telhas, cimento e
argamassa. "É para testar a resistência do material.
Agora temos um ano para fazer os testes e abranger um
pedido de patente", ela informa.
Barbosa começou a se interessar por ciência aos oito
anos de idade, quando participou pela primeira vez de
uma feira científica em sua escola e do Clube de
Ciências de Moju. "Vi tantas coisas interessantes que me
apaixonei e decidi que queria fazer aquilo", comenta.
Ela pretende cursar engenharia, mas ainda não sabe em
qual das áreas irá se especializar. "Mas com certeza
será em uma área de STEM [ciência, tecnologia,
engenharia e matemática]", conta. Barbosa ainda afirma
que a participação dela em palestras, congressos e
viagens ampliaram seu campo de visão para o ensino
superior. "Penso que posso entrar na USP ou estudar no
exterior. É tão maravilhoso. Se é possível para mim, é
possível para qualquer jovem."
Para ela, ser cientista significa poder ajudar as pessoas
− mas também considera essencial que os jovens
cientistas tenham suporte de familiares, amigos e
professores. "Peço que as pessoas orientem os alunos a
não deixar os sonhos deles morrerem", ela diz. "Eu tive
sorte, pois a minha família sempre me apoiou. Se não
fosse isso, eu nunca teria ido para fora do país e
conhecido vários cantos do Brasil."
Retirado e adaptado de: FABRO, Nathalia. Paraense de 18 anos tem
mais de 15 prêmios por criar tijolo de caroço de açaí. Galileu.
Disponível em: -annos-teem--mmas-dde-115-pemmio-poo-ciarrtoooood
decarocoodeeacaihhmm
18-anos-tem-mais-de-15-premios-por-criar-tijolo-de-caroco-de-acai.html
Acesso em: 16 jul., 2023.
Analise as relações coesivas propostas em "Paraense de
18 anos cria tijolo de caroço de açaí" e analise as
afirmações a seguir:
I.Em "Isso acaba provocando a contaminação do meio ambiente regional, visto que não há uma estratégia eficiente de descarte", no primeiro parágrafo, a palavra "isso" retoma o fato de que apenas 4% do fruto do açaí é utilizado.
II.No trecho "Foi a partir dessa perspectiva que Francielly Rodrigues Barbosa, de 18 anos, resolveu desenvolver um projeto para amenizar o problema ambiental..", no segundo parágrafo, a expressão "dessa perspectiva" retoma o descarte dos restos do açaí que causam contaminação ambiental.
III.Em "Eles colocaram os caroços para secar, depois carbonizaram e os trituraram em um pilão", no quinto parágrafo, a palavra "eles" retoma apenas os jovens que Barbosa chamou para ajudar na pesquisa.
É correto o que se afirma em:
I.Em "Isso acaba provocando a contaminação do meio ambiente regional, visto que não há uma estratégia eficiente de descarte", no primeiro parágrafo, a palavra "isso" retoma o fato de que apenas 4% do fruto do açaí é utilizado.
II.No trecho "Foi a partir dessa perspectiva que Francielly Rodrigues Barbosa, de 18 anos, resolveu desenvolver um projeto para amenizar o problema ambiental..", no segundo parágrafo, a expressão "dessa perspectiva" retoma o descarte dos restos do açaí que causam contaminação ambiental.
III.Em "Eles colocaram os caroços para secar, depois carbonizaram e os trituraram em um pilão", no quinto parágrafo, a palavra "eles" retoma apenas os jovens que Barbosa chamou para ajudar na pesquisa.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2023
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Timbó - SC
Prova:
FURB - 2023 - Prefeitura de Timbó - SC - Agente de Segurança Educacional |
Q2237542
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder a questão.
Paraense de 18 anos cria tijolo de caroço de açaí
Aproximadamente 90% de todo o açaí consumido no
mundo é produzido no Pará. No entanto, apenas 4% do
fruto é aproveitado; o resto − principalmente o caroço −
permanece sem uma utilidade definida. Isso acaba
provocando a contaminação do meio ambiente regional,
visto que não há uma estratégia eficiente de descarte.
Foi a partir dessa perspectiva que Francielly Rodrigues
Barbosa, de 18 anos, resolveu desenvolver um projeto
para amenizar o problema ambiental e ainda ajudar os
moradores de sua cidade, Moju, a cerca de 120 km de
Belém. "O caroço possui uma substância chamada
lignina, que impede o ataque de fungos, demorando a
decomposição", ela explica. "Isso causa mau cheiro,
chorume e a liberação de gás metano."
Aluna da Escola Estadual Ernestina Pereira Maia,
Barbosa começou o projeto no primeiro ano do Ensino
Médio. A inspiração para a pesquisa veio de uma
professora, que comentou com ela sobre os problemas
de odor ruim e rachaduras nas casas de um bairro de
Moju.
A jovem descobriu que muitas residências foram
construídas em terrenos frequentemente usados como
local de descarte de lixo. Como as construções foram
levantadas sem regularização, a decomposição acabou
afetando as estruturas − e a vida da população.
"Comecei a pensar qual material de baixo custo e que
não agride o meio ambiente eu poderia aproveitar para
fazer a fundação de forma segura", conta Barbosa. "Não
tinha como desenvolver algo que custasse muito
dinheiro."
Para criar o tijolo de açaí, ela convidou jovens de Moju
para ajudá-la. Eles colocaram os caroços para secar,
depois carbonizaram e os trituraram em um pilão. A
massa resultante foi misturada com argila e carvão para
chegar ao produto final. "Foi um trabalho muito divertido",
conta. "Brincar também é ciência. Foi legal para mostrar
que a ciência inclui todo mundo, basta querer."
Enquanto cursa já o último ano do Ensino Médio, Barbosa continua sua pesquisa em paralelo. A jovem
conseguiu parceria com um laboratório da Universidade
de São Paulo (USP), onde estão sendo testadas
diferentes fórmulas da mistura com o caroço. A ideia é
descobrir em quais porcentagens é possível criar outras
aplicações para alvenaria, como telhas, cimento e
argamassa. "É para testar a resistência do material.
Agora temos um ano para fazer os testes e abranger um
pedido de patente", ela informa.
Barbosa começou a se interessar por ciência aos oito
anos de idade, quando participou pela primeira vez de
uma feira científica em sua escola e do Clube de
Ciências de Moju. "Vi tantas coisas interessantes que me
apaixonei e decidi que queria fazer aquilo", comenta.
Ela pretende cursar engenharia, mas ainda não sabe em
qual das áreas irá se especializar. "Mas com certeza
será em uma área de STEM [ciência, tecnologia,
engenharia e matemática]", conta. Barbosa ainda afirma
que a participação dela em palestras, congressos e
viagens ampliaram seu campo de visão para o ensino
superior. "Penso que posso entrar na USP ou estudar no
exterior. É tão maravilhoso. Se é possível para mim, é
possível para qualquer jovem."
Para ela, ser cientista significa poder ajudar as pessoas
− mas também considera essencial que os jovens
cientistas tenham suporte de familiares, amigos e
professores. "Peço que as pessoas orientem os alunos a
não deixar os sonhos deles morrerem", ela diz. "Eu tive
sorte, pois a minha família sempre me apoiou. Se não
fosse isso, eu nunca teria ido para fora do país e
conhecido vários cantos do Brasil."
Retirado e adaptado de: FABRO, Nathalia. Paraense de 18 anos tem
mais de 15 prêmios por criar tijolo de caroço de açaí. Galileu.
Disponível em: -annos-teem--mmas-dde-115-pemmio-poo-ciarrtoooood
decarocoodeeacaihhmm
18-anos-tem-mais-de-15-premios-por-criar-tijolo-de-caroco-de-acai.html
Acesso em: 16 jul., 2023.
A partir da leitura de "Paraense de 18 anos cria tijolo de caroço de açaí", analise as afirmações a seguir. Marque V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)A motivação da estudante para a criação do tijolo de caroço de açaí foi a questão de que apenas 4% do fruto é utilizado.
(__)A estudante associa, pelo menos em parte, o sucesso de sua vida científica ao incentivo que ela recebeu em sua jornada.
(__)Patenteado, o tijolo criado pela estudante já está em fase de produção de larga escala.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
Ano: 2023
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Timbó - SC
Prova:
FURB - 2023 - Prefeitura de Timbó - SC - Agente de Segurança Educacional |
Q2237540
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder a questão.
Paraense de 18 anos cria tijolo de caroço de açaí
Aproximadamente 90% de todo o açaí consumido no
mundo é produzido no Pará. No entanto, apenas 4% do
fruto é aproveitado; o resto − principalmente o caroço −
permanece sem uma utilidade definida. Isso acaba
provocando a contaminação do meio ambiente regional,
visto que não há uma estratégia eficiente de descarte.
Foi a partir dessa perspectiva que Francielly Rodrigues
Barbosa, de 18 anos, resolveu desenvolver um projeto
para amenizar o problema ambiental e ainda ajudar os
moradores de sua cidade, Moju, a cerca de 120 km de
Belém. "O caroço possui uma substância chamada
lignina, que impede o ataque de fungos, demorando a
decomposição", ela explica. "Isso causa mau cheiro,
chorume e a liberação de gás metano."
Aluna da Escola Estadual Ernestina Pereira Maia,
Barbosa começou o projeto no primeiro ano do Ensino
Médio. A inspiração para a pesquisa veio de uma
professora, que comentou com ela sobre os problemas
de odor ruim e rachaduras nas casas de um bairro de
Moju.
A jovem descobriu que muitas residências foram
construídas em terrenos frequentemente usados como
local de descarte de lixo. Como as construções foram
levantadas sem regularização, a decomposição acabou
afetando as estruturas − e a vida da população.
"Comecei a pensar qual material de baixo custo e que
não agride o meio ambiente eu poderia aproveitar para
fazer a fundação de forma segura", conta Barbosa. "Não
tinha como desenvolver algo que custasse muito
dinheiro."
Para criar o tijolo de açaí, ela convidou jovens de Moju
para ajudá-la. Eles colocaram os caroços para secar,
depois carbonizaram e os trituraram em um pilão. A
massa resultante foi misturada com argila e carvão para
chegar ao produto final. "Foi um trabalho muito divertido",
conta. "Brincar também é ciência. Foi legal para mostrar
que a ciência inclui todo mundo, basta querer."
Enquanto cursa já o último ano do Ensino Médio, Barbosa continua sua pesquisa em paralelo. A jovem
conseguiu parceria com um laboratório da Universidade
de São Paulo (USP), onde estão sendo testadas
diferentes fórmulas da mistura com o caroço. A ideia é
descobrir em quais porcentagens é possível criar outras
aplicações para alvenaria, como telhas, cimento e
argamassa. "É para testar a resistência do material.
Agora temos um ano para fazer os testes e abranger um
pedido de patente", ela informa.
Barbosa começou a se interessar por ciência aos oito
anos de idade, quando participou pela primeira vez de
uma feira científica em sua escola e do Clube de
Ciências de Moju. "Vi tantas coisas interessantes que me
apaixonei e decidi que queria fazer aquilo", comenta.
Ela pretende cursar engenharia, mas ainda não sabe em
qual das áreas irá se especializar. "Mas com certeza
será em uma área de STEM [ciência, tecnologia,
engenharia e matemática]", conta. Barbosa ainda afirma
que a participação dela em palestras, congressos e
viagens ampliaram seu campo de visão para o ensino
superior. "Penso que posso entrar na USP ou estudar no
exterior. É tão maravilhoso. Se é possível para mim, é
possível para qualquer jovem."
Para ela, ser cientista significa poder ajudar as pessoas
− mas também considera essencial que os jovens
cientistas tenham suporte de familiares, amigos e
professores. "Peço que as pessoas orientem os alunos a
não deixar os sonhos deles morrerem", ela diz. "Eu tive
sorte, pois a minha família sempre me apoiou. Se não
fosse isso, eu nunca teria ido para fora do país e
conhecido vários cantos do Brasil."
Retirado e adaptado de: FABRO, Nathalia. Paraense de 18 anos tem
mais de 15 prêmios por criar tijolo de caroço de açaí. Galileu.
Disponível em: -annos-teem--mmas-dde-115-pemmio-poo-ciarrtoooood
decarocoodeeacaihhmm
18-anos-tem-mais-de-15-premios-por-criar-tijolo-de-caroco-de-acai.html
Acesso em: 16 jul., 2023.
No texto de "Paraense de 18 anos cria tijolo de caroço
de açaí", podemos identificar algumas partes principais,
são elas:
1.Apresentação da pesquisadora. 2.Processo de produção. 3.Apresentação do tema. 4.Indicação da motivação. 5.Apoio a jovens cientistas. 6.Planos para o futuro.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta em que as partes são apresentadas no texto:
1.Apresentação da pesquisadora. 2.Processo de produção. 3.Apresentação do tema. 4.Indicação da motivação. 5.Apoio a jovens cientistas. 6.Planos para o futuro.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta em que as partes são apresentadas no texto:
Ano: 2023
Banca:
IBADE
Órgão:
RBPREV - AC
Prova:
IBADE - 2023 - RBPREV - AC - Analista Previdenciário (qualquer área de formação) |
Q2237317
Português
LEITE, Will. Don Patrício. 05 de junho de 2023. Disponível em: http://www.willtirando.com.br/don-patricio/. Acesso em: 24 jun.2023.
O efeito de humor dessa tirinha reside no fato de:
Ano: 2023
Banca:
IBADE
Órgão:
RBPREV - AC
Prova:
IBADE - 2023 - RBPREV - AC - Analista Previdenciário (qualquer área de formação) |
Q2237316
Português
Leia o fragmento a seguir.
“Em meio ao noticiário sobre as buscas pelo submersível Titan, ficou a dúvida: o que é um submersível, e por que esses veículos são diferentes de submarinos comuns? A distinção básica é o grau de autonomia de cada embarcação. Um submarino é maior e autossuficiente, equipado com uma fonte de energia duradoura. Existem até submarinos militares com propulsão nuclear, em que um pequeno reator só precisa ser reabastecido a cada vinte anos. Uma tecnologia parecida move os gigantescos porta-aviões das marinhas dos EUA e de outros países. Não fosse a limitação nos suprimentos (e a sanidade mental da tripulação), essas máquinas poderiam permanecer na água indefinidamente, como o Nautilus imaginado por Júlio Verne no livro Vinte mil léguas submarinas. Isso é possível porque o sistema de reposição de oxigênio usa como matéria prima a própria água do mar. [...]”
VAIANO, Bruno. Qual é a diferença entre um submersível e um submarino? Superinteressante, 22 de junho de 2023. Disponível em: https://super.abril.com.br/ciencia/qual-e-a-diferenca-entre-umsubmersivel-e-um-submarino/. Acesso em: 25 jun. 2023.
Das expressões abaixo, aquela que, no fragmento apresentado, refere-se somente a submersível é:
“Em meio ao noticiário sobre as buscas pelo submersível Titan, ficou a dúvida: o que é um submersível, e por que esses veículos são diferentes de submarinos comuns? A distinção básica é o grau de autonomia de cada embarcação. Um submarino é maior e autossuficiente, equipado com uma fonte de energia duradoura. Existem até submarinos militares com propulsão nuclear, em que um pequeno reator só precisa ser reabastecido a cada vinte anos. Uma tecnologia parecida move os gigantescos porta-aviões das marinhas dos EUA e de outros países. Não fosse a limitação nos suprimentos (e a sanidade mental da tripulação), essas máquinas poderiam permanecer na água indefinidamente, como o Nautilus imaginado por Júlio Verne no livro Vinte mil léguas submarinas. Isso é possível porque o sistema de reposição de oxigênio usa como matéria prima a própria água do mar. [...]”
VAIANO, Bruno. Qual é a diferença entre um submersível e um submarino? Superinteressante, 22 de junho de 2023. Disponível em: https://super.abril.com.br/ciencia/qual-e-a-diferenca-entre-umsubmersivel-e-um-submarino/. Acesso em: 25 jun. 2023.
Das expressões abaixo, aquela que, no fragmento apresentado, refere-se somente a submersível é:
Ano: 2023
Banca:
IBADE
Órgão:
RBPREV - AC
Prova:
IBADE - 2023 - RBPREV - AC - Analista Previdenciário (qualquer área de formação) |
Q2237314
Português
Texto associado
Medo é coisa boa
Paulo Pestana
Crônica
Os criadores da inteligência artificial e alguns dos
maiores cientistas do mundo dizem que o negócio é
perigoso. E pedem para parar. Que se suspenda o curso da
ciência por seis meses. Justo quando um estudo da
Universidade da Califórnia mostra que o ChatGPT dá
respostas melhores a consultas médicas do que os
doutores.
É bom ver esses ousados e intimoratos senhores
com medo e com pudores que Oppenheimer – um dos
criadores da bomba atômica – não teve, alegando que a
ideia era “tecnicamente boa”.
Isso evita até desfechos trágicos como o suicídio
de Santos Dumont, causado, dizem, por uma depressão
profunda iniciada quando ele viu aviões sendo usados
como armas na primeira grande guerra. Ele se sentia
culpado pela atuação de homens como o alemão Manfred
von Richthofen, o Barão Vermelho, que teria abatido 80
inimigos no ar.
Ao contrário do que muita gente pensa, medo é
uma coisa boa. Impõe limites, sinaliza respeito – é o que
nos impede de, por exemplo, enfiar a cabeça na boca de
um leão (ainda que haja quem ganhe a vida fazendo isso
ou coisa pior). Mas o medo não pode ser paralisante e por
isso não faz nenhum sentido tentar para o mundo ou o
avanço da ciência. Ou não?
Os livros de Isaac Asimov definiram as leis da
robótica; a mais importante delas é a primeira: um robô
não pode ferir um ser humano ou, por inação, permitir que
um ser humano sofra algum mal. Pelo jeito, e pelo que diz
Geoffrey Hinton, um bambambã do assunto e que ajudou
a desenvolver a ideia, a inteligência artificial pode ser
usada para “coisas ruins”.
Como tudo, poderíamos dizer. Como os aviões.
Já se sabe que a IA já é capaz de criar algoritmos e
novos softwares. Mas qual o perigo disso?
Na dúvida, perguntei ao ChatGPT que mesmo sem
ser essa inteligência toda – os cientistas acham que ainda é
um embrião – respondeu:
“Essa é uma questão controversa e debatida por
diversos especialistas no campo da inteligência artificial. A
maioria dos especialistas concorda que a inteligência
artificial tem o potencial de superar a capacidade humana
em tarefas específicas. Por exemplo, algumas tecnologias
de IA já superam os humanos em jogos de estratégia,
reconhecimento de padrões e processamento de grande
quantidade de dados”.
E continuou: “No entanto, alguns especialistas
acreditam que a IA não será capaz de superar
completamente a inteligência humana em todas as áreas,
especialmente naquelas que requerem habilidades sociais
e emocionais. Além disso, a maioria concorda que a IA não
pode representar uma ameaça aos humanos, a menos que
seja programada com intenções maliciosas”.
E ainda esticou o assunto: “No geral, o
desenvolvimento da IA e seus efeitos na sociedade é um
tema complexo que deve ser cuidadosamente considerado
em termos de ética e responsabilidade. É importante
garantir que a tecnologia seja usada de maneira segura e
benéfica para a humanidade”.
Minha conclusão é que precisamos nos preocupar
mesmo, porque a inteligência artificial está chegando lá; já
aprendeu a enrolar, igual a uns políticos espertinhos.
PESTANA, Paulo. Medo é coisa boa. Correio Braziliense, 17 de maio de
2023. Disponível em: https://blogs.correiobraziliense.com.br/paulopestana/medo-e-coisaboa/. Acesso em: 22 jun. 2023. Adaptado.
O que significa a expressão "por inação" empregada no 5°
parágrafo da crônica?
Ano: 2023
Banca:
IBADE
Órgão:
RBPREV - AC
Prova:
IBADE - 2023 - RBPREV - AC - Analista Previdenciário (qualquer área de formação) |
Q2237311
Português
Texto associado
Medo é coisa boa
Paulo Pestana
Crônica
Os criadores da inteligência artificial e alguns dos
maiores cientistas do mundo dizem que o negócio é
perigoso. E pedem para parar. Que se suspenda o curso da
ciência por seis meses. Justo quando um estudo da
Universidade da Califórnia mostra que o ChatGPT dá
respostas melhores a consultas médicas do que os
doutores.
É bom ver esses ousados e intimoratos senhores
com medo e com pudores que Oppenheimer – um dos
criadores da bomba atômica – não teve, alegando que a
ideia era “tecnicamente boa”.
Isso evita até desfechos trágicos como o suicídio
de Santos Dumont, causado, dizem, por uma depressão
profunda iniciada quando ele viu aviões sendo usados
como armas na primeira grande guerra. Ele se sentia
culpado pela atuação de homens como o alemão Manfred
von Richthofen, o Barão Vermelho, que teria abatido 80
inimigos no ar.
Ao contrário do que muita gente pensa, medo é
uma coisa boa. Impõe limites, sinaliza respeito – é o que
nos impede de, por exemplo, enfiar a cabeça na boca de
um leão (ainda que haja quem ganhe a vida fazendo isso
ou coisa pior). Mas o medo não pode ser paralisante e por
isso não faz nenhum sentido tentar para o mundo ou o
avanço da ciência. Ou não?
Os livros de Isaac Asimov definiram as leis da
robótica; a mais importante delas é a primeira: um robô
não pode ferir um ser humano ou, por inação, permitir que
um ser humano sofra algum mal. Pelo jeito, e pelo que diz
Geoffrey Hinton, um bambambã do assunto e que ajudou
a desenvolver a ideia, a inteligência artificial pode ser
usada para “coisas ruins”.
Como tudo, poderíamos dizer. Como os aviões.
Já se sabe que a IA já é capaz de criar algoritmos e
novos softwares. Mas qual o perigo disso?
Na dúvida, perguntei ao ChatGPT que mesmo sem
ser essa inteligência toda – os cientistas acham que ainda é
um embrião – respondeu:
“Essa é uma questão controversa e debatida por
diversos especialistas no campo da inteligência artificial. A
maioria dos especialistas concorda que a inteligência
artificial tem o potencial de superar a capacidade humana
em tarefas específicas. Por exemplo, algumas tecnologias
de IA já superam os humanos em jogos de estratégia,
reconhecimento de padrões e processamento de grande
quantidade de dados”.
E continuou: “No entanto, alguns especialistas
acreditam que a IA não será capaz de superar
completamente a inteligência humana em todas as áreas,
especialmente naquelas que requerem habilidades sociais
e emocionais. Além disso, a maioria concorda que a IA não
pode representar uma ameaça aos humanos, a menos que
seja programada com intenções maliciosas”.
E ainda esticou o assunto: “No geral, o
desenvolvimento da IA e seus efeitos na sociedade é um
tema complexo que deve ser cuidadosamente considerado
em termos de ética e responsabilidade. É importante
garantir que a tecnologia seja usada de maneira segura e
benéfica para a humanidade”.
Minha conclusão é que precisamos nos preocupar
mesmo, porque a inteligência artificial está chegando lá; já
aprendeu a enrolar, igual a uns políticos espertinhos.
PESTANA, Paulo. Medo é coisa boa. Correio Braziliense, 17 de maio de
2023. Disponível em: https://blogs.correiobraziliense.com.br/paulopestana/medo-e-coisaboa/. Acesso em: 22 jun. 2023. Adaptado.
No trecho “Isso evita até desfechos trágicos como o
suicídio de Santos Dumont, causado, dizem, por uma
depressão profunda iniciada quando ele viu aviões sendo
usados como armas na primeira grande guerra.” (3º
parágrafo), a expressão “dizem” confere ao motivo do
autoextermínio de Santos Dumont um caráter:
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