Questões de Libras para Concurso - Página 19

Q4026696

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Letras/Libras |

Q4026696 Libras

No estudo “Sobre atuação e formação de tradutores intérpretes de Libras-língua portuguesa educacional na atualidade: reflexões e atualização”, desenvolvido por Belém e Costa (2023), são trazidas reflexões sobre a dinâmica de trabalho em equipe e a construção da mediação linguística. Nesse contexto, assinale a alternativa que explicita o pressuposto das autoras acerca do papel do profissional surdo na tradução e na formação do TILSP.

A

A atuação do indivíduo surdo nos espaços de mediação circunscreve-se à consultoria lexicográfica, uma vez que sua contribuição para a equipe de tradução concentra-se precipuamente na adequação de regionalismos sinalizados pelos profissionais ouvintes.

B

A incorporação de instrutores surdos na capacitação de novos intérpretes fundamenta-se na premissa de que a vivência orgânica da surdez exime esses sujeitos da necessidade de submissão aos manuais formais de procedimentos tradutórios.

C

A participação paritária entre surdos e não surdos nos espaços formativos evidencia a subordinação do rigor acadêmico à experiência empírica, indicando que a fluência nativa substitui a exigência de estudos teóricos para o exercício da mediação.

D

O texto concebe o profissional surdo para além da posição de mero receptor da acessibilidade linguística, alçando-o à condição de modelo identitário-cultural e de parceiro deliberativo indispensável na validação das escolhas que constituem o trabalho tradutório.

E

A presença do tradutor surdo nas equipes de trabalho institucionais é idealizada como uma estratégia de progressiva substituição do intérprete ouvinte, com vistas a garantir a precisão da mensagem por meio da técnica de espelhamento por vídeo.

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Q4026695

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Letras/Libras |

Q4026695 Libras

À luz das reflexões de Felipe (2006) sobre a relação entre pares de substantivos e verbos, assinale a alternativa que apresenta a justificativa da caracterização de determinados itens lexicais da Libras como resultantes do processo de derivação zero.

A

A identificação de alterações sistemáticas no parâmetro de movimento, a exemplo de outras línguas de sinais, assegura a distinção morfológica regular das bases nominais de forma independente da sintaxe.

B

A manutenção teórica dessa categoria fundamenta-se na evidência de que a alteração formal estrutural não abrange a totalidade dos pares lexicais, subordinando a identificação da classe ao contexto de ocorrência.

C

A exigência de parâmetros classificatórios associados aos verbos denominais suprime a funcionalidade desse mecanismo, visto que a modificação interna da raiz afasta a hipótese de manutenção da forma.

D

A supressão sintática do verbo copular nas construções predicativas impõe uma barreira à produtividade do fenômeno, restringindo o espelhamento categorial aos sinais que denotam mudanças fisiológicas.

E

A incorporação do caso instrumental na matriz de significação do sinal reflete uma idiossincrasia da modalidade visual-espacial, operando como o fator central para a distinção entre um artefato e sua ação.

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Q4026692

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Letras/Libras |

Q4026692 Libras

Considerando a análise fonético-fonológica da Libras discutida por Xavier e Barbosa (2017) no texto “Variabilidade e estabilidade na produção de sinais da Libras”, no que tange às noções de variabilidade, estabilidade e manifestações atípicas, assinale a alternativa correta.

A

A atipia fonético-fonológica, por se configurar como um fenômeno inerente à variação intersujeitos, constitui uma manifestação linguística legítima, ainda que demande adaptações para evitar a anulação do sentido na interação comunitária.

B

A ocorrência de grande variação nos movimentos de sinalização de um determinado conceito atesta a instabilidade intrínseca do léxico da Libras, evidenciando que uma mesma palavra pode alterar radicalmente seus parâmetros sem se tornar um vocábulo distinto.

C

A variação intrassujeito documentada nas produções canônicas compartilha a mesma natureza clínica que a sinalização atípica, diferenciando-se analiticamente apenas pelo grau de assimetria espacial que projetam sobre as mãos dominante e passiva.

D

A identificação da estabilidade em determinados parâmetros articulatórios possibilita o reconhecimento de distintas realizações como uma mesma palavra, demarcando a fronteira entre a variação típica da língua e as distorções atípicas produtoras de quebra comunicativa.

E

A viabilidade da intervenção fonoaudiológica ampara-se no princípio de que a irrestrita oscilação de formas invalida a delimitação de traços fonológicos canônicos, o que sobrepõe a variação sociolinguística aos quadros de distúrbios da linguagem.

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Q4026691

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Letras/Libras |

Q4026691 Libras

Considerando as reflexões teóricas apresentadas no estudo de Melo e Domingos (2019) sobre os modelos de processamento e as estratégias adotadas pelo TILS, analise as assertivas abaixo:
I. Segundo o modelo sociolinguístico, o processo de tradução e interpretação fundamenta-se nas interações entre os sujeitos envolvidos, exigindo que o profissional identifique não apenas a mensagem, mas também o contexto comunicativo, os participantes e os objetivos da interação.
II. No modelo comunicativo, o TILS assume a função de mero transmissor de informações, pautando seu trabalho na codificação entre as línguas, sem que recaia sobre ele a responsabilidade de interagir ativamente com o público surdo.
III. Independentemente do modelo de processamento escolhido, a literatura da área preconiza que a essência da interpretação reside na decodificação literal e no significado isolado de cada palavra, sobrepondo-se ao sentido global da mensagem para assegurar a fidelidade linguística.
Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas I e II.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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Q4026690

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Letras/Libras |

Q4026690 Libras

Considerando o texto “Tradutor(a) intérprete da Língua Brasileira de Sinais: diferentes caminhos no processo de tradução-interpretação” (Melo; Domingos, 2019), que discute a atuação do Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais (TILS) no contexto educacional, é correto afirmar que a dinâmica estabelecida nas instituições de ensino:

A

Gera uma diluição das fronteiras de atuação profissional que, ao sobrepor funções pedagógicas à atividade tradutória, compromete a plena acessibilidade comunicativa dos surdos.

B

Evidencia uma lacuna nas diretrizes do código de ética da categoria, o qual prescreve a expansão das atribuições de mediação para suprir as demandas didáticas das escolas.

C

Fortalece os pressupostos teóricos do modelo comunicativo, no qual o intérprete transcende a mera decodificação e atua ativamente na adaptação do planejamento curricular.

D

Ratifica a transferência da responsabilização primária pelo processo de ensino e aprendizagem do discente para o intérprete, consoante às garantias da legislação vigente.

E

Reflete a superação definitiva das práticas assistencialistas que marcaram a gênese da profissão, restringindo o papel do mediador ao status exclusivo de transmissor linguístico.

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Q4026689

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Letras/Libras |

Q4026689 Libras

Flores (2023) discute a complexidade do bilinguismo na experiência surda, articulando dimensões linguísticas, educacionais e normativas. Em relação aos conceitos e as premissas apresentados no estudo, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Segundo a concepção teórica contemporânea defendida no estudo, a classificação de um indivíduo como bilíngue fundamenta-se primordialmente nas suas habilidades e necessidades de uso das línguas em diferentes contextos, refutando a exigência de uma proficiência simétrica e equivalente à de dois monolíngues.
( ) O fenômeno linguístico do code-switching é descrito como a prática mais recorrente e naturalizada entre os surdos bilíngues bimodais, visto que a diferença de modalidade física das línguas lhes permite alternar e sequenciar palavras e sinais com alta eficácia comunicativa.
( ) A condição de “bilinguismo bimodal obrigatório” atrelada à comunidade surda brasileira deriva de um preceito legal explícito que, ao mesmo tempo em que reconhece a Libras, veta a possibilidade de que ela substitua a exigência de aprendizado da modalidade escrita da língua portuguesa.
( ) O Relatório sobre a Política Linguística de Educação Bilíngue (2014) preconiza que os instrumentos avaliativos destinados a estudantes surdos devem priorizar a adequação formal e o desempenho estrutural na língua portuguesa escrita, atestando assim a consolidação do bilinguismo escolar.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

V – V – F – F.

B

V – F – F – V.

C

V – F – V – F.

D

F – V – V – F.

E

F – F – V – V.

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Q4026687

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Letras/Libras |

Q4026687 Libras

Considerando o estudo de Lopes, Rosa e Kraemer (2023) sobre as mobilizações políticas das comunidades surdas no Brasil, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:

I. A aprovação da Lei nº 14.191/2021 consolidou a educação bilíngue de surdos como uma vertente indissociável da educação especial, estabelecendo a unificação das diretrizes pedagógicas para todos os alunos com deficiência no sistema regular de ensino inclusivo.
PORQUE
II. O modelo de inclusão escolar tradicional, caracterizado pela alocação de crianças surdas junto a turmas de ouvintes com a mediação de intérpretes, demonstrou ser o ambiente sociolinguístico adequado para a aquisição espontânea da língua de sinais, especialmente por crianças surdas oriundas de famílias ouvintes.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

C

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

E

As asserções I e II são proposições falsas.

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Q4026686

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Letras/Libras |

Q4026686 Libras

Com base na matriz epistemológica pós-estruturalista e nos Estudos Surdos mobilizados por Costa et al. (2023), a constituição das identidades surdas contrapõe-se à perspectiva orgânica e patológica da deficiência, visto que tal processo de subjetivação depende principalmente de _________________________________ para que o indivíduo se narre a partir da diferença. Paralelamente, em oposição à concepção clássica de agrupamentos sociais, o estabelecimento de uma comunidade surda desvincula-se da exigência estrita de _________________________, sustentando-se, primordialmente, na partilha de uma experiência visual e linguística comum.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A

assimilação de pressupostos ouvintistas – homogeneidade nas formas de subjetivação

B

contato sociolinguístico com seus pares – coabitação em um mesmo território físico

C

distanciamento das esferas educacionais inclusivas – adesão a um modelo cultural estático

D

segregação protetiva em espaços institucionalizados – validação por laudos clínico-terapêuticos

E

neutralização das táticas de governamentalidade – integração de ouvintes bilíngues

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Q4026685

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Letras/Libras |

Q4026685 Libras

Considerando a matriz epistemológica pós-estruturalista e as acepções socioantropológicas adotadas no texto “Comunidades surdas: memórias discentes a partir das classes especiais” (Costa et al., 2023), analise as assertivas a seguir sobre a articulação teórica entre as categorias “identidade surda” e “comunidade surda”:
I. A constituição e a manutenção das comunidades surdas dependem da coabitação em um mesmo território geográfico, característica que restringe a participação nesses coletivos exclusivamente aos indivíduos que vivenciam a surdez em sua dimensão orgânica e clínica.
II. A consolidação das identidades surdas prescinde de pressupostos clínico-terapêuticos e naturalizantes, configurando-se como um processo contínuo de subjetivação que exige o contato sociolinguístico entre pares e a imersão em um ambiente atravessado pela cultura visual.
III. A comunidade surda atua como um nicho de acolhimento e proteção mútua que minimiza as incertezas enfrentadas individualmente, comportando uma heterogeneidade identitária em seu interior, desde que tais variações não ameacem a coesão cultural que sustenta o grupo.
Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas I e III.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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Q4026684

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Letras/Libras |

Q4026684 Libras

Considerando a articulação argumentativa do texto “Comunidades surdas: a educação bilíngue de surdos no Brasil” (Lopes; Rosa; Kraemer, 2023) sobre as políticas educacionais e a dimensão sociolinguística da surdez, assinale a alternativa que reflete adequadamente a perspectiva defendida pelas autoras acerca da educação escolar de surdos no Brasil.

A

A efetivação da cidadania linguística pleiteada pelos movimentos surdos alcançou sua plenitude ao consolidar a língua de sinais essencialmente como uma ferramenta de instrumentalização comunicacional no ensino regular.

B

A inserção de estudantes surdos em classes comuns majoritariamente ouvintes é concebida como uma prática que, ao negligenciar o compartilhamento linguístico espontâneo, consolida uma forma de segregação educacional.

C

A articulação política das comunidades surdas contemporâneas fundamenta-se na premissa de que sua coesão identitária depende estritamente da preservação de espaços geográficos institucionalizados e permanentes.

D

A inclusão legislativa de 2021 ratificou a vinculação indissociável da educação bilíngue aos parâmetros da educação especial, unificando a abordagem pedagógica voltada às diversas deficiências no ambiente escolar.

E

A disponibilização contínua de intérpretes nas escolas comuns assegurou a mediação didática necessária para que crianças oriundas de famílias ouvintes internalizassem a língua de sinais de modo satisfatório.

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Q4026683

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Letras/Libras |

Q4026683 Libras

Para Oliveira e Figueiredo (2017), as políticas educacionais de perspectiva inclusiva falharam em seu propósito central por se ancorarem no pressuposto implícito de que:

A

A transposição de conteúdos por intérpretes anula a necessidade de reformulações curriculares no ensino regular.

B

O compartilhamento de ambientes instrucionais atua como vetor autossuficiente para a integração sociocognitiva.

C

A superação de barreiras de linguagem exige a imersão simultânea em diferentes modalidades de expressão.

D

A legitimação das minorias demanda a subordinação do léxico nativo às estruturas sintáticas do idioma dominante.

E

A aquisição da cultura majoritária depende do isolamento em espaços clínicos para reabilitação fonológica.

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Q4026682

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Letras/Libras |

Q4026682 Libras

No que tange à evolução histórica, às disputas epistemológicas e às práticas contemporâneas no âmbito das instituições de educação de surdos, considerando o estudo de Silva et al. (2025), é correto afirmar que:

A

A transição para uma abordagem sociocultural na educação de surdos exige que a incorporação de recursos tecnológicos esteja rigorosamente subordinada a premissas pedagógicas pautadas no reconhecimento identitário e da diferença.

B

A superação histórica do viés assimilacionista consolidou-se de forma homogênea no território nacional, constituindo um reflexo direto e imediato da oficialização da Língua Brasileira de Sinais (Libras) e da adoção de novas diretrizes curriculares.

C

O rompimento inicial do INES com os métodos de matriz francesa representou a principal causa para a posterior instauração de práticas institucionais voltadas à oralização forçada dos sujeitos durante o Império.

D

O apagamento da língua de sinais, analisado como violência simbólica, culminou na dissolução das redes comunitárias surdas, o que exigiu a intervenção prioritária do Estado para a reconstrução dessas sociabilidades.

E

A atual proeminência do INES na elaboração de políticas públicas assegura sua desvinculação definitiva das disputas ideológicas e tensões simbólicas que tradicionalmente caracterizaram a escolarização especializada.

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Q4026681

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Letras/Libras |

Q4026681 Libras

Considerando a perspectiva analítica acerca das políticas de inclusão e da trajetória do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) adotada no texto “O papel das instituições pioneiras na educação de surdos: um olhar sobre o INES e seu legado histórico” (Silva et al., 2025), é correto afirmar que:

A

A efetivação das atuais diretrizes curriculares bilíngues neutralizou a lógica assimilacionista no ensino regular, transferindo o desafio contemporâneo da educação de surdos para o provimento exclusivo de recursos de acessibilidade digital.

B

A matriz fundacional do INES caracterizou-se pela adoção de um paradigma clínico-terapêutico, o qual foi paulatinamente desconstruído a partir da emergência do movimento oralista e de suas inovações metodológicas no século XX.

C

O enquadramento teórico da imposição oralista como violência simbólica pressupõe que as instituições especializadas operaram unicamente como mecanismos de controle normativo, inviabilizando a formação de laços comunitários e identitários.

D

O emprego da abordagem interseccional para examinar o atendimento educacional atesta que as recentes políticas públicas sanaram as disparidades estruturais de classe, raça e gênero que historicamente cerceavam o acesso a esses espaços.

E

A transição para um modelo educacional que seja de fato inclusivo transcende a normatização legal e a fluência técnica dos profissionais, exigindo a desarticulação da ótica deficitária da surdez e a validação epistemológica do protagonismo surdo.

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Q4026680

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Letras/Libras |

Q4026680 Libras

À luz da análise apresentada no texto “Educação dos surdos no Brasil: um percurso histórico e novas perspectivas”, que trata de políticas e metodologias para a educação de surdos (Oliveira; Figueiredo, 2017), é correto afirmar que o insucesso das abordagens educacionais anteriores à perspectiva bilíngue decorreu fundamentalmente do fato de essas propostas:

A

Estruturarem suas práticas sob o viés da normalização, subordinando o desenvolvimento dos estudantes aos paradigmas linguísticos da sociedade ouvinte.

B

Destituírem a língua de sinais de qualquer funcionalidade pedagógica, impedindo a formação de laços identitários essenciais à sociabilidade.

C

Exigirem a produção simultânea de modalidades comunicativas incompatíveis, sobrecarregando o processamento de linguagem pelo bimodalismo.

D

Delegarem a mediação cognitiva exclusivamente aos intérpretes educacionais, isentando os docentes de adaptar seus currículos formais.

E

Confinarem os sujeitos a espaços terapêuticos segregados, inviabilizando o convívio social inerente aos ambientes regulares de instrução.

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Q4025434

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Nova Odessa - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Nova Odessa - SP - Professor de Educação Especial - Interlocutor de Libras |

Q4025434 Libras

No uso cotidiano da Língua Brasileira de Sinais, determinados recursos são empregados quando não existe um sinal específico para determinado termo. No sistema comunicativo da Libras, a datilologia é empregada com o objetivo de:

A

expressar emoções por meio de expressões faciais.

B

soletrar nomes próprios e palavras sem sinal correspondente.

C

representar verbos de movimento e criar termos ainda não existentes.

D

indicar flexões gramaticais da frase.

E

marcar concordância espacial entre sujeitos.

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Q4025432

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Nova Odessa - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Nova Odessa - SP - Professor de Educação Especial - Interlocutor de Libras |

Q4025432 Libras

A Língua Brasileira de Sinais é reconhecida pela linguística como uma língua natural, possuindo estrutura própria e elementos gramaticais comparáveis aos das línguas orais.
Nesse sentido, é correto afirmar que a Libras:

A

constitui um sistema gestual sem estrutura linguística própria.

B

apresenta apenas vocabulário visual, sem organização gramatical.

C

possui gramática, semântica, pragmática e sintaxe próprias.

D

é uma forma simplificada da língua portuguesa.

E

depende da oralização para constituir significado.

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Q4025431

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Nova Odessa - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Nova Odessa - SP - Professor de Educação Especial - Interlocutor de Libras |

Q4025431 Libras

Na produção dos sinais em Libras, existe uma delimitação espacial que orienta a realização adequada dos movimentos durante a sinalização. Considerando essa característica, assinale a alternativa correta.

A

Os sinais podem ser realizados livremente em qualquer espaço ao redor do corpo.

B

A produção dos sinais depende tão somente da configuração de mão.

C

Existe um espaço específico diante do corpo destinado à realização dos sinais.

D

Os sinais devem ser realizados preferencialmente abaixo da linha da cintura.

E

A sinalização exige que os braços sejam totalmente estendidos.

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Q4025430

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Nova Odessa - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Nova Odessa - SP - Professor de Educação Especial - Interlocutor de Libras |

Q4025430 Libras

Na gramática da Libras, há classificadores conhecidos como classificadores descritivos. Esses classificadores são empregados para:

A

marcar relações de posse e dependência sintática entre diferentes participantes do discurso por meio de alterações na direção do movimento do sinal.

B

indicar relações temporais complexas em narrativas longas por meio de variações espaciais e repetição sistemática de movimentos durante a sinalização.

C

substituir pronomes pessoais em construções discursivas elaboradas nas quais a referência ao participante já tenha sido previamente estabelecida no espaço.

D

representar características físicas do referente, como dimensões ou tipo de superfície.

E

indicar intensidade emocional ou avaliação subjetiva do sinalizador a respeito do evento narrado durante a interação comunicativa.

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Q4025427

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Nova Odessa - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Nova Odessa - SP - Professor de Educação Especial - Interlocutor de Libras |

Q4025427 Libras

Nos estudos sobre cultura surda, há distinção entre diferentes concepções de surdez. Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma característica da visão sócio-antropológica da surdez.

A

Entende a língua de sinais como forma secundária de comunicação.

B

Define a surdez exclusivamente como deficiência clínica.

C

Considera a surdez como uma diferença linguística e cultural.

D

Defende a substituição da língua de sinais pela oralização.

E

Considera a surdez como patologia auditiva e uma limitação comunicativa.

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Q4025424

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Nova Odessa - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Nova Odessa - SP - Professor de Educação Especial - Interlocutor de Libras |

Q4025424 Libras

Entre os recursos utilizados no atendimento educacional de estudantes com deficiência auditiva, há materiais pedagógicos organizados em duas línguas, nos quais o conteúdo é apresentado em Libras e em Língua Portuguesa escrita.
Esse tipo de recurso é denominado:

A

Caderno linguístico direcional

B

Material visual fonológico

C

Manual pedagógico auditivo

D

Material didático bilíngue

E

Guia educacional acústico

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Questões de Concurso Comentadas sobre libras

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