A oralidade e a escrita não são opostas, mas sim formas diferentes de uso da língua dentro de um mesmo sistema linguístico. Considerando as diferenças entre formas faladas e escritas, relacione as colunas a seguir.

Coluna 1
1. Oralidade
2. Escrita

Coluna 2
(__) A recepção ocorre de forma imediata, favorecendo a interação, ao possibilitar que o emissor perceba, em tempo real, as reações do interlocutor.
(__) Dependência direta da entonação para atribuição de sentido.
(__) Forma expressa por meio de fonemas.
(__) Possibilidade de registro duradouro e fixação da mensagem.

Assinale a sequência numérica que relaciona as colunas. 

Na peça publicitária, o enunciado “A melhor arma contra o feminicídio é a colher” aparece acompanhado da imagem de uma colher metálica em destaque. A formulação retoma e transforma um ditado amplamente difundido na cultura brasileira, produzindo um efeito de sentido que

The linguistic variation of the English Language encompasses differences in use linked to region, social context, and medium of communication, including digital environments where netspeak emerges. Regarding this topic, mark T for the true statements and F for the false statements:

(__) English, as a global language, constitutes a standardized international norm, adopted uniformly in all English-speaking countries, with equivalent everyday uses among the different speech communities.

(__) Netspeak integrates abbreviations, acronyms, and emoticons as resources of digital communication, configuring a register that coexists with other registers of the language in distinct contexts of use.

(__) The reflection on linguistic variation and on English as a global language, in school teaching, contributes to the recognition of the plurality of uses of the language in different social and cultural contexts.

(__) The variations of English spoken in different regions of the world configure deviations from a pure norm of British English and must be corrected in the teaching and learning process of the language.

After analysis, choose the alternative that presents the correct sequence of the items above, from top to bottom:

Nos trechos do poema – E o chão fica cheio de fios/ e linha colorida/ enquanto a avó vai costurando/ amor. –, as palavras destacadas têm, na ordem em que se apresentam, sentido de

Na apresentação dos tempos compostos, no início do texto, a categoria verbal apontada é

Nesta campanha do Conselho Nacional de Justiça (CNJ), o texto verbal apresenta uma sequência de enunciados curtos, formulados de modos distintos. Considerando o funcionamento discursivo do conjunto, o efeito de sentido produzido pela afirmação “Racismo é crime”, em relação aos demais enunciados, associa-se à 

“Os elementos coesivos são fundamentais para a continuidade temática do texto. Quando o autor evita repetir um termo e utiliza pronomes, expressões equivalentes ou omissões facilmente recuperáveis pelo contexto, ele contribui para a fluidez textual. Em muitos casos, a ausência explícita de um termo não prejudica a compreensão, pois o leitor consegue reconstruí-lo mentalmente.” Produção Textual, Análise de Gêneros e Compreensão.MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.

De acordo com as concepções de Marcuschi sobre textualidade, o trecho evidencia que:

Na fala do personagem principal - Este ó o emprego mais legal que já roubei -, o emprego do verbo roubei carrega um pressuposto semântico implícito na discussão contemporânea sobre o mercado de trabalho.

Esse termo sinaliza: 

Leia a tirinha a seguir:


https://blogdoxandro.blogspot.com/2013/08/tiras-n4929-turma-do-xaxadoantonio.html

A fala do personagem no segundo quadrinho apresenta marcas linguísticas que se afastam da norma-padrão.

Considerando o contexto da tirinha, essas marcas

A partir dos estudos de Linguística Textual, Antunes (2003, p. 93, grifo da autora), afirma: “A questão que se coloca para o professor de português não é, portanto, ensinar ou não ensinar regras de gramática’. A questão maior é: ‘ que regras ensinar e em que perspectiva ensinar”.
Fonte: ANTUNES, Irandé. 0Aula de português: encontro & interação. 4. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2003 (Série Aula; v, 1). 

Considerando esse contexto, analise as asserções a seguir e a relação entre elas:
I- No contexto da sala de aula, pode-se estabelecer uma perspectiva de ensino gramatical em que os falantes compreendam as nuances e as particularidades do seu uso em contextos diversos.
PORQUE
II- Há regras e descrições gramaticais que especificam tanto o uso da norma-padrão da língua quanto o uso linguístico de grupos distintos.

A respeito dessas asserções, CORRETO afirmar que:

De acordo com Faraco e Zilles (2017, p. 31), “[...] uma das características fundamentais das realidades linguísticas é precisamente a sua variabilidade. Nenhuma língua é homogênea e uniforme; todas as línguas são heterogêneas e multiformes”.
Fonte: FARACO, Carlos Alberto; ZILLES, Ana Maria. Para conhecer norma linguística . São Paulo: Contexto, 2017.

Com base no posicionamento dos autores e no arcabouço teórico da Sociolinguística, é CORRETO afirmar que:

Considerando que a comunicação humana se dá através de textos (Marcuschi, 2008), sejam eles orais ou escritos, o cabedal de informações que ele oferece ao leitor é fundamental para determinar a sua densidade.
Fonte: MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008 (Série Educação Linguística; v. 2).

Sendo assim, é CORRETO afirmar que:

Cohesion and coherence are fundamental properties of a text that ensure it functions as a unified whole. Analyze the following statements regarding these concepts:

I- Cohesion refers to the linguistic links and cues within a text (such as pronouns, conjunctions, and ellipsis) that connect one part of the sentence or text to another.
II- Coherence is primarily concerned with the underlying semantic logic and the “make-sense-ness” of a text, often relying on the reader's world knowledge and the context of situation.
III- The use of conjunctions (e.g., however, therefore) is a mechanism of lexical cohesion, whereas the use of synonyms and superordinates represents grammatical cohesion.
IV- A text may possess high grammatical cohesion but lack coherence if the linked sentences do not follow a logical progression of ideas or fail to relate to a central theme.

Which of the statements above are CORRECT?

O uso de palavras estrangeiras no texto, tais como: “red flags”, “burnout”, “workaholic” e “TikTok” (2º e 3º parágrafos), adaptadas ou não à estrutura da língua portuguesa, pode caracterizar 

Uma declaração de amor será considerada, linguisticamente, performativa,

CAZO. Negócios e oportunidades. Disponível em

<https://blogdoaftm.com.br/charge-negocios-eoportunidades-4/>.

O elemento "aqui", presente no enunciado "Anuncie aqui", utilizado na charge acima, estabelece referência:

Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma distinção entre estruturalismo, gerativismo e funcionalismo em linguística.

Assinale a alternativa correta sobre a pragmática da Libras considerando a perspectiva funcionalista.

No planejamento de aulas que envolvem conteúdos científicos em Libras, o estudo dos termos específicos contribui para 

"O cérebro humano é extremamente organizado, de modo que, ao contrário do que tanta gente pensa, é simplesmente impossível falar sem obedecer regras gramaticais. O problema está em acreditar que as únicas regras gramaticais são as poucas, pouquíssimas, descritas (mal descritas) e prescritas pela tradição gramatical. Se alguém falasse 'sem gramática' não conseguiria se fazer entender − e nem a pessoa mais preconceituosa vai poder dizer que um enunciado como 'nós chegou lá e os home já tinha ido embora' é incompreensível porque, supostamente, não apresenta concordância nem obedece estritas regras morfossintáticas..."
(BAGNO, Marcos. Gramática pedagógica do português brasileiro. São Paulo: Parábola Editorial, 2012. p. 67-97.)
A respeito das variedades linguísticas e o ensino de língua portuguesa, analise as sentenças e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)Aprendemos a língua no convívio com os outros e, como as pessoas se repartem diferentemente na sociedade, a variedade linguística que aprendemos é aquela falada no grupo social de que fazemos parte. Esta variedade é tão complexa como qualquer outra (também ela é um conjunto de recursos expressivos e, portanto, com uma gramática própria).
(__)A linguagem é precisamente uma atividade constitutiva de sistemas de recursos expressivos que remetem ao sistema de referências, isto é, às diferentes e amplas formas de representação. Aprender uma variedade linguística é também aprender um sistema de referências.
(__)A noção de erro não é uma questão linguística estrita, mas deriva da eleição social de uma das variedades como a certa. Não por acaso, esta variedade é aquela falada pelo grupo social que detém o poder (econômico, político, social), tornando-se a base para a construção da escrita porque, na história, somente aqueles que tiveram tempo disponível para refletir puderam debruçar-se sobre suas formas de falar e, num longo processo histórico, foram construindo a modalidade escrita.
(__)No processo pedagógico, não se trata de substituir uma variedade por outra (porque uma é mais rica do que a outra, porque uma é certa e outra errada, etc.), mas se trata de construir possibilidades de novas interações dos(as) estudantes − entre si, com o(a) professor(a), com a herança cultural −, e é nestes processos interlocutivos que o(a) aluno(a) vai internalizando novos recursos expressivos e, por isso mesmo, novas categorias de compreensão do mundo.
Assinale a alternativa que apresenta sequência correta: