Questões de Libras para Concurso - Página 356

Q514597

Ano: 2014 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2014 - UFF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q514597 Libras

A respeito das implicações inerentes a documentos que tratam da conduta ética do intérprete de LIBRAS, a atuação desse profissional exige:

A

questionar o trabalho do professor e a proposta da escola.

B

atuar como voluntário.

C

participar ativamente da comunidade surda.

D

tornar-se amigo pessoal dos surdos.

E

confiabilidade, imparcialidade, discrição, distância profissional e fidelidade.

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Q514596

Ano: 2014 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2014 - UFF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q514596 Libras

Em termos de competências e habilidades necessárias ao bom desempenho do intérprete de Língua de Sinais, constitui-se como base imprescindível que:

A

tenha domínio da LIBRAS e domínio do português.

B

saiba realizar leitura labial.

C

tenha domínio didático-pedagógicos.

D

tenha domínio de português e LIBRAS, aliado a uma base de conhecimentos culturais.

E

possa substituir o professor em sua ausência.

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Q514595

Ano: 2014 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2014 - UFF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q514595 Libras

Para Skliar (2005), considerar uma abordagem educacional como bilíngue exige conhecer os múltiplos fatores que a constitui. As afirmativas abaixo apresentam características de uma educação bilíngue. Entretanto, aquela que NÃO está de acordo com essa proposta educacional é a seguinte:

A

É importante que haja a constituição de um espaço onde se privilegia e prioriza a língua natural dos surdos.

B

Para que uma abordagem educacional seja considerada bilíngue basta promover a inclusão de duas línguas nas atividades de ensino e aprendizagem.

C

A identidade e a cultura surda devem ser consideradas eixos fundamentais de uma abordagem bilíngue.

D

Uma abordagem bilíngue precisa ultrapassar a questão linguística e dos instrumentos linguísticos e atentar para questões socioculturais e antropológicas.

E

A promoção e difusão da língua de sinais para além das fronteiras da escola também deve ser uma preocupação da educação bilíngue.

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Q514594

Ano: 2014 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2014 - UFF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q514594 Libras

No contexto brasileiro, a proposição de uma educação para surdos, adequada às suas necessidades sociais e identitárias, ainda é muito recente. Sobre essa realidade pode-se afirmar que:

A

há consenso entre pais, professores, surdos e ouvintes quanto à educação de surdos.

B

surdos e ouvintes, em geral, avaliam positivamente a efetividade da educação para surdos na atualidade.

C

ainda não há consenso entre os envolvidos a respeito das práticas educacionais na área da surdez.

D

no processo de ensino/aprendizagem sempre são considerados os aspectos socioculturais dos sujeitos envolvidos.

E

a LIBRAS é considerada como um complemento no contexto da inclusão de surdos.

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Q514593

Ano: 2014 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2014 - UFF - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q514593 Libras

No que diz respeito aos propósitos das políticas educacionais relativas à surdez na atualidade, pode-se afirmar que a educação de surdos, enquanto parte integrante da educação geral, deve:

A

adequar-se aos princípios terapêuticos da educação.

B

procurar seguir os mesmos princípios e fins da educação geral.

C

promover a aprendizagem da língua oral majoritária.

D

atender às demandas do imaginário social a respeito das distinções entre surdos e ouvintes.

E

facilitar a organização da aula, visando à recuperação da surdez.

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Q477801

Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: SEDUC-AM Prova: FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor de Educação Especial |

Q477801 Libras

Quanto à surdocegueira, analise as afirmativas a seguir.

I. A utilização da Libras na interação com pessoas surdas-cegas precisa ser adaptada às suas condições específicas. O espaço de sinalização será determinado pela eficiência do funcionamento visual do indivíduo.
II. Uma forma de se ter acesso aos sinais consiste em manter as mãos das pessoas surdas-cegas em cima das mãos do interlocutor; dessa forma, elas poderão perceber a articulação, movimento, local e orientação da mão no espaço de sinalização.
III. Se o objetivo da educação for a aprendizagem da linguagem oral, o Tadoma se mostra um método eficiente para alcançar esta meta.

Assinale:

A

se apenas a afirmativa I estiver correta.

B

se apenas a afirmativa II estiver correta.

C

se apenas a afirmativa III estiver correta.

D

se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.

E

se todas as afirmativas estiverem corretas.

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Q472151

Ano: 2014 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Câmara dos Deputados Prova: CESPE - 2014 - Câmara dos Deputados - Analista Legislativo - Consultor Legislativo Área XXI |

Q472151 Libras

Com base na legislação que regula os direitos da pessoa com deficiência, julgue o próximo item.

O tratamento diferenciado assegurado por lei às pessoas surdas, por meio do uso e difusão da LIBRAS, limita-se aos órgãos da administração pública de educação.

Certo

Errado

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Q454945

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: IF-PR Prova: CETRO - 2014 - IF-PR - Tradutor Intérprete |

Q454945 Libras

Assinale a alternativa que não apresenta um verbo considerado verbo direcional na Língua Brasileira de Sinais.

A

Avisar.

B

Dançar.

C

Dar.

D

Olhar.

E

Responder.

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Q454942

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: IF-PR Prova: CETRO - 2014 - IF-PR - Tradutor Intérprete |

Q454942 Libras

Segundo o livro O Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais, do MEC, assinale a alternativa que apresenta algumas competências de um profissional tradutor e intérprete de LIBRAS.

A

Competência leitora – competência escritora – competência artística.

B

Competência linguística – competência bicultural – competência motora.

C

Competência para transferência – competência mediadora – competência leitora.

D

Competência linguística – competência cultural – competência psicomotora.

E

Competência linguística – competência para transferência – competência técnica.

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Q454941

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: IF-PR Prova: CETRO - 2014 - IF-PR - Tradutor Intérprete |

Q454941 Libras

Ao se observar as produções na Língua Portuguesa e na Língua Brasileira de Sinais, percebe-se uma série de diferenças. Assinale a alternativa que as apresenta.

A

A iconicidade encontra-se presente nas línguas de sinais mais do que nas orais, mas a sua arbitrariedade continua a ser dominante.

B

Todas as línguas orais têm variações linguísticas. Todas as línguas gestuais não possuem essas características.

C

A aquisição de qualquer língua oral é natural, desde que haja um ambiente propício desde nascença. Na Língua de Sinais, o indivíduo surdo não exerce o esforço para aprender a sua língua materna.

D

A língua exerce uma função e, embora usando modalidades de produção e percepção, as línguas orais e de sinais são processadas na mesma área cerebral.

E

A Língua de Sinais utiliza as referências anafóricas por meio de pontos estabelecidos no espaço que exclui ambiguidades que são possíveis na Língua Portuguesa.

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Q454940

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: IF-PR Prova: CETRO - 2014 - IF-PR - Tradutor Intérprete |

Q454940 Libras

Um aspecto a ser considerado na atuação do intérprete em sala de aula é o nível educacional. O intérprete de Língua de Sinais poderá atuar na educação infantil, na educação fundamental, no ensino médio, no nível universitário e no nível de pós-graduação. Com relação a esse assunto, é correto afirmar que

A

a escola irá estabelecer a forma de comunicação que esse intérprete irá atuar em sala de aula, principalmente na educação infantil, em que as crianças estão em processo de alfabetização.

B

o intérprete educacional, no nível universitário, responsabilizar-se-á também pelas atividades extraclasses e pessoais do aluno surdo.

C

crianças têm dificuldades em compreender a função do intérprete puramente como uma pessoa mediadora da relação entre o professor e o aluno. Por isso, cabe ao profissional intérprete estabelecer uma comunicação em que a criança possa compreender e estabelecer um sentimento de pertença.

D

tal profissional poderá impor a forma de comunicação que irá estabelecer com o aluno surdo, seja ela oral ou visual.

E

caberá a esse profissional, diante de um surdo não alfabetizado, responsabilizar-se pelo ensino da LIBRAS, uma vez que ele é a única fonte de contato com a língua natural do surdo.

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Q454939

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: IF-PR Prova: CETRO - 2014 - IF-PR - Tradutor Intérprete |

Q454939 Libras

Há diferenças entre traduzir e interpretar. Segundo Lodi (2012), na tradução, é possível refletir sobre o trabalho, mas, do intérprete, espera-se domínio das expressões orais presentes em ambos os idiomas. Com relação à interpretação, é correto afirmar que

A

o intérprete poderá, em um único momento, fazer uso da interpretação consecutiva e variar nos usos dos classificadores.

B

todo conhecimento do tema está sendo tratado; o vocabulário específico e as expressões precisam estar disponíveis a priori, pois durante a tradução simultânea não há tempo para consultas e reflexões.

C

é muito comum o intérprete construir a sua interpretação baseado somente no processo anafórico e na datilologia.

D

há a possibilidade de utilizar o recurso oral para a facilitação do surdo fazer a leitura labial e utilizar o método tadoma simultaneamente.

E

é comum e primordial utilizar algum tipo de recurso durante a interpretação para que o surdo possa compreender com maior facilidade o que está sendo dito.

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Q454938

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: IF-PR Prova: CETRO - 2014 - IF-PR - Tradutor Intérprete |

Q454938 Libras

A Lei nº 12.319/2010 regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS. No artigo 7º, o intérprete deve exercer sua profissão com rigor técnico, zelando pelos valores éticos a ela inerentes, pelo respeito à pessoa humana e à cultura do surdo e, em especial, pela

A

fidedignidade nas interpretações em palestras e eventos.

B

liberdade de expressar suas ideias durante uma interpretação em que não há discordância do orador.

C

postura e conduta inadequadas aos ambientes que frequentar por causa do exercício profissional.

D

honestidade e discrição, protegendo o direito de sigilo da informação recebida.

E

dominação da Língua de Sinais e, principalmente, da Língua Portuguesa.

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Q454937

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: IF-PR Prova: CETRO - 2014 - IF-PR - Tradutor Intérprete |

Q454937 Libras

Na gramática da Língua de Sinais, são encontrados os verbos simples, os verbos com concordância, os verbos espaciais e também os verbos manuais.

Assinale a alternativa que apresenta exemplos de verbos que fazem a flexão verbal, dependendo da orientação da palma da mão.

A

Responder e avisar.

B

Pensar e comprar.

C

Ler e ver.

D

Vagar e ajudar.

E

Levantar e viajar.

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Q454936

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: IF-PR Prova: CETRO - 2014 - IF-PR - Tradutor Intérprete |

Q454936 Libras

A Língua de Sinais tem uma gramática própria e se apresenta estruturada em todos os níveis como as línguas orais: fonológico, morfológico, sintático e semântico. Para Gesser (2009), pode-se encontrar nela outras características. São elas:

A

iconicidade – expressão facial – bimodalismo.

B

pantomimas – emissões de sons – expressões não manuais.

C

produtividade – criatividade – flexibilidade – arbitrariedade.

D

flexibilidade – usos expressivos – iconicidade.

E

mímicas – gestos – pantomimas – expressões faciais.

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Q454935

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: IF-PR Prova: CETRO - 2014 - IF-PR - Tradutor Intérprete |

Q454935 Libras

Assim como as línguas orais, é correto afirmar que o léxico, na Língua de Sinais,

A

é finito, embora os parâmetros da LIBRAS consiga passar a semântica de alguns sinais e faz-se necessário o ouvinte criar sinais sem a ajuda do surdo e criar convenções para uma comunicação efetiva.

B

é infinito, uma vez que novas palavras surgem e com ela novos sinais icônicos e arbitrários para a facilitação da comunicação.

C

assim como nas línguas orais, é finito, uma vez que os setores da sociedade não ampliam o seu vocábulo e, com a criação de novas identidades surdas, esse fator impede o crescimento da LIBRAS.

D

difere da língua oral por se tratar de uma modalidade visual-espacial limitada em seus sinais e em seus parâmetros.

E

pode oferecer elementos essenciais para a comunicação, porém não é ilimitada.

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Q454934

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: IF-PR Prova: CETRO - 2014 - IF-PR - Tradutor Intérprete |

Q454934 Libras

A Lei nº 10.436/2002 é um marco das lutas e conquistas dos indivíduos surdos. Em referências aos aspectos legais do Decreto nº 5.626/2005, no capítulo II, artigo 3º, é correto afirmar que

A

dispõe sobre a obrigatoriedade da inserção da disciplina de LIBRAS nos cursos de formação de professores, tanto no ensino médio como nos cursos de nível superior.

B

nos casos previstos nos incisos I e II, as pessoas surdas terão prioridade para ministrar a disciplina de LIBRAS.

C

as instituições federais de ensino devem garantir, obrigatoriamente, às pessoas surdas, acesso à comunicação, à informação e à educação nos processos seletivos.

D

a formação do tradutor e intérprete de LIBRAS- Língua Portuguesa deve efetivar-se por meio de curso superior de Tradução e Interpretação, com habilitação em LIBRAS-Língua Portuguesa.

E

a formação de instrutor de LIBRAS, em nível médio, deve ser realizada por meio de cursos de educação profissional.

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Q454933

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: IF-PR Prova: CETRO - 2014 - IF-PR - Tradutor Intérprete |

Q454933 Libras

Bakhtin, em seus estudos, entende que o locutor serve-se da língua para as suas necessidades enunciativas concretas (...). No aprendizado da LIBRAS, o(a) ______________, entendendo a língua como sistema abstrato, infere a um signo um universo de possibilidades de significação.

A

empréstimo linguístico

B

polissemia

C

regionalismo

D

bilinguismo

E

diglossia

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Q454932

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: IF-PR Prova: CETRO - 2014 - IF-PR - Tradutor Intérprete |

Q454932 Libras

Com relação à Lei nº 10.436/2002, assinale a alternativa incorreta.

A

A Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS e outros recursos de expressão a ela associados é reconhecida como meio legal de comunicação e expressão.

B

Deve ser garantido, por parte do poder público em geral e empresas concessionárias de serviços públicos, formas institucionalizadas de apoiar o uso e difusão da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS como meio de comunicação objetiva e de utilização corrente das comunidades surdas do Brasil.

C

As instituições públicas e empresas concessionárias de serviços públicos de assistência à saúde devem garantir atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficiência auditiva, de acordo com as normas legais em vigor.

D

Entende-se como Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS a forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constituem um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.

E

A Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS poderá substituir a modalidade escrita da Língua Portuguesa.

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Q454931

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: IF-PR Prova: CETRO - 2014 - IF-PR - Tradutor Intérprete |

Q454931 Libras

Vários são os conceitos para Cultura Surda. Muitos autores definem a língua como principal característica para a construção de crenças, valores e culturas. Com relação à “Cultura Surda”, é correto afirmar que, para Santana (2007),

A

a expressão “Cultura Surda” parte do pressuposto que o surdo possui uma língua e além dela; é composta de literatura específica, de história própria, fábulas, peças de teatro, anedotas e mímicas.

B

a expressão “Cultura Surda” remete aos recursos assistivos utilizados pelos surdos como, por exemplo, babá eletrônica, campainha visual, celulares etc..

C

a expressão “Cultura Surda” refere-se a um grupo de pessoas que tem interesses em comum (estar em associações, partilhar da mesma língua e criar suas próprias crenças).

D

a expressão “Cultura Surda” é necessária para que os surdos, em grupo, possam debater questões que possam inseri-los na sociedade.

E

assumir uma “Cultura Surda” implica também admitir segregação entre surdos e ouvintes.

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7.7: MENOR PREÇO É HOJE!

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Questões de Concurso Comentadas sobre libras

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