Questões de Concurso
Comentadas sobre interpretação de textos em português
Foram encontradas 98.213 questões
Ano: 2024
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Ubajara - CE
Provas:
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Secretário Escolar
|
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Técnico em Enfermagem |
Q3029391
Português
Leia o excerto a seguir.
“Personagens históricos muito antigos costumam ter suas biografias misturadas a episódios lendários. No caso de figuras religiosas, esta confusão entre verdade e mito é ainda mais intensa.
Isso torna muito difícil precisar o que é fato e o que é fantasia na vida de Sidarta Gautama, aquele que é considerado o primeiro Buda. A começar pela época em que viveu. Não há consenso, mas muitos acreditam que Gautama tenha nascido em 563 a.C. e morrido, aos 80 anos, em 483 a.C.
O budismo, religião baseada em seus ensinamentos, tem cerca de 500 milhões de seguidores em todo o mundo — no Brasil são 250 mil, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).
Gautama teria sido um príncipe de uma região indiana, hoje parte do sul do Nepal.”
VEIGA, Edison. Sidarta Gautama: o príncipe 'iluminado' que se tornou o primeiro Buda. BBC News Brasil, 28 de agosto de 2024. Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/articles/c5y3lr2nzn5o. Acesso em: 28 ago. 2024.
Nesse excerto, infere-se que
“Personagens históricos muito antigos costumam ter suas biografias misturadas a episódios lendários. No caso de figuras religiosas, esta confusão entre verdade e mito é ainda mais intensa.
Isso torna muito difícil precisar o que é fato e o que é fantasia na vida de Sidarta Gautama, aquele que é considerado o primeiro Buda. A começar pela época em que viveu. Não há consenso, mas muitos acreditam que Gautama tenha nascido em 563 a.C. e morrido, aos 80 anos, em 483 a.C.
O budismo, religião baseada em seus ensinamentos, tem cerca de 500 milhões de seguidores em todo o mundo — no Brasil são 250 mil, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).
Gautama teria sido um príncipe de uma região indiana, hoje parte do sul do Nepal.”
VEIGA, Edison. Sidarta Gautama: o príncipe 'iluminado' que se tornou o primeiro Buda. BBC News Brasil, 28 de agosto de 2024. Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/articles/c5y3lr2nzn5o. Acesso em: 28 ago. 2024.
Nesse excerto, infere-se que
Ano: 2024
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Ubajara - CE
Provas:
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Secretário Escolar
|
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Técnico em Enfermagem |
Q3029387
Português
Texto associado
Educação em saúde e sua importância
A garantia do bem-estar social é um dever dos governos; os
cidadãos, por sua vez, têm de estar atentos às políticas e,
também, assumir as suas responsabilidades
Correio Braziliense | 26/08/2024
A garantia do bem-estar social é um dever dos governos em
todas as suas instâncias. Os cidadãos, por sua vez, têm de estar
atentos às políticas voltadas para isso e, também, precisam
assumir as suas responsabilidades. Na atualidade, a educação
em saúde ganha importância. Os desafios que as mudanças
climáticas e o modo de vida colocam nessa área exigem da
humanidade uma ampla conscientização. O aumento da
INCIDÊNCIA de algumas doenças, a maior circulação de vírus e
o registro de enfermidades que já haviam sido controladas, como
sarampo e poliomielite, são um sinal de alerta.
Entre profissionais e estudiosos, a educação comunitária e
participativa na saúde conquista espaço nas discussões e
reflexões. Muito além de traçar DIRETRIZES para o serviço
público, esse conceito deve ser compreendido como um caminho
de transformação da sociedade. Criar e aprimorar a consciência
crítica das pessoas a respeito de seus problemas de saúde são
ações necessárias por parte das instituições. Mas, com a
disponibilidade de se conectar facilmente com as informações
corretas e com a tecnologia mais acessível, cada um pode fazer
a diferença no contexto coletivo.
No âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS), o
envolvimento individual é determinante para o sucesso. A
concretização dos projetos nacionais, e as suas melhorias, fica
mais efetiva quando o usuário toma parte do processo, dando sua
contribuição para a busca de soluções. Um exemplo é o
Programa Saúde da Família, iniciativa que rende benefícios
diversos, porém só alcança todo o seu potencial com o
envolvimento do cidadão aliado à atividade educativa.
O controle de endemias no país, com a dengue aparecendo
em destaque no cenário, também depende das pessoas, já que o
combate à transmissão passa pela eliminação do Aedes aegypti,
[____] se PLORIFERA em imóveis particulares e comerciais,
além de locais [____] o acúmulo de sujeira e de INTULHOS se
estabelece em decorrência da atitude humana. Campanhas de
vacinação, de aleitamento materno e de prevenção de doenças
são outros modelos [____] só alcançam seus objetivos com a
associação entre gestores e moradores.
O desafio é grande, e a estratégia de elevar a qualidade de
vida das populações, especialmente as mais vulneráveis, pede
ações multidisciplinares que incluam a orientação dos agentes e
o cumprimento das prescrições por parte dos assistidos. Por outro
lado, as propostas de educação em saúde não podem ficar
travadas nas INTENÇÕES, sem que haja a dedicação concreta
dos governos para que sejam aplicadas. Muito menos podem se
restringir à formação dos profissionais.
Educação em saúde abrange uma gama de ações:
investimento, conscientização em níveis público e privado,
palestras em escolas e outras instituições, orientações médicas,
campanhas e disseminação de conhecimento. Tudo
implementado em conjunto e com a adoção de hábitos saudáveis
pela população. Apenas com um esforço de empoderamento das
pessoas, fazendo com que participem ativamente de suas
jornadas de saúde, os resultados ideais serão percebidos, e o
Brasil vai conseguir elevar o bem-estar de seus cidadãos.
EDUCAÇÃO em saúde e sua importância. Correio Braziliense, 26 de agosto de
2024. Visão do Correio. Disponível em:
https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao/2024/08/6927528-visao-do-correioeducacao-em-saude-e-sua-importancia.html. Acesso em: 27 ago. 2024. Adaptado.
Segundo o editorial, são processos que devem envolver
tanto as instituições quanto a população, EXCETO
Ano: 2024
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Ubajara - CE
Provas:
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Secretário Escolar
|
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Técnico em Enfermagem |
Q3029386
Português
Texto associado
Educação em saúde e sua importância
A garantia do bem-estar social é um dever dos governos; os
cidadãos, por sua vez, têm de estar atentos às políticas e,
também, assumir as suas responsabilidades
Correio Braziliense | 26/08/2024
A garantia do bem-estar social é um dever dos governos em
todas as suas instâncias. Os cidadãos, por sua vez, têm de estar
atentos às políticas voltadas para isso e, também, precisam
assumir as suas responsabilidades. Na atualidade, a educação
em saúde ganha importância. Os desafios que as mudanças
climáticas e o modo de vida colocam nessa área exigem da
humanidade uma ampla conscientização. O aumento da
INCIDÊNCIA de algumas doenças, a maior circulação de vírus e
o registro de enfermidades que já haviam sido controladas, como
sarampo e poliomielite, são um sinal de alerta.
Entre profissionais e estudiosos, a educação comunitária e
participativa na saúde conquista espaço nas discussões e
reflexões. Muito além de traçar DIRETRIZES para o serviço
público, esse conceito deve ser compreendido como um caminho
de transformação da sociedade. Criar e aprimorar a consciência
crítica das pessoas a respeito de seus problemas de saúde são
ações necessárias por parte das instituições. Mas, com a
disponibilidade de se conectar facilmente com as informações
corretas e com a tecnologia mais acessível, cada um pode fazer
a diferença no contexto coletivo.
No âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS), o
envolvimento individual é determinante para o sucesso. A
concretização dos projetos nacionais, e as suas melhorias, fica
mais efetiva quando o usuário toma parte do processo, dando sua
contribuição para a busca de soluções. Um exemplo é o
Programa Saúde da Família, iniciativa que rende benefícios
diversos, porém só alcança todo o seu potencial com o
envolvimento do cidadão aliado à atividade educativa.
O controle de endemias no país, com a dengue aparecendo
em destaque no cenário, também depende das pessoas, já que o
combate à transmissão passa pela eliminação do Aedes aegypti,
[____] se PLORIFERA em imóveis particulares e comerciais,
além de locais [____] o acúmulo de sujeira e de INTULHOS se
estabelece em decorrência da atitude humana. Campanhas de
vacinação, de aleitamento materno e de prevenção de doenças
são outros modelos [____] só alcançam seus objetivos com a
associação entre gestores e moradores.
O desafio é grande, e a estratégia de elevar a qualidade de
vida das populações, especialmente as mais vulneráveis, pede
ações multidisciplinares que incluam a orientação dos agentes e
o cumprimento das prescrições por parte dos assistidos. Por outro
lado, as propostas de educação em saúde não podem ficar
travadas nas INTENÇÕES, sem que haja a dedicação concreta
dos governos para que sejam aplicadas. Muito menos podem se
restringir à formação dos profissionais.
Educação em saúde abrange uma gama de ações:
investimento, conscientização em níveis público e privado,
palestras em escolas e outras instituições, orientações médicas,
campanhas e disseminação de conhecimento. Tudo
implementado em conjunto e com a adoção de hábitos saudáveis
pela população. Apenas com um esforço de empoderamento das
pessoas, fazendo com que participem ativamente de suas
jornadas de saúde, os resultados ideais serão percebidos, e o
Brasil vai conseguir elevar o bem-estar de seus cidadãos.
EDUCAÇÃO em saúde e sua importância. Correio Braziliense, 26 de agosto de
2024. Visão do Correio. Disponível em:
https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao/2024/08/6927528-visao-do-correioeducacao-em-saude-e-sua-importancia.html. Acesso em: 27 ago. 2024. Adaptado.
Dentre as características listadas a seguir, assinale a
opção que se faz notável no gênero editorial.
Ano: 2024
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Ubajara - CE
Provas:
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Secretário Escolar
|
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Técnico em Enfermagem |
Q3029380
Português
Texto associado
Educação em saúde e sua importância
A garantia do bem-estar social é um dever dos governos; os
cidadãos, por sua vez, têm de estar atentos às políticas e,
também, assumir as suas responsabilidades
Correio Braziliense | 26/08/2024
A garantia do bem-estar social é um dever dos governos em
todas as suas instâncias. Os cidadãos, por sua vez, têm de estar
atentos às políticas voltadas para isso e, também, precisam
assumir as suas responsabilidades. Na atualidade, a educação
em saúde ganha importância. Os desafios que as mudanças
climáticas e o modo de vida colocam nessa área exigem da
humanidade uma ampla conscientização. O aumento da
INCIDÊNCIA de algumas doenças, a maior circulação de vírus e
o registro de enfermidades que já haviam sido controladas, como
sarampo e poliomielite, são um sinal de alerta.
Entre profissionais e estudiosos, a educação comunitária e
participativa na saúde conquista espaço nas discussões e
reflexões. Muito além de traçar DIRETRIZES para o serviço
público, esse conceito deve ser compreendido como um caminho
de transformação da sociedade. Criar e aprimorar a consciência
crítica das pessoas a respeito de seus problemas de saúde são
ações necessárias por parte das instituições. Mas, com a
disponibilidade de se conectar facilmente com as informações
corretas e com a tecnologia mais acessível, cada um pode fazer
a diferença no contexto coletivo.
No âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS), o
envolvimento individual é determinante para o sucesso. A
concretização dos projetos nacionais, e as suas melhorias, fica
mais efetiva quando o usuário toma parte do processo, dando sua
contribuição para a busca de soluções. Um exemplo é o
Programa Saúde da Família, iniciativa que rende benefícios
diversos, porém só alcança todo o seu potencial com o
envolvimento do cidadão aliado à atividade educativa.
O controle de endemias no país, com a dengue aparecendo
em destaque no cenário, também depende das pessoas, já que o
combate à transmissão passa pela eliminação do Aedes aegypti,
[____] se PLORIFERA em imóveis particulares e comerciais,
além de locais [____] o acúmulo de sujeira e de INTULHOS se
estabelece em decorrência da atitude humana. Campanhas de
vacinação, de aleitamento materno e de prevenção de doenças
são outros modelos [____] só alcançam seus objetivos com a
associação entre gestores e moradores.
O desafio é grande, e a estratégia de elevar a qualidade de
vida das populações, especialmente as mais vulneráveis, pede
ações multidisciplinares que incluam a orientação dos agentes e
o cumprimento das prescrições por parte dos assistidos. Por outro
lado, as propostas de educação em saúde não podem ficar
travadas nas INTENÇÕES, sem que haja a dedicação concreta
dos governos para que sejam aplicadas. Muito menos podem se
restringir à formação dos profissionais.
Educação em saúde abrange uma gama de ações:
investimento, conscientização em níveis público e privado,
palestras em escolas e outras instituições, orientações médicas,
campanhas e disseminação de conhecimento. Tudo
implementado em conjunto e com a adoção de hábitos saudáveis
pela população. Apenas com um esforço de empoderamento das
pessoas, fazendo com que participem ativamente de suas
jornadas de saúde, os resultados ideais serão percebidos, e o
Brasil vai conseguir elevar o bem-estar de seus cidadãos.
EDUCAÇÃO em saúde e sua importância. Correio Braziliense, 26 de agosto de
2024. Visão do Correio. Disponível em:
https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao/2024/08/6927528-visao-do-correioeducacao-em-saude-e-sua-importancia.html. Acesso em: 27 ago. 2024. Adaptado.
Qual das alternativas a seguir apresenta as funções da
linguagem apresentadas no editorial?
Ano: 2024
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Ubajara - CE
Provas:
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Secretário Escolar
|
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Técnico em Enfermagem |
Q3029379
Português
Texto associado
Educação em saúde e sua importância
A garantia do bem-estar social é um dever dos governos; os
cidadãos, por sua vez, têm de estar atentos às políticas e,
também, assumir as suas responsabilidades
Correio Braziliense | 26/08/2024
A garantia do bem-estar social é um dever dos governos em
todas as suas instâncias. Os cidadãos, por sua vez, têm de estar
atentos às políticas voltadas para isso e, também, precisam
assumir as suas responsabilidades. Na atualidade, a educação
em saúde ganha importância. Os desafios que as mudanças
climáticas e o modo de vida colocam nessa área exigem da
humanidade uma ampla conscientização. O aumento da
INCIDÊNCIA de algumas doenças, a maior circulação de vírus e
o registro de enfermidades que já haviam sido controladas, como
sarampo e poliomielite, são um sinal de alerta.
Entre profissionais e estudiosos, a educação comunitária e
participativa na saúde conquista espaço nas discussões e
reflexões. Muito além de traçar DIRETRIZES para o serviço
público, esse conceito deve ser compreendido como um caminho
de transformação da sociedade. Criar e aprimorar a consciência
crítica das pessoas a respeito de seus problemas de saúde são
ações necessárias por parte das instituições. Mas, com a
disponibilidade de se conectar facilmente com as informações
corretas e com a tecnologia mais acessível, cada um pode fazer
a diferença no contexto coletivo.
No âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS), o
envolvimento individual é determinante para o sucesso. A
concretização dos projetos nacionais, e as suas melhorias, fica
mais efetiva quando o usuário toma parte do processo, dando sua
contribuição para a busca de soluções. Um exemplo é o
Programa Saúde da Família, iniciativa que rende benefícios
diversos, porém só alcança todo o seu potencial com o
envolvimento do cidadão aliado à atividade educativa.
O controle de endemias no país, com a dengue aparecendo
em destaque no cenário, também depende das pessoas, já que o
combate à transmissão passa pela eliminação do Aedes aegypti,
[____] se PLORIFERA em imóveis particulares e comerciais,
além de locais [____] o acúmulo de sujeira e de INTULHOS se
estabelece em decorrência da atitude humana. Campanhas de
vacinação, de aleitamento materno e de prevenção de doenças
são outros modelos [____] só alcançam seus objetivos com a
associação entre gestores e moradores.
O desafio é grande, e a estratégia de elevar a qualidade de
vida das populações, especialmente as mais vulneráveis, pede
ações multidisciplinares que incluam a orientação dos agentes e
o cumprimento das prescrições por parte dos assistidos. Por outro
lado, as propostas de educação em saúde não podem ficar
travadas nas INTENÇÕES, sem que haja a dedicação concreta
dos governos para que sejam aplicadas. Muito menos podem se
restringir à formação dos profissionais.
Educação em saúde abrange uma gama de ações:
investimento, conscientização em níveis público e privado,
palestras em escolas e outras instituições, orientações médicas,
campanhas e disseminação de conhecimento. Tudo
implementado em conjunto e com a adoção de hábitos saudáveis
pela população. Apenas com um esforço de empoderamento das
pessoas, fazendo com que participem ativamente de suas
jornadas de saúde, os resultados ideais serão percebidos, e o
Brasil vai conseguir elevar o bem-estar de seus cidadãos.
EDUCAÇÃO em saúde e sua importância. Correio Braziliense, 26 de agosto de
2024. Visão do Correio. Disponível em:
https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao/2024/08/6927528-visao-do-correioeducacao-em-saude-e-sua-importancia.html. Acesso em: 27 ago. 2024. Adaptado.
De acordo com o texto,
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
TRF - 1ª REGIÃO
Provas:
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Análise de Dados
|
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Análise de Sistemas de Informação |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Arquitetura |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Contabilidade |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Enfermagem |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Engenharia Civil |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Engenharia de Segurança do Trabalho |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Engenharia Elétrica |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Engenharia Mecânica |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Fisioterapeuta |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Governança e Gestão de Tecnologia da Informação |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Medicina (Cardiologia) |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Medicina (Clínica Geral) |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Medicina (Do Trabalho) |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Medicina (Ortopedia) |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Odontologia |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Psicologia |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Segurança da Informação |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Serviço Social |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Suporte em Tecnologia da Informação |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Tecnologia da Informação |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Administrativa - Especialidade: Inspetor de Polícia Judicial |
Q3029075
Português
Ao final de uma exposição sobre medicamentos, o conferencista
declara: “O melhor de todos os analgésicos é, sem dúvida, o
NANDORE, pois foi o único a acabar com a minha dor”.
Sobre a argumentação desse segmento, é correto afirmar que os argumentos apresentados:
Sobre a argumentação desse segmento, é correto afirmar que os argumentos apresentados:
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
TRF - 1ª REGIÃO
Provas:
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Análise de Dados
|
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Análise de Sistemas de Informação |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Arquitetura |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Contabilidade |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Enfermagem |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Engenharia Civil |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Engenharia de Segurança do Trabalho |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Engenharia Elétrica |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Engenharia Mecânica |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Fisioterapeuta |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Governança e Gestão de Tecnologia da Informação |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Medicina (Cardiologia) |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Medicina (Clínica Geral) |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Medicina (Do Trabalho) |
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FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Odontologia |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Psicologia |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Segurança da Informação |
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FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Tecnologia da Informação |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Administrativa - Especialidade: Inspetor de Polícia Judicial |
Q3029074
Português
A frase abaixo em que está mais bem empregada a palavra
“maior” é:
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
TRF - 1ª REGIÃO
Provas:
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Análise de Dados
|
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Análise de Sistemas de Informação |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Arquitetura |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Contabilidade |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Enfermagem |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Engenharia Civil |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Engenharia de Segurança do Trabalho |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Engenharia Elétrica |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Engenharia Mecânica |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Fisioterapeuta |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Governança e Gestão de Tecnologia da Informação |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Medicina (Cardiologia) |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Medicina (Clínica Geral) |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Medicina (Do Trabalho) |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Medicina (Ortopedia) |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Odontologia |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Psicologia |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Segurança da Informação |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Serviço Social |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Suporte em Tecnologia da Informação |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Tecnologia da Informação |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Administrativa - Especialidade: Inspetor de Polícia Judicial |
Q3029068
Português
As inferências são fruto do conhecimento de mundo do leitor,
que deve reconhecer as ligações semânticas não explicitadas.
A única frase abaixo que NÃO se enquadra entre inferências é:
Ano: 2024
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Ubajara - CE
Prova:
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Língua Portuguesa |
Q3028667
Português
Leia estes versos do poeta Paulo Leminski.
[...]
passe o que nasce
passe o que nem
passe o que faz
passe o que faz-se
que tudo passe
e passe muito bem
[...]
Os quatro primeiros versos apresentam a seguinte figura de
linguagem:
Ano: 2024
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Ubajara - CE
Prova:
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Língua Portuguesa |
Q3028659
Português
Leia o parágrafo e responda a seguir.
A ideia de que o professor deve transmitir conhecimentos ao aluno e que esse deve memorizá-los, internalizá-los e repeti-los mecanicamente é denominada “concepção bancária” da educação, segundo Freire. A concepção bancária parte do pressuposto de que o professor é detentor de conhecimentos legítimos e que o aluno é um mero receptáculo de informações. Neste tipo de relação, existe uma desigualdade importante quanto ao poder e à autonomia, pois o professor é o sujeito da ação, ele ensina e toma o aluno como um objeto, passivo, receptivo e ingênuo. Além disso, o contexto é desvalorizado, a história de vida dos indivíduos é secundária, e a ação educativa é uma forma de opressão e subjugação.
https://www.scielo.br
O tópico frasal desse parágrafo é:
A ideia de que o professor deve transmitir conhecimentos ao aluno e que esse deve memorizá-los, internalizá-los e repeti-los mecanicamente é denominada “concepção bancária” da educação, segundo Freire. A concepção bancária parte do pressuposto de que o professor é detentor de conhecimentos legítimos e que o aluno é um mero receptáculo de informações. Neste tipo de relação, existe uma desigualdade importante quanto ao poder e à autonomia, pois o professor é o sujeito da ação, ele ensina e toma o aluno como um objeto, passivo, receptivo e ingênuo. Além disso, o contexto é desvalorizado, a história de vida dos indivíduos é secundária, e a ação educativa é uma forma de opressão e subjugação.
https://www.scielo.br
O tópico frasal desse parágrafo é:
Ano: 2024
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Ubajara - CE
Prova:
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Língua Portuguesa |
Q3028658
Português
Um professor lecionava sobre a estrutura do texto
dissertativo-argumentativo. Assinale a opção que contradiz
a explicação do professor.
Ano: 2024
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Ubajara - CE
Prova:
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Língua Portuguesa |
Q3028650
Português
Texto associado
Paulo Freire, o mentor da Educação para a consciência.
Por Márcio Ferrari
01/10/2008
Paulo Freire (1921-1997) foi o mais célebre educador brasileiro,
com atuação e reconhecimento internacionais. Conhecido
principalmente pelo método de alfabetização de adultos que leva
seu nome, ele desenvolveu um pensamento pedagógico
assumidamente político. Para Freire, o objetivo maior da
educação é conscientizar o aluno.
Isso significa, em relação às parcelas desfavorecidas da
sociedade, levá-las a entender sua situação de oprimidas e agir
em favor da própria libertação. O principal livro de Freire se intitula
justamente Pedagogia do Oprimido e os conceitos nele contidos
baseiam boa parte do conjunto de sua obra.
Ao propor uma prática de sala de aula que pudesse desenvolver
a criticidade dos alunos, Freire condenava o ensino oferecido pela
ampla maioria das escolas (isto é, as "escolas burguesas"), que
ele qualificou de educação bancária. Nela, segundo Freire, o
professor age como quem deposita conhecimento num aluno
apenas receptivo, dócil.
Em outras palavras, o saber é visto como uma doação dos que
se julgam seus detentores. Trata-se, para Freire, de uma escola
alienante, mas não menos ideologizada do que a que ele
propunha para despertar a consciência dos oprimidos.
“Sua tônica fundamentalmente reside em matar nos educandos a
curiosidade, o espírito investigador, a criatividade", escreveu o
educador. Ele dizia que, enquanto a escola conservadora procura
acomodar os alunos ao mundo existente, a educação que
defendia tinha a intenção de inquietá-los. [...]
“Os homens se educam entre si mediados pelo mundo",
escreveu. Isso implica um princípio fundamental para Freire: o de
que o aluno, alfabetizado ou não, chega à escola levando uma
cultura que não é melhor nem pior do que a do professor. Em sala
de aula, os dois lados aprenderão juntos, um com o outro - e para
isso é necessário que as relações sejam afetivas e democráticas,
garantindo a todos a possibilidade de se expressar.
"Uma das grandes inovações da pedagogia freireana é considerar
que o sujeito da criação cultural não é individual, mas coletivo",
diz José Eustáquio Romão, diretor do Instituto Paulo Freire, em
São Paulo.
A valorização da cultura do aluno é a chave para o processo de
conscientização preconizado por Freire e está no âmago de seu
método de alfabetização, formulado inicialmente para o ensino de
adultos. Basicamente, o método propõe a identificação e
catalogação das palavras-chave do vocabulário dos alunos - as
chamadas palavras geradoras. Elas devem sugerir situações de
vida comuns e significativas para os integrantes da comunidade
em que se atua como, por exemplo, "tijolo" para os operários da
construção civil.
Diante dos alunos, o professor mostrará lado a lado a palavra e a
representação visual do objeto que ela designa. Os mecanismos
de linguagem serão estudados depois do desdobramento em
sílabas das palavras geradoras. O conjunto das palavras
geradoras deve conter as diferentes possibilidades silábicas e
permitir o estudo de todas as situações que possam ocorrer
durante a leitura e a escrita. "Isso faz com que a pessoa incorpore
as estruturas linguísticas do idioma materno", diz Romão. Embora
a técnica de silabação seja, hoje, vista como ultrapassada, o uso
de palavras geradoras continua sendo adotado com sucesso em
programas de alfabetização em diversos países do mundo.
[...]
https://novaescola.org.br
“A valorização da cultura do aluno é a chave para o
processo de conscientização preconizado por Freire e está
no âmago de seu método de alfabetização [...].” 8º§
O sentido contrário da palavra sublinhada nessa frase é
O sentido contrário da palavra sublinhada nessa frase é
Ano: 2024
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Ubajara - CE
Prova:
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Língua Portuguesa |
Q3028649
Português
Texto associado
Paulo Freire, o mentor da Educação para a consciência.
Por Márcio Ferrari
01/10/2008
Paulo Freire (1921-1997) foi o mais célebre educador brasileiro,
com atuação e reconhecimento internacionais. Conhecido
principalmente pelo método de alfabetização de adultos que leva
seu nome, ele desenvolveu um pensamento pedagógico
assumidamente político. Para Freire, o objetivo maior da
educação é conscientizar o aluno.
Isso significa, em relação às parcelas desfavorecidas da
sociedade, levá-las a entender sua situação de oprimidas e agir
em favor da própria libertação. O principal livro de Freire se intitula
justamente Pedagogia do Oprimido e os conceitos nele contidos
baseiam boa parte do conjunto de sua obra.
Ao propor uma prática de sala de aula que pudesse desenvolver
a criticidade dos alunos, Freire condenava o ensino oferecido pela
ampla maioria das escolas (isto é, as "escolas burguesas"), que
ele qualificou de educação bancária. Nela, segundo Freire, o
professor age como quem deposita conhecimento num aluno
apenas receptivo, dócil.
Em outras palavras, o saber é visto como uma doação dos que
se julgam seus detentores. Trata-se, para Freire, de uma escola
alienante, mas não menos ideologizada do que a que ele
propunha para despertar a consciência dos oprimidos.
“Sua tônica fundamentalmente reside em matar nos educandos a
curiosidade, o espírito investigador, a criatividade", escreveu o
educador. Ele dizia que, enquanto a escola conservadora procura
acomodar os alunos ao mundo existente, a educação que
defendia tinha a intenção de inquietá-los. [...]
“Os homens se educam entre si mediados pelo mundo",
escreveu. Isso implica um princípio fundamental para Freire: o de
que o aluno, alfabetizado ou não, chega à escola levando uma
cultura que não é melhor nem pior do que a do professor. Em sala
de aula, os dois lados aprenderão juntos, um com o outro - e para
isso é necessário que as relações sejam afetivas e democráticas,
garantindo a todos a possibilidade de se expressar.
"Uma das grandes inovações da pedagogia freireana é considerar
que o sujeito da criação cultural não é individual, mas coletivo",
diz José Eustáquio Romão, diretor do Instituto Paulo Freire, em
São Paulo.
A valorização da cultura do aluno é a chave para o processo de
conscientização preconizado por Freire e está no âmago de seu
método de alfabetização, formulado inicialmente para o ensino de
adultos. Basicamente, o método propõe a identificação e
catalogação das palavras-chave do vocabulário dos alunos - as
chamadas palavras geradoras. Elas devem sugerir situações de
vida comuns e significativas para os integrantes da comunidade
em que se atua como, por exemplo, "tijolo" para os operários da
construção civil.
Diante dos alunos, o professor mostrará lado a lado a palavra e a
representação visual do objeto que ela designa. Os mecanismos
de linguagem serão estudados depois do desdobramento em
sílabas das palavras geradoras. O conjunto das palavras
geradoras deve conter as diferentes possibilidades silábicas e
permitir o estudo de todas as situações que possam ocorrer
durante a leitura e a escrita. "Isso faz com que a pessoa incorpore
as estruturas linguísticas do idioma materno", diz Romão. Embora
a técnica de silabação seja, hoje, vista como ultrapassada, o uso
de palavras geradoras continua sendo adotado com sucesso em
programas de alfabetização em diversos países do mundo.
[...]
https://novaescola.org.br
“Embora a técnica de silabação seja hoje vista como
ultrapassada [...].” 9º§
É CORRETO afirmar que a conjunção “embora” pode ser substituída, sem que haja prejuízo do sentido de concessão, por
É CORRETO afirmar que a conjunção “embora” pode ser substituída, sem que haja prejuízo do sentido de concessão, por
Ano: 2024
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Ubajara - CE
Prova:
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Língua Portuguesa |
Q3028648
Português
Texto associado
Paulo Freire, o mentor da Educação para a consciência.
Por Márcio Ferrari
01/10/2008
Paulo Freire (1921-1997) foi o mais célebre educador brasileiro,
com atuação e reconhecimento internacionais. Conhecido
principalmente pelo método de alfabetização de adultos que leva
seu nome, ele desenvolveu um pensamento pedagógico
assumidamente político. Para Freire, o objetivo maior da
educação é conscientizar o aluno.
Isso significa, em relação às parcelas desfavorecidas da
sociedade, levá-las a entender sua situação de oprimidas e agir
em favor da própria libertação. O principal livro de Freire se intitula
justamente Pedagogia do Oprimido e os conceitos nele contidos
baseiam boa parte do conjunto de sua obra.
Ao propor uma prática de sala de aula que pudesse desenvolver
a criticidade dos alunos, Freire condenava o ensino oferecido pela
ampla maioria das escolas (isto é, as "escolas burguesas"), que
ele qualificou de educação bancária. Nela, segundo Freire, o
professor age como quem deposita conhecimento num aluno
apenas receptivo, dócil.
Em outras palavras, o saber é visto como uma doação dos que
se julgam seus detentores. Trata-se, para Freire, de uma escola
alienante, mas não menos ideologizada do que a que ele
propunha para despertar a consciência dos oprimidos.
“Sua tônica fundamentalmente reside em matar nos educandos a
curiosidade, o espírito investigador, a criatividade", escreveu o
educador. Ele dizia que, enquanto a escola conservadora procura
acomodar os alunos ao mundo existente, a educação que
defendia tinha a intenção de inquietá-los. [...]
“Os homens se educam entre si mediados pelo mundo",
escreveu. Isso implica um princípio fundamental para Freire: o de
que o aluno, alfabetizado ou não, chega à escola levando uma
cultura que não é melhor nem pior do que a do professor. Em sala
de aula, os dois lados aprenderão juntos, um com o outro - e para
isso é necessário que as relações sejam afetivas e democráticas,
garantindo a todos a possibilidade de se expressar.
"Uma das grandes inovações da pedagogia freireana é considerar
que o sujeito da criação cultural não é individual, mas coletivo",
diz José Eustáquio Romão, diretor do Instituto Paulo Freire, em
São Paulo.
A valorização da cultura do aluno é a chave para o processo de
conscientização preconizado por Freire e está no âmago de seu
método de alfabetização, formulado inicialmente para o ensino de
adultos. Basicamente, o método propõe a identificação e
catalogação das palavras-chave do vocabulário dos alunos - as
chamadas palavras geradoras. Elas devem sugerir situações de
vida comuns e significativas para os integrantes da comunidade
em que se atua como, por exemplo, "tijolo" para os operários da
construção civil.
Diante dos alunos, o professor mostrará lado a lado a palavra e a
representação visual do objeto que ela designa. Os mecanismos
de linguagem serão estudados depois do desdobramento em
sílabas das palavras geradoras. O conjunto das palavras
geradoras deve conter as diferentes possibilidades silábicas e
permitir o estudo de todas as situações que possam ocorrer
durante a leitura e a escrita. "Isso faz com que a pessoa incorpore
as estruturas linguísticas do idioma materno", diz Romão. Embora
a técnica de silabação seja, hoje, vista como ultrapassada, o uso
de palavras geradoras continua sendo adotado com sucesso em
programas de alfabetização em diversos países do mundo.
[...]
https://novaescola.org.br
Está presente no texto, a função REFERENCIAL da
linguagem, que se caracteriza por
Ano: 2024
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Ubajara - CE
Provas:
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Ciências
|
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Educação Física |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Educação Infantil |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Geografia |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - História |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Língua Inglesa |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Língua Portuguesa |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Matemática |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Séries Iniciais do Ensino Fundamental |
Q3028465
Português
Texto associado
Furacão elimina [BEIJA-FLOR] polinizadores
da Revista Pesquisa FAPESP
Dois tipos de helicônias – plantas da família das bananeiras com
vistosas flores de cor vermelha e laranja – da ilha de Dominica,
no Caribe, tinham apenas um polinizador, o beija-flor caribe-degarganta-púrpura (Eulampis jugularis). Em setembro de 2017,
porém, o furacão Maria – além de danificar edifícios e provocar
cortes de energia elétrica e a morte de 33 moradores da região –
eliminou três quartos da população dessa ave e causou uma
mudança no ciclo de reprodução das plantas, de acordo com
estudo de um grupo internacional que inclui os ecólogos
brasileiros Fernando Gonçalves, em estágio de pós-doutorado na
Universidade de Zurique, na Suíça, e Mauro Galetti, da
Universidade Estadual Paulista (Unesp). Depois do furacão, a
equipe documentou outras quatro espécies de aves visitando as
flores. Isso levou a rever os temores de extinção. “Não é tão
simples assim, o fenômeno quebra a relação de coadaptação e
outros indivíduos podem dominar a polinização e ocupar o papel
das espécies que diminuíram”, disse Gonçalves à Agência Bori.
“A trajetória evolutiva flutua, não é tão restrita quanto
pensávamos.” Agora, o grupo pretende avaliar os impactos de
fenômenos naturais sobre o comportamento evolutivo de outras
espécies. “Estamos monitorando outros furacões na região para
voltar lá e entender suas consequências” (New Phytologist, 11 de
julho; Agência Bori, 12 de julho).
Este texto foi originalmente publicado por Pesquisa FAPESP de acordo com a
licença Creative Commons CC-BY-NC-ND. Disponível em:
https://revistapesquisa.fapesp.br/furacao-elimina-beija-flores-polinizadores/.
Acesso em: 02 set. 2024.
De acordo com o texto: A(s)(Os)
Ano: 2024
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Ubajara - CE
Provas:
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Ciências
|
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Educação Física |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Educação Infantil |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Geografia |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - História |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Língua Inglesa |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Língua Portuguesa |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Matemática |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Séries Iniciais do Ensino Fundamental |
Q3028464
Português
Texto associado
Furacão elimina [BEIJA-FLOR] polinizadores
da Revista Pesquisa FAPESP
Dois tipos de helicônias – plantas da família das bananeiras com
vistosas flores de cor vermelha e laranja – da ilha de Dominica,
no Caribe, tinham apenas um polinizador, o beija-flor caribe-degarganta-púrpura (Eulampis jugularis). Em setembro de 2017,
porém, o furacão Maria – além de danificar edifícios e provocar
cortes de energia elétrica e a morte de 33 moradores da região –
eliminou três quartos da população dessa ave e causou uma
mudança no ciclo de reprodução das plantas, de acordo com
estudo de um grupo internacional que inclui os ecólogos
brasileiros Fernando Gonçalves, em estágio de pós-doutorado na
Universidade de Zurique, na Suíça, e Mauro Galetti, da
Universidade Estadual Paulista (Unesp). Depois do furacão, a
equipe documentou outras quatro espécies de aves visitando as
flores. Isso levou a rever os temores de extinção. “Não é tão
simples assim, o fenômeno quebra a relação de coadaptação e
outros indivíduos podem dominar a polinização e ocupar o papel
das espécies que diminuíram”, disse Gonçalves à Agência Bori.
“A trajetória evolutiva flutua, não é tão restrita quanto
pensávamos.” Agora, o grupo pretende avaliar os impactos de
fenômenos naturais sobre o comportamento evolutivo de outras
espécies. “Estamos monitorando outros furacões na região para
voltar lá e entender suas consequências” (New Phytologist, 11 de
julho; Agência Bori, 12 de julho).
Este texto foi originalmente publicado por Pesquisa FAPESP de acordo com a
licença Creative Commons CC-BY-NC-ND. Disponível em:
https://revistapesquisa.fapesp.br/furacao-elimina-beija-flores-polinizadores/.
Acesso em: 02 set. 2024.
Qual é a função da linguagem que embasa o texto
apresentado?
Ano: 2024
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Ubajara - CE
Provas:
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Ciências
|
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Educação Física |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Educação Infantil |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Geografia |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - História |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Língua Inglesa |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Língua Portuguesa |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Matemática |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Séries Iniciais do Ensino Fundamental |
Q3028460
Português
Texto associado
O perigo da fragmentação da atenção
É desejável ter algum controle sobre o uso de celulares em
sala de aula?
Publicado em 30/08/2024 | Por Milena Buarque, jornalista e apresentadora do
podcast SinproSP no Ar
Comum em tempos de smartphones e acesso instantâneo a
informações, o comportamento multitarefa, por vezes enaltecido
entre adultos, é uma prática que pode estar facilmente atrelada à
dispersão da atenção reforçada por esses mesmos dispositivos.
Comprometendo a capacidade de concentração dos alunos, o
uso indiscriminado do celular na escola, principalmente na sala
de aula, representa um dos maiores desafios enfrentados pelos
professores.
Segundo dados do Programa Internacional de Avaliação de
Alunos (Pisa) — exame aplicado pela Organização para a
Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) —, mais de
45% dos estudantes brasileiros afirmam que o uso de dispositivos
móveis interfere na concentração, especialmente em disciplinas
como matemática. O índice aponta, também, o Brasil como o
sexto país com a maior taxa — 40,3% — de alunos que afirmam
se dispersar quando OBSERVA/OBSERVAM o uso do
equipamento por um outro colega. No auge da conectividade, é
possível ter algum controle sobre o uso de celulares em sala de
aula?
“Concentração dispersa”
“A presença física nunca foi a garantia de que os alunos
iriam focar a atenção nos objetos estudados. (…) Se professores
e os alunos estão com os focos de atenção para o mesmo objeto,
a chance de as informações serem obtidas, inclusive por meio
dos aparelhos digitais, e serem articuladas e relacionadas entre
si, com seus contextos históricos, possibilita suas transformações
em conceitos, gerando produção de conhecimento. Mas se a
atenção for fragmentada em vários objetos, aí não existe mais
aula”, avalia Antônio Álvaro Soares Zuin, psicólogo pela
Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
(FFCLRP) da USP e professor do Departamento de Educação da
Universidade Federal de São Carlos (UFSCar).
Em entrevista ao SinproSP No Ar, podcast quinzenal
produzido pelo Sindicato dos Professores de São Paulo, o
especialista destaca o que ele chama de “concentração dispersa”
como um dos maiores problemas associados ao comportamento
vicioso — e tão corriqueiro — da checagem constante ao celular.
Quando permitido durante o período de aulas, o
comprometimento do processo de aprendizagem é certeiro.
Não basta restringir o uso de celular na escola
Na avaliação de Zuin, autor de “Fúria narcísica entre alunos
e professores: as práticas de cyberbullying e os tabus presentes
na profissão de ensinar” (ed. Universitária da UFSCar), ainda que
não se VISLUMBRE/VISLUMBREM uma possibilidade efetiva de
controle, acordos podem ser estabelecidos entre professores e
alunos — o pesquisador é adepto da prática quando está em sala
de aula — e as escolas devem se envolver, limitando o acesso a
aplicações e sites pela rede wi-fi das instituições. A simples
restrição a dispositivos, portanto, não resolve a questão.
“Na sociedade atual, em que temos acesso à informação em
qualquer lugar e qualquer tempo, não há mais uma possibilidade
de controle em relação a isso, que ocorria antes da chamada
Revolução Microeletrônica. Na medida em que os professores e
os alunos estão juntos, na análise de um determinado objeto, o
professor ou a professora se sente também estimulado a rever
seu ponto de vista sobre determinado assunto”, afirma Zuin.
Apesar dos desafios — que compreendem, ainda, a
perseguição a professores por meio de práticas de cyberbullying,
em que docentes TEM/TÊM suas imagens gravadas,
manipuladas e postadas nas redes sociais —, o pesquisador
destaca alguns aspectos positivos do uso dos celulares em
classe, quando orientado de forma pedagógica.
O acesso imediato à informação pode gerar reflexões
valiosas e aumentar o engajamento dos estudantes, promovendo
um aprendizado mais colaborativo. “Permanecer desconectado
não é uma atitude fácil. Com o acesso a esses dispositivos, há
uma possibilidade incrível de desenvolver uma série de insights
em conjunto que provavelmente iriam se perder.”
Em um cenário ______ conectividade é inevitável, a chave
está em transformar a tecnologia em uma aliada na construção
do conhecimento.
BUARQUE, Milena. O perigo da fragmentação da atenção. Revista Educação,
30 de agosto de 2024. Olhar pedagógico Disponível em: https://revistaeducacao.com.br/2024/08/30/celular-na-escola-nota/.
Acesso em: 31 ago. 2024. Adaptado.
Dentre as expressões, aquela que, segundo a norma
padrão, completa adequadamente a lacuna do último
parágrafo do texto é
Ano: 2024
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Ubajara - CE
Provas:
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Ciências
|
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Educação Física |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Educação Infantil |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Geografia |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - História |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Língua Inglesa |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Língua Portuguesa |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Matemática |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Séries Iniciais do Ensino Fundamental |
Q3028459
Português
Texto associado
O perigo da fragmentação da atenção
É desejável ter algum controle sobre o uso de celulares em
sala de aula?
Publicado em 30/08/2024 | Por Milena Buarque, jornalista e apresentadora do
podcast SinproSP no Ar
Comum em tempos de smartphones e acesso instantâneo a
informações, o comportamento multitarefa, por vezes enaltecido
entre adultos, é uma prática que pode estar facilmente atrelada à
dispersão da atenção reforçada por esses mesmos dispositivos.
Comprometendo a capacidade de concentração dos alunos, o
uso indiscriminado do celular na escola, principalmente na sala
de aula, representa um dos maiores desafios enfrentados pelos
professores.
Segundo dados do Programa Internacional de Avaliação de
Alunos (Pisa) — exame aplicado pela Organização para a
Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) —, mais de
45% dos estudantes brasileiros afirmam que o uso de dispositivos
móveis interfere na concentração, especialmente em disciplinas
como matemática. O índice aponta, também, o Brasil como o
sexto país com a maior taxa — 40,3% — de alunos que afirmam
se dispersar quando OBSERVA/OBSERVAM o uso do
equipamento por um outro colega. No auge da conectividade, é
possível ter algum controle sobre o uso de celulares em sala de
aula?
“Concentração dispersa”
“A presença física nunca foi a garantia de que os alunos
iriam focar a atenção nos objetos estudados. (…) Se professores
e os alunos estão com os focos de atenção para o mesmo objeto,
a chance de as informações serem obtidas, inclusive por meio
dos aparelhos digitais, e serem articuladas e relacionadas entre
si, com seus contextos históricos, possibilita suas transformações
em conceitos, gerando produção de conhecimento. Mas se a
atenção for fragmentada em vários objetos, aí não existe mais
aula”, avalia Antônio Álvaro Soares Zuin, psicólogo pela
Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
(FFCLRP) da USP e professor do Departamento de Educação da
Universidade Federal de São Carlos (UFSCar).
Em entrevista ao SinproSP No Ar, podcast quinzenal
produzido pelo Sindicato dos Professores de São Paulo, o
especialista destaca o que ele chama de “concentração dispersa”
como um dos maiores problemas associados ao comportamento
vicioso — e tão corriqueiro — da checagem constante ao celular.
Quando permitido durante o período de aulas, o
comprometimento do processo de aprendizagem é certeiro.
Não basta restringir o uso de celular na escola
Na avaliação de Zuin, autor de “Fúria narcísica entre alunos
e professores: as práticas de cyberbullying e os tabus presentes
na profissão de ensinar” (ed. Universitária da UFSCar), ainda que
não se VISLUMBRE/VISLUMBREM uma possibilidade efetiva de
controle, acordos podem ser estabelecidos entre professores e
alunos — o pesquisador é adepto da prática quando está em sala
de aula — e as escolas devem se envolver, limitando o acesso a
aplicações e sites pela rede wi-fi das instituições. A simples
restrição a dispositivos, portanto, não resolve a questão.
“Na sociedade atual, em que temos acesso à informação em
qualquer lugar e qualquer tempo, não há mais uma possibilidade
de controle em relação a isso, que ocorria antes da chamada
Revolução Microeletrônica. Na medida em que os professores e
os alunos estão juntos, na análise de um determinado objeto, o
professor ou a professora se sente também estimulado a rever
seu ponto de vista sobre determinado assunto”, afirma Zuin.
Apesar dos desafios — que compreendem, ainda, a
perseguição a professores por meio de práticas de cyberbullying,
em que docentes TEM/TÊM suas imagens gravadas,
manipuladas e postadas nas redes sociais —, o pesquisador
destaca alguns aspectos positivos do uso dos celulares em
classe, quando orientado de forma pedagógica.
O acesso imediato à informação pode gerar reflexões
valiosas e aumentar o engajamento dos estudantes, promovendo
um aprendizado mais colaborativo. “Permanecer desconectado
não é uma atitude fácil. Com o acesso a esses dispositivos, há
uma possibilidade incrível de desenvolver uma série de insights
em conjunto que provavelmente iriam se perder.”
Em um cenário ______ conectividade é inevitável, a chave
está em transformar a tecnologia em uma aliada na construção
do conhecimento.
BUARQUE, Milena. O perigo da fragmentação da atenção. Revista Educação,
30 de agosto de 2024. Olhar pedagógico Disponível em: https://revistaeducacao.com.br/2024/08/30/celular-na-escola-nota/.
Acesso em: 31 ago. 2024. Adaptado.
A oração sublinhada no trecho “Comprometendo a
capacidade de concentração dos alunos, o uso
indiscriminado do celular na escola, principalmente na sala
de aula, representa um dos maiores desafios enfrentados
pelos professores.” (Seção introdutória) confere ao
enunciado um sentido de
Ano: 2024
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Ubajara - CE
Provas:
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Ciências
|
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Educação Física |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Educação Infantil |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Geografia |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - História |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Língua Inglesa |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Língua Portuguesa |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Matemática |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Séries Iniciais do Ensino Fundamental |
Q3028457
Português
Texto associado
O perigo da fragmentação da atenção
É desejável ter algum controle sobre o uso de celulares em
sala de aula?
Publicado em 30/08/2024 | Por Milena Buarque, jornalista e apresentadora do
podcast SinproSP no Ar
Comum em tempos de smartphones e acesso instantâneo a
informações, o comportamento multitarefa, por vezes enaltecido
entre adultos, é uma prática que pode estar facilmente atrelada à
dispersão da atenção reforçada por esses mesmos dispositivos.
Comprometendo a capacidade de concentração dos alunos, o
uso indiscriminado do celular na escola, principalmente na sala
de aula, representa um dos maiores desafios enfrentados pelos
professores.
Segundo dados do Programa Internacional de Avaliação de
Alunos (Pisa) — exame aplicado pela Organização para a
Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) —, mais de
45% dos estudantes brasileiros afirmam que o uso de dispositivos
móveis interfere na concentração, especialmente em disciplinas
como matemática. O índice aponta, também, o Brasil como o
sexto país com a maior taxa — 40,3% — de alunos que afirmam
se dispersar quando OBSERVA/OBSERVAM o uso do
equipamento por um outro colega. No auge da conectividade, é
possível ter algum controle sobre o uso de celulares em sala de
aula?
“Concentração dispersa”
“A presença física nunca foi a garantia de que os alunos
iriam focar a atenção nos objetos estudados. (…) Se professores
e os alunos estão com os focos de atenção para o mesmo objeto,
a chance de as informações serem obtidas, inclusive por meio
dos aparelhos digitais, e serem articuladas e relacionadas entre
si, com seus contextos históricos, possibilita suas transformações
em conceitos, gerando produção de conhecimento. Mas se a
atenção for fragmentada em vários objetos, aí não existe mais
aula”, avalia Antônio Álvaro Soares Zuin, psicólogo pela
Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
(FFCLRP) da USP e professor do Departamento de Educação da
Universidade Federal de São Carlos (UFSCar).
Em entrevista ao SinproSP No Ar, podcast quinzenal
produzido pelo Sindicato dos Professores de São Paulo, o
especialista destaca o que ele chama de “concentração dispersa”
como um dos maiores problemas associados ao comportamento
vicioso — e tão corriqueiro — da checagem constante ao celular.
Quando permitido durante o período de aulas, o
comprometimento do processo de aprendizagem é certeiro.
Não basta restringir o uso de celular na escola
Na avaliação de Zuin, autor de “Fúria narcísica entre alunos
e professores: as práticas de cyberbullying e os tabus presentes
na profissão de ensinar” (ed. Universitária da UFSCar), ainda que
não se VISLUMBRE/VISLUMBREM uma possibilidade efetiva de
controle, acordos podem ser estabelecidos entre professores e
alunos — o pesquisador é adepto da prática quando está em sala
de aula — e as escolas devem se envolver, limitando o acesso a
aplicações e sites pela rede wi-fi das instituições. A simples
restrição a dispositivos, portanto, não resolve a questão.
“Na sociedade atual, em que temos acesso à informação em
qualquer lugar e qualquer tempo, não há mais uma possibilidade
de controle em relação a isso, que ocorria antes da chamada
Revolução Microeletrônica. Na medida em que os professores e
os alunos estão juntos, na análise de um determinado objeto, o
professor ou a professora se sente também estimulado a rever
seu ponto de vista sobre determinado assunto”, afirma Zuin.
Apesar dos desafios — que compreendem, ainda, a
perseguição a professores por meio de práticas de cyberbullying,
em que docentes TEM/TÊM suas imagens gravadas,
manipuladas e postadas nas redes sociais —, o pesquisador
destaca alguns aspectos positivos do uso dos celulares em
classe, quando orientado de forma pedagógica.
O acesso imediato à informação pode gerar reflexões
valiosas e aumentar o engajamento dos estudantes, promovendo
um aprendizado mais colaborativo. “Permanecer desconectado
não é uma atitude fácil. Com o acesso a esses dispositivos, há
uma possibilidade incrível de desenvolver uma série de insights
em conjunto que provavelmente iriam se perder.”
Em um cenário ______ conectividade é inevitável, a chave
está em transformar a tecnologia em uma aliada na construção
do conhecimento.
BUARQUE, Milena. O perigo da fragmentação da atenção. Revista Educação,
30 de agosto de 2024. Olhar pedagógico Disponível em: https://revistaeducacao.com.br/2024/08/30/celular-na-escola-nota/.
Acesso em: 31 ago. 2024. Adaptado.
Qual dos elementos a seguir NÃO é citado como possível
resposta à pergunta apresentada no segundo parágrafo da
seção introdutória do texto?
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
TRF - 1ª REGIÃO
Provas:
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Judiciária
|
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Judiciária - Especialidade: Oficial de Justiça Avaliador Federal |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Administrativa |
Q3028392
Português
Observe a seguinte frase:
“Nem sempre é bom fazer o que todos fazem porque a maioria também pode estar errada”.
Essa frase se opõe a um tipo de argumento bastante usado, que é um argumento:
“Nem sempre é bom fazer o que todos fazem porque a maioria também pode estar errada”.
Essa frase se opõe a um tipo de argumento bastante usado, que é um argumento:
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