Questões de Concurso
Comentadas sobre acentuação gráfica: proparoxítonas, paroxítonas, oxítonas e hiatos em português
Foram encontradas 4.419 questões
Ano: 2021
Banca:
OMNI
Órgão:
Prefeitura de São Bento do Sul - SC
Provas:
OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sul - SC - Professor de Anos Finais - Educação Física
|
OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sul - SC - Professor de Anos Finais - Geografia - EMEJA - Habilitado |
OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sul - SC - Professor de Anos Finais - Geografia - Habilitado |
OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sul - SC - Professor de Anos Iniciais - Habilitado |
OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sul - SC - Professor de Educação Especial - Não habilitado |
OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sul - SC - Professor de Educação Especial - Habilitado |
OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sul - SC - Professor de Educação Infantil - Habilitado |
OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sul - SC - Professor de Educação Infantil - Não habilitado |
OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sul - SC - Professor de Anos Finais - Geografia - Não habilitado |
OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sul - SC - Professor de Anos Finais - História - Habilitado |
OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sul - SC - Professor de Anos Finais - História - Não habilitado |
OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sul - SC - Professor de Anos Finais - História - EMEJA - Habilitado |
OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sul - SC - Professor de Anos Finais - Inglês - Habilitado |
OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sul - SC - Professor de Anos Finais - Língua Portuguesa - EMEJA - Habilitado |
OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sul - SC - Professor de Anos Finais - Língua Portuguesa - EMEJA - Não habilitado |
OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sul - SC - Professor de Anos Finais - Língua Portuguesa - Habilitado |
OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sul - SC - Professor de Anos Finais - Matemática - Não habilitado |
OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sul - SC - Professor de Anos Finais - Matemática - EMEJA - Não habilitado |
OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sul - SC - Professor de Anos Finais - Matemática - EMEJA - Habilitado |
OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sul - SC - Professor de Anos Finais - Inglês - Não habilitado |
OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sul - SC - Professor de Anos Finais - Matemática - Habilitado |
OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sul - SC - Professor de Anos Finais - Educação Física - EMEJA |
OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sul - SC - Professor de Anos Finais - Inglês - EMEJA - Não habilitado |
OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sul - SC - Professor de Anos Iniciais - EMEJA - Não habilitado |
OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sul - SC - Professor de Anos Iniciais - EMEJA - Habilitado |
OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sul - SC - Professor de Anos Iniciais - Não Habilitado |
Q1730471
Português
Assinale a alternativa na qual todas as palavras
obedecem à mesma regra de acentuação de
paralelepípedo:
Ano: 2021
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de Palhoça - SC
Prova:
IESES - 2021 - Prefeitura de Palhoça - SC - Médico Veterinário |
Q1728688
Português
Texto associado
VISÕES DA NOITE
Passai, tristes fantasmas! O que é feito
Das mulheres que amei, gentis e puras,
Umas devoram negras amarguras,
Repousam outras em marmóreo leito!
Outras no encalço de fatal proveito
Buscam à noite as saturnais escuras,
Onde empenhando as murchas formosuras
Ao demônio do ouro rendem preito!
Todas sem mais amor! Sem mais paixões!
Mais uma fibra trêmula e sentida!
Mais um leve calor nos corações!
Pálidas sombras de ilusão perdida,
Minh’alma está deserta de emoções,
Passai, passai, não me poupeis a vida!
(Autor: Fagundes Varella)
Considerando aspectos ortográficos, semânticos e de acentuação, leia as assertivas: I. O sinal de pontuação empregado em “Minh’alma” é denominado apóstrofo. II. Os vocábulos “trêmula” e “pálida” são proparoxítonos. III. O vocábulo “deserta” poderia ser substituído, sem alterar o sentido expresso no texto, por “vazia”. Pode-se afirmar que:
Ano: 2021
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de Palhoça - SC
Provas:
IESES - 2021 - Prefeitura de Palhoça - SC - Fonoaudiólogo
|
IESES - 2021 - Prefeitura de Palhoça - SC - Médico Clínico Geral ESF |
Q1728203
Português
Texto associado
VISÕES DA NOITE
Passai, tristes fantasmas! O que é feito
Das mulheres que amei, gentis e puras,
Umas devoram negras amarguras,
Repousam outras em marmóreo leito!
Outras no encalço de fatal proveito
Buscam à noite as saturnais escuras,
Onde empenhando as murchas formosuras
Ao demônio do ouro rendem preito!
Todas sem mais amor! Sem mais paixões!
Mais uma fibra trêmula e sentida!
Mais um leve calor nos corações!
Pálidas sombras de ilusão perdida,
Minh’alma está deserta de emoções,
Passai, passai, não me poupeis a vida!
(Autor: Fagundes Varella)
VISÕES DA NOITE
Passai, tristes fantasmas! O que é feito
Das mulheres que amei, gentis e puras,
Umas devoram negras amarguras,
Repousam outras em marmóreo leito!
Outras no encalço de fatal proveito
Buscam à noite as saturnais escuras,
Onde empenhando as murchas formosuras
Ao demônio do ouro rendem preito!
Todas sem mais amor! Sem mais paixões!
Mais uma fibra trêmula e sentida!
Mais um leve calor nos corações!
Pálidas sombras de ilusão perdida,
Minh’alma está deserta de emoções,
Passai, passai, não me poupeis a vida!
(Autor: Fagundes Varella)
Considerando aspectos ortográficos, semânticos e de acentuação, leia as assertivas: I. O sinal de pontuação empregado em “Minh’alma” é denominado apóstrofo. II. Os vocábulos “trêmula” e “pálida” são proparoxítonos. III. O vocábulo “deserta” poderia ser substituído, sem alterar o sentido expresso no texto, por “vazia”. Pode-se afirmar que:
Ano: 2021
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de Palhoça - SC
Prova:
IESES - 2021 - Prefeitura de Palhoça - SC - Técnico em Informática |
Q1725928
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
IA TENTA PREVER MUTAÇÕES DO SARS-COV-2
Cientistas testaram uma ferramenta incomum para
mapear mutações do coronavírus: um algoritmo do MIT
criado para analisar a gramática humana.
A ideia dele é pensar na sequência genética dos
vírus como um tipo de linguagem escrita. As informações
genéticas que servem como receita de bolo para criar uma
nova variante, afinal, podem ser traduzidas como um
amontoado de letras.
Quando aparecem letras estranhas no vocabulário
viral, é porque algo está errado. A tentativa do algoritmo é
exatamente essa — procurar por “erros” na sequência
genética que indiquem potenciais mutações nocivas.
Em testes feitos no MIT, o modelo acusou
corretamente a maioria das sequências mutantes — mas
também indicou vários falsos positivos. A expectativa é que,
após refinada, a ferramenta possa ser uma técnica acessória
para mapear mutações virais.
Fonte: https://super.abril.com.br (adaptado).
Acerca dos aspectos gramaticais e ortográficos do texto, leia as assertivas:
I. O vocábulo “dele”, no segundo parágrafo do texto, possui como referência o vocábulo “coronavírus”.
II. Na primeira ocorrência de travessão, este poderia ser substituído por dois pontos.
III. No primeiro parágrafo do texto não há pronomes.
IV. Os vocábulos “ideia” e “acessória” tiveram suas grafias alteradas pelo Novo Acordo Ortográfico.
Pode-se afirmar que:
Ano: 2021
Banca:
GS Assessoria e Concursos
Órgão:
Prefeitura de Irati - PR
Prova:
GS Assessoria e Concursos - 2021 - Prefeitura de Irati - PR - Odontólogo |
Q1725724
Português
Texto associado
O texto abaixo servirá de base para responder a questão.
TEXTO 01
O texto abaixo servirá de base para responder a questão.
PENETRANDO NO TEXTO DO ACORDO
ORTOGRÁFICO
(1º§) Neste primeiro contato com esses leitores,
acreditamos que não seria de todo descabido
mostrar-lhes as dificuldades inerentes com que
tiveram de lutar os ortógrafos anteriores, num
espaço de quase cem anos até a elaboração do
atual texto objeto de nossas conversas. Isto sem
contar os desafios dos escribas medievais para pôr
em escrito as palavras utilizadas no seu tempo
contando com um alfabeto herdado dos romanos e
que se mostrava inadequado a reproduzir sons da
nova língua que o latim não conhecia.
(2º§) Toda essa maravilhosa aventura vai ser aqui
posta de lado por fugir ao propósito imediato de
nossas considerações. Interessa-nos mais de perto o
esforço desenvolvido no final do século 19 até o livro
seminal do foneticista português Gonçalves Viana,
Ortografia Nacional, saído em Lisboa em 1904, obra
que pôs a questão ortográfica nos trilhos da ciência
linguístico-filológica do seu tempo. O subtítulo do
livro anunciava claramente a intenção que movia seu
autor: simplificação e uniformização sistemática das
ortografias portuguesas.
(3º§) O plural "ortografias" alude às bases dos dois
sistemas que presidiam cada corrente apontada
como digna de ser seguida: a etimológica e a sônica
ou fonética; segundo esta última, as palavras deviam
ser escritas como se pronunciam. A escrita
etimológica era a que se atribuía ares de ciência, por
seguir a tradição greco-latina, com suas letras
dobradas e com os dígrafos ph (phosphoro), th
(theoria), sc (sciencia), etc. Ambas tiveram de buscar
ajuda de diacríticos desconhecidos das duas línguas
clássicas: os acentos agudo (´), grave (`) e
circunflexo (^), o apóstrofo ('), o til (~), o hífen (-), a
cedilha (,) sotoposta ao c e poucos outros, no que já
eram dispositivos que seriam aproveitados nos
formulários ortográficos oficiais elaborados pelas
comissões acadêmicas a partir do século 20. A
utilização dos acentos gráficos tem por objetivo
indicar a correta sílaba tônica para os falantes
nativos e estrangeiros que não desejam ou não
podem cometer erros de pronúncia. Línguas há que
dispensam o recurso aos sinais gráficos, como é o
caso do latim clássico e dos idiomas germânicos,
pelo fato de terem estruturalmente marcada a
posição da sílaba tônica. No grego antigo a necessidade do uso dos acentos gráficos se deu no
Egito em virtude de a língua da Hélade ter passado a
ser veículo de comunicação falada entre
estrangeiros que desejavam acertar na posição da
sílaba tônica. Entre portugueses e brasileiros a
acentuação gráfica também visava a um expediente
didático.
(4º§) Se os acentos tinham funções bem
demarcadas entre os timbres aberto e fechado da
vogal da sílaba tônica, desde cedo os ortógrafos
variaram as funções do hífen e das iniciais
maiúsculas e minúsculas, concedendo-lhes aspectos
objetivos e subjetivos, criando aos utentes
perplexidades de emprego que não puderam ser
disciplinadas inteligentemente pelas técnicas e
postas em prática pelo homem comum na hora de
registrar por escrito esses sinais ortográficos,
perplexidades que chegam até ao acordo de 1990
que os signatários tentaram disciplinar e simplificar.
(5º§) Cabe, hoje, aos representantes das duas
Academias e aos especialistas estudar-lhes as
normas aprovadas e dar-lhes condições técnicas
para que seja alcançado o propósito dos signatários
do acordo, qual seja "um passo importante para a
defesa da unidade essencial da língua portuguesa e
para o seu prestígio internacional".
(...)
(Evanildo Bechara é filólogo e gramático, membro da Academia Brasileira de
Letras e Coordenador da Comissão de Lexicologia e Lexicografia da instituição.)
Analise as assertivas com V(verdadeiro) ou F(Falso).
Após análise, marque a alternativa CORRETA.
(__)O verbo do título do texto é intransitivo, polissílabo, paroxítono e enuncia ação em desenvolvimento.
(__)O título evidencia o pasmo do enunciador diante das alterações linguísticas firmadas no contexto do acordo ortográfico.
(__)O primeiro período do (3º§) apresenta oração escrita com os termos essenciais explícitos e dispostos na ordem direta.
(__)O (4º§) inicia com elemento coesivo conjuntivo condicional para expor a ideia alusiva às funções dos acentos gráficos.
(__)No trecho: "acreditamos que não seria de todo descabido mostrar-lhes as dificuldades ..." - temos a reprodução de um fato mostrado com ação pretérita contínua no passado.
(__)O verbo do título do texto é intransitivo, polissílabo, paroxítono e enuncia ação em desenvolvimento.
(__)O título evidencia o pasmo do enunciador diante das alterações linguísticas firmadas no contexto do acordo ortográfico.
(__)O primeiro período do (3º§) apresenta oração escrita com os termos essenciais explícitos e dispostos na ordem direta.
(__)O (4º§) inicia com elemento coesivo conjuntivo condicional para expor a ideia alusiva às funções dos acentos gráficos.
(__)No trecho: "acreditamos que não seria de todo descabido mostrar-lhes as dificuldades ..." - temos a reprodução de um fato mostrado com ação pretérita contínua no passado.
Ano: 2021
Banca:
GS Assessoria e Concursos
Órgão:
Prefeitura de Irati - PR
Prova:
GS Assessoria e Concursos - 2021 - Prefeitura de Irati - PR - Odontólogo |
Q1725723
Português
Texto associado
O texto abaixo servirá de base para responder a questão.
TEXTO 01
O texto abaixo servirá de base para responder a questão.
PENETRANDO NO TEXTO DO ACORDO
ORTOGRÁFICO
(1º§) Neste primeiro contato com esses leitores,
acreditamos que não seria de todo descabido
mostrar-lhes as dificuldades inerentes com que
tiveram de lutar os ortógrafos anteriores, num
espaço de quase cem anos até a elaboração do
atual texto objeto de nossas conversas. Isto sem
contar os desafios dos escribas medievais para pôr
em escrito as palavras utilizadas no seu tempo
contando com um alfabeto herdado dos romanos e
que se mostrava inadequado a reproduzir sons da
nova língua que o latim não conhecia.
(2º§) Toda essa maravilhosa aventura vai ser aqui
posta de lado por fugir ao propósito imediato de
nossas considerações. Interessa-nos mais de perto o
esforço desenvolvido no final do século 19 até o livro
seminal do foneticista português Gonçalves Viana,
Ortografia Nacional, saído em Lisboa em 1904, obra
que pôs a questão ortográfica nos trilhos da ciência
linguístico-filológica do seu tempo. O subtítulo do
livro anunciava claramente a intenção que movia seu
autor: simplificação e uniformização sistemática das
ortografias portuguesas.
(3º§) O plural "ortografias" alude às bases dos dois
sistemas que presidiam cada corrente apontada
como digna de ser seguida: a etimológica e a sônica
ou fonética; segundo esta última, as palavras deviam
ser escritas como se pronunciam. A escrita
etimológica era a que se atribuía ares de ciência, por
seguir a tradição greco-latina, com suas letras
dobradas e com os dígrafos ph (phosphoro), th
(theoria), sc (sciencia), etc. Ambas tiveram de buscar
ajuda de diacríticos desconhecidos das duas línguas
clássicas: os acentos agudo (´), grave (`) e
circunflexo (^), o apóstrofo ('), o til (~), o hífen (-), a
cedilha (,) sotoposta ao c e poucos outros, no que já
eram dispositivos que seriam aproveitados nos
formulários ortográficos oficiais elaborados pelas
comissões acadêmicas a partir do século 20. A
utilização dos acentos gráficos tem por objetivo
indicar a correta sílaba tônica para os falantes
nativos e estrangeiros que não desejam ou não
podem cometer erros de pronúncia. Línguas há que
dispensam o recurso aos sinais gráficos, como é o
caso do latim clássico e dos idiomas germânicos,
pelo fato de terem estruturalmente marcada a
posição da sílaba tônica. No grego antigo a necessidade do uso dos acentos gráficos se deu no
Egito em virtude de a língua da Hélade ter passado a
ser veículo de comunicação falada entre
estrangeiros que desejavam acertar na posição da
sílaba tônica. Entre portugueses e brasileiros a
acentuação gráfica também visava a um expediente
didático.
(4º§) Se os acentos tinham funções bem
demarcadas entre os timbres aberto e fechado da
vogal da sílaba tônica, desde cedo os ortógrafos
variaram as funções do hífen e das iniciais
maiúsculas e minúsculas, concedendo-lhes aspectos
objetivos e subjetivos, criando aos utentes
perplexidades de emprego que não puderam ser
disciplinadas inteligentemente pelas técnicas e
postas em prática pelo homem comum na hora de
registrar por escrito esses sinais ortográficos,
perplexidades que chegam até ao acordo de 1990
que os signatários tentaram disciplinar e simplificar.
(5º§) Cabe, hoje, aos representantes das duas
Academias e aos especialistas estudar-lhes as
normas aprovadas e dar-lhes condições técnicas
para que seja alcançado o propósito dos signatários
do acordo, qual seja "um passo importante para a
defesa da unidade essencial da língua portuguesa e
para o seu prestígio internacional".
(...)
(Evanildo Bechara é filólogo e gramático, membro da Academia Brasileira de
Letras e Coordenador da Comissão de Lexicologia e Lexicografia da instituição.)
Marque a alternativa com enunciação INCORRETA.
Ano: 2021
Banca:
FSPSS
Órgão:
FSPSS
Prova:
FSPSS - 2021 - FSPSS - Médico Especialista (Infectologista) |
Q1723945
Português
A palavra “sofá” obedece à mesma regra de acentuação gráfica que a palavra:
Ano: 2021
Banca:
Prefeitura de Picos - PI
Órgão:
Prefeitura de Picos - PI
Prova:
Prefeitura de Picos - PI - 2021 - Prefeitura de Picos - PI - Supervisor |
Q1719328
Português
Na tira abaixo, o cartunista Orlandeli apresenta uma das regras de acentuação alteradas pelo
novo acordo ortográfico, que começou a ser implementado no Brasil a partir de 2008. Qual
alternativa todas as palavras apresentadas sofreram alteração com a aplicação da nova regra?
Fonte: disponível em <http://www.orlandeli.com.br>, publicada em janeiro de 2009.
Fonte: disponível em <http://www.orlandeli.com.br>, publicada em janeiro de 2009.
Ano: 2021
Banca:
OMINI
Órgão:
Prefeitura de Anaurilândia - MS
Provas:
OMINI - 2021 - Prefeitura de Anaurilândia - MS - Médico
|
OMINI - 2021 - Prefeitura de Anaurilândia - MS - Professor – Ensino Fundamental e ou Infantil |
OMINI - 2021 - Prefeitura de Anaurilândia - MS - Professor – Educação Física |
Q1715716
Português
Texto associado
Uma Lição de Vida
Coprodução entre EUA, Quênia e Reino Unido, e
dirigido por Justin Chadwick (Mandela: O Caminho para a
Liberdade), Uma Lição de Vida promete emocionar com
história verídica.
Num vilarejo do Quênia, Maruge (Oliver Litondo)
ouve no rádio o anúncio da educação gratuita para todos.
Não tendo tido oportunidade de estudar no passado, o
senhor de 84 anos – um veterano da tribo Mau Mau que
lutou para libertar o Quênia dos ingleses – bate à porta da
escola primária e espera uma chance de poder aprender a
ler. Rejeitado de início, Maruge não desiste: já de uniforme
escolar e uma pequena bolsa a tiracolo, volta a pedir por
uma vaga e insiste até ser aceito pela professora Jane
(Naomie Harris). Em meio a lembranças do doloroso
passado, Maruge tem de enfrentar a revolta e as ameaças
das autoridades, dos moradores da região e dos pais dos
alunos, inconformados por um idoso ter sido aceito em
uma classe de crianças de seis anos de idade.
A despeito da péssima escolha do título em
português – seria mais interessante um que se
aproximasse do original, The First Grader –, o longa nos
brinda com uma trama de superação que, para nosso
alívio, está bem distante da fórmula “autoajuda para
assistir”.
Muito poderia ser dito acerca das belezas deste
filme. Seja com relação à trama ela mesma, tocante sem
jamais escorregar no sentimentalismo piegas; ou então
sobre os belíssimos planos fechados, capazes de causas
sensações as mais diversas e que exprimem mais que
palavras. Prefiro, no entanto, dar ênfase à força dos
personagens e à entrega dos atores, aspectos capazes de
arrepiar o espectador. Os protagonistas – o idoso Maruge
e a professora Jane – colocam a determinação como base
para se operar mudanças e apontam a educação como a
ferramenta principal para isso.
Através de flashbacks bem situados,
adentramos o passado de Maruge e somos confrontados
com a chocante realidade da luta pela liberdade da excolônia britânica. A crueldade extrema e as condições
mais desumanas foi o que Maruge encontrou nos campos
de detenção na década de 50, após ter tido sua esposa e
filhos cruelmente assassinados. Veio a liberdade para o
Quênia, a vida continuou. O passado, porém, nunca foi de
todo extinto e permanece como uma ferida que dói, além
de uma dívida histórica.
Uma Lição de Vida é a história de uma luta que atravessa
gerações. A luta de Maruge para superar seu passado, ir à
escola e aprender a ler; a luta de Jane pelo amor à
educação; a luta diária das crianças em face das
condições precárias da escola, em que cinco alunos
dividem uma carteira e tantos outros estudam sentados no
chão. Mas também, trata-se de uma inspiradora história de
conquista, portadora de uma verdade incontestável: “o
aprendizado só termina quando tivermos terra nos
ouvidos”.
Por Aline T.K.M. do Cen Brasil
Qual dos contextos abaixo apresenta uma palavra
proparoxítona aparente:
Ano: 2021
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Provas:
Unoesc - 2021 - Prefeitura de Maravilha - SC - Advogado
|
Unoesc - 2021 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Geografia |
Unoesc - 2021 - Prefeitura de Maravilha - SC - Psicólogo |
Unoesc - 2021 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Matemática |
Unoesc - 2021 - Prefeitura de Maravilha - SC - Farmacêutico |
Unoesc - 2021 - Prefeitura de Maravilha - SC - Assistente Social |
Unoesc - 2021 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de História |
Unoesc - 2021 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Inglês |
Unoesc - 2021 - Prefeitura de Maravilha - SC - Pedagogo |
Unoesc - 2021 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Educação Física |
Unoesc - 2021 - Prefeitura de Maravilha - SC - Agrônomo |
Unoesc - 2021 - Prefeitura de Maravilha - SC - Enfermeiro - Saúde da Familia |
Q1711971
Português
Analise as afirmativas quanto às recomendações da norma culta sobre acentuação gráfica.
I. Sera apresentada uma pequena síntese do trabalho cientifico.
II. A vítima, até o presente instante, permanece em estado patético.
III. O Banco Central intervêm toda vez que o dólar dispara no mercado.
IV. O catálogo apresentado no brechó era de uma sutileza profundamente estonteante.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2021
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2021 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Fiscal de Saneamento |
Q1711630
Português
Somente uma das assertivas contém palavras proparoxítonas:
Ano: 2021
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
GHC-RS
Provas:
FUNDATEC - 2021 - GHC-RS - Médico (Medicina Intensiva)
|
FUNDATEC - 2021 - GHC-RS - Enfermeiro (Intensivista Adulto) |
Q1711567
Português
Assinale a alternativa em que um dos vocábulos difere dos outros dois quanto à razão
por que recebe acento gráfico.
Q1707312
Português
Texto associado
Em um país onde, de acordo com dados do Censo da Educação Superior de 2018, apenas 0,5% dos 8,45 milhões
de estudantes possuem alguma deficiência, o assunto da inclusão social dessas pessoas no ambiente acadêmico
ainda _____ muito o que avançar. Na Universidade Regional de Blumenau, a professora do Programa de PósGraduação em Educação, Andrea Soares Wuo, coordena pesquisas _____ a educação inclusiva dos estudantes,
mas _____ a perspectiva das próprias pessoas com deficiência, e não apenas a partir da visão de professores ou
da família dos estudantes.
[...]
Na FURB, todos os estudantes com algum tipo de deficiência, seja ela física, auditiva, visual, intelectual ou múltipla
_____ o direito de solicitar assistência dentro da Universidade. Para isso, basta sinalizar a condição no momento
da matrícula e procurar a Coordenadoria de Assuntos Estudantis (CAE) da FURB.
Segundo a coordenadora da CAE, Lucymara Valentini Borges, entre os projetos e programas da coordenadoria,
está o serviço de Atendimento Educacional Especializado (AEE), que proporciona aos estudantes com deficiência
professores especializados, intérpretes de libras e profissionais de apoio. A FURB, através desse atendimento,
analisa as demandas de cada aluno e faz adaptações, de materiais até o mobiliário.
Disponível em: http://www.furb.br/web/1704/noticias/
pesquisas-sobre-educacao-inclusiva-revelam-barreiras/8537.
Acesso em: 04/fev/2021. [adaptado]
Assinale a alternativa cujas palavras são acentuadas pela mesma razão:
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEED-PR
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Séries Iniciais |
Q1705473
Português
Texto associado
Texto 15A2-I
Quando se indaga sobre a diferença entre epidemia e
endemia, surge, imediatamente, a ideia de que a epidemia se
caracteriza pela incidência, em curto período de tempo, de
grande número de casos de uma doença, ao passo que a endemia
se traduz pelo aparecimento de menor número de casos ao longo
do tempo.
A distinção entre epidemia e endemia não pode ser feita,
entretanto, com base apenas na maior ou menor incidência de
determinada enfermidade em uma população. Se o elevado
número de casos novos e sua rápida difusão constituem a
principal característica da epidemia, já não basta o critério
quantitativo para a definição de endemia. O que define o caráter
endêmico de uma doença é o fato de ela ser peculiar a um povo,
a um país ou a uma região. A própria etimologia da palavra
endemia denota esse atributo: endemos, em grego clássico,
significa “originário de um país”, “referente a um país”,
“encontrado entre os habitantes de um mesmo país”. Esse
entendimento perdura na definição de endemia encontrada nos
léxicos especializados em terminologia médica de várias línguas.
Pandemia, palavra de origem grega, formada com o
prefixo neutro pan e pelo morfema demos (povo), foi pela
primeira vez empregada por Platão, em seu livro Das Leis. Platão
a usou no sentido genérico, referindo-se a qualquer
acontecimento capaz de alcançar toda a população. Com esse
mesmo sentido, foi também utilizada por Aristóteles.
O conceito moderno de pandemia é o de uma epidemia de
grandes proporções, que se espalha por vários países e por mais
de um continente. Exemplo tantas vezes citado é o da gripe
espanhola, que se seguiu à I Guerra Mundial, nos anos de 1918 e
1919, e que causou a morte de cerca de 20 milhões de pessoas
em todo o mundo.
Joffre M. de Rezende. Epidemia, endemia, pandemia, epidemiologia.
In: Revista de Patologia Tropical, v. 27, n.º 1, p. 153-155, jan.-jun./1998 (com adaptações).
Os vocábulos “países” e “línguas”, presentes no texto 15A2-I,
possuem a mesma classificação quanto à tonicidade, porém um
difere do outro quanto à regra empregada para a utilização do
acento agudo. Assinale a opção que indica a correta classificação
desses vocábulos quanto à tonicidade e que explica corretamente
as regras de acentuação aplicadas a eles.
Ano: 2021
Banca:
Quadrix
Órgão:
CRECI - 14ª Região (MS)
Prova:
Quadrix - 2021 - CRECI - 14ª Região (MS) - Assistente Administrativo |
Q1703333
Português
Texto associado
Texto para o item.
Internet: <www.noticias.r7.com> (com adaptações).
Considerando a tipologia do texto, as ideias nele expressas e seus aspectos linguísticos, julgue o item.
Os vocábulos “José” (linha 6), “está” (linha 7) e “prevê” (linha 13) são acentuados graficamente de acordo com a mesma regra de acentuação gráfica.
Os vocábulos “José” (linha 6), “está” (linha 7) e “prevê” (linha 13) são acentuados graficamente de acordo com a mesma regra de acentuação gráfica.
Ano: 2021
Banca:
Quadrix
Órgão:
CRECI - 14ª Região (MS)
Provas:
Quadrix - 2021 - CRECI - 14ª Região (MS) - Advogado
|
Quadrix - 2021 - CRECI - 14ª Região (MS) - Analista de TI |
Quadrix - 2021 - CRECI - 14ª Região (MS) - Agente Fiscal |
Q1701937
Português
Texto associado
Texto para o item.
Em relação ao texto e a seus aspectos linguísticos, julgue o item.
Os vocábulos “têm”, “já” e “é” são acentuados graficamente de acordo com a mesma regra de acentuação gráfica.
Os vocábulos “têm”, “já” e “é” são acentuados graficamente de acordo com a mesma regra de acentuação gráfica.
Ano: 2021
Banca:
FURB
Órgão:
TIMBÓPREV - SC
Prova:
FURB - 2021 - TIMBOPREV - SC - Técnico Previdenciário |
Q1691184
Português
Texto associado
A questão se refere ao trecho da notícia abaixo:
Foi divulgado pelo Procon de Timbó o levantamento dos preços de combustíveis no município. A pesquisa foi realizada nos 10 estabelecimentos que oferecem esse serviço, tendo como objetivo confirmar se houve reajustes [...] As tabelas informam os valores para pagamento ____ vista e, também, parcelado, apresentando _____ margens de variação em cada posto. ____ pesquisa compõe um banco de dados que estará disponível nas redes sociais [...]
Disponível em: https://www.timbo.sc.gov.br/procon/2020/20135/
Acesso em: 06 mar. 2020. [modificado]
Analise as justificativas sobre a acentuação das palavras retiradas do texto:
I- “Timbó” e “estará” – Acentuam-se as oxítonas terminadas em ‘O’ e ‘A’.
II- “Combustíveis” e “município” – Acentuam-se as paroxítonas terminadas em ditongos.
III- “Também” – Acentuam-se as oxítonas terminadas em ‘EM’.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Balneário Camboriú - SC
Provas:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de Balneário Camboriú - SC - Assistente Administrativo
|
FEPESE - 2021 - Prefeitura de Balneário Camboriú - SC - Técnico em Segurança do Trabalho |
Q1686011
Português
Texto associado
Texto
Leia o texto, ele é fragmento de um poema de Carlos Drummond de Andrade.
Procura da poesia
Penetra surdamente no reino das palavras.
Lá estão os poemas que esperam ser escritos.
Estão paralisados, mas não em desespero,
há calma e frescura na superfície intata.
Ei-los sós e mudos, em estado de dicionário.
Convive com teus poemas, antes de escrevê-los.
Tem paciência, se obscuros. Calma, se te provocam.
Espera que cada um se realize e consume
com seu poder de palavra
e seu poder de silêncio.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2021
Banca:
GS Assessoria e Concursos
Órgão:
Prefeitura de Jardinópolis - SC
Prova:
GS Assessoria e Concursos - 2021 - Prefeitura de Jardinópolis - SC - Fiscal de Vigilância Sanitária |
Q1683396
Português
Assinale a alternativa em que todas as palavras estão acentuadas corretamente
Ano: 2021
Banca:
OMNI
Órgão:
Prefeitura de Araçoiaba da Serra - SP
Prova:
OMNI - 2021 - Prefeitura de Araçoiaba da Serra - SP - Professor de Educação Básica III - Educação Física |
Q1681874
Português
Da mesma forma que “heroico”, o vocábulo que
perdeu o acento com o Novo Acordo Ortográfico foi:
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