Os gêneros textuais são formas estáticas e imutáveis de comunicação, definidas por regras fixas e universais.

Os gêneros textuais são entidades dinâmicas, moldadas pelas esferas de atividade humana, refletindo as necessidades comunicativas de cada contexto.

Os gêneros textuais são determinados exclusivamente pela forma e estrutura do texto, independentemente do contexto social e cultural.

Cada gênero textual possui características únicas e específicas, não havendo relação ou influência entre diferentes gêneros.

O uso de siglas e abreviações é um fenômeno recente, impulsionado pelo surgimento das redes sociais e aplicativos de mensagens instantâneas.

As siglas presentes na imagem, como “td bm” (tudo bem), “pfvr” (por favor) e “sdds” (saudades), são exemplos de reduções silábicas, em que cada letra representa uma sílaba da palavra original.

O uso de siglas e abreviações na linguagem digital evidencia um empobrecimento da língua portuguesa, comprometendo a comunicação e a norma culta.

O emprego de siglas e abreviações na linguagem digital reflete a necessidade de economia linguística e agilidade na comunicação, adaptando-se às características do meio e ao contexto de uso.

A justaposição das palavras “ingre” e “dientes” evidencia a arbitrariedade do signo linguístico, pois a relação entre significante e significado é convencional e não motivada pela semelhança física entre ambos.

A ausência de espaços entre “ingre-” e “todos” compromete a legibilidade do texto, dificultando a identificação das unidades lexicais e a interpretação da mensagem.

A utilização do símbolo do coração (♡) no lugar da preposição “com”, configura um exemplo de escrita ideográfica, em que um símbolo representa diretamente uma ideia, sem a necessidade de decodificação fonética.

A frase “Feito à mão com ingre dientes frescos todos os dias” apresenta uma estrutura sintática ambígua, que pode ser interpretada tanto como uma oração simples quanto como um período composto por subordinação.

O texto/imagem utiliza a linguagem formal e a linguagem coloquial em momentos distintos para gerar humor, mas não há um propósito comunicativo claro além do entretenimento. 

A primeira parte do texto, com linguagem formal, tem o propósito de satirizar o uso excessivo de rebuscamento linguístico em situações cotidianas, enquanto a segunda parte, com linguagem coloquial, busca apresentar uma alternativa mais simples e direta.

A utilização da linguagem formal na primeira parte do texto tem como objetivo principal demonstrar a erudição e o conhecimento linguístico do autor, enquanto a linguagem coloquial da segunda parte serve apenas para contrastar com o registro anterior.

O texto/imagem não apresenta uma mensagem clara, pois a justaposição de diferentes níveis de linguagem cria uma ambiguidade que impede a compreensão do seu propósito comunicativo.

A progressão referencial do meme se dá pela introdução de um referente implícito, a pessoa que se considera diferente, que é caracterizada por meio de uma série de adjetivos e substantivos que, inicialmente, aparentam ser elogiosos, mas que progressivamente revelam uma crítica à sua postura.

O processo de nomeação da pessoa que se considera diferente evolui, de forma literal, de termos positivos (“exclusiva”, “limited edition” e, em seguida, para termos negativos “colonizadora” e “garimpeira”), culminando na associação com a figura histórica de Pedro Álvares Cabral, explorador português ligado à colonização do Brasil.

A expressão “desculpa, mas eu já conhecia antes de todo mundo” funciona como um elemento de coesão referencial, estabelecendo uma relação de intertextualidade com a fala da personagem Elsa, do filme Frozen, e antecipando a ironia presente na progressão do meme.

A progressão referencial do meme é construída pela repetição, por polissemia, da palavra “diferente”, que aparece em diferentes formas (diferente, diferentona, exclusiva, limited edition), reforçando a ideia de singularidade e originalidade da pessoa em questão.