Questões de Português - Interpretação de Textos para Concurso - Página 264

Q3825512

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Filosofia |

Q3825512 Português

Texto associado

John Dewey estava convencido de que a educação havia falhado porque ela era culpada de um tremendo erro de categoria: confundir os produtos finais da investigação — refinados e acabados — com a matéria inicial da investigação — crua e bruta —, tentando fazer com que os estudantes aprendessem as soluções em vez de investigar os problemas e se engajassem por si mesmos na investigação. Assim como os cientistas aplicam o método científico para explorar situações problemáticas, os estudantes também devem fazer o mesmo se quiserem aprender a pensar por si mesmos. Em vez disso, pedimos a eles que estudem os resultados finais daquilo que os cientistas descobriram; negligenciamos o processo e nos fixamos no produto. Quando os problemas não são explorados em primeira mão, nenhum interesse ou motivação é gerado — e o que continuamos chamando de educação é uma charada e um arremedo. O caminho que Dewey propôs é que o processo educacional em sala de aula deve tomar como modelo o processo de investigação científica.

Matthew Lipman. Thinking in education [O pensar na educação].

Cambridge: Cambridge University Press, 2003, p. 20 (com adaptações).

Assinale a opção correta, a partir do texto apresentado.

A

De acordo com Dewey, para que consigam pensar por si mesmos e compreender os resultados alcançados pela ciência, os estudantes devem negligenciar o processo de produção do conhecimento e se fixar nos produtos existentes.

B

Dewey criticou a educação pelo fato de esta priorizar a investigação de problemas em primeira mão, em vez de ensinar os produtos finais já alcançados pelos cientistas.

C

Segundo Dewey, a educação falha ao confundir os produtos acabados da ciência com o seu método e a sua matéria inicial, impondo soluções prontas sem engajar os estudantes no processo de construção do conhecimento.

D

Para engajar e motivar os estudantes, a educação deve apresentar, segundo Dewey, a maior quantidade possível de resultados descobertos pelos cientistas, otimizando o processo de aprendizagem.

E

Quando a educação se propõe a reproduzir métodos científicos em sala de aula, ela passa a constituir aquilo que Lipman chama de “uma charada e um arremedo”.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3825507

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Filosofia |

Q3825507 Português

Texto associado

Texto 5A1-I

Em torno a Zeus, os deuses, no paço

assoalhado de ouro, vão deliberando.

E olham para Troia. Zeus fala:

“Cabe a nós decidir que curso dar às coisas.

Incitar a guerra cruel e a discórdia atroz,

ou, sobre os dois lados, fazer que a paz

impere? Se todos aprovarem esta última saída,

a cidade de Troia continuará a existir

e Menelau terá de volta Helena, sua mulher.”

Homero. Ilíada. Haroldo de Campos (Trad.).

São Paulo: Editora Arx, 2008, p. 147 (com adaptações).

Texto 5A1-II

Bem primeiro nasceu Caos, depois Terra (Gaia), a

[origem de todos.

Terra pariu Céu (Urano) constelado, para cercá-la toda

[ao redor.

Pariu altas Montanhas, belos abrigos das Deusas ninfas.

E pariu a infecunda planície impetuosa de ondas: o

[Mar.

Hesíodo. Teogonia. Jaa Torrano (Trad.).

São Paulo: Editora Iluminuras, 2006, p. 109 (com adaptações).

Texto 5A1-III

Tales de Mileto: “A água é o princípio (arkhé).”

Xenófanes de Colofão: “Tudo vem da terra e na terra

termina.”

Anaximandro de Mileto: “O princípio dos seres é o

ilimitado.”

Os pré-socráticos. Seleção de textos e supervisão de José Cavalcante de Souza.

Coleção Os Pensadores, v. 1. 1.ª ed., São Paulo: Abril Cultural, 1973 (com adaptações)

Com base na leitura do texto 5A1-I, assinale a opção correta.

A

O discurso de Zeus no trecho citado da Ilíada é um modelo de discurso filosófico e político, no qual muitos filósofos posteriores a Homero se inspiraram.

B

Ao afirmar que “cabe a nós decidir que curso dar às coisas”, o Zeus da Ilíada deixa claro que o destino da Guerra de Troia poderia ser deliberado tanto pelos deuses quanto pelos seres humanos.

C

O diálogo de Zeus com os demais deuses na Ilíada reflete a importância das ações dos seres humanos sobre o seu próprio destino e servirá de inspiração para o posterior surgimento da democracia.

D

Ao dizer “se todos aprovarem esta última saída”, o Zeus da Ilíada se refere a todos os seres humanos envolvidos na Guerra de Troia, ou seja, todos os gregos e troianos.

E

Ao apresentar Zeus e os demais deuses como aqueles que decidem o desfecho da Guerra de Troia, a Ilíada veicula uma forma de pensamento na qual os seres humanos não são os responsáveis pelo seu próprio destino.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3825394

Q3825394 Português

Texto associado

Texto CB1A1

As afirmações “Meus alunos não sabem português” ou “Eu não sei português” são comuns no dia a dia de brasileiros e brasileiras. Basta perguntar a qualquer falante do português se ele “sabe” português e veremos que, na maioria dos casos, a resposta será: “Não sei” ou “Não sei direito”.

Há diversos motivos que levam os falantes de uma língua a proferirem afirmações como essas. Há razões históricas e sociais que podem explicar esse sentimento dos brasileiros.

Uma delas é que, como o senso comum nos leva a pensar que saber gramática está, diretamente, ligado ao domínio de conceitos apresentados nos compêndios gramaticais, acabamos acreditando que, se alguém não sabe as regras apresentadas nesses compêndios, não sabe português.

É, no mínimo, lamentável imaginar que milhões de brasileiros, que se comunicam em português diariamente, durante toda sua vida, têm uma autoestima linguística tão baixa. Por acreditarem que não dominam certos aspectos de uma variedade da língua, chegam à conclusão de que não sabem sua própria língua materna.

Na verdade, todas as pessoas que são expostas à língua portuguesa desde o nascimento ou desde a infância sabem português. Portanto, todos os brasileiros nessa situação sabem português.

Desde o nascimento, nossa mente nos guia em nosso aprendizado linguístico. Crianças de 2 e 3 anos de idade já usam a língua portuguesa com desenvoltura, criam sentenças que nunca escutaram antes e aprendem mais a cada dia, apesar de ainda não terem ido à escola. Se nosso conhecimento sobre o funcionamento da língua portuguesa dependesse exclusivamente do que aprendemos na escola, só aprenderíamos a falar depois de ir à escola. Sabemos, entretanto, que isso não é necessário.

Quando entendemos que o conceito de gramática corresponde a um construto mental que cada membro da espécie humana desenvolve, desde que exposto a dados da língua em questão, vemos como é, no mínimo, impróprio afirmarmos que “não sabemos português”.

A escola, de fato, ensinará as crianças a escreverem — a se expressarem usando a modalidade escrita —, mas os conhecimentos gramaticais ensinados na sala de aula ficam muito aquém do conhecimento pleno de uma língua e daquilo que as crianças já adquiriram quando começaram a falar.

O professor, em sala de aula, poderá promover o conhecimento linguístico explícito de certos fenômenos linguísticos, tais como os de concordância, regência ou ordem, ou mostrar como tais fenômenos ocorrem nas diferentes variedades da língua portuguesa. No entanto, ele deve estar consciente de que, antes de a criança ir para a escola, ela já domina, tacitamente, esses conceitos.

Eloisa Pilati. Linguística, gramática e aprendizagem ativa.

Campinas, SP: Pontes, 2017, p. 23-30 (com adaptações).

No último período do texto CB1A1, o advérbio “tacitamente” é empregado com o mesmo sentido de

A

naturalmente.

B

implicitamente.

C

precocemente.

D

certamente.

E

superficialmente.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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