Questões de Português - Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto para Concurso - Página 1427

Q953394

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q953394 Português

Texto associado

Deve-se destacar que o quesito baseia-se, unicamente, nos PCN (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998,106 p.).

Observe este exercício: “1. Substitua as expressões em negrito por pronomes oblíquos adequados. Faça as adaptações necessárias às frases: a) Ana traga para mim um livro para eu ler o livro. b) Rui quer uma bicicleta e vai comprar ela. c) Eu e José já vamos. Quem vai com nós?”*. Esse exercício, de acordo com a “prática de análise linguística”, refere-se a qual domínio?
https://www.educacaoetransformacao.com.br/atividades-de-portugues-6-ano/atividades-de-portugues-6-ano-pronomes-2/. Acesso em 30.10.18.

A

“emprego de elementos dêiticos e de elementos anafóricos sem relação explícita com situações ou expressões que permitam identificar a referência”.

B

“predominância de verbos de significação mais abrangente (ser, ter, estar, ficar, pôr, dar) em vez de verbos com significação mais específica”.

C

“casos mais gerais de concordância nominal e verbal para recuperação da referência e manutenção da coesão”.

D

“predominância da parataxe e da coordenação sobre as estruturas de subordinação”.

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Q953393

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q953393 Português

Com fundamento no que dizem Costa e Foltran (2013)*− “A escola concebe que a realidade representada por esses gêneros (narrativos) é simples e, por essa razão, recomenda que sua exploração didática aconteça primordialmente no ensino fundamental”, deve-se afirmar, corretamente, que:
*COSTA, I. B. ; FOLTRAN, M. J. (Con)textualização. In: Iara Bemquerer Costa; Maria José Foltran. (Org.). A tessitura da escrita. v. 1, 1 ed. São Paulo: Contexto, 2013, p. 13.

A

é necessário utilizarem-se textos como o horóscopo e a sinopse de filme com vistas às aulas de produção textual.

B

as receitas culinárias, as regras de jogos e os avisos representam o melhor material para as atividades de leitura.

C

se devem adotar textos como bulas de remédio, manuais de aparelhos eletrônicos nas aulas de produção textual.

D

o conto de fada, a lenda, a fábula são um excelente material para as atividades de produção de texto e de leitura.

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Q953392

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q953392 Português

Bakhtin* assevera o seguinte: “Qualquer enunciado considerado isoladamente é, claro, individual, mas cada esfera de utilização da língua elabora seus tipos relativamente estáveis de enunciados”. Esse trecho, de acordo com esse linguista russo, designa:

*MIKAIL, Bakhtin. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1997, p. 279.

A

o “estilo”.

B

o “conteúdo temático”.

C

os “gêneros do discurso”.

D

a “construção composicional”.

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Q953390

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q953390 Português

Costa e Foltran (2013)* afirmam que “No contexto escolar, a preocupação com o texto surge a partir de um diagnóstico bastante negativo sobre o domínio de leitura e escrita apresentado pelos egressos da educação básica. [...] Não foi difícil constatar que o empenho dos professores se concentrava principalmente no ensino de nomenclatura e classificação gramatical, e que esse conhecimento não garantia o domínio efetivo da norma culta e muito menos a capacidade de ler e escrever textos, tendo em vista as reais condições dessas habilidades”*. Considerando essa afirmação, as atividades voltadas para a leitura e a compreensão de textos devem ser baseadas principalmente em estratégias que:
*COSTA, I. B. ; FOLTRAN, M. J. (Con)textualização. In: Iara Bemquerer Costa; Maria José Foltran. (Org.). A tessitura da escrita. v. 1, 1 ed. São Paulo: Contexto, 2013, p. 13.

A

permitam o uso de textos forjados apenas com base na norma-padrão da língua portuguesa.

B

desenvolvam a compreensão ativa dos textos, buscando eliminar a sua simples decodificação.

C

fomentem a leitura de textos literários com vistas à busca de conhecimentos estranhos aos alunos.

D

enfatizem o conteúdo e temas que despertem nos alunos a necessidade de dominar a norma culta.

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Q953388

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q953388 Português

De acordo com Perini (1997: 13, apud Bagno*), “qualquer falante de português possui um conhecimento implícito altamente elaborado da língua, muito embora não seja capaz de explicitar esse conhecimento. E [...] esse conhecimento não é fruto de instrução na escola, mas foi adquirido de maneira tão natural e espontânea quanto a nossa habilidade de andar”. Esse trecho explicita as bases de uma prática didático-pedagógica a qual coloca em relevo:
*BAGNO, Marcos.Preconceito lingüístico. São Paulo: Loyola,1999, p. 124.

A

o desenvolvimento de estratégias de ensino para a aquisição da norma culta da língua portuguesa.

B

a adequação das diferentes formas de falar do aluno à modalidade escrita de base normativa.

C

o trabalho de resgatar a identidade linguística da comunidade escolar discente.

D

a importância da variação linguística para o ensino da língua portuguesa.

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Q953386

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q953386 Português

Com relação à lusofonia e no tocante aos aspectos ortográficos da língua portuguesa no processo de aquisição da modalidade escrita dessa língua, assinale a assertiva correta.

A

Na série inicial do Ensino Fundamental II, os preceitos do Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa – AOLP 1990 não devem ser considerados.

B

O Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa – AOLP 1990 trata da normatização ortográfica no território brasileiro a partir de atividades didático-pedagógicas.

C

A ortografia oficial no território brasileiro é determinada pelo Decreto n. 6583, de 29.08.2008, o qual dispõe sobre o Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa – AOLP 1990.

D

Cada país lusófono definiu, em 2009, as políticas linguísticas relativas à norma ortográfica, adotando apenas as regras do Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa – AOLP 1990 para textos legais.

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Q953384

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q953384 Português

“A priori, vale destacar a importância da descrição normativa para os estudos de uma língua, pois é a partir desse tipo de prática que podemos promover reflexões sobre os usos reais que o falante faz de sua língua. Enquanto estudiosos de uma língua, temos de reconhecer o papel e a relevância da abordagem tradicional, sem, contudo, deixar de lado, as contribuições que as pesquisas linguísticas têm proporcionado para a compreensão e o funcionamento da linguagem”*. Com referência ao estudo em sala de aula dos conteúdos morfológicos e sintáticos, levando-se em consideração o excerto que introduz esta questão, assinale a assertiva correta quanto ao papel da gramática tradicional nesse contexto.
*KANTHACK, G. S. Letras Vernáculas: sintaxe da língua portuguesa (EAD – UESC, mód. 4, v. 2). Ilhéus: Editus, 2011, p. 15.

A

O desenvolvimento de estratégias didático-pedagógicas voltadas ao ensino dos aspectos morfossintáticos implica necessariamente a dicotomia entre morfologia e sintaxe a fim de definir claramente tais conteúdos.

B

A competência docente para o ensino da morfologia e da sintaxe de forma articulada requer dos professores profundos conhecimentos da gramática normativa, e isso não se observa atualmente.

C

A gramática tradicional contrapõe-se a uma perspectiva descritiva do estudo da língua portuguesa em contexto escolar, por isso tem contribuído para o baixo desempenho discente.

D

O conteúdo da gramática normativa deve constituir uma das bases do estudo das relações entre morfologia e sintaxe nas práticas de sala de aula de língua portuguesa.

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Q953383

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q953383 Português

Deve-se analisar este trecho: “Em O programa de capacitação de professores estará sendo implantado brevemente pelo governo e Gilse fará um tratamento de dentes, observa-se que as expressões assinaladas têm nítido sentido passivo e são interpretadas pelas gramáticas como complementos nominais, apesar de poderem ser substituídas pelos adjetivos docente e dentário, que funcionalmente são adjuntos adnominais”*. A relação entre sintaxe e morfologia, nas gramáticas tradicionais, não é suficientemente explorada; com frequência, essas duas partes da gramática não se fundem para se ter um estudo morfossintático. Com base nisso, é correto afirmar que:
*http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/File/conteudo/artigos_teses/LinguaPortuguesa/artigos/artigo(1). pdfda. ROSSIGNOLI, W. A. Aspectos da sintaxe portuguesa: uma leitura crítica da gramática tradicional, p. 8

A

o estudo de conteúdos gramaticais baseados na articulação entre morfologia e sintaxe mostram-se improdutivos, pois desconsidera outra parte da gramática, a semântica, responsável pela relação existente entre falante e ouvinte.

B

as relações paradigmáticas podem facilitar o entendimento por parte do aluno, porque explicitam quais classes gramaticais assumem a função sintática de certo termo, como o substantivo e o pronome, que podem ser sujeito.

C

os aspectos morfológicos e os sintáticos, se analisados separadamente, podem levar os alunos a uma compreensão mais efetiva das condições de dependência entre termos e palavras.

D

a sintaxe, combinada com a morfologia, constitui uma base teórica bem acessível ao aluno, uma vez que leva em conta as relações pragmáticas que definem o conteúdo de cada oração.

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Q953380

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q953380 Português

As atividades relacionadas às conjunções com base na tradição normativa baseiam-se em sua dicotomia, ou seja, as coordenativas e as subordinativas. De algum modo, tal estratégia pode facilitar aos alunos identificar e classificar tais palavras, uma vez que eles:

A

conseguem deduzi-las por meio do conteúdo semântico dos enunciados.

B

são capazes de identificar o elo de sentido existente entre as orações.

C

memorizam a classificação das conjunções segundo esses dois tipos.

D

assimilam a distinção básica entre coordenação e subordinação.

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Q953376

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q953376 Português

Em turmas do nono ano, a indicação de textos clássicos da literatura brasileira é muito importante, todavia isso implica um grande embaraço: a dificuldade de sua compreensão por causa da existência de termos e expressões estranhas aos alunos. Esse tipo de texto enseja a ampliação do vocabulário dos alunos e os expõe a outra realidade textual, proporcionando-lhes a oportunidade de:

A

usar dicionários e gramáticas com vistas ao estudo das estruturas morfossemânticas.

B

desenvolver habilidades de uso dos dicionários e de reconhecimento de novos termos.

C

antever os diferentes sentidos de uma palavra ou expressão, independente do contexto.

D

avaliar sua própria capacidade de descobrir diferentes características dos gêneros literários.

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Q953375

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q953375 Português

Com relação às obras do russo Lev Vygotsky, destaca-se o conceito da ZDP – zona de desenvolvimento proximal, a qual está relacionada à diferença entre o que a criança consegue realizar sozinha, i.e., a zona de desenvolvimento real (ZDR), e aquilo que é capaz de aprender e fazer por meio do auxílio de uma pessoa mais experiente – zona de desenvolvimento potencial (ZDPL) – representada por um adulto, uma criança mais velha ou com maior facilidade de aprendizado. Em sala de aula, essa “pessoa mais experiente”, por óbvio, é o professor, por isso lhe cabe, ao trabalhar, juntamente com seus alunos, seja crianças, seja adolescentes, as relações entre significação e contexto:

A

explorar o conteúdo da ZDR, mostrando-lhes as possibilidades semânticas das palavras nos diversos textos.

B

redefinir os conceitos constantes da ZDPL, desenvolvendo habilidade cognitiva inexistente nos seus alunos.

C

basear sua prática didático-pedagógica na ZDPL, usando as potencialidades discentes em novos conteúdos.

D

conduzir os alunos à compreensão de textos inusitados para estes, levando-se em consideração só a ZDR.

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Q953374

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q953374 Português

“O ensino do Português como língua materna no Brasil tem sido objeto de inúmeros estudos, que se dedicam a investigar a formação dos professores, as orientações oficiais para o ensino, os materiais didáticos e, sobretudo, as práticas pedagógicas nos níveis fundamental e médio. Muitas dessas pesquisas apontam o texto como núcleo central do ensino, em uma abordagem que recobre as práticas socioverbais constituídas na e pela interação social”*. A asserção dessas autoras e as atividades didáticopedagógicas relacionadas às estratégias de textualização imbricam-se. Desse modo, o êxito de tais atividades requer, forçosamente, o uso de textos:

A

cujo conteúdo está estreitamente ligado à produção do saber formal em cada escola.

B

que superpõem as diferentes instâncias do processo de construção do sentido do texto.

C

cuja tipologia de base propicia uma relação direta com as atividades discentes fora da escola.

D

que apresentam temáticas, assuntos, fatos voltados para a realidade do aluno dentro e fora de sala.

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Q953373

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q953373 Português

Considera-se que o léxico é “o conjunto de vocábulos de que dispõe uma língua dada” (CAMARA JÚNIOR, 1986), do qual o falante dessa língua se utiliza para comunicar-se. Supõe-se, então, que quanto mais elevada for a escolaridade desse falante, maior será esse conjunto, uma vez que ele está sendo exposto sistematicamente a mais informações. Com base nisso e em referência às estratégias de construção do sentido do texto, levando-se em conta o contexto de sala de aula do sexto ao nono ano, deve-se afirmar que:

A

os alunos do Ensino Fundamental II apresentam o mesmo nível lexical de processamento textual.

B

os discentes situados nos polos do Ensino Fundamental II têm traços lexicais semelhantes.

C

a competência dos alunos do sexto ano supera a competência dos alunos do nono ano.

D

a capacidade de construção do sentido do texto acentua-se na última série.

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Q953372

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q953372 Português

As estratégias textual-discursivas de construção do sentido devem ser baseadas em uma abordagem de interação sociocognitiva, ou seja, os atores da comunicação lançam mão de um conjunto dessas estratégias com vistas ao processamento do texto. Entre as ações seguintes, qual NÃO se relaciona a tais estratégias?

A

A introdução de explicações.

B

A facilitação da compreensão.

C

A reflexão sobre a própria enunciação.

D

A diminuição da força retórica do texto.

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Q953371

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q953371 Português

O ensino e a aprendizagem da conjugação de verbos irregulares impõem dificuldades para professores e alunos, como é o caso do verbo ver neste exemplo: Se você vir esse filme, não vai conseguir dormir! No tocante ao estudo desse tipo de conteúdo em uma situação de sala de aula do nono ano, uma prática didático-pedagógica que se tem mostrado bastante inoperante é:

A

expor aos alunos as formas primitivas dos verbos e delas depreender as derivadas.

B

memorizar os diferentes paradigmas de conjugação de verbos irregulares.

C

contextualizar o emprego da flexão das formas verbais irregulares.

D

utilizar estruturas frasais de fácil compreensão para o aluno.

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Q953370

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q953370 Português

O ensino de língua portuguesa objetiva formar usuários competentes, e entende-se essa competência comunicativa como a habilidade tida pelo falante de fazer uso de uma quantidade crescente de meios linguísticos de que ele dispõe conforme cada situação de interação efetiva de comunicação. Na busca por esse objetivo, um professor de língua portuguesa do oitavo ano, por exemplo, deve:

A

utilizar elementos linguísticos relevantes somente para a situação de sala de aula.

B

basear a sua prática pedagógica em como a língua efetivamente funciona.

C

privilegiar os textos considerados prototípicos do português-padrão.

D

destacar as formas linguísticas que os seus alunos desconhecem.

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Q953369

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q953369 Português

De acordo com Bagno (2005)*, “Pesquisas têm revelado que, apesar de todos os esforços de renovação das práticas de ensino de língua empreendidos nos últimos tempos, ainda predomina na maioria das escolas brasileiras uma concepção de ‘aula de português’ que se reduz ao reconhecimento/classificação de palavras e funções de palavras e à rotulação dessas classes/funções”. O alvo dessa crítica é:
*BAGNO, Marcos. Rev. Brasileira de Lingüística Aplicada, v. 5, n. 1. Tarefas da educação lingüística no Brasil, 2005, p. 74.

A

a supervalorização dos conhecimentos prévios dos alunos.

B

a metodologia baseada apenas na interação comunicativa.

C

o emprego de terminologias próprias da linguística descritiva.

D

o ensino de língua portuguesa com base na gramática normativa.

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Q952893

Ano: 2018 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Provas: CCV-UFC - 2018 - UFC - Analista de Tecnologia da Informação | CCV-UFC - 2018 - UFC - Contador | CCV-UFC - 2018 - UFC - Economista | CCV-UFC - 2018 - UFC - Enfermeiro - Enfermagem em Clínica Médica | CCV-UFC - 2018 - UFC - Engenheiro Agrônomo |

Q952893 Português

Texto associado

Da leitura do terceiro parágrafo, conclui-se que a estabilização dos valores é dramática, porque mostra que:

A

a poluição constitui um problema invencível e crescente, mesmo a longo prazo.

B

a Organização Mundial de Saúde tem sido negligente quanto ao problema da poluição.

C

as crianças e os idosos de baixa e média renda da Ásia formam a população de maior risco.

D

nada foi feito, ao longo do tempo, para minimizar o grave problema da poluição do planeta .

E

os esforços de melhoria das condições ambientais foram ineficazes para a maioria das pessoas.

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Q952892

Ano: 2018 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Provas: CCV-UFC - 2018 - UFC - Analista de Tecnologia da Informação | CCV-UFC - 2018 - UFC - Contador | CCV-UFC - 2018 - UFC - Economista | CCV-UFC - 2018 - UFC - Enfermeiro - Enfermagem em Clínica Médica | CCV-UFC - 2018 - UFC - Engenheiro Agrônomo |

Q952892 Português

Texto associado

O objetivo central do texto é:

A

advertir das altas taxas de mortalidade por poluição.

B

investigar as causas das mortes por poluição do ar.

C

responsabilizar os países de baixa renda pela poluição.

D

descrever as substâncias nocivas à saúde, como o PCB.

E

mostrar a importância da OMS para a saúde do planeta.

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Q952891

Ano: 2018 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Provas: CCV-UFC - 2018 - UFC - Analista de Tecnologia da Informação | CCV-UFC - 2018 - UFC - Contador | CCV-UFC - 2018 - UFC - Economista | CCV-UFC - 2018 - UFC - Enfermeiro - Enfermagem em Clínica Médica | CCV-UFC - 2018 - UFC - Engenheiro Agrônomo |

Q952891 Português

Texto associado

Ao comparar as mortes por poluição às mortes ocorridas na Segunda Grande Guerra, o texto conclui que:

A

a poluição mata mais hoje do que matou a Segunda Grande Guerra.

B

as mortes por poluição são mais numerosas hoje do que foram em 2016.

C

em termos de letalidade, a poluição só perde para a Segunda Grande Guerra.

D

os dados referentes à poluição se aproximam da maior estimativa dos da Guerra.

E

há um empate inegável qualquer que seja a estimativa de mortes na Guerra considerada.

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Questões de Concurso Comentadas sobre noções gerais de compreensão e interpretação de texto em português

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