Questões de Libras para Concurso - Página 105

Q3090672

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor Intérprete de Libras |

Q3090672 Libras

Tendo em vista que o tradutor e intérprete de Libras deve assumir uma postura ética, considere as ações que este profissional deve adotar durante a aplicação de provas dos estudantes surdos e avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) Realizar a tradução de todo o conteúdo da prova.
( ) Interpretar as instruções dadas pelo professor.
( ) Ausentar-se da sala de aula durante todo o tempo da avaliação.
( ) Auxiliar o aluno na resolução das questões.

As afirmativas são, respectivamente,

A

F – F – F – F.

B

V – F – V – F.

C

F – F – V – V.

D

V – V – F – F.

E

V – V – V – V.

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Q3090671

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor Intérprete de Libras |

Q3090671 Libras

Na Libras, os sinais são formados por meio da combinação de parâmetros. São eles: configuração de mão (CM), ponto de articulação (PA), movimento (M), orientação (O) e expressão facial-corporal (EFC). O estudo dos elementos mínimos, que compõem os sinais, pertence ao nível

A

fonológico.

B

morfológico.

C

sintático.

D

semântico.

E

pragmático.

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Q3090670

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor Intérprete de Libras |

Q3090670 Libras

Os parâmetros da Libras são os elementos que compõem e determinam como um sinal é formado. A configuração de mão é um dos parâmetros fundamentais que define a forma da mão durante a realização de um sinal. Os sinais que utilizam a mesma configuração de mão são:

A

TER – CASA – CARRO.

B

ESTUDAR – ESCOLA – PROFESSOR.

C

DAR – PENSAR – VER.

D

MOTO – AVIÃO – TREM.

E

BRASIL – AMIGO – CORAÇÃO.

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Q3090669

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor Intérprete de Libras |

Q3090669 Libras

A história da educação de surdos no Brasil se inicia, de maneira geral, com a vinda do professor ___________ no século XIX. Ele foi responsável pela criação da primeira escola para surdos do país com o apoio de ___________. Em __________ de 1857, foi fundado o Instituto Nacional de Educação de Surdos – INES. A influência da LSF na Libras é historicamente apontada com a vinda do surdo ___________.
Em sequência, as palavras que completam corretamente essas lacunas são:

A

Alexander Grahan Bell, D. Pedro I, 24 de abril, americano.

B

Ernest Huet, D. Pedro II, 26 de setembro, francês.

C

Juan Pablo Bonet, Afonso XIII, 23 de abril, espanhol.

D

Abade Charles-Michel de l'Épée, Napoleão Bonaparte, 30 de setembro, francês.

E

Ponce de Leon, Afonso XII, 22 de dezembro, espanhol.

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Q3090668

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor Intérprete de Libras |

Q3090668 Libras

Os sinais podem ser classificados como simples e composto. Em Libras, um sinal composto é formado pela junção de dois ou mais sinais para representar uma única ideia. São exemplos de sinais compostos:

A

FACULDADE / BANCO.

B

ESCOLA / IGREJA.

C

COMPRAR / VENDER.

D

SOL / CÉU.

E

QUERER / NÃO QUERER.

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Q3090667

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor Intérprete de Libras |

Q3090667 Libras

João, um aluno surdo falante da Libras, está no 8º ano do ensino fundamental. Seu professor de História solicitou um relatório escrito referente à visita realizada no museu da cidade. Ao receber a atividade corrigida, o aluno obteve uma nota abaixo do esperado, manifestando seu descontentamento para a intérprete. Nesse contexto, a intérprete deve

A

orientar o aluno para que procure a direção escolar para reclamar do professor de História.

B

explicar ao professor que o aluno merece receber uma nota mais alta, por ser surdo e ter dificuldade no português escrito.

C

substituir o professor na correção da atividade, pois ela entende melhor a realidade do aluno.

D

facilitar a comunicação entre o aluno e o professor, garantindo que o aluno compreenda o motivo da nota atribuída.

E

assumir uma postura neutra, pois não cabe a ela interferir na comunicação entre o aluno e o professor.

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Q3090666

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor Intérprete de Libras |

Q3090666 Libras

Os verbos classificadores podem utilizar configurações de mãos específicas para representar características de objetos, pessoas ou ações. Eles permitem uma comunicação visualmente rica e detalhada, representando tanto a ação quanto a forma do que está sendo descrito. Na Libras, são exemplos de classificadores os verbos

A

PERGUNTAR / RESPONDER.

B

AMAR / GOSTAR.

C

ANDAR / CAIR.

D

QUERER / SABER.

E

ESTUDAR / APRENDER.

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Q3090665

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor Intérprete de Libras |

Q3090665 Libras

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) em Libras é fundamental para a inclusão e acessibilidade dos estudantes surdos no ambiente escolar. Neste contexto, é imprescindível que o professor de AEE

A

utilize como estratégia a comunicação bimodal, oferecendo ao aluno surdo oportunidades de aprimorar a oralização.

B

atue colaborativamente com os demais professores, intérpretes de Libras e com a família, atendendo às necessidades específicas do aluno.

C

oferte atendimento individualizado e sigiloso, criando um ambiente de confiança e segurança para o aluno.

D

fortaleça a identidade cultural e linguística do estudante surdo, valorizando a língua portuguesa como língua de instrução e comunicação.

E

oriente o aluno surdo a não interagir com os alunos ouvintes, devido às dificuldades de comunicação.

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Q3090664

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor Intérprete de Libras |

Q3090664 Libras

Na aula de matemática, enquanto o professor está na lousa explicando o conteúdo, o aluno surdo interrompe o intérprete, sinalizando que não está entendendo nada. Qual seria a postura mais adequada do intérprete diante dessa situação?

A

Ignorar a frustração do aluno e continuar a interpretação da forma que estava fazendo, esperando que ele eventualmente entenda.

B

Interromper a explicação do professor e solicitar que ele repita a explicação mais devagar, acreditando que o problema está na velocidade da fala do professor.

C

Discutir a situação com o aluno na frente de toda a turma, pedindo para ele ser mais paciente.

D

Verificar se a dificuldade do aluno está na compreensão da sinalização ou do conteúdo da aula.

E

Transferir a responsabilidade para o professor, dizendo que é ele quem deve adaptar a explicação para que o aluno possa entender melhor.

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Q3090663

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor Intérprete de Libras |

Q3090663 Libras

A interpretação correta do sinal polissêmico requer um entendimento do contexto e do uso da expressão corporal e facial, que são partes integradas da comunicação. São exemplos de polissemia na Libras os sinais

A

DESCULPAR / AVIÃO.

B

LER / LIVRO.

C

GOSTAR / NÃO GOSTAR.

D

SÁBADO / LARANJA.

E

ESCOLA / IGREJA.

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Q3090661

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor Intérprete de Libras |

Q3090661 Libras

O conhecimento da língua portuguesa escrita possibilita maior independência na realização de atividades cotidianas, como ler instruções, preencher formulários e navegar na internet. A estratégia pedagógica adequada para o ensino da língua portuguesa escrita para alunos surdos abrange

A

incorporar o uso de imagens, vídeos, infográficos e outros recursos visuais que complementem o texto escrito, facilitando a compreensão.

B

utilizar apenas textos formais, para que o aluno adquira o hábito de ler.

C

evitar o uso de gêneros discursivos, uma vez que não é possível interpretar alguns deles em Libras.

D

planejar atividades orais e escritas para desenvolver habilidades orais no aluno surdo.

E

ofertar as mesmas atividades dos alunos ouvintes, pois no processo inclusivo todos os alunos devem ser tratados em igualdade.

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Q3090660

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor Intérprete de Libras |

Q3090660 Libras

Durante a explicação dos conteúdos pelo professor para a turma, a aluna surda faz perguntas à intérprete a respeito dos sinais utilizados na interpretação. Nesse contexto, é ideal que a intérprete

A

ignore as perguntas da aluna e continue a interpretação, para não interromper o fluxo da aula.

B

esclareça a dúvida da aluna sobre os sinais e retome a interpretação.

C

interrompa a explicação do professor para que ele ensine os sinais para a aluna.

D

peça para a aluna tirar suas dúvidas com a professora de Atendimento Educacional Especializado.

E

sugira à aluna que pergunte diretamente ao professor sobre os sinais utilizados.

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Q3090658

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor Intérprete de Libras |

Q3090658 Libras

A Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, reconhece a Língua Brasileira de Sinais - Libras como meio legal de ___________ e expressão. A referida lei também destaca que a Libras possui um sistema linguístico de natureza ___________, com estrutura ____________ própria, constituem um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas __________ do Brasil.
Em sequência, as palavras que completam corretamente essas lacunas na ordem em que aparecem são:

A

comunicação, visual-motora, gramatical, surdas.

B

comunicação, oral-auditiva, agramatical, surdas.

C

transmissão, visual-motora, gramatical, surdas.

D

transmissão, visual-motora, agramatical, surdas e ouvintes.

E

informação, visual-auditiva, gramatical, surdas e ouvintes.

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Q3090655

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor Intérprete de Libras |

Q3090655 Libras

A iconicidade na Libras desempenha um papel importante no desenvolvimento e na evolução dos sinais, que muitas vezes começam com uma base icônica e, ao longo do tempo, podem se tornar mais estilizados ou abstratos. São exemplos de sinais icônicos:

A

TELEFONE – BORBOLETA – CASA.

B

ÁRVORE – ÁGUA – FLOR.

C

DESCULPA – AVIÃO – EVITAR.

D

AVISAR – AJUDAR – PERGUNTAR.

E

BOLA – BRINCAR – BALÃO.

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Q3090654

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor Intérprete de Libras |

Q3090654 Libras

Os sinais podem possuir movimento, sendo esse um dos parâmetros da Libras. Há casos que o movimento associado ao sinal deve ser simétrico (condição de simetria). Ou ainda, há possibilidade de haver a combinação de duas configurações de mão, no entanto, uma mão necessariamente será passiva e a outra ativa. Os sinais que apresentam movimentos em que as duas mãos estão em simetria são:

A

FINGIR – ÁRVORE – BANHEIRO.

B

TELEVISÃO – CASA – PERGUNTAR.

C

BANHEIRO – FINGIR – ERRAR.

D

AJUDAR – ACABAR – CORTAR.

E

BRINCAR – NAMORAR – TRABALHAR.

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Q3090653

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor Intérprete de Libras |

Q3090653 Libras

O posicionamento do intérprete de Libras é um bom indicativo do modo como as relações em sala de aula estão sendo elaboradas. O local mais adequado para melhor atuação do intérprete educacional é

A

sentado no fundo da sala, para não distrair os alunos ouvintes.

B

próximo ao professor, de frente para a turma, para que o aluno surdo acompanhe a interpretação e as explicações do professor

C

em pé próximo à porta, para facilitar a entrada e saída da sala sem interromper a aula.

D

em dupla com o aluno, para que possam se comunicar mais facilmente.

E

em qualquer lugar que o intérprete escolher, pois o seu posicionamento não afeta a qualidade da interpretação.

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Q3090652

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor Intérprete de Libras |

Q3090652 Libras

A cultura permite que os membros da comunidade expressem sua visão de mundo e resistam à perda de suas características únicas, fortalecendo a autonomia e a resiliência do grupo. Em relação à cultura surda, pode-se afirmar que é

A

um conjunto de práticas e valores compartilhados exclusivamente por pessoas ouvintes que trabalham com surdos.

B

a adoção de dispositivos tecnológicos, como aparelhos auditivos e implantes cocleares, para integrar pessoas surdas à cultura ouvinte.

C

uma cultura que valoriza a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como principal meio de comunicação e celebra as experiências e identidades compartilhadas pela comunidade surda.

D

um movimento que visa à erradicação da surdez por meio de intervenções médicas e educacionais.

E

a inclusão de pessoas surdas em ambientes ouvintes, com ênfase na oralização e no uso de tecnologias auditivas.

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Q3090651

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor Intérprete de Libras |

Q3090651 Libras

A Lei nº 12.319/2010 regulamenta a profissão de tradutor e intérprete de Libras, assegurando a qualidade e a ética dos serviços prestados. No contexto educacional, o profissional tradutor e intérprete

A

precisa ampliar os conteúdos da sala de aula para facilitar o entendimento do aluno surdo.

B

deve manter a imparcialidade e a fidelidade aos conteúdos que lhe couber traduzir, interpretar ou guia-interpretar.

C

tem a liberdade de omitir informações que considere irrelevantes ou inadequadas para o nível de compreensão do aluno surdo.

D

necessita alterar o conteúdo da aula para garantir o aprendizado do aluno surdo.

E

pode recusar-se a atuar em atividades culturais, considerando que sua função é limitada apenas ao ambiente de sala de aula.

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Q3090649

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor Intérprete de Libras |

Q3090649 Libras

As instituições federais de ensino responsáveis pela educação básica devem garantir a inclusão de alunos surdos ou com deficiência auditiva, por meio da organização de:

I. escolas e classes de educação___________ , abertas a alunos____________ , com professores bilíngues, na educação infantil e nos anos____________ do ensino fundamental;
II. escolas bilíngues ou escolas comuns da rede regular de ensino, abertas a alunos surdos e ouvintes, para os anos finais do ensino fundamental, ensino médio ou educação profissional, com docentes das diferentes áreas do conhecimento, cientes da singularidade linguística dos alunos surdos, bem como com a presença de___________ de Libras - Língua Portuguesa.
Disponível em https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004- 2006/2005/decreto/d5626.htm. Acesso em: 20 jul. 2024.

Em sequência, as palavras que completam corretamente essas lacunas são:

A

bilíngue, surdos e ouvintes, iniciais, tradutores e intérpretes.

B

inclusiva, surdos, iniciais, professores.

C

bilíngue, surdos, iniciais, tradutores e intérpretes.

D

inclusiva, surdos e ouvintes, finais, professores.

E

bilíngue, surdos, finais, professores.

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Q3090648

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor Intérprete de Libras |

Q3090648 Libras

Associe as duas colunas, relacionando as abordagens educacionais às suas respectivas metodologias utilizadas na educação de surdos.

1. Oralismo
2. Bilinguismo
3. Comunicação Total
4. Educação Inclusiva

( ) Uso combinado de várias formas de comunicação, incluindo a Libras, oralização, leitura labial e outros recursos visuais.
( ) Ensino em Libras como primeira língua (L1) e a Língua Portuguesa em sua modalidade escrita como segunda língua (L2).
( ) Enfoque no desenvolvimento da fala e leitura labial.
( ) Inclusão de alunos surdos em salas de aula regulares com a presença de tradutores e intérpretes de Libras.

A sequência correta dessa associação é:

A

1, 2, 3, 4.

B

2, 3, 4, 1.

C

3, 2, 1, 4.

D

4, 2, 1, 3.

E

3, 1, 2, 4.

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Questões de Concurso Comentadas sobre libras

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