Questões de Concurso
Comentadas sobre interpretação de textos em português
Foram encontradas 98.639 questões
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
FURB - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q3397910
Português
Texto associado
Mediadores de leitura
Autora: Yolanda Reyes (Tradução de Elizabeth Guzzo de Almeida)
Instituição: Projeto Espantapájaros. Colômbia.
Os mediadores de leitura são aquelas pessoas que estendem pontes entre os livros e os leitores, ou seja, que criam as condições para fazer com que seja possível que um livro e um leitor se encontrem. A experiência de encontrar os livros certos nos momentos certos da vida, esses livros que nos fascinam e que nos vão transformando em leitores paulatinamente, não têm uma rota única nem uma metodologia específica; por isto os mediadores de leitura não são fáceis de definir. No entanto, basta lembrar como descobrimos, nos primeiros anos da vida, esses livros que deixaram rastros em nossa infância e, talvez, aparecerão nítidas algumas figuras que foram nossos mediadores de leitura: esses adultos íntimos que deram vida às páginas de um livro, essas vozes que liam para nós, essas mãos e esses rostos que nos apresentavam os mundos possíveis e as emoções dos livros.
Os mediadores de leitura, consequentemente, não estão somente na escola, mas no lar, nas bibliotecas e nos espaços não convencionais como os parques, os hospitais e as ludotecas, entre outros. Durante a primeira infância, quando a criança não lê sozinha, a leitura é um trabalho em parceria e o adulto é quem vai dando sentido a essas páginas que para o bebê não seriam nada, sem sua presença e sua voz. Por isso, os primeiros mediadores de leitura são os pais, as mães, os avós e os educadores da primeira infância e, paulatinamente, à medida que as crianças se aproximam da língua escrita, vão se somando outros professores, bibliotecários, livreiros e diversos adultos que acompanham a leitura das crianças.
O trabalho do mediador de leitura não é fácil de reduzir a um manual de funções. Seu ofício essencial é ler de muitas formas possíveis: em primeiro lugar para si mesmo, porque um mediador de leitura é um leitor sensível e perspicaz, que se deixa tocar pelos livros, que desfruta e que sonha em compartilhá-los com outras pessoas. Em segundo lugar, um mediador cria rituais, momentos e atmosferas propícias para facilitar os encontros entre livros e leitores. Às vezes, pode fazer a Hora do Conto e ler em voz alta uma ou várias histórias a um grupo, mas, outras vezes, propicia leituras íntimas e solitárias ou encontros em pequenos grupos. Assim, em certas ocasiões, conversa ou recomenda algum livro; em outras permanece em silêncio ou se oculta para deixar que livro e leitor conversem.
Por isso, além de livros, um mediador de leitura lê seus leitores: quem são, o que sonham e o que temem, e quais são esses livros que podem criar pontes com suas perguntas, com seus momentos vitais e com essa necessidade de construir sentido que nos impulsiona a ler, desde o começo e ao longo da vida.
Retirado e adaptado de: Glossário Ceale. Disponível em: https://www.ceale.fae.ufmg.br Acesso em: 12 mar., 2024.
No que diz respeito ao gênero do texto "Mediadores de
leitura" e suas respectivas características e função,
analise as afirmações a seguir e a relação proposta entre
elas:
I. Podemos afirmar que o texto pertence ao gênero verbete de glossário. Este gênero explica palavras que são: i) pouco conhecidas ou; ii) palavras e expressões que ganham novos significados em uma determinada área do conhecimento.
PORQUE
II. Pertence ao tipo textual injuntivo e consiste em um texto impessoal, geralmente escrito em linguagem mais formal.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I. Podemos afirmar que o texto pertence ao gênero verbete de glossário. Este gênero explica palavras que são: i) pouco conhecidas ou; ii) palavras e expressões que ganham novos significados em uma determinada área do conhecimento.
PORQUE
II. Pertence ao tipo textual injuntivo e consiste em um texto impessoal, geralmente escrito em linguagem mais formal.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
FURB - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q3397909
Português
Texto associado
Mediadores de leitura
Autora: Yolanda Reyes (Tradução de Elizabeth Guzzo de Almeida)
Instituição: Projeto Espantapájaros. Colômbia.
Os mediadores de leitura são aquelas pessoas que estendem pontes entre os livros e os leitores, ou seja, que criam as condições para fazer com que seja possível que um livro e um leitor se encontrem. A experiência de encontrar os livros certos nos momentos certos da vida, esses livros que nos fascinam e que nos vão transformando em leitores paulatinamente, não têm uma rota única nem uma metodologia específica; por isto os mediadores de leitura não são fáceis de definir. No entanto, basta lembrar como descobrimos, nos primeiros anos da vida, esses livros que deixaram rastros em nossa infância e, talvez, aparecerão nítidas algumas figuras que foram nossos mediadores de leitura: esses adultos íntimos que deram vida às páginas de um livro, essas vozes que liam para nós, essas mãos e esses rostos que nos apresentavam os mundos possíveis e as emoções dos livros.
Os mediadores de leitura, consequentemente, não estão somente na escola, mas no lar, nas bibliotecas e nos espaços não convencionais como os parques, os hospitais e as ludotecas, entre outros. Durante a primeira infância, quando a criança não lê sozinha, a leitura é um trabalho em parceria e o adulto é quem vai dando sentido a essas páginas que para o bebê não seriam nada, sem sua presença e sua voz. Por isso, os primeiros mediadores de leitura são os pais, as mães, os avós e os educadores da primeira infância e, paulatinamente, à medida que as crianças se aproximam da língua escrita, vão se somando outros professores, bibliotecários, livreiros e diversos adultos que acompanham a leitura das crianças.
O trabalho do mediador de leitura não é fácil de reduzir a um manual de funções. Seu ofício essencial é ler de muitas formas possíveis: em primeiro lugar para si mesmo, porque um mediador de leitura é um leitor sensível e perspicaz, que se deixa tocar pelos livros, que desfruta e que sonha em compartilhá-los com outras pessoas. Em segundo lugar, um mediador cria rituais, momentos e atmosferas propícias para facilitar os encontros entre livros e leitores. Às vezes, pode fazer a Hora do Conto e ler em voz alta uma ou várias histórias a um grupo, mas, outras vezes, propicia leituras íntimas e solitárias ou encontros em pequenos grupos. Assim, em certas ocasiões, conversa ou recomenda algum livro; em outras permanece em silêncio ou se oculta para deixar que livro e leitor conversem.
Por isso, além de livros, um mediador de leitura lê seus leitores: quem são, o que sonham e o que temem, e quais são esses livros que podem criar pontes com suas perguntas, com seus momentos vitais e com essa necessidade de construir sentido que nos impulsiona a ler, desde o começo e ao longo da vida.
Retirado e adaptado de: Glossário Ceale. Disponível em: https://www.ceale.fae.ufmg.br Acesso em: 12 mar., 2024.
A partir da leitura de "Mediadores de leitura" e de sua
relação com as concepções de linguagem, analise as
afirmações a seguir:
I. Ao analisar a função dos mediadores de leitura, fica sinalizado que a concepção de linguagem mais saliente na função do mediador é a linguagem como comunicação, pois é por meio da linguagem que uma mensagem é passada de um emissor a um receptor.
II. Essa forma de compreender o papel do mediador de leitura está muito ligada à concepção de linguagem como interação, visto que esta promove uma construção de sentidos, de relações alteritária e é um meio no qual tanto adulto quanto criança/adolescente têm espaço para trazer suas contribuições.
III. Considerando o papel do mediador de leitura, a concepção de linguagem que mais se aproxima dessa mediação é a linguagem como expressão do pensamento, visto que a função do mediador, muitas vezes, é "permanece[r] em silêncio ou se ocultar para deixar que livro e leitor conversem", deixando que o leitor expresse o que pensa.
É correto o que se afirma em:
I. Ao analisar a função dos mediadores de leitura, fica sinalizado que a concepção de linguagem mais saliente na função do mediador é a linguagem como comunicação, pois é por meio da linguagem que uma mensagem é passada de um emissor a um receptor.
II. Essa forma de compreender o papel do mediador de leitura está muito ligada à concepção de linguagem como interação, visto que esta promove uma construção de sentidos, de relações alteritária e é um meio no qual tanto adulto quanto criança/adolescente têm espaço para trazer suas contribuições.
III. Considerando o papel do mediador de leitura, a concepção de linguagem que mais se aproxima dessa mediação é a linguagem como expressão do pensamento, visto que a função do mediador, muitas vezes, é "permanece[r] em silêncio ou se ocultar para deixar que livro e leitor conversem", deixando que o leitor expresse o que pensa.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Provas:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Analista de Contratos e Licitações
|
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Auditor Fiscal Municipal de Tributos |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Tecnico de Controle Interno |
Q3397485
Português
Leia o texto a seguir.
Os anos noventa reinventaram o costume da locomoção em carros de bois à festa de Trindade, em plena realidade cibernética, não como necessidade ou alternativa para o transporte, ao contrário, mas no sentido de reinterpretação, que se apoia em uma conjuntura favorável. O resultado de tudo isso é que a Romaria dos carreiros da Fé é também a Romaria do Espetáculo, assim como aconteceu com outros eventos tradicionais de Goiás, como o Rally do Jegue de Turvânia, o Jeep cross de Sanclerlândia, as Cavalhadas de Pirenópolis, a Procissão do Fogaréu, na cidade de Goiás, dentre outras.
BARBOSA, Romero Ribeiro. Tempos e movimentos: uma breve digressão cultural dos carros de bois no território goiano. Ciência Geográfica, Bauru, XVIII, Vol. XVIII, jan./dez., 2014. [Adaptado].
No sentido dado pelo texto, o Rally do Jegue destaca uma característica de Turvânia representada
Os anos noventa reinventaram o costume da locomoção em carros de bois à festa de Trindade, em plena realidade cibernética, não como necessidade ou alternativa para o transporte, ao contrário, mas no sentido de reinterpretação, que se apoia em uma conjuntura favorável. O resultado de tudo isso é que a Romaria dos carreiros da Fé é também a Romaria do Espetáculo, assim como aconteceu com outros eventos tradicionais de Goiás, como o Rally do Jegue de Turvânia, o Jeep cross de Sanclerlândia, as Cavalhadas de Pirenópolis, a Procissão do Fogaréu, na cidade de Goiás, dentre outras.
BARBOSA, Romero Ribeiro. Tempos e movimentos: uma breve digressão cultural dos carros de bois no território goiano. Ciência Geográfica, Bauru, XVIII, Vol. XVIII, jan./dez., 2014. [Adaptado].
No sentido dado pelo texto, o Rally do Jegue destaca uma característica de Turvânia representada
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Provas:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Analista de Contratos e Licitações
|
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Auditor Fiscal Municipal de Tributos |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Tecnico de Controle Interno |
Q3397482
Português
Observe a imagem a seguir.
Disponível em: https://www.instagram.com/p/CzeNANpOq1g/. Acesso em: 01 dez. 2023.
O texto contradiz a ideia de que o
Disponível em: https://www.instagram.com/p/CzeNANpOq1g/. Acesso em: 01 dez. 2023.
O texto contradiz a ideia de que o
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Provas:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Analista de Contratos e Licitações
|
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Auditor Fiscal Municipal de Tributos |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Tecnico de Controle Interno |
Q3397462
Português
Leia o texto a seguir.
Disponível em: <https://www1.folha.uol.com.br/webstories/cultura/2021/06/as-reflexoes-demafalda/>. Acesso em: 30 nov. 2023.
Ao analisar o uso da palavra “caminha” usada pela mãe e por Mafalda, no primeiro quadrinho, tem-se interpretações diferentes para o termo. Assim, respectivamente, elas apresentam
Disponível em: <https://www1.folha.uol.com.br/webstories/cultura/2021/06/as-reflexoes-demafalda/>. Acesso em: 30 nov. 2023.
Ao analisar o uso da palavra “caminha” usada pela mãe e por Mafalda, no primeiro quadrinho, tem-se interpretações diferentes para o termo. Assim, respectivamente, elas apresentam
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SAMAE de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2024 - SAMAE de Blumenau - SC - Contador |
Q3397193
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Brasil 50 graus: ondas de calor no contexto das
mudanças climáticas
No ano passado, todos os recordes de temperatura do
planeta foram rompidos: 2023 foi o mais quente da
história. O Brasil foi assolado por oito ondas de calor.
Surge desse cenário dantesco a seguinte pergunta:
essas temperaturas intensas têm a ver com o
aquecimento global? Depois de se debruçarem sobre a
questão, pesquisadores concluíram: sim, há nisso um
peso significativo das mudanças climáticas. Portanto, a
principal ação é reduzir as emissões de gases de efeito
estufa para estabilizar as temperaturas globais.
Ano: 2016. Os registros de temperatura globais haviam
marcado surpreendente +0,94 grau celsius (ºC) a mais
em relação à média histórica do século passado, tendo
ultrapassado o aquecimento recorde de +0,04 ºC
registrado no ano anterior. A anomalia foi ainda maior se
consideramos só os valores registrados nas porções
continentais: +1,43 ºC. Em âmbito regional, as anomalias
chegaram a +0,75 ºC no hemisfério Sul, +1,13 ºC no
hemisfério Norte e a surpreendentes +2,06 ºC no Ártico.
Esses dados foram mais do que suficientes para
credenciar 2016 como o ano mais quente já registrado.
Mas a comunidade científica já sabia antecipadamente
que aquele ano, na verdade, seria o mais quente até
então.
Ano: 2023. Todos os recordes de temperatura do planeta
foram rompidos. Janeiro foi identificado como o sétimo
mais quente da história. Fevereiro foi anunciado como o
quarto mais quente, seguido por março como o segundo
mais quente da história. Finalmente, chegamos a junho,
que, de fato, inaugurou o início de uma série de meses
que seriam marcados como aqueles mais quentes já
registrados. Em resumo: julho, agosto, setembro,
outubro, novembro e dezembro terminaram de consolidar
2023 como o mais quente da história.
Isso sem contar outra informação digna de nota: alguns
dos mais quentes da história foram registrados entre as
décadas de 2010 (mais especificamente, 2014) e 2020.
Ou seja, os anos mais recentes têm se apresentado
como os mais quentes em escala global.
Cientistas têm se debruçado incansavelmente para
aprofundar o entendimento das causas e dos
mecanismos que podem ter produzido esses resultados.
As respostas têm sido convergentes e, cada vez mais,
inequívocas: apesar de identificada a participação de
fenômenos naturais e inerentes ao sistema climático, a
constante quebra de recordes de temperatura em escala
global seria impossível sem a participação das
mudanças climáticas.
Portanto, a combinação entre modos de variabilidade
naturais e mudanças climáticas globais está longe de ser
equilibrada: considerando principalmente 2016 e 2023, o
peso das mudanças climáticas foi significativo, tendo sido determinante para a ocorrência de eventos
extremos de tempo atmosférico, como ondas de calor.
O que temos em comum entre 2016 e 2023? A já
identificada (e amplamente investigada) atuação de um
modo de variabilidade natural que é um velho conhecido
da ciência do clima: o El Niño.
Wanderson Luiz Silva, pesquisador da Universidade
Federal do Rio de Janeiro, descreveu as principais
características desse modo de variabilidade: o El Niño (e
sua oposta, La Niña) são marcados pelo aumento (ou
diminuição, no caso da La Niña) da temperatura média
da superfície do mar na faixa do oceano Pacífico
Equatorial.
Nessa região, esse aumento (ou diminuição) tem
influência direta dos alísios. Formados nas zonas
subtropicais, a baixas altitudes, esses ventos úmidos se
enfraquecem (ou se fortalecem) de modo não linear, em
escala temporal entre dois e sete anos.
Esse modo de variabilidade influencia (ou, tecnicamente,
'modula') o tempo e o clima em todo o planeta −
inclusive, na América do Sul e, mais destacadamente, no
Brasil. Em situação de El Niño, sua atuação se
apresenta mais destacada nos meses de primavera e
segue verão adiante.
No Brasil, sua ocorrência típica é marcada pelo aumento
das condições chuvosas no Sul − e elevação das
temperaturas no Centro-Oeste e parte do Sudeste −,
bem como pelo déficit de precipitação no Nordeste e em
parte do Norte.
Ainda que as influências do aumento das emissões de
gases de efeito estufa no El Niño (La Niña) estejam por
ser mais profundamente conhecidas, estudos recentes
apontam que as mudanças climáticas globais,
potencialmente, apresentam participação na ocorrência
de eventos El Niño (La Niña), tornando ambos mais
extremos.
Retirado e adaptado de: ARMOND, Núbia Beray. BRASIL 50 graus -
ondas de calor no contexto das mudanças climáticas.
Ciência HOJE.
Disponível em: https://cienciahoje.org.br Acesso
em: 18 jan., 2024.
Analise o seguinte trecho, retirado de "Brasil 50 graus:
ondas de calor no contexto das mudanças climáticas":
O Brasil foi assolado por oito ondas de calor. Surge desse cenário dantesco a seguinte pergunta: essas temperaturas intensas têm a ver com o aquecimento global?
Podemos afirmar que a palavra em destaque exprime a seguinte figura de linguagem:
O Brasil foi assolado por oito ondas de calor. Surge desse cenário dantesco a seguinte pergunta: essas temperaturas intensas têm a ver com o aquecimento global?
Podemos afirmar que a palavra em destaque exprime a seguinte figura de linguagem:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SAMAE de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2024 - SAMAE de Blumenau - SC - Contador |
Q3397191
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Brasil 50 graus: ondas de calor no contexto das
mudanças climáticas
No ano passado, todos os recordes de temperatura do
planeta foram rompidos: 2023 foi o mais quente da
história. O Brasil foi assolado por oito ondas de calor.
Surge desse cenário dantesco a seguinte pergunta:
essas temperaturas intensas têm a ver com o
aquecimento global? Depois de se debruçarem sobre a
questão, pesquisadores concluíram: sim, há nisso um
peso significativo das mudanças climáticas. Portanto, a
principal ação é reduzir as emissões de gases de efeito
estufa para estabilizar as temperaturas globais.
Ano: 2016. Os registros de temperatura globais haviam
marcado surpreendente +0,94 grau celsius (ºC) a mais
em relação à média histórica do século passado, tendo
ultrapassado o aquecimento recorde de +0,04 ºC
registrado no ano anterior. A anomalia foi ainda maior se
consideramos só os valores registrados nas porções
continentais: +1,43 ºC. Em âmbito regional, as anomalias
chegaram a +0,75 ºC no hemisfério Sul, +1,13 ºC no
hemisfério Norte e a surpreendentes +2,06 ºC no Ártico.
Esses dados foram mais do que suficientes para
credenciar 2016 como o ano mais quente já registrado.
Mas a comunidade científica já sabia antecipadamente
que aquele ano, na verdade, seria o mais quente até
então.
Ano: 2023. Todos os recordes de temperatura do planeta
foram rompidos. Janeiro foi identificado como o sétimo
mais quente da história. Fevereiro foi anunciado como o
quarto mais quente, seguido por março como o segundo
mais quente da história. Finalmente, chegamos a junho,
que, de fato, inaugurou o início de uma série de meses
que seriam marcados como aqueles mais quentes já
registrados. Em resumo: julho, agosto, setembro,
outubro, novembro e dezembro terminaram de consolidar
2023 como o mais quente da história.
Isso sem contar outra informação digna de nota: alguns
dos mais quentes da história foram registrados entre as
décadas de 2010 (mais especificamente, 2014) e 2020.
Ou seja, os anos mais recentes têm se apresentado
como os mais quentes em escala global.
Cientistas têm se debruçado incansavelmente para
aprofundar o entendimento das causas e dos
mecanismos que podem ter produzido esses resultados.
As respostas têm sido convergentes e, cada vez mais,
inequívocas: apesar de identificada a participação de
fenômenos naturais e inerentes ao sistema climático, a
constante quebra de recordes de temperatura em escala
global seria impossível sem a participação das
mudanças climáticas.
Portanto, a combinação entre modos de variabilidade
naturais e mudanças climáticas globais está longe de ser
equilibrada: considerando principalmente 2016 e 2023, o
peso das mudanças climáticas foi significativo, tendo sido determinante para a ocorrência de eventos
extremos de tempo atmosférico, como ondas de calor.
O que temos em comum entre 2016 e 2023? A já
identificada (e amplamente investigada) atuação de um
modo de variabilidade natural que é um velho conhecido
da ciência do clima: o El Niño.
Wanderson Luiz Silva, pesquisador da Universidade
Federal do Rio de Janeiro, descreveu as principais
características desse modo de variabilidade: o El Niño (e
sua oposta, La Niña) são marcados pelo aumento (ou
diminuição, no caso da La Niña) da temperatura média
da superfície do mar na faixa do oceano Pacífico
Equatorial.
Nessa região, esse aumento (ou diminuição) tem
influência direta dos alísios. Formados nas zonas
subtropicais, a baixas altitudes, esses ventos úmidos se
enfraquecem (ou se fortalecem) de modo não linear, em
escala temporal entre dois e sete anos.
Esse modo de variabilidade influencia (ou, tecnicamente,
'modula') o tempo e o clima em todo o planeta −
inclusive, na América do Sul e, mais destacadamente, no
Brasil. Em situação de El Niño, sua atuação se
apresenta mais destacada nos meses de primavera e
segue verão adiante.
No Brasil, sua ocorrência típica é marcada pelo aumento
das condições chuvosas no Sul − e elevação das
temperaturas no Centro-Oeste e parte do Sudeste −,
bem como pelo déficit de precipitação no Nordeste e em
parte do Norte.
Ainda que as influências do aumento das emissões de
gases de efeito estufa no El Niño (La Niña) estejam por
ser mais profundamente conhecidas, estudos recentes
apontam que as mudanças climáticas globais,
potencialmente, apresentam participação na ocorrência
de eventos El Niño (La Niña), tornando ambos mais
extremos.
Retirado e adaptado de: ARMOND, Núbia Beray. BRASIL 50 graus -
ondas de calor no contexto das mudanças climáticas.
Ciência HOJE.
Disponível em: https://cienciahoje.org.br Acesso
em: 18 jan., 2024.
Analise o excerto a seguir a respeito do texto "Brasil 50
graus: ondas de calor no contexto das mudanças
climáticas":
O texto pertence ao gênero _________, apresentando uma construção textual pertencente ao tipo ________ no qual predomina a função _________ da linguagem.
Assinale a alternativa que correta e respectivamente preenche as lacunas no excerto:
O texto pertence ao gênero _________, apresentando uma construção textual pertencente ao tipo ________ no qual predomina a função _________ da linguagem.
Assinale a alternativa que correta e respectivamente preenche as lacunas no excerto:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SAMAE de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2024 - SAMAE de Blumenau - SC - Contador |
Q3397189
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Brasil 50 graus: ondas de calor no contexto das
mudanças climáticas
No ano passado, todos os recordes de temperatura do
planeta foram rompidos: 2023 foi o mais quente da
história. O Brasil foi assolado por oito ondas de calor.
Surge desse cenário dantesco a seguinte pergunta:
essas temperaturas intensas têm a ver com o
aquecimento global? Depois de se debruçarem sobre a
questão, pesquisadores concluíram: sim, há nisso um
peso significativo das mudanças climáticas. Portanto, a
principal ação é reduzir as emissões de gases de efeito
estufa para estabilizar as temperaturas globais.
Ano: 2016. Os registros de temperatura globais haviam
marcado surpreendente +0,94 grau celsius (ºC) a mais
em relação à média histórica do século passado, tendo
ultrapassado o aquecimento recorde de +0,04 ºC
registrado no ano anterior. A anomalia foi ainda maior se
consideramos só os valores registrados nas porções
continentais: +1,43 ºC. Em âmbito regional, as anomalias
chegaram a +0,75 ºC no hemisfério Sul, +1,13 ºC no
hemisfério Norte e a surpreendentes +2,06 ºC no Ártico.
Esses dados foram mais do que suficientes para
credenciar 2016 como o ano mais quente já registrado.
Mas a comunidade científica já sabia antecipadamente
que aquele ano, na verdade, seria o mais quente até
então.
Ano: 2023. Todos os recordes de temperatura do planeta
foram rompidos. Janeiro foi identificado como o sétimo
mais quente da história. Fevereiro foi anunciado como o
quarto mais quente, seguido por março como o segundo
mais quente da história. Finalmente, chegamos a junho,
que, de fato, inaugurou o início de uma série de meses
que seriam marcados como aqueles mais quentes já
registrados. Em resumo: julho, agosto, setembro,
outubro, novembro e dezembro terminaram de consolidar
2023 como o mais quente da história.
Isso sem contar outra informação digna de nota: alguns
dos mais quentes da história foram registrados entre as
décadas de 2010 (mais especificamente, 2014) e 2020.
Ou seja, os anos mais recentes têm se apresentado
como os mais quentes em escala global.
Cientistas têm se debruçado incansavelmente para
aprofundar o entendimento das causas e dos
mecanismos que podem ter produzido esses resultados.
As respostas têm sido convergentes e, cada vez mais,
inequívocas: apesar de identificada a participação de
fenômenos naturais e inerentes ao sistema climático, a
constante quebra de recordes de temperatura em escala
global seria impossível sem a participação das
mudanças climáticas.
Portanto, a combinação entre modos de variabilidade
naturais e mudanças climáticas globais está longe de ser
equilibrada: considerando principalmente 2016 e 2023, o
peso das mudanças climáticas foi significativo, tendo sido determinante para a ocorrência de eventos
extremos de tempo atmosférico, como ondas de calor.
O que temos em comum entre 2016 e 2023? A já
identificada (e amplamente investigada) atuação de um
modo de variabilidade natural que é um velho conhecido
da ciência do clima: o El Niño.
Wanderson Luiz Silva, pesquisador da Universidade
Federal do Rio de Janeiro, descreveu as principais
características desse modo de variabilidade: o El Niño (e
sua oposta, La Niña) são marcados pelo aumento (ou
diminuição, no caso da La Niña) da temperatura média
da superfície do mar na faixa do oceano Pacífico
Equatorial.
Nessa região, esse aumento (ou diminuição) tem
influência direta dos alísios. Formados nas zonas
subtropicais, a baixas altitudes, esses ventos úmidos se
enfraquecem (ou se fortalecem) de modo não linear, em
escala temporal entre dois e sete anos.
Esse modo de variabilidade influencia (ou, tecnicamente,
'modula') o tempo e o clima em todo o planeta −
inclusive, na América do Sul e, mais destacadamente, no
Brasil. Em situação de El Niño, sua atuação se
apresenta mais destacada nos meses de primavera e
segue verão adiante.
No Brasil, sua ocorrência típica é marcada pelo aumento
das condições chuvosas no Sul − e elevação das
temperaturas no Centro-Oeste e parte do Sudeste −,
bem como pelo déficit de precipitação no Nordeste e em
parte do Norte.
Ainda que as influências do aumento das emissões de
gases de efeito estufa no El Niño (La Niña) estejam por
ser mais profundamente conhecidas, estudos recentes
apontam que as mudanças climáticas globais,
potencialmente, apresentam participação na ocorrência
de eventos El Niño (La Niña), tornando ambos mais
extremos.
Retirado e adaptado de: ARMOND, Núbia Beray. BRASIL 50 graus -
ondas de calor no contexto das mudanças climáticas.
Ciência HOJE.
Disponível em: https://cienciahoje.org.br Acesso
em: 18 jan., 2024.
Analise o seguinte trecho, retirado de "Brasil 50 graus:
ondas de calor no contexto das mudanças climáticas":
Esses dados foram mais do que suficientes para credenciar 2016 como o ano mais quente já registrado. Mas a comunidade científica já sabia antecipadamente que aquele ano, na verdade, seria o mais quente até então.
Em seguida, analise as afirmações apresentadas. Marque V, para verdadeiras, e F, para falsas:
() Poderíamos adicionar um "apenas" antes de "o mais quente até então" sem que isso prejudicasse o sentido do texto.
() Há uma repetição na segunda sentença do período. Portanto, poderíamos concluir a ideia no primeiro ponto final e suprimir o resto, sem prejuízo de sentido ao texto.
() Há, entre as sentenças, uma relação de sentido que se aproxima da concessão, ainda que esta não esteja explícita.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Esses dados foram mais do que suficientes para credenciar 2016 como o ano mais quente já registrado. Mas a comunidade científica já sabia antecipadamente que aquele ano, na verdade, seria o mais quente até então.
Em seguida, analise as afirmações apresentadas. Marque V, para verdadeiras, e F, para falsas:
() Poderíamos adicionar um "apenas" antes de "o mais quente até então" sem que isso prejudicasse o sentido do texto.
() Há uma repetição na segunda sentença do período. Portanto, poderíamos concluir a ideia no primeiro ponto final e suprimir o resto, sem prejuízo de sentido ao texto.
() Há, entre as sentenças, uma relação de sentido que se aproxima da concessão, ainda que esta não esteja explícita.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SAMAE de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2024 - SAMAE de Blumenau - SC - Agente de Saneamento |
Q3397002
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
82% das espécies de árvores que só ocorrem na
Mata Atlântica estão ameaçadas de extinção
A extinção de espécies é um dos impactos mais
extremos que o ser humano tem sobre a natureza.
Extinção é para sempre e, a cada espécie perdida,
perdemos milhões de anos de uma história evolutiva
única e a oportunidade de aprender com essa história.
Assim, evitar a extinção de espécies é o maior desafio
para combater a atual crise global de perda da
biodiversidade, que tem impacto direto nas nossas vidas,
incluindo questões ligadas ao risco de pandemias,
bioeconomia, biomateriais, desenvolvimento de
medicamentos e vários outros serviços ecossistêmicos.
O primeiro passo para frear esse processo de extinção
de espécies é saber onde estão e qual é o grau de
ameaça de cada espécie, o que permite a construção
das chamadas Listas Vermelhas de Espécies. Essas
listas nos ajudam a tomar a decisão de quais são as
espécies prioritárias para investir tempo e recursos de
conservação da biodiversidade.
Um estudo publicado recentemente na revista Science
apresentou a Lista Vermelha das quase 5.000 espécies
de árvores que ocorrem na Mata Atlântica, uma das
florestas mais biodiversas e ameaçadas do mundo. "O
quadro geral é muito preocupante", diz Renato Lima,
professor da USP que liderou o estudo. "A maioria das
espécies de árvores da Mata Atlântica foi classificada em
alguma das categorias de ameaça da União
Internacional de Conservação da Natureza (IUCN). Isso
era esperado, pois a Mata Atlântica perdeu a maioria das
suas florestas e, com elas, as suas árvores. Mesmo
assim, ficamos assustados quando vimos que 82% das
mais de 2.000 espécies exclusivas desse hotspot global
de biodiversidade estão ameaçadas", completa Lima.
Muitas espécies emblemáticas da Mata Atlântica, como o
pau-brasil, araucária, palmito-juçara, jequitibá-rosa,
jacarandá-da-bahia, braúna, cabreúva, canela-sassafrás,
imbuia, angico e peroba, foram classificadas como
espécies ameaçadas de extinção. Um total de 13
espécies endêmicas − espécies que ocorrem apenas na
Mata Atlântica e em nenhum outro lugar do mundo −
foram classificadas como possivelmente extintas, ou
seja, podem ter desaparecido do planeta. Por outro lado,
cinco espécies que antes eram consideradas extintas na
natureza foram redescobertas pelo estudo. O trabalho
usou mais de 3 milhões de registros de herbários e de
inventários florestais, além de informações detalhadas
sobre a biologia, ecologia e usos das espécies de
árvores, palmeiras e samambaiaçus.
A construção da lista de espécies ameaçadas da Mata
Atlântica se baseou em diferentes critérios da IUCN. "E
esse foi um outro aspecto importante do trabalho",
acrescenta Lima. "Se tivéssemos usado menos critérios
da IUCN nas avaliações de risco de extinção das
espécies, o que geralmente tem sido feito até então, nós teríamos detectado seis vezes menos espécies
ameaçadas. Em especial, o uso de critérios que
incorporam os impactos do desmatamento aumenta
drasticamente o nosso entendimento sobre o grau de
ameaça das espécies da Mata Atlântica, que é bem
maior do que pensávamos anteriormente", finaliza Lima.
A maior parte das informações necessárias para
avaliações usando muitos critérios da IUCN é difícil de
obter ou estimar a partir de outras fontes de dados.
Consequentemente, a maioria das avaliações de risco de
extinção atualmente disponíveis na IUCN se baseia
apenas na distribuição geográfica das espécies, o
chamado critério B. Mas o declínio no número de árvores
adultas causado pelo desmatamento (investigado pelo
critério A) é a principal causa de ameaça das espécies,
principalmente em hotspots globais de biodiversidade
altamente alterados como a Mata Atlântica. Ou seja,
utilizar vários critérios da IUCN para a construção de
listas vermelhas pode evitar uma grave subestimação do
grau de ameaça das espécies. Para estimar o declínio
das populações, dados de inventários florestais ao longo
de toda a Mata Atlântica foram reunidos em uma única
base de dados (TreeCo), permitindo entender como o
número de árvores foi reduzido pelo desmatamento ao
longo do tempo.
Retirado e adaptado de: REDAÇÃO. 82% das espécies de árvores
que só ocorrem na Mata Atlântica estão ameaçadas de extinção.
Jornal da USP.
Disponível em: https://jornal.usp.br/ciencias/82-das-especies
-de-arvores-que-so-ocorrem-na-mata-atlantica-estao-ameaca
das-de-extincao/ Acesso em: 18 jan., 2024.
Analise o seguinte trecho, retirado de "82% das espécies
de árvores que só ocorrem na Mata Atlântica estão
ameaçadas de extinção":
O primeiro passo para frear esse processo de extinção de espécies é saber onde estão e qual é o grau de ameaça de cada espécie, o que permite a construção das chamadas Listas Vermelhas de Espécies.
Assinale a alternativa que apresenta palavras que, correta e respectivamente, poderiam substituir as palavras em destaque no trecho sem prejuízo de valor:
O primeiro passo para frear esse processo de extinção de espécies é saber onde estão e qual é o grau de ameaça de cada espécie, o que permite a construção das chamadas Listas Vermelhas de Espécies.
Assinale a alternativa que apresenta palavras que, correta e respectivamente, poderiam substituir as palavras em destaque no trecho sem prejuízo de valor:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SAMAE de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2024 - SAMAE de Blumenau - SC - Agente de Saneamento |
Q3397001
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
82% das espécies de árvores que só ocorrem na
Mata Atlântica estão ameaçadas de extinção
A extinção de espécies é um dos impactos mais
extremos que o ser humano tem sobre a natureza.
Extinção é para sempre e, a cada espécie perdida,
perdemos milhões de anos de uma história evolutiva
única e a oportunidade de aprender com essa história.
Assim, evitar a extinção de espécies é o maior desafio
para combater a atual crise global de perda da
biodiversidade, que tem impacto direto nas nossas vidas,
incluindo questões ligadas ao risco de pandemias,
bioeconomia, biomateriais, desenvolvimento de
medicamentos e vários outros serviços ecossistêmicos.
O primeiro passo para frear esse processo de extinção
de espécies é saber onde estão e qual é o grau de
ameaça de cada espécie, o que permite a construção
das chamadas Listas Vermelhas de Espécies. Essas
listas nos ajudam a tomar a decisão de quais são as
espécies prioritárias para investir tempo e recursos de
conservação da biodiversidade.
Um estudo publicado recentemente na revista Science
apresentou a Lista Vermelha das quase 5.000 espécies
de árvores que ocorrem na Mata Atlântica, uma das
florestas mais biodiversas e ameaçadas do mundo. "O
quadro geral é muito preocupante", diz Renato Lima,
professor da USP que liderou o estudo. "A maioria das
espécies de árvores da Mata Atlântica foi classificada em
alguma das categorias de ameaça da União
Internacional de Conservação da Natureza (IUCN). Isso
era esperado, pois a Mata Atlântica perdeu a maioria das
suas florestas e, com elas, as suas árvores. Mesmo
assim, ficamos assustados quando vimos que 82% das
mais de 2.000 espécies exclusivas desse hotspot global
de biodiversidade estão ameaçadas", completa Lima.
Muitas espécies emblemáticas da Mata Atlântica, como o
pau-brasil, araucária, palmito-juçara, jequitibá-rosa,
jacarandá-da-bahia, braúna, cabreúva, canela-sassafrás,
imbuia, angico e peroba, foram classificadas como
espécies ameaçadas de extinção. Um total de 13
espécies endêmicas − espécies que ocorrem apenas na
Mata Atlântica e em nenhum outro lugar do mundo −
foram classificadas como possivelmente extintas, ou
seja, podem ter desaparecido do planeta. Por outro lado,
cinco espécies que antes eram consideradas extintas na
natureza foram redescobertas pelo estudo. O trabalho
usou mais de 3 milhões de registros de herbários e de
inventários florestais, além de informações detalhadas
sobre a biologia, ecologia e usos das espécies de
árvores, palmeiras e samambaiaçus.
A construção da lista de espécies ameaçadas da Mata
Atlântica se baseou em diferentes critérios da IUCN. "E
esse foi um outro aspecto importante do trabalho",
acrescenta Lima. "Se tivéssemos usado menos critérios
da IUCN nas avaliações de risco de extinção das
espécies, o que geralmente tem sido feito até então, nós teríamos detectado seis vezes menos espécies
ameaçadas. Em especial, o uso de critérios que
incorporam os impactos do desmatamento aumenta
drasticamente o nosso entendimento sobre o grau de
ameaça das espécies da Mata Atlântica, que é bem
maior do que pensávamos anteriormente", finaliza Lima.
A maior parte das informações necessárias para
avaliações usando muitos critérios da IUCN é difícil de
obter ou estimar a partir de outras fontes de dados.
Consequentemente, a maioria das avaliações de risco de
extinção atualmente disponíveis na IUCN se baseia
apenas na distribuição geográfica das espécies, o
chamado critério B. Mas o declínio no número de árvores
adultas causado pelo desmatamento (investigado pelo
critério A) é a principal causa de ameaça das espécies,
principalmente em hotspots globais de biodiversidade
altamente alterados como a Mata Atlântica. Ou seja,
utilizar vários critérios da IUCN para a construção de
listas vermelhas pode evitar uma grave subestimação do
grau de ameaça das espécies. Para estimar o declínio
das populações, dados de inventários florestais ao longo
de toda a Mata Atlântica foram reunidos em uma única
base de dados (TreeCo), permitindo entender como o
número de árvores foi reduzido pelo desmatamento ao
longo do tempo.
Retirado e adaptado de: REDAÇÃO. 82% das espécies de árvores
que só ocorrem na Mata Atlântica estão ameaçadas de extinção.
Jornal da USP.
Disponível em: https://jornal.usp.br/ciencias/82-das-especies
-de-arvores-que-so-ocorrem-na-mata-atlantica-estao-ameaca
das-de-extincao/ Acesso em: 18 jan., 2024.
A respeito das relações coesivas em "82% das espécies
de árvores que só ocorrem na Mata Atlântica estão
ameaçadas de extinção", analise as afirmações a seguir:
I. No primeiro parágrafo, a expressão "perdemos milhões" faz uma referência para fora do texto, pois diz respeito aos seres humanos e demais habitantes do Planeta.
II. No segundo parágrafo, a expressão "isso era esperado" faz referência ao fato de que a maioria das espécies de árvores da Mata Atlântica foi classificada em alguma das categorias de ameaça da União Internacional de Conservação da Natureza.
III. No primeiro parágrafo, "Essas listas" poderia ser substituído por "Estas listas" sem prejuízo de valor.
É correto o que se afirma em:
I. No primeiro parágrafo, a expressão "perdemos milhões" faz uma referência para fora do texto, pois diz respeito aos seres humanos e demais habitantes do Planeta.
II. No segundo parágrafo, a expressão "isso era esperado" faz referência ao fato de que a maioria das espécies de árvores da Mata Atlântica foi classificada em alguma das categorias de ameaça da União Internacional de Conservação da Natureza.
III. No primeiro parágrafo, "Essas listas" poderia ser substituído por "Estas listas" sem prejuízo de valor.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Ensino Fundamental |
Q3396990
Português
Leia o texto a seguir.
Ao usar a palavra “conhecimento” em termos gerais, considero útil fazer uma distinção entre duas ideias: “conhecimento dos poderosos” e “conhecimento poderoso”. O “conhecimento dos poderosos” é definido por quem detém o conhecimento. Historicamente e mesmo hoje em dia, quando pensamos na distribuição do acesso à universidade, aqueles com maior poder na sociedade são os que têm acesso a certos tipos de conhecimento; é a esse que eu chamo de “conhecimento dos poderosos” [...] No entanto, o fato de que parte do conhecimento é o “conhecimento dos poderosos” ou conhecimento de alto status, como já expressei (Young, 1971; 1998), não nos diz nada sobre o conhecimento em si. Assim, precisamos de outro conceito, no enfoque do currículo, que chamarei de “conhecimento poderoso”. Esse conceito não se refere a quem tem mais acesso ao conhecimento ou quem o legitima, embora ambas sejam questões importantes, mas refere-se ao que o conhecimento pode fazer, como, por exemplo, fornecer explicações confiáveis ou novas formas de se pensar a respeito do mundo.
YOUNG, Michael. Para que servem as escolas? Revista Educação e Sociedade, Campinas, vol. 28, n. 101, p. 1287-1302, set./dez. 2007.
Michael Young define o conjunto de conhecimentos do currículo, ou que deveriam estar no currículo, como “conhecimento poderoso”. A partir da explicação do autor, é possível compreender que o conhecimento poderoso, na atualidade, é cada vez mais
Ao usar a palavra “conhecimento” em termos gerais, considero útil fazer uma distinção entre duas ideias: “conhecimento dos poderosos” e “conhecimento poderoso”. O “conhecimento dos poderosos” é definido por quem detém o conhecimento. Historicamente e mesmo hoje em dia, quando pensamos na distribuição do acesso à universidade, aqueles com maior poder na sociedade são os que têm acesso a certos tipos de conhecimento; é a esse que eu chamo de “conhecimento dos poderosos” [...] No entanto, o fato de que parte do conhecimento é o “conhecimento dos poderosos” ou conhecimento de alto status, como já expressei (Young, 1971; 1998), não nos diz nada sobre o conhecimento em si. Assim, precisamos de outro conceito, no enfoque do currículo, que chamarei de “conhecimento poderoso”. Esse conceito não se refere a quem tem mais acesso ao conhecimento ou quem o legitima, embora ambas sejam questões importantes, mas refere-se ao que o conhecimento pode fazer, como, por exemplo, fornecer explicações confiáveis ou novas formas de se pensar a respeito do mundo.
YOUNG, Michael. Para que servem as escolas? Revista Educação e Sociedade, Campinas, vol. 28, n. 101, p. 1287-1302, set./dez. 2007.
Michael Young define o conjunto de conhecimentos do currículo, ou que deveriam estar no currículo, como “conhecimento poderoso”. A partir da explicação do autor, é possível compreender que o conhecimento poderoso, na atualidade, é cada vez mais
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Ensino Fundamental |
Q3396989
Português
Leia o texto a seguir que se refere ao Ensino Fundamental.
Nesse período da vida, as crianças estão vivendo mudanças importantes em seu processo de desenvolvimento que repercutem em suas relações consigo mesmas, com os outros e com o mundo. Como destacam as DCN, a maior desenvoltura e a maior autonomia nos movimentos e deslocamentos ampliam suas interações com o espaço; a relação com múltiplas linguagens, incluindo os usos sociais da escrita e da matemática, permite a participação no mundo letrado e a construção de novas aprendizagens, na escola e para além dela; a afirmação de sua identidade em relação ao coletivo no qual se inserem, resulta em formas mais ativas de se relacionarem com esse coletivo e com as normas que regem as relações entre as pessoas dentro e fora da escola, pelo reconhecimento de suas potencialidades e pelo acolhimento e pela valorização das diferenças.
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR. Disponível em: <https://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaof>. Acesso em: 27 dez. 2023.
Segundo o documento, as crianças do Ensino Fundamental já apresentam formas mais ativas de se relacionarem com seu grupo e com as normas da escola e de fora da escola também. Essas conquistas, de acordo com o texto, se devem especialmente
Nesse período da vida, as crianças estão vivendo mudanças importantes em seu processo de desenvolvimento que repercutem em suas relações consigo mesmas, com os outros e com o mundo. Como destacam as DCN, a maior desenvoltura e a maior autonomia nos movimentos e deslocamentos ampliam suas interações com o espaço; a relação com múltiplas linguagens, incluindo os usos sociais da escrita e da matemática, permite a participação no mundo letrado e a construção de novas aprendizagens, na escola e para além dela; a afirmação de sua identidade em relação ao coletivo no qual se inserem, resulta em formas mais ativas de se relacionarem com esse coletivo e com as normas que regem as relações entre as pessoas dentro e fora da escola, pelo reconhecimento de suas potencialidades e pelo acolhimento e pela valorização das diferenças.
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR. Disponível em: <https://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaof>. Acesso em: 27 dez. 2023.
Segundo o documento, as crianças do Ensino Fundamental já apresentam formas mais ativas de se relacionarem com seu grupo e com as normas da escola e de fora da escola também. Essas conquistas, de acordo com o texto, se devem especialmente
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Ensino Fundamental |
Q3396986
Português
Leia o texto a seguir.
Os alunos do Ensino Fundamental regular são crianças e adolescentes de faixas etárias cujo desenvolvimento está marcado por interesses próprios, relacionado aos seus aspectos físico, emocional, social e cognitivo, em constante interação. Como sujeitos históricos que são, as características de desenvolvimento dos alunos estão muito relacionadas com seus modos próprios de vida e suas múltiplas experiências culturais e sociais, de sorte que mais adequado seria falar de infâncias e adolescências no plural.
BRASIL, Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, 2010, p.110.
O texto extraído das Diretrizes sugere que
Os alunos do Ensino Fundamental regular são crianças e adolescentes de faixas etárias cujo desenvolvimento está marcado por interesses próprios, relacionado aos seus aspectos físico, emocional, social e cognitivo, em constante interação. Como sujeitos históricos que são, as características de desenvolvimento dos alunos estão muito relacionadas com seus modos próprios de vida e suas múltiplas experiências culturais e sociais, de sorte que mais adequado seria falar de infâncias e adolescências no plural.
BRASIL, Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, 2010, p.110.
O texto extraído das Diretrizes sugere que
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SAMAE de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2024 - SAMAE de Blumenau - SC - Agente de Obras |
Q3396902
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Banco Global de Sementes, na Noruega, protege
plantas contra o fim do mundo
A longínqua cidade de Svalbard, na Noruega, já foi
chamada de "a cidade do fim do mundo". No sentido
estrito da palavra, ela fica, de fato, no fim do mundo − é a
cidade mais remota do planeta. Trata-se de um
arquipélago no meio do Oceano Ártico, onde vivem
2.200 pessoas − mais ao Norte, não há nada além de
geleiras. A civilização literalmente termina por lá.
A tal "cidade do fim do mundo" também é preocupada
com o fim do mundo. Ela abriga o Global Seed Vault
(banco global de sementes), basicamente um grande
cofre com 1,2 milhão de sementes − mas capacidade
para 2,5 bilhões, de 4,5 milhões de espécies diferentes.
São caixas e caixas de produtos agrícolas vindos de
quase todos os países do mundo − o Brasil já contribuiu
com sementes de arroz, feijão e milho. Elas ficam
guardadas em três salas, mas você só chega lá depois
de passar por um corredor de 120 metros dentro de uma
montanha, e por 5 portas anti-explosões. O bunker é
mantido sob temperatura de -18 graus celsius e fica
trancado 350 dias por ano − só é aberto para inspeções
ou para receber mais sementes.
Nada seria mantido atrás de tantas camadas de
segurança se não fosse muito valioso. O Seed Vault foi
inaugurado em 2008 como uma parceria entre
instituições governamentais da Noruega e a organização
internacional Global Crop Diversity Trust − fundada em
2004 pela Food and Agriculture Organization (FAO), um
órgão da Organização das Nações Unidas. O objetivo é
manter um estoque de tudo que a humanidade planta
para, no caso de um apocalipse, poder reconstruir a
agricultura mundial.
As sementes são lacradas em embalagens com três
camadas, que também são lacradas dentro de caixas e
guardadas em prateleiras dentro do cofre. A baixa
temperatura e umidade dentro do Seed Vault garantem
também uma baixa atividade metabólica, mantendo as
sementes viáveis por muito tempo.
"Nós esperamos que as sementes se mantenham férteis
por centenas de anos", diz o biólogo Åsmund Asdal,
coordenador do bunker, em uma entrevista à Super em
2017.
De acordo com o site do "banco", ele é a "apólice de
seguro definitiva para a alimentação mundial, garantindo
milhões de sementes de todas as culturas importantes
no mundo disponíveis hoje e oferecendo opções para as
gerações futuras superarem os desafios das alterações
climáticas e do crescimento populacional".
Se enchentes, guerras, epidemias ou outros desastres
naturais comprometerem as plantações mundiais, o
Global Seed Vault provê esse armazenamento de
segurança: um backup dos nossos padrões alimentícios.
E o primeiro "saque" do banco já aconteceu. Em 2015,
por causa dos estragos feitos pela guerra civil, a Síria fez
a primeira (e única) retirada de sementes do cofre.
Foram 38 mil, de várias espécies do Oriente Médio.
A localização do bunker foi escolhida levando em conta
algumas questões: a permafrost (um tipo de solo mistura
de terra e gelo) e a grossa camada de rochas da
montanha oferecem um resfriamento natural para as
sementes − os gastos com ar-condicionado são bem
menores. A entrada fica 130 metros acima do nível do
mar, então inundações não ameaçam o estoque. A área
também é geologicamente estável, com baixos níveis de
umidade. Svalbard é um bom balanço entre um local
remoto, porém acessível.
Retirado e adaptado de: CAPARROZ, Leo. Banco Global de
Sementes, na Noruega, protege plantas contra o fim do mundo.
SuperInteressante.
Disponível https://super.abril.com.br/ciencia/banco-global-de-sementes-na-norueg
a-protege-plantas-contra-o-fim-do-mundo/ Acesso em: 16 jan., 2024.
Analise as seguintes afirmações, com base em "Banco
Global de Sementes, na Noruega, protege plantas contra
o fim do mundo":
I. Em "E o primeiro "saque" do banco já aconteceu", a palavra em destaque foi empregada no sentido ________.
II. Em "... o Global Seed Vault provê esse armazenamento de segurança: um backup dos nossos padrões alimentícios", a palavra em destaque foi empregada no sentido _______.
III. Em "Nada seria mantido atrás de tantas camadas de segurança se não fosse muito valioso", a palavra em destaque foi empregada no sentido ________.
Assinale a alternativa que correta e respectivamente preenche as lacunas dos excertos:
I. Em "E o primeiro "saque" do banco já aconteceu", a palavra em destaque foi empregada no sentido ________.
II. Em "... o Global Seed Vault provê esse armazenamento de segurança: um backup dos nossos padrões alimentícios", a palavra em destaque foi empregada no sentido _______.
III. Em "Nada seria mantido atrás de tantas camadas de segurança se não fosse muito valioso", a palavra em destaque foi empregada no sentido ________.
Assinale a alternativa que correta e respectivamente preenche as lacunas dos excertos:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SAMAE de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2024 - SAMAE de Blumenau - SC - Agente de Obras |
Q3396901
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Banco Global de Sementes, na Noruega, protege
plantas contra o fim do mundo
A longínqua cidade de Svalbard, na Noruega, já foi
chamada de "a cidade do fim do mundo". No sentido
estrito da palavra, ela fica, de fato, no fim do mundo − é a
cidade mais remota do planeta. Trata-se de um
arquipélago no meio do Oceano Ártico, onde vivem
2.200 pessoas − mais ao Norte, não há nada além de
geleiras. A civilização literalmente termina por lá.
A tal "cidade do fim do mundo" também é preocupada
com o fim do mundo. Ela abriga o Global Seed Vault
(banco global de sementes), basicamente um grande
cofre com 1,2 milhão de sementes − mas capacidade
para 2,5 bilhões, de 4,5 milhões de espécies diferentes.
São caixas e caixas de produtos agrícolas vindos de
quase todos os países do mundo − o Brasil já contribuiu
com sementes de arroz, feijão e milho. Elas ficam
guardadas em três salas, mas você só chega lá depois
de passar por um corredor de 120 metros dentro de uma
montanha, e por 5 portas anti-explosões. O bunker é
mantido sob temperatura de -18 graus celsius e fica
trancado 350 dias por ano − só é aberto para inspeções
ou para receber mais sementes.
Nada seria mantido atrás de tantas camadas de
segurança se não fosse muito valioso. O Seed Vault foi
inaugurado em 2008 como uma parceria entre
instituições governamentais da Noruega e a organização
internacional Global Crop Diversity Trust − fundada em
2004 pela Food and Agriculture Organization (FAO), um
órgão da Organização das Nações Unidas. O objetivo é
manter um estoque de tudo que a humanidade planta
para, no caso de um apocalipse, poder reconstruir a
agricultura mundial.
As sementes são lacradas em embalagens com três
camadas, que também são lacradas dentro de caixas e
guardadas em prateleiras dentro do cofre. A baixa
temperatura e umidade dentro do Seed Vault garantem
também uma baixa atividade metabólica, mantendo as
sementes viáveis por muito tempo.
"Nós esperamos que as sementes se mantenham férteis
por centenas de anos", diz o biólogo Åsmund Asdal,
coordenador do bunker, em uma entrevista à Super em
2017.
De acordo com o site do "banco", ele é a "apólice de
seguro definitiva para a alimentação mundial, garantindo
milhões de sementes de todas as culturas importantes
no mundo disponíveis hoje e oferecendo opções para as
gerações futuras superarem os desafios das alterações
climáticas e do crescimento populacional".
Se enchentes, guerras, epidemias ou outros desastres
naturais comprometerem as plantações mundiais, o
Global Seed Vault provê esse armazenamento de
segurança: um backup dos nossos padrões alimentícios.
E o primeiro "saque" do banco já aconteceu. Em 2015,
por causa dos estragos feitos pela guerra civil, a Síria fez
a primeira (e única) retirada de sementes do cofre.
Foram 38 mil, de várias espécies do Oriente Médio.
A localização do bunker foi escolhida levando em conta
algumas questões: a permafrost (um tipo de solo mistura
de terra e gelo) e a grossa camada de rochas da
montanha oferecem um resfriamento natural para as
sementes − os gastos com ar-condicionado são bem
menores. A entrada fica 130 metros acima do nível do
mar, então inundações não ameaçam o estoque. A área
também é geologicamente estável, com baixos níveis de
umidade. Svalbard é um bom balanço entre um local
remoto, porém acessível.
Retirado e adaptado de: CAPARROZ, Leo. Banco Global de
Sementes, na Noruega, protege plantas contra o fim do mundo.
SuperInteressante.
Disponível https://super.abril.com.br/ciencia/banco-global-de-sementes-na-norueg
a-protege-plantas-contra-o-fim-do-mundo/ Acesso em: 16 jan., 2024.
Assinale a alternativa que corretamente apresenta a
função de linguagem predominante em "Banco Global de
Sementes, na Noruega, protege plantas contra o fim do
mundo":
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SAMAE de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2024 - SAMAE de Blumenau - SC - Agente de Obras |
Q3396895
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Banco Global de Sementes, na Noruega, protege
plantas contra o fim do mundo
A longínqua cidade de Svalbard, na Noruega, já foi
chamada de "a cidade do fim do mundo". No sentido
estrito da palavra, ela fica, de fato, no fim do mundo − é a
cidade mais remota do planeta. Trata-se de um
arquipélago no meio do Oceano Ártico, onde vivem
2.200 pessoas − mais ao Norte, não há nada além de
geleiras. A civilização literalmente termina por lá.
A tal "cidade do fim do mundo" também é preocupada
com o fim do mundo. Ela abriga o Global Seed Vault
(banco global de sementes), basicamente um grande
cofre com 1,2 milhão de sementes − mas capacidade
para 2,5 bilhões, de 4,5 milhões de espécies diferentes.
São caixas e caixas de produtos agrícolas vindos de
quase todos os países do mundo − o Brasil já contribuiu
com sementes de arroz, feijão e milho. Elas ficam
guardadas em três salas, mas você só chega lá depois
de passar por um corredor de 120 metros dentro de uma
montanha, e por 5 portas anti-explosões. O bunker é
mantido sob temperatura de -18 graus celsius e fica
trancado 350 dias por ano − só é aberto para inspeções
ou para receber mais sementes.
Nada seria mantido atrás de tantas camadas de
segurança se não fosse muito valioso. O Seed Vault foi
inaugurado em 2008 como uma parceria entre
instituições governamentais da Noruega e a organização
internacional Global Crop Diversity Trust − fundada em
2004 pela Food and Agriculture Organization (FAO), um
órgão da Organização das Nações Unidas. O objetivo é
manter um estoque de tudo que a humanidade planta
para, no caso de um apocalipse, poder reconstruir a
agricultura mundial.
As sementes são lacradas em embalagens com três
camadas, que também são lacradas dentro de caixas e
guardadas em prateleiras dentro do cofre. A baixa
temperatura e umidade dentro do Seed Vault garantem
também uma baixa atividade metabólica, mantendo as
sementes viáveis por muito tempo.
"Nós esperamos que as sementes se mantenham férteis
por centenas de anos", diz o biólogo Åsmund Asdal,
coordenador do bunker, em uma entrevista à Super em
2017.
De acordo com o site do "banco", ele é a "apólice de
seguro definitiva para a alimentação mundial, garantindo
milhões de sementes de todas as culturas importantes
no mundo disponíveis hoje e oferecendo opções para as
gerações futuras superarem os desafios das alterações
climáticas e do crescimento populacional".
Se enchentes, guerras, epidemias ou outros desastres
naturais comprometerem as plantações mundiais, o
Global Seed Vault provê esse armazenamento de
segurança: um backup dos nossos padrões alimentícios.
E o primeiro "saque" do banco já aconteceu. Em 2015,
por causa dos estragos feitos pela guerra civil, a Síria fez
a primeira (e única) retirada de sementes do cofre.
Foram 38 mil, de várias espécies do Oriente Médio.
A localização do bunker foi escolhida levando em conta
algumas questões: a permafrost (um tipo de solo mistura
de terra e gelo) e a grossa camada de rochas da
montanha oferecem um resfriamento natural para as
sementes − os gastos com ar-condicionado são bem
menores. A entrada fica 130 metros acima do nível do
mar, então inundações não ameaçam o estoque. A área
também é geologicamente estável, com baixos níveis de
umidade. Svalbard é um bom balanço entre um local
remoto, porém acessível.
Retirado e adaptado de: CAPARROZ, Leo. Banco Global de
Sementes, na Noruega, protege plantas contra o fim do mundo.
SuperInteressante.
Disponível https://super.abril.com.br/ciencia/banco-global-de-sementes-na-norueg
a-protege-plantas-contra-o-fim-do-mundo/ Acesso em: 16 jan., 2024.
Analise a coesão textual do seguinte trecho, retirado de
"Banco Global de Sementes, na Noruega, protege
plantas contra o fim do mundo":
A longínqua cidade de Svalbard, na Noruega, já foi chamada de "a cidade do fim do mundo". No sentido estrito da palavra, ela fica, de fato, no fim do mundo − é a cidade mais remota do planeta. Trata-se de um arquipélago no meio do Oceano Ártico, onde vivem 2.200 pessoas − mais ao Norte, não há nada além de geleiras.
Podemos afirmar que, no trecho, a palavra "onde" serve como um elemento anafórico (de retomada) de:
A longínqua cidade de Svalbard, na Noruega, já foi chamada de "a cidade do fim do mundo". No sentido estrito da palavra, ela fica, de fato, no fim do mundo − é a cidade mais remota do planeta. Trata-se de um arquipélago no meio do Oceano Ártico, onde vivem 2.200 pessoas − mais ao Norte, não há nada além de geleiras.
Podemos afirmar que, no trecho, a palavra "onde" serve como um elemento anafórico (de retomada) de:
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Provas:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Pedagogo
|
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Educação Física |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Inglês |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Espanhol |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Ensino Fundamental |
Q3396258
Português
Recentemente, pesquisadores de diversas universidades e
do INPE desenvolveram o FISC-Cerrado, um sistema que é
capaz de simular a propagação do fogo em todo o Cerrado
e apresenta uma taxa de acerto que chega a 89%. Dessa
forma, tal monitoramento do fogo no cerrado contribui para
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Provas:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Médico
|
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Biomédico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Assistente Social |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Enfermeiro |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Farmacêutico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Farmacêutico Bioquímico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Preparador Físico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Odontólogo |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Nutricionista |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Psicólogo |
Q3395519
Português
Leia o texto a seguir.
O paradigma da decadência de Goiás no passado, que conforme o sentir de alguns escritores iria desde a abrupta queda da mineração em 1780 até um variável fim (segundo uns até 1914 com a entrada da estrada de ferro), segundo outros até 1937, com o Estado Novo e a construção de Goiânia. Haja decadência! No caso extremo nada menos do que 157 anos de “decadência”. Em dois e meio séculos de história de Goiás quase que de todo ignora-se um século inteiro, o da “decadência”, justo quando em todos os quadrantes nasciam centenas de fazendas e dezenas de povoados!
BERTRAN, Paulo. A memória consúltil e a goianidade. Revista UFG, Goiânia, v. 8, n. 1, 2017, p. 66. [Adaptado]
Conforme o texto, o período conhecido como “Decadência de Goiás” foi marcado pela
O paradigma da decadência de Goiás no passado, que conforme o sentir de alguns escritores iria desde a abrupta queda da mineração em 1780 até um variável fim (segundo uns até 1914 com a entrada da estrada de ferro), segundo outros até 1937, com o Estado Novo e a construção de Goiânia. Haja decadência! No caso extremo nada menos do que 157 anos de “decadência”. Em dois e meio séculos de história de Goiás quase que de todo ignora-se um século inteiro, o da “decadência”, justo quando em todos os quadrantes nasciam centenas de fazendas e dezenas de povoados!
BERTRAN, Paulo. A memória consúltil e a goianidade. Revista UFG, Goiânia, v. 8, n. 1, 2017, p. 66. [Adaptado]
Conforme o texto, o período conhecido como “Decadência de Goiás” foi marcado pela
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Provas:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Médico
|
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Biomédico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Assistente Social |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Enfermeiro |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Farmacêutico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Farmacêutico Bioquímico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Preparador Físico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Odontólogo |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Nutricionista |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Psicólogo |
Q3395517
Português
Observe a imagem a seguir.
O texto contradiz a ideia de que o
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Provas:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Médico
|
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Biomédico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Assistente Social |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Enfermeiro |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Farmacêutico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Farmacêutico Bioquímico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Preparador Físico |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Odontólogo |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Nutricionista |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Psicólogo |
Q3395516
Português
Leia o texto a seguir.
Conflitos por água aumentam no Brasil, aponta estudo
Estudo recente revela que conflitos por água aumentam no Brasil. O levantamento traz quase 3 mil ocorrências em 20 anos, com um aumento de 481% entre 2005 e 2021. No período analisado pelos pesquisadores, o maior causador de conflito pela água foram disputas entre grupos econômicos ou fazendeiros de um lado e povos tradicionais de outro: •em 19% dos casos, ribeirinhos; •em 17%, povos indígenas; •quilombolas respondem por 15%. "Na série histórica, os mais marcantes casos ocorreram em vilarejos, não exatamente no campo. É o caso de conflitos antes e após as mortes causadas pela mineração em Mariana e Brumadinho, pelo grande número de mortes. No campo, foco de nosso trabalho, destacamos os conflitos atuais na Amazônia”, pontua Gesmar Rosa dos Santos, vinculado ao Ipea.
Disponível em: https://www.dw.com/pt-br/conflitos-por-água-aumentam-nobrasil-aponta-estudo/a-67368840. Acesso em: 27 nov. 2023.
Os conflitos apresentados no texto acontecem
Conflitos por água aumentam no Brasil, aponta estudo
Estudo recente revela que conflitos por água aumentam no Brasil. O levantamento traz quase 3 mil ocorrências em 20 anos, com um aumento de 481% entre 2005 e 2021. No período analisado pelos pesquisadores, o maior causador de conflito pela água foram disputas entre grupos econômicos ou fazendeiros de um lado e povos tradicionais de outro: •em 19% dos casos, ribeirinhos; •em 17%, povos indígenas; •quilombolas respondem por 15%. "Na série histórica, os mais marcantes casos ocorreram em vilarejos, não exatamente no campo. É o caso de conflitos antes e após as mortes causadas pela mineração em Mariana e Brumadinho, pelo grande número de mortes. No campo, foco de nosso trabalho, destacamos os conflitos atuais na Amazônia”, pontua Gesmar Rosa dos Santos, vinculado ao Ipea.
Disponível em: https://www.dw.com/pt-br/conflitos-por-água-aumentam-nobrasil-aponta-estudo/a-67368840. Acesso em: 27 nov. 2023.
Os conflitos apresentados no texto acontecem
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