Questões de Concurso
Comentadas sobre noções gerais de compreensão e interpretação de texto em português
Foram encontradas 37.007 questões
Ano: 2025
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de Goiabeira - MG
Prova:
Máxima - 2025 - Prefeitura de Goiabeira - MG - Professor I - Nível I |
Q3283783
Português
Texto associado
VIOLÊNCIA CONTRA JORNALISTAS NO BRASIL
O jornalismo é uma das profissões mais relevantes da atualidade. Em um cenário em que as
mídias digitais crescem e, junto delas, a desinformação, o jornalismo tem se tornado uma ferramenta
importante para apresentar dados que levam a verdade ao público e, ao mesmo tempo, propor uma
formação a fim de identificar e denunciar as notícias falsas. Apesar disso tudo, o jornalismo vem
sendo vítima de constantes ataques por parte da própria população à qual os profissionais prestam
seus serviços.
Em um relatório elaborado anualmente pela Associação Brasileira de Emissoras de Rádio e
Televisão (Abert), constatou-se que o Brasil teve, em 2021, 145 casos de violência não letal contra
jornalistas. Dentre as violações, destacam-se ofensas, agressões, ameaças, atentados e injúrias,
que colocam em risco a profissão de jornalista no país. Em um ranking internacional sobre liberdade
de imprensa, promovido pela Organização Repórteres sem Fronteiras (RSF), o Brasil ocupou a
posição 111, encontrando-se na zona vermelha da classificação.
Os dados e informações acima visam a uma posição veemente contra qualquer tipo de
intimidação por parte dos profissionais deste ou de qualquer outro veículo de imprensa do nosso
país. O caso ocorrido na semana passada, infelizmente, contribui para o aumento das estatísticas
apresentadas pelas organizações de proteção aos profissionais de imprensa nacional e internacional.
(português.com.br – google)
O texto acima é um trecho de um editorial criado como exemplo do gênero em estudo. O
POSICIONAMENTO do veículo de imprensa, nesse editorial, é:
Ano: 2025
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de Goiabeira - MG
Prova:
Máxima - 2025 - Prefeitura de Goiabeira - MG - Motorista CNH D |
Q3283747
Português
Texto associado
O processo de trabalho do cientista aproxima-se do processo de trabalho do artista.
Ambos desenvolvem um tipo de comportamento denominado “exploratório”, isto é, dedicam-se a
“explorar” as possibilidades, “o que poderia ser”, em vez de se deter no que realmente é. Para isso,
necessitam da imaginação. Assim, um dos sentidos de criar é imaginar. Imaginar é a capacidade de
ver além do imediato, do que é, de criar possibilidades novas. É responder à pergunta: “Se não fosse
assim, como poderia ser?”. Se dermos asas à imaginação, se deixarmos de lado o nosso senso
crítico e o medo do ridículo, se abandonarmos as amarras lógicas da realidade, veremos que somos
capazes de encontrar muitas respostas para a pergunta. Este é o chamado pensamento divergente,
que leva a muitas respostas possíveis. É o contrário do pensamento convergente, que leva a uma
única resposta, considerada certa. Por exemplo, para a pergunta “Quem descobriu o Brasil?” só há
uma resposta certa: Pedro Álvares Cabral. Para a pergunta “Se os portugueses não tivessem
descoberto o Brasil, como estaríamos vivendo hoje?”, há inúmeras respostas possíveis. A primeira
envolve memória; a segunda, imaginação.
Tanto o artista quanto o cientista têm de ser suficientemente flexíveis para sair do seguro, do
conhecido, do imediato, e assumir os riscos ao propor o novo, o possível.
ARANHA, Maria Lucia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. A imaginação. In: Filosofando.
2. ed. São Paulo: Moderna, 1993. p. 338-339.
De acordo com a conclusão exposta no texto, só NÃO é correto afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de Goiabeira - MG
Prova:
Máxima - 2025 - Prefeitura de Goiabeira - MG - Motorista CNH D |
Q3283746
Português
Texto associado
O processo de trabalho do cientista aproxima-se do processo de trabalho do artista.
Ambos desenvolvem um tipo de comportamento denominado “exploratório”, isto é, dedicam-se a
“explorar” as possibilidades, “o que poderia ser”, em vez de se deter no que realmente é. Para isso,
necessitam da imaginação. Assim, um dos sentidos de criar é imaginar. Imaginar é a capacidade de
ver além do imediato, do que é, de criar possibilidades novas. É responder à pergunta: “Se não fosse
assim, como poderia ser?”. Se dermos asas à imaginação, se deixarmos de lado o nosso senso
crítico e o medo do ridículo, se abandonarmos as amarras lógicas da realidade, veremos que somos
capazes de encontrar muitas respostas para a pergunta. Este é o chamado pensamento divergente,
que leva a muitas respostas possíveis. É o contrário do pensamento convergente, que leva a uma
única resposta, considerada certa. Por exemplo, para a pergunta “Quem descobriu o Brasil?” só há
uma resposta certa: Pedro Álvares Cabral. Para a pergunta “Se os portugueses não tivessem
descoberto o Brasil, como estaríamos vivendo hoje?”, há inúmeras respostas possíveis. A primeira
envolve memória; a segunda, imaginação.
Tanto o artista quanto o cientista têm de ser suficientemente flexíveis para sair do seguro, do
conhecido, do imediato, e assumir os riscos ao propor o novo, o possível.
ARANHA, Maria Lucia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. A imaginação. In: Filosofando.
2. ed. São Paulo: Moderna, 1993. p. 338-339.
Atente para as afirmativas a seguir:
I. O pensamento divergente é um pensamento utópico e sem direção satisfatória.
II. O pensamento convergente é um pensamento racional e que impede a pessoa de se prejudicar em seu experimento.
III. O pensamento divergente é como uma janela para possibilidades de aprendizado e conhecimento.
De acordo com o sentido global do texto, está(ão) correta(s) as afirmativas:
I. O pensamento divergente é um pensamento utópico e sem direção satisfatória.
II. O pensamento convergente é um pensamento racional e que impede a pessoa de se prejudicar em seu experimento.
III. O pensamento divergente é como uma janela para possibilidades de aprendizado e conhecimento.
De acordo com o sentido global do texto, está(ão) correta(s) as afirmativas:
Ano: 2025
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de Goiabeira - MG
Prova:
Máxima - 2025 - Prefeitura de Goiabeira - MG - Motorista CNH D |
Q3283745
Português
Texto associado
O processo de trabalho do cientista aproxima-se do processo de trabalho do artista.
Ambos desenvolvem um tipo de comportamento denominado “exploratório”, isto é, dedicam-se a
“explorar” as possibilidades, “o que poderia ser”, em vez de se deter no que realmente é. Para isso,
necessitam da imaginação. Assim, um dos sentidos de criar é imaginar. Imaginar é a capacidade de
ver além do imediato, do que é, de criar possibilidades novas. É responder à pergunta: “Se não fosse
assim, como poderia ser?”. Se dermos asas à imaginação, se deixarmos de lado o nosso senso
crítico e o medo do ridículo, se abandonarmos as amarras lógicas da realidade, veremos que somos
capazes de encontrar muitas respostas para a pergunta. Este é o chamado pensamento divergente,
que leva a muitas respostas possíveis. É o contrário do pensamento convergente, que leva a uma
única resposta, considerada certa. Por exemplo, para a pergunta “Quem descobriu o Brasil?” só há
uma resposta certa: Pedro Álvares Cabral. Para a pergunta “Se os portugueses não tivessem
descoberto o Brasil, como estaríamos vivendo hoje?”, há inúmeras respostas possíveis. A primeira
envolve memória; a segunda, imaginação.
Tanto o artista quanto o cientista têm de ser suficientemente flexíveis para sair do seguro, do
conhecido, do imediato, e assumir os riscos ao propor o novo, o possível.
ARANHA, Maria Lucia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. A imaginação. In: Filosofando.
2. ed. São Paulo: Moderna, 1993. p. 338-339.
Ao propor a pergunta “se não fosse assim, como poderia ser?” a autora:
Ano: 2025
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de Goiabeira - MG
Prova:
Máxima - 2025 - Prefeitura de Goiabeira - MG - Motorista CNH D |
Q3283744
Português
Texto associado
O processo de trabalho do cientista aproxima-se do processo de trabalho do artista.
Ambos desenvolvem um tipo de comportamento denominado “exploratório”, isto é, dedicam-se a
“explorar” as possibilidades, “o que poderia ser”, em vez de se deter no que realmente é. Para isso,
necessitam da imaginação. Assim, um dos sentidos de criar é imaginar. Imaginar é a capacidade de
ver além do imediato, do que é, de criar possibilidades novas. É responder à pergunta: “Se não fosse
assim, como poderia ser?”. Se dermos asas à imaginação, se deixarmos de lado o nosso senso
crítico e o medo do ridículo, se abandonarmos as amarras lógicas da realidade, veremos que somos
capazes de encontrar muitas respostas para a pergunta. Este é o chamado pensamento divergente,
que leva a muitas respostas possíveis. É o contrário do pensamento convergente, que leva a uma
única resposta, considerada certa. Por exemplo, para a pergunta “Quem descobriu o Brasil?” só há
uma resposta certa: Pedro Álvares Cabral. Para a pergunta “Se os portugueses não tivessem
descoberto o Brasil, como estaríamos vivendo hoje?”, há inúmeras respostas possíveis. A primeira
envolve memória; a segunda, imaginação.
Tanto o artista quanto o cientista têm de ser suficientemente flexíveis para sair do seguro, do
conhecido, do imediato, e assumir os riscos ao propor o novo, o possível.
ARANHA, Maria Lucia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. A imaginação. In: Filosofando.
2. ed. São Paulo: Moderna, 1993. p. 338-339.
A autora ressalta a importância da imaginação, uma vez que:
Ano: 2025
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de Goiabeira - MG
Prova:
Máxima - 2025 - Prefeitura de Goiabeira - MG - Motorista CNH D |
Q3283743
Português
Texto associado
O processo de trabalho do cientista aproxima-se do processo de trabalho do artista.
Ambos desenvolvem um tipo de comportamento denominado “exploratório”, isto é, dedicam-se a
“explorar” as possibilidades, “o que poderia ser”, em vez de se deter no que realmente é. Para isso,
necessitam da imaginação. Assim, um dos sentidos de criar é imaginar. Imaginar é a capacidade de
ver além do imediato, do que é, de criar possibilidades novas. É responder à pergunta: “Se não fosse
assim, como poderia ser?”. Se dermos asas à imaginação, se deixarmos de lado o nosso senso
crítico e o medo do ridículo, se abandonarmos as amarras lógicas da realidade, veremos que somos
capazes de encontrar muitas respostas para a pergunta. Este é o chamado pensamento divergente,
que leva a muitas respostas possíveis. É o contrário do pensamento convergente, que leva a uma
única resposta, considerada certa. Por exemplo, para a pergunta “Quem descobriu o Brasil?” só há
uma resposta certa: Pedro Álvares Cabral. Para a pergunta “Se os portugueses não tivessem
descoberto o Brasil, como estaríamos vivendo hoje?”, há inúmeras respostas possíveis. A primeira
envolve memória; a segunda, imaginação.
Tanto o artista quanto o cientista têm de ser suficientemente flexíveis para sair do seguro, do
conhecido, do imediato, e assumir os riscos ao propor o novo, o possível.
ARANHA, Maria Lucia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. A imaginação. In: Filosofando.
2. ed. São Paulo: Moderna, 1993. p. 338-339.
De acordo com o texto:
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ICMBIO
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - ICMBIO - Analista Ambiental |
Q3283638
Português
Texto associado
Texto CB2A1
Ordenar e nomear a vida não é uma ciência esotérica. Nas
últimas décadas, estudos mostraram que selecionar e batizar o
mundo natural é uma atividade humana universal e fundamental
para compreender o mundo vivo, bem como nosso lugar nele.
Os antropólogos foram os primeiros a reconhecer que a
taxonomia poderia ser mais do que a ciência oficialmente
fundada pelo botânico sueco Carl Linnaeus no século XVIII.
Estudando como não cientistas ordenam e nomeiam a vida,
criando as chamadas taxonomias populares, eles começaram a
perceber que, quando as pessoas criam grupos ordenados e dão
nomes às coisas vivas, elas seguem padrões altamente
estereotipados, aparentemente guiando-se, de modo inconsciente,
por regras não escritas.
Por exemplo, Cecil Brown, antropólogo norte-americano
que estudou taxonomias populares em 188 línguas, concluiu que
os seres humanos reconhecem repetidamente as mesmas
categorias básicas, que incluem peixes, aves, cobras, mamíferos,
árvores e wugs, termo que significa vermes e insetos. Os wugs
não são um grupo coeso, do ponto de vista evolutivo ou
ecológico. Mesmo assim, as pessoas repetidamente os
reconhecem e os nomeiam.
Da mesma forma, as pessoas consistentemente usam
epítetos com duas palavras para designar organismos específicos
dentro de um grupo maior, apesar de haver infinitos métodos
potencialmente mais lógicos. Isso é tão familiar que mal
percebemos. Em português, entre os carvalhos, distinguimos o
carvalho americano; entre os ursos, os ursos cinzentos. Quando
os maias, familiarizados com os javalis, conheceram os porcos
espanhóis, apelidaram-nos de javalis de aldeia.
A prova mais surpreendente de quão arraigada é a
taxonomia vem de pacientes que, por acidente ou doença,
sofreram traumas cerebrais. Nesse sentido, destaca-se o caso de
um universitário que foi vítima de um inchaço cerebral causado
por herpes. Ao se recuperar, ele era capaz de reconhecer objetos
inanimados, como lanterna, bússola e chaleira, mas não coisas
vivas, como canguru e cogumelo. Médicos de todo o mundo
encontraram pacientes com a mesma dificuldade. Recentemente,
cientistas que estudaram esses pacientes notaram lesões numa
região do lóbulo temporal, o que levou à hipótese de que pode
existir uma parte específica do cérebro dedicada à taxonomia.
Sem a capacidade de ordenar e nomear a vida, uma pessoa
simplesmente não sabe como viver no mundo e como entendê-lo.
Se abandonarmos a taxonomia, perderemos uma conexão com o
mundo vivo. Quando você começa a notar os organismos e
encontrar um nome para bichos e flores específicos, não é
possível deixar de ver a vida e a ordem que nela existe, bem onde
sempre esteve: ao seu redor.
Carol Kaesuk Yoon. A arte de nomear o mundo. In: Naming Nature: The Clash Between Instinct and
Science. W. W. Norton & Company, 2009. Trecho traduzido e publicado na Folha de São Paulo, 2009.
Internet: <www1.folha.uol.com.br/fsp> (com adaptações)
Julgue o item a seguir, relativo aos sentidos e a aspectos
linguísticos do texto CB2A1.
No último período do texto, a substituição do trecho “não é possível” por não pode alteraria as relações sintáticas originalmente estabelecidas no texto, mas não prejudicaria nem a correção gramatical nem a coerência textual.
No último período do texto, a substituição do trecho “não é possível” por não pode alteraria as relações sintáticas originalmente estabelecidas no texto, mas não prejudicaria nem a correção gramatical nem a coerência textual.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ICMBIO
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - ICMBIO - Analista Ambiental |
Q3283635
Português
Texto associado
Texto CB2A1
Ordenar e nomear a vida não é uma ciência esotérica. Nas
últimas décadas, estudos mostraram que selecionar e batizar o
mundo natural é uma atividade humana universal e fundamental
para compreender o mundo vivo, bem como nosso lugar nele.
Os antropólogos foram os primeiros a reconhecer que a
taxonomia poderia ser mais do que a ciência oficialmente
fundada pelo botânico sueco Carl Linnaeus no século XVIII.
Estudando como não cientistas ordenam e nomeiam a vida,
criando as chamadas taxonomias populares, eles começaram a
perceber que, quando as pessoas criam grupos ordenados e dão
nomes às coisas vivas, elas seguem padrões altamente
estereotipados, aparentemente guiando-se, de modo inconsciente,
por regras não escritas.
Por exemplo, Cecil Brown, antropólogo norte-americano
que estudou taxonomias populares em 188 línguas, concluiu que
os seres humanos reconhecem repetidamente as mesmas
categorias básicas, que incluem peixes, aves, cobras, mamíferos,
árvores e wugs, termo que significa vermes e insetos. Os wugs
não são um grupo coeso, do ponto de vista evolutivo ou
ecológico. Mesmo assim, as pessoas repetidamente os
reconhecem e os nomeiam.
Da mesma forma, as pessoas consistentemente usam
epítetos com duas palavras para designar organismos específicos
dentro de um grupo maior, apesar de haver infinitos métodos
potencialmente mais lógicos. Isso é tão familiar que mal
percebemos. Em português, entre os carvalhos, distinguimos o
carvalho americano; entre os ursos, os ursos cinzentos. Quando
os maias, familiarizados com os javalis, conheceram os porcos
espanhóis, apelidaram-nos de javalis de aldeia.
A prova mais surpreendente de quão arraigada é a
taxonomia vem de pacientes que, por acidente ou doença,
sofreram traumas cerebrais. Nesse sentido, destaca-se o caso de
um universitário que foi vítima de um inchaço cerebral causado
por herpes. Ao se recuperar, ele era capaz de reconhecer objetos
inanimados, como lanterna, bússola e chaleira, mas não coisas
vivas, como canguru e cogumelo. Médicos de todo o mundo
encontraram pacientes com a mesma dificuldade. Recentemente,
cientistas que estudaram esses pacientes notaram lesões numa
região do lóbulo temporal, o que levou à hipótese de que pode
existir uma parte específica do cérebro dedicada à taxonomia.
Sem a capacidade de ordenar e nomear a vida, uma pessoa
simplesmente não sabe como viver no mundo e como entendê-lo.
Se abandonarmos a taxonomia, perderemos uma conexão com o
mundo vivo. Quando você começa a notar os organismos e
encontrar um nome para bichos e flores específicos, não é
possível deixar de ver a vida e a ordem que nela existe, bem onde
sempre esteve: ao seu redor.
Carol Kaesuk Yoon. A arte de nomear o mundo. In: Naming Nature: The Clash Between Instinct and
Science. W. W. Norton & Company, 2009. Trecho traduzido e publicado na Folha de São Paulo, 2009.
Internet: <www1.folha.uol.com.br/fsp> (com adaptações)
Julgue o item a seguir, relativo aos sentidos e a aspectos
linguísticos do texto CB2A1.
No penúltimo período do quinto parágrafo, a expressão “a mesma dificuldade” se refere a “inchaço cerebral causado por herpes”, no segundo período desse mesmo parágrafo.
No penúltimo período do quinto parágrafo, a expressão “a mesma dificuldade” se refere a “inchaço cerebral causado por herpes”, no segundo período desse mesmo parágrafo.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ICMBIO
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - ICMBIO - Analista Ambiental |
Q3283626
Português
Texto associado
Texto CB2A1
Ordenar e nomear a vida não é uma ciência esotérica. Nas
últimas décadas, estudos mostraram que selecionar e batizar o
mundo natural é uma atividade humana universal e fundamental
para compreender o mundo vivo, bem como nosso lugar nele.
Os antropólogos foram os primeiros a reconhecer que a
taxonomia poderia ser mais do que a ciência oficialmente
fundada pelo botânico sueco Carl Linnaeus no século XVIII.
Estudando como não cientistas ordenam e nomeiam a vida,
criando as chamadas taxonomias populares, eles começaram a
perceber que, quando as pessoas criam grupos ordenados e dão
nomes às coisas vivas, elas seguem padrões altamente
estereotipados, aparentemente guiando-se, de modo inconsciente,
por regras não escritas.
Por exemplo, Cecil Brown, antropólogo norte-americano
que estudou taxonomias populares em 188 línguas, concluiu que
os seres humanos reconhecem repetidamente as mesmas
categorias básicas, que incluem peixes, aves, cobras, mamíferos,
árvores e wugs, termo que significa vermes e insetos. Os wugs
não são um grupo coeso, do ponto de vista evolutivo ou
ecológico. Mesmo assim, as pessoas repetidamente os
reconhecem e os nomeiam.
Da mesma forma, as pessoas consistentemente usam
epítetos com duas palavras para designar organismos específicos
dentro de um grupo maior, apesar de haver infinitos métodos
potencialmente mais lógicos. Isso é tão familiar que mal
percebemos. Em português, entre os carvalhos, distinguimos o
carvalho americano; entre os ursos, os ursos cinzentos. Quando
os maias, familiarizados com os javalis, conheceram os porcos
espanhóis, apelidaram-nos de javalis de aldeia.
A prova mais surpreendente de quão arraigada é a
taxonomia vem de pacientes que, por acidente ou doença,
sofreram traumas cerebrais. Nesse sentido, destaca-se o caso de
um universitário que foi vítima de um inchaço cerebral causado
por herpes. Ao se recuperar, ele era capaz de reconhecer objetos
inanimados, como lanterna, bússola e chaleira, mas não coisas
vivas, como canguru e cogumelo. Médicos de todo o mundo
encontraram pacientes com a mesma dificuldade. Recentemente,
cientistas que estudaram esses pacientes notaram lesões numa
região do lóbulo temporal, o que levou à hipótese de que pode
existir uma parte específica do cérebro dedicada à taxonomia.
Sem a capacidade de ordenar e nomear a vida, uma pessoa
simplesmente não sabe como viver no mundo e como entendê-lo.
Se abandonarmos a taxonomia, perderemos uma conexão com o
mundo vivo. Quando você começa a notar os organismos e
encontrar um nome para bichos e flores específicos, não é
possível deixar de ver a vida e a ordem que nela existe, bem onde
sempre esteve: ao seu redor.
Carol Kaesuk Yoon. A arte de nomear o mundo. In: Naming Nature: The Clash Between Instinct and
Science. W. W. Norton & Company, 2009. Trecho traduzido e publicado na Folha de São Paulo, 2009.
Internet: <www1.folha.uol.com.br/fsp> (com adaptações)
Em relação às ideias do texto CB2A1, julgue o item subsequente.
No terceiro e no quarto parágrafos, são apresentadas evidências de que a taxonomia é uma atividade humana universal e, no quinto parágrafo, é apresentado um indício de que essa capacidade de nomear o mundo natural esteja enraizada no cérebro humano.
No terceiro e no quarto parágrafos, são apresentadas evidências de que a taxonomia é uma atividade humana universal e, no quinto parágrafo, é apresentado um indício de que essa capacidade de nomear o mundo natural esteja enraizada no cérebro humano.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ICMBIO
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - ICMBIO - Analista Ambiental |
Q3283625
Português
Texto associado
Texto CB2A1
Ordenar e nomear a vida não é uma ciência esotérica. Nas
últimas décadas, estudos mostraram que selecionar e batizar o
mundo natural é uma atividade humana universal e fundamental
para compreender o mundo vivo, bem como nosso lugar nele.
Os antropólogos foram os primeiros a reconhecer que a
taxonomia poderia ser mais do que a ciência oficialmente
fundada pelo botânico sueco Carl Linnaeus no século XVIII.
Estudando como não cientistas ordenam e nomeiam a vida,
criando as chamadas taxonomias populares, eles começaram a
perceber que, quando as pessoas criam grupos ordenados e dão
nomes às coisas vivas, elas seguem padrões altamente
estereotipados, aparentemente guiando-se, de modo inconsciente,
por regras não escritas.
Por exemplo, Cecil Brown, antropólogo norte-americano
que estudou taxonomias populares em 188 línguas, concluiu que
os seres humanos reconhecem repetidamente as mesmas
categorias básicas, que incluem peixes, aves, cobras, mamíferos,
árvores e wugs, termo que significa vermes e insetos. Os wugs
não são um grupo coeso, do ponto de vista evolutivo ou
ecológico. Mesmo assim, as pessoas repetidamente os
reconhecem e os nomeiam.
Da mesma forma, as pessoas consistentemente usam
epítetos com duas palavras para designar organismos específicos
dentro de um grupo maior, apesar de haver infinitos métodos
potencialmente mais lógicos. Isso é tão familiar que mal
percebemos. Em português, entre os carvalhos, distinguimos o
carvalho americano; entre os ursos, os ursos cinzentos. Quando
os maias, familiarizados com os javalis, conheceram os porcos
espanhóis, apelidaram-nos de javalis de aldeia.
A prova mais surpreendente de quão arraigada é a
taxonomia vem de pacientes que, por acidente ou doença,
sofreram traumas cerebrais. Nesse sentido, destaca-se o caso de
um universitário que foi vítima de um inchaço cerebral causado
por herpes. Ao se recuperar, ele era capaz de reconhecer objetos
inanimados, como lanterna, bússola e chaleira, mas não coisas
vivas, como canguru e cogumelo. Médicos de todo o mundo
encontraram pacientes com a mesma dificuldade. Recentemente,
cientistas que estudaram esses pacientes notaram lesões numa
região do lóbulo temporal, o que levou à hipótese de que pode
existir uma parte específica do cérebro dedicada à taxonomia.
Sem a capacidade de ordenar e nomear a vida, uma pessoa
simplesmente não sabe como viver no mundo e como entendê-lo.
Se abandonarmos a taxonomia, perderemos uma conexão com o
mundo vivo. Quando você começa a notar os organismos e
encontrar um nome para bichos e flores específicos, não é
possível deixar de ver a vida e a ordem que nela existe, bem onde
sempre esteve: ao seu redor.
Carol Kaesuk Yoon. A arte de nomear o mundo. In: Naming Nature: The Clash Between Instinct and
Science. W. W. Norton & Company, 2009. Trecho traduzido e publicado na Folha de São Paulo, 2009.
Internet: <www1.folha.uol.com.br/fsp> (com adaptações)
Em relação às ideias do texto CB2A1, julgue o item subsequente.
De acordo com o texto, o ser humano é regido por regras tácitas que lhe permitem ordenar e agrupar os seres vivos de maneira inovadora e estruturada.
De acordo com o texto, o ser humano é regido por regras tácitas que lhe permitem ordenar e agrupar os seres vivos de maneira inovadora e estruturada.
Ano: 2025
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de Goiabeira - MG
Prova:
Máxima - 2025 - Prefeitura de Goiabeira - MG - Auxiliar Administrativo |
Q3283585
Português
Texto associado
VIOLÊNCIA CONTRA JORNALISTAS NO BRASIL
O jornalismo é uma das profissões mais relevantes da atualidade. Em um cenário em que as
mídias digitais crescem e, junto delas, a desinformação, o jornalismo tem se tornado uma ferramenta
importante para apresentar dados que levam a verdade ao público e, ao mesmo tempo, propor uma
formação a fim de identificar e denunciar as notícias falsas. Apesar disso tudo, o jornalismo vem
sendo vítima de constantes ataques por parte da própria população à qual os profissionais prestam
seus serviços.
Em um relatório elaborado anualmente pela Associação Brasileira de Emissoras de Rádio e
Televisão (Abert), constatou-se que o Brasil teve, em 2021, 145 casos de violência não letal contra
jornalistas. Dentre as violações, destacam-se ofensas, agressões, ameaças, atentados e injúrias,
que colocam em risco a profissão de jornalista no país. Em um ranking internacional sobre liberdade
de imprensa, promovido pela Organização Repórteres sem Fronteiras (RSF), o Brasil ocupou a
posição 111, encontrando-se na zona vermelha da classificação.
Os dados e informações acima visam a uma posição veemente contra qualquer tipo de
intimidação por parte dos profissionais deste ou de qualquer outro veículo de imprensa do nosso
país. O caso ocorrido na semana passada, infelizmente, contribui para o aumento das estatísticas
apresentadas pelas organizações de proteção aos profissionais de imprensa nacional e internacional.
(português.com.br – google)
Como forma de persuasão, o editorial APRESENTA como ferramenta de fundamentação de sua
tese:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
FUSAM de Caçapava - SP
Provas:
Avança SP - 2025 - FUSAM de Caçapava - SP - Técnico em Radiologia
|
Avança SP - 2025 - FUSAM de Caçapava - SP - Técnico em Patologia |
Q3282888
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
O homem rouco
Deus sabe o que andei falando por aí; coisa boa não há de ter sido, pois Ele me tirou a voz.
Ela sempre foi embrulhada e confusa; a mim próprio muitas vezes parecia monótona e enjoada, que dirá aos outros. Mas era, afinal de contas, a voz de uma pessoa, e bem ou mal eu podia dizer ao mendigo “não tenho trocado”, ao homem parado na esquina, “o senhor pode ter a gentileza de me dar fogo”, e ao garçom, “por favor, mais um pedaço de gelo”. Dizia certamente outras coisas e numa delas me perdi. Fiquei vários dias afônico e, hoje, me comunico e lamento com uma voz de túnel, roufenha, intermitente e infame.
Ora, naturalmente que me trato. Deramme várias pastilhas horríveis e um especialista me receitou uma injeção e uma inalação que cheguei a fazer uma vez e me aborreceu pelo seu desagradável jeito de vício secreto ou de rito religioso oriental. Uma leitora me receitou pelo telefone chá de pitangueira, laranja da terra e eucalipto, tudo isso agravado por um dente de alho bem moído.
Não farei essas coisas. Vejo-me à noite, no recolhimento do lar, tomando esse chá dos tempos coloniais e me sinto velho e triste de cortar o coração.
Alguém me disse que se trata de rouquidão nervosa, o que me deixa desconfiado de mim mesmo. Terei muitos complexos? Precisamente quantos? Feios, graves? Por que me atacaram a garganta e não, por exemplo, o joelho? Ou quem sabe que havia alguma coisa que eu queria dizer e não podia, não devia, não ousava, estrangulado de timidez, e então engoli a voz?
Quando era criança, agora me lembro, passei um ano gago porque fui com outros moleques gritar “Capitão Banana” diante da tenda de um velho que vendia frutas, e ele estava escondido no escuro e me varejou um balde d’água em cima. Naturalmente devo contar essa história a um psicanalista. Mas então ele começará a me escarafunchar a pobre alma e isso não vale a pena. Respeitemos a morna paz desse brejo noturno onde fermentam coisas estranhas e se movem monstros informes e insensatos.
Afinal, posso aguentar isso, sou um rapaz direito, bem comportado, talvez até bom partido para uma senhorita da classe média que não faça questão da beleza física, mas sim da moral, modéstia à parte.
O remédio é falar menos e escrever mais, antes que os complexos me paralisem os dedos, pobres dedos, triste mão que... Mas, francamente, página de jornal não é lugar para a gente falar essas coisas.
Eu vos direi, senhora, apenas, que a voz é feia e roufenha, mas o sentimento é límpido, é cristalino, puro – e vosso.
BRAGA, R. O homem rouco. 3ª ed., Record, 1984. Disponível em <https://cronicabrasileira.org.br/cronicas/13137/ohomem-rouco>.
De acordo com o texto, é correto afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Ubaí - MG
Provas:
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Auxiliar de Serviços Gerais
|
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Gari de Varrição |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Gari de Coleta |
Q3282839
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto 01 e, a seguir, responda à questão, que a ele se
refere.
Texto 01
Entre raízes e asas: atravessando a adolescência na era digital
Criar um filho sempre foi um ato de equilíbrio. Mas, na contemporaneidade, esse equilíbrio se tornou ainda mais
desafiador. Se antes a liberdade era conquistada aos poucos – a primeira ida sozinha à escola, a primeira festa sem os
pais –, hoje ela acontece de forma silenciosa, muitas vezes sem marcos visíveis. O adolescente está ali, dentro de casa,
no quarto ao lado, mas, ao mesmo tempo, pode estar em qualquer lugar, em qualquer conversa, em qualquer realidade.
As telas encurtaram distâncias, ampliaram possibilidades e tornaram o mundo acessível em poucos cliques. Nunca
foi tão fácil se conectar a tudo e a todos. Mas, junto disso, os pais se deparam com uma liberdade sem fronteiras, onde
não há portas a serem abertas nem grades a serem puladas. Antes, a preocupação era saber onde os filhos estavam
fisicamente; agora, as inquietações são outras: por onde eles andam no mundo virtual? O que consomem? O que os
atravessa? Como protegê-los quando as ameaças não são visíveis?
Eles estão sempre online, mas será que estão realmente em contato? Vivem expostos, mas, ao mesmo tempo,
escondidos atrás de filtros e avatares. São bombardeados por informações e expectativas – a escola exige, as redes
sociais cobram, os amigos compartilham vidas que parecem sempre melhores. Tudo acontece em tempo real, sem pausas
para respirar. E, no meio desse turbilhão, o adolescente sente que precisa ser alguém perfeito, alguém que só pode
acertar.
Diante dessa avalanche digital, os jovens se veem sem roteiro. Sentem que precisam ser autossuficientes cedo
demais e, no fundo, carregam uma ansiedade enorme por não saberem para onde vão. Ao mesmo tempo, os pais oscilam
entre dois extremos: alguns tentam controlar cada passo, rastrear, monitorar, vigiar. Outros, temendo o afastamento,
soltam, deixando que os filhos descubram tudo sozinhos. Mas talvez a resposta esteja no meio-termo. Nem vigilância,
nem abandono, mas presença. [...]
Fonte: HOSTALÁCIO, Gabriela. Entre raízes e asas: atravessando a adolescência na era digital. Disponível em: https://vidasimples.co/vocesimples/entre-raizes-e-asas-atravessando-a-adolescencia-na-era-digital/. Acesso em: 24 fev. 2025. Adaptado.
Em comparação ao passado, hoje, na era digital,
Ano: 2025
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Ubaí - MG
Provas:
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Auxiliar de Serviços Gerais
|
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Gari de Varrição |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Gari de Coleta |
Q3282837
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto 01 e, a seguir, responda à questão, que a ele se
refere.
Texto 01
Entre raízes e asas: atravessando a adolescência na era digital
Criar um filho sempre foi um ato de equilíbrio. Mas, na contemporaneidade, esse equilíbrio se tornou ainda mais
desafiador. Se antes a liberdade era conquistada aos poucos – a primeira ida sozinha à escola, a primeira festa sem os
pais –, hoje ela acontece de forma silenciosa, muitas vezes sem marcos visíveis. O adolescente está ali, dentro de casa,
no quarto ao lado, mas, ao mesmo tempo, pode estar em qualquer lugar, em qualquer conversa, em qualquer realidade.
As telas encurtaram distâncias, ampliaram possibilidades e tornaram o mundo acessível em poucos cliques. Nunca
foi tão fácil se conectar a tudo e a todos. Mas, junto disso, os pais se deparam com uma liberdade sem fronteiras, onde
não há portas a serem abertas nem grades a serem puladas. Antes, a preocupação era saber onde os filhos estavam
fisicamente; agora, as inquietações são outras: por onde eles andam no mundo virtual? O que consomem? O que os
atravessa? Como protegê-los quando as ameaças não são visíveis?
Eles estão sempre online, mas será que estão realmente em contato? Vivem expostos, mas, ao mesmo tempo,
escondidos atrás de filtros e avatares. São bombardeados por informações e expectativas – a escola exige, as redes
sociais cobram, os amigos compartilham vidas que parecem sempre melhores. Tudo acontece em tempo real, sem pausas
para respirar. E, no meio desse turbilhão, o adolescente sente que precisa ser alguém perfeito, alguém que só pode
acertar.
Diante dessa avalanche digital, os jovens se veem sem roteiro. Sentem que precisam ser autossuficientes cedo
demais e, no fundo, carregam uma ansiedade enorme por não saberem para onde vão. Ao mesmo tempo, os pais oscilam
entre dois extremos: alguns tentam controlar cada passo, rastrear, monitorar, vigiar. Outros, temendo o afastamento,
soltam, deixando que os filhos descubram tudo sozinhos. Mas talvez a resposta esteja no meio-termo. Nem vigilância,
nem abandono, mas presença. [...]
Fonte: HOSTALÁCIO, Gabriela. Entre raízes e asas: atravessando a adolescência na era digital. Disponível em: https://vidasimples.co/vocesimples/entre-raizes-e-asas-atravessando-a-adolescencia-na-era-digital/. Acesso em: 24 fev. 2025. Adaptado.
De acordo com o texto, o mundo digital traz à vida dos adolescentes
Ano: 2025
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Ubaí - MG
Provas:
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Auxiliar de Serviços Gerais
|
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Gari de Varrição |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Gari de Coleta |
Q3282836
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto 01 e, a seguir, responda à questão, que a ele se
refere.
Texto 01
Entre raízes e asas: atravessando a adolescência na era digital
Criar um filho sempre foi um ato de equilíbrio. Mas, na contemporaneidade, esse equilíbrio se tornou ainda mais
desafiador. Se antes a liberdade era conquistada aos poucos – a primeira ida sozinha à escola, a primeira festa sem os
pais –, hoje ela acontece de forma silenciosa, muitas vezes sem marcos visíveis. O adolescente está ali, dentro de casa,
no quarto ao lado, mas, ao mesmo tempo, pode estar em qualquer lugar, em qualquer conversa, em qualquer realidade.
As telas encurtaram distâncias, ampliaram possibilidades e tornaram o mundo acessível em poucos cliques. Nunca
foi tão fácil se conectar a tudo e a todos. Mas, junto disso, os pais se deparam com uma liberdade sem fronteiras, onde
não há portas a serem abertas nem grades a serem puladas. Antes, a preocupação era saber onde os filhos estavam
fisicamente; agora, as inquietações são outras: por onde eles andam no mundo virtual? O que consomem? O que os
atravessa? Como protegê-los quando as ameaças não são visíveis?
Eles estão sempre online, mas será que estão realmente em contato? Vivem expostos, mas, ao mesmo tempo,
escondidos atrás de filtros e avatares. São bombardeados por informações e expectativas – a escola exige, as redes
sociais cobram, os amigos compartilham vidas que parecem sempre melhores. Tudo acontece em tempo real, sem pausas
para respirar. E, no meio desse turbilhão, o adolescente sente que precisa ser alguém perfeito, alguém que só pode
acertar.
Diante dessa avalanche digital, os jovens se veem sem roteiro. Sentem que precisam ser autossuficientes cedo
demais e, no fundo, carregam uma ansiedade enorme por não saberem para onde vão. Ao mesmo tempo, os pais oscilam
entre dois extremos: alguns tentam controlar cada passo, rastrear, monitorar, vigiar. Outros, temendo o afastamento,
soltam, deixando que os filhos descubram tudo sozinhos. Mas talvez a resposta esteja no meio-termo. Nem vigilância,
nem abandono, mas presença. [...]
Fonte: HOSTALÁCIO, Gabriela. Entre raízes e asas: atravessando a adolescência na era digital. Disponível em: https://vidasimples.co/vocesimples/entre-raizes-e-asas-atravessando-a-adolescencia-na-era-digital/. Acesso em: 24 fev. 2025. Adaptado.
De acordo com o texto, para criar os filhos na era digital, é preciso
Ano: 2025
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Ubaí - MG
Provas:
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Auxiliar de Serviços Gerais
|
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Gari de Varrição |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Gari de Coleta |
Q3282835
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto 01 e, a seguir, responda à questão, que a ele se
refere.
Texto 01
Entre raízes e asas: atravessando a adolescência na era digital
Criar um filho sempre foi um ato de equilíbrio. Mas, na contemporaneidade, esse equilíbrio se tornou ainda mais
desafiador. Se antes a liberdade era conquistada aos poucos – a primeira ida sozinha à escola, a primeira festa sem os
pais –, hoje ela acontece de forma silenciosa, muitas vezes sem marcos visíveis. O adolescente está ali, dentro de casa,
no quarto ao lado, mas, ao mesmo tempo, pode estar em qualquer lugar, em qualquer conversa, em qualquer realidade.
As telas encurtaram distâncias, ampliaram possibilidades e tornaram o mundo acessível em poucos cliques. Nunca
foi tão fácil se conectar a tudo e a todos. Mas, junto disso, os pais se deparam com uma liberdade sem fronteiras, onde
não há portas a serem abertas nem grades a serem puladas. Antes, a preocupação era saber onde os filhos estavam
fisicamente; agora, as inquietações são outras: por onde eles andam no mundo virtual? O que consomem? O que os
atravessa? Como protegê-los quando as ameaças não são visíveis?
Eles estão sempre online, mas será que estão realmente em contato? Vivem expostos, mas, ao mesmo tempo,
escondidos atrás de filtros e avatares. São bombardeados por informações e expectativas – a escola exige, as redes
sociais cobram, os amigos compartilham vidas que parecem sempre melhores. Tudo acontece em tempo real, sem pausas
para respirar. E, no meio desse turbilhão, o adolescente sente que precisa ser alguém perfeito, alguém que só pode
acertar.
Diante dessa avalanche digital, os jovens se veem sem roteiro. Sentem que precisam ser autossuficientes cedo
demais e, no fundo, carregam uma ansiedade enorme por não saberem para onde vão. Ao mesmo tempo, os pais oscilam
entre dois extremos: alguns tentam controlar cada passo, rastrear, monitorar, vigiar. Outros, temendo o afastamento,
soltam, deixando que os filhos descubram tudo sozinhos. Mas talvez a resposta esteja no meio-termo. Nem vigilância,
nem abandono, mas presença. [...]
Fonte: HOSTALÁCIO, Gabriela. Entre raízes e asas: atravessando a adolescência na era digital. Disponível em: https://vidasimples.co/vocesimples/entre-raizes-e-asas-atravessando-a-adolescencia-na-era-digital/. Acesso em: 24 fev. 2025. Adaptado.
De acordo com o texto, é CORRETO afirmar que a era digital
Ano: 2025
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Ubaí - MG
Provas:
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Bombeiro Hidráulico
|
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Eletricista |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Jardineiro |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Mecânico |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Motoqueiro / Piloto de moto |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Motorista de Carros Leves |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Motorista de Carros Pesados |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Operador de Máquinas Pesadas |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Pedreiro |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Vigia |
Q3282805
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto 01 e, a seguir, responda à questão, que a ele se
refere.
Texto 01
O que são gerações Baby Boomers, X, Y, Z?
[...] Antigamente uma geração era definida a cada 25 anos, porém, nos dias de hoje, já não se espera mais um
quarto de século para se instaurar uma nova classe genealógica. Atualmente os especialistas apontam que uma nova
geração surge a cada 10 anos apenas.
A Geração Baby Boomer surgiu logo após o fim da Segunda Guerra Mundial. Hoje, essas pessoas estão com mais
de 45 anos e se caracterizam por gostarem de um emprego fixo e estável. O termo em inglês “Baby Boomer” pode ser
traduzido livremente para o português como “explosão de bebês”, fenômeno social ocorrido nos Estados Unidos no final
da Segunda Guerra, ocasião em que os soldados voltaram para suas casas e conceberam filhos em uma mesma época.
Também são identificados como inventores da era “paz e amor”, pois tinham aversão aos conflitos armados. Preferem a
música, as artes e todas as outras formas de cultura como instrumentos para evolução humana às guerras. Os babies
Boomers criaram uma forte mudança social, incluindo o movimento hippie, o feminismo e os direitos civis.
Enquanto a Geração Baby Boomer se apresenta como contemporânea ao nascimento da tecnologia, a Geração X
(1965 a 1976) surge já fazendo uso dos recursos tecnológicos promovidos por sua geração precursora. Surgida em
meados da década de 1960 e estendendo-se até o final dos anos 1970, essa geração vivenciou, no Brasil, acontecimentos
como as “Diretas Já” e o fim da ditadura.
Nasce então, na década de 1980, a Geração Y, que, em pouco tempo de vida, já presenciou os maiores avanços
na tecnologia e diversas quebras de paradigma do mercado de trabalho. Por conseguinte, num ambiente tão inovador, a
Geração Y, também chamada geração do milênio (millenials) individualiza-se ao apresentar características como
capacidade em fazer várias coisas ao mesmo tempo, como ouvir música, navegar na internet, ler e-mails, entre várias
outras que, em tese, não atrapalham os seus afazeres profissionais.
Os jovens nascidos em meados dos anos 1990 formam o conjunto da Geração Z. Essa geração já é motivo de
reflexão por conta do seu comportamento individualista e, de certa forma, antissocial. A Geração Z é contemporânea a
uma realidade conectada à Internet, em que os valores familiares, como se sentar à mesa e conversar com os pais, não
são tão expressivos quanto os contatos virtuais estabelecidos pelos jovens na Web. [...]
Disponível em: https://previsacontabilidade.blogspot.com/2014/09/geracoes-x-y-e-z.html?m=1. Acesso em: 3 mar. 2025. Adaptado.
A maior distância temporal está entre as gerações
Ano: 2025
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Ubaí - MG
Provas:
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Bombeiro Hidráulico
|
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Eletricista |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Jardineiro |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Mecânico |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Motoqueiro / Piloto de moto |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Motorista de Carros Leves |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Motorista de Carros Pesados |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Operador de Máquinas Pesadas |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Pedreiro |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Vigia |
Q3282804
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto 01 e, a seguir, responda à questão, que a ele se
refere.
Texto 01
O que são gerações Baby Boomers, X, Y, Z?
[...] Antigamente uma geração era definida a cada 25 anos, porém, nos dias de hoje, já não se espera mais um
quarto de século para se instaurar uma nova classe genealógica. Atualmente os especialistas apontam que uma nova
geração surge a cada 10 anos apenas.
A Geração Baby Boomer surgiu logo após o fim da Segunda Guerra Mundial. Hoje, essas pessoas estão com mais
de 45 anos e se caracterizam por gostarem de um emprego fixo e estável. O termo em inglês “Baby Boomer” pode ser
traduzido livremente para o português como “explosão de bebês”, fenômeno social ocorrido nos Estados Unidos no final
da Segunda Guerra, ocasião em que os soldados voltaram para suas casas e conceberam filhos em uma mesma época.
Também são identificados como inventores da era “paz e amor”, pois tinham aversão aos conflitos armados. Preferem a
música, as artes e todas as outras formas de cultura como instrumentos para evolução humana às guerras. Os babies
Boomers criaram uma forte mudança social, incluindo o movimento hippie, o feminismo e os direitos civis.
Enquanto a Geração Baby Boomer se apresenta como contemporânea ao nascimento da tecnologia, a Geração X
(1965 a 1976) surge já fazendo uso dos recursos tecnológicos promovidos por sua geração precursora. Surgida em
meados da década de 1960 e estendendo-se até o final dos anos 1970, essa geração vivenciou, no Brasil, acontecimentos
como as “Diretas Já” e o fim da ditadura.
Nasce então, na década de 1980, a Geração Y, que, em pouco tempo de vida, já presenciou os maiores avanços
na tecnologia e diversas quebras de paradigma do mercado de trabalho. Por conseguinte, num ambiente tão inovador, a
Geração Y, também chamada geração do milênio (millenials) individualiza-se ao apresentar características como
capacidade em fazer várias coisas ao mesmo tempo, como ouvir música, navegar na internet, ler e-mails, entre várias
outras que, em tese, não atrapalham os seus afazeres profissionais.
Os jovens nascidos em meados dos anos 1990 formam o conjunto da Geração Z. Essa geração já é motivo de
reflexão por conta do seu comportamento individualista e, de certa forma, antissocial. A Geração Z é contemporânea a
uma realidade conectada à Internet, em que os valores familiares, como se sentar à mesa e conversar com os pais, não
são tão expressivos quanto os contatos virtuais estabelecidos pelos jovens na Web. [...]
Disponível em: https://previsacontabilidade.blogspot.com/2014/09/geracoes-x-y-e-z.html?m=1. Acesso em: 3 mar. 2025. Adaptado.
Analise os aspectos listados a seguir tendo em vista as mudanças neles promovidas pelas diferentes gerações, ao logo
do tempo.
I- Comportamentos individuais.
II- Usos de novas tecnologias.
III- Reivindicações sociais.
IV- Relações familiares
V- Hábitos culturais.
Estão CORRETOS os aspectos
I- Comportamentos individuais.
II- Usos de novas tecnologias.
III- Reivindicações sociais.
IV- Relações familiares
V- Hábitos culturais.
Estão CORRETOS os aspectos
Ano: 2025
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Ubaí - MG
Provas:
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Bombeiro Hidráulico
|
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Eletricista |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Jardineiro |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Mecânico |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Motoqueiro / Piloto de moto |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Motorista de Carros Leves |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Motorista de Carros Pesados |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Operador de Máquinas Pesadas |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Pedreiro |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Vigia |
Q3282803
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto 01 e, a seguir, responda à questão, que a ele se
refere.
Texto 01
O que são gerações Baby Boomers, X, Y, Z?
[...] Antigamente uma geração era definida a cada 25 anos, porém, nos dias de hoje, já não se espera mais um
quarto de século para se instaurar uma nova classe genealógica. Atualmente os especialistas apontam que uma nova
geração surge a cada 10 anos apenas.
A Geração Baby Boomer surgiu logo após o fim da Segunda Guerra Mundial. Hoje, essas pessoas estão com mais
de 45 anos e se caracterizam por gostarem de um emprego fixo e estável. O termo em inglês “Baby Boomer” pode ser
traduzido livremente para o português como “explosão de bebês”, fenômeno social ocorrido nos Estados Unidos no final
da Segunda Guerra, ocasião em que os soldados voltaram para suas casas e conceberam filhos em uma mesma época.
Também são identificados como inventores da era “paz e amor”, pois tinham aversão aos conflitos armados. Preferem a
música, as artes e todas as outras formas de cultura como instrumentos para evolução humana às guerras. Os babies
Boomers criaram uma forte mudança social, incluindo o movimento hippie, o feminismo e os direitos civis.
Enquanto a Geração Baby Boomer se apresenta como contemporânea ao nascimento da tecnologia, a Geração X
(1965 a 1976) surge já fazendo uso dos recursos tecnológicos promovidos por sua geração precursora. Surgida em
meados da década de 1960 e estendendo-se até o final dos anos 1970, essa geração vivenciou, no Brasil, acontecimentos
como as “Diretas Já” e o fim da ditadura.
Nasce então, na década de 1980, a Geração Y, que, em pouco tempo de vida, já presenciou os maiores avanços
na tecnologia e diversas quebras de paradigma do mercado de trabalho. Por conseguinte, num ambiente tão inovador, a
Geração Y, também chamada geração do milênio (millenials) individualiza-se ao apresentar características como
capacidade em fazer várias coisas ao mesmo tempo, como ouvir música, navegar na internet, ler e-mails, entre várias
outras que, em tese, não atrapalham os seus afazeres profissionais.
Os jovens nascidos em meados dos anos 1990 formam o conjunto da Geração Z. Essa geração já é motivo de
reflexão por conta do seu comportamento individualista e, de certa forma, antissocial. A Geração Z é contemporânea a
uma realidade conectada à Internet, em que os valores familiares, como se sentar à mesa e conversar com os pais, não
são tão expressivos quanto os contatos virtuais estabelecidos pelos jovens na Web. [...]
Disponível em: https://previsacontabilidade.blogspot.com/2014/09/geracoes-x-y-e-z.html?m=1. Acesso em: 3 mar. 2025. Adaptado.
Em “[...] já não se espera mais um quarto de século para se instaurar uma nova classe genealógica [...]”, a expressão “um
quarto de século”, faz referência a que termo do texto?
Ano: 2025
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Ubaí - MG
Provas:
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Bombeiro Hidráulico
|
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Eletricista |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Jardineiro |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Mecânico |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Motoqueiro / Piloto de moto |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Motorista de Carros Leves |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Motorista de Carros Pesados |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Operador de Máquinas Pesadas |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Pedreiro |
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Vigia |
Q3282802
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto 01 e, a seguir, responda à questão, que a ele se
refere.
Texto 01
O que são gerações Baby Boomers, X, Y, Z?
[...] Antigamente uma geração era definida a cada 25 anos, porém, nos dias de hoje, já não se espera mais um
quarto de século para se instaurar uma nova classe genealógica. Atualmente os especialistas apontam que uma nova
geração surge a cada 10 anos apenas.
A Geração Baby Boomer surgiu logo após o fim da Segunda Guerra Mundial. Hoje, essas pessoas estão com mais
de 45 anos e se caracterizam por gostarem de um emprego fixo e estável. O termo em inglês “Baby Boomer” pode ser
traduzido livremente para o português como “explosão de bebês”, fenômeno social ocorrido nos Estados Unidos no final
da Segunda Guerra, ocasião em que os soldados voltaram para suas casas e conceberam filhos em uma mesma época.
Também são identificados como inventores da era “paz e amor”, pois tinham aversão aos conflitos armados. Preferem a
música, as artes e todas as outras formas de cultura como instrumentos para evolução humana às guerras. Os babies
Boomers criaram uma forte mudança social, incluindo o movimento hippie, o feminismo e os direitos civis.
Enquanto a Geração Baby Boomer se apresenta como contemporânea ao nascimento da tecnologia, a Geração X
(1965 a 1976) surge já fazendo uso dos recursos tecnológicos promovidos por sua geração precursora. Surgida em
meados da década de 1960 e estendendo-se até o final dos anos 1970, essa geração vivenciou, no Brasil, acontecimentos
como as “Diretas Já” e o fim da ditadura.
Nasce então, na década de 1980, a Geração Y, que, em pouco tempo de vida, já presenciou os maiores avanços
na tecnologia e diversas quebras de paradigma do mercado de trabalho. Por conseguinte, num ambiente tão inovador, a
Geração Y, também chamada geração do milênio (millenials) individualiza-se ao apresentar características como
capacidade em fazer várias coisas ao mesmo tempo, como ouvir música, navegar na internet, ler e-mails, entre várias
outras que, em tese, não atrapalham os seus afazeres profissionais.
Os jovens nascidos em meados dos anos 1990 formam o conjunto da Geração Z. Essa geração já é motivo de
reflexão por conta do seu comportamento individualista e, de certa forma, antissocial. A Geração Z é contemporânea a
uma realidade conectada à Internet, em que os valores familiares, como se sentar à mesa e conversar com os pais, não
são tão expressivos quanto os contatos virtuais estabelecidos pelos jovens na Web. [...]
Disponível em: https://previsacontabilidade.blogspot.com/2014/09/geracoes-x-y-e-z.html?m=1. Acesso em: 3 mar. 2025. Adaptado.
Considere a seguinte passagem do texto: “[...] a Geração X (1965 a 1976) surge já fazendo uso dos recursos tecnológicos
promovidos por sua geração precursora.”
De acordo com o texto, “geração precursora” refere-se à
De acordo com o texto, “geração precursora” refere-se à
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