Lopes (2007) relata que, para a consolidação dos Estudos Surdos no Brasil, muitos foram e ainda são os pesquisadores surdos e ouvintes que se agregaram e se agregam em busca de produção acadêmica, formação profissional, inserção na escola de surdos e na comunidade surda. Entre os grupos de estudos sobre surdos e surdez brasileiros abaixo relacionados, marque com V (VERDADEIRO) aqueles que são listados pela autora e F (FALSO), os que não constam em sua obra:

( ) Grupo de Estudos Surdos (GES), formado na Universidade Federal de Mato Grosso.

( ) Grupo de Estudos sobre Linguagem e Surdez (GELES), na Universidade federal do Rio de Janeiro.

( ) Grupo de Pesquisa em Políticas de Educação de Surdos (NUPPES), na Universidade federal do Rio Grande do Sul.

( ) Grupo de Estudos Surdos (GES), na Universidade Federal da Bahia.

( ) Grupo de Estudos Surdos (GES), na Universidade Federal de Santa Catarina.

( ) Grupo Interinstitucional de Pesquisa em Educação de Surdos (GIPES), formado por pesquisadores de cinco universidades localizadas no Estado do rio Grande do Sul.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

Na obra A Surdez: um olhar sobre as diferenças, organizada por Carlos Skliar (1998) menciona a discussão sobre o consenso das potencialidades educacionais dos surdos: I - a potencialidade da aquisição e do desenvolvimento da língua de sinais como primeira língua; II - a potencialidade de identificação das crianças com seus pares e com os adultos surdos; III - a potencialidade do desenvolvimento de estruturas, formas e funções cognitivas visuais; IV - a potencialidade de uma vida comunitária e de desenvolvimento de processos culturais específicos; e, por último, V - a potencialidade de participação dos surdos no debate linguístico, educacional, escolar e de cidadania. Relacione as afirmativas a seguir com cada uma das potencialidades mencionadas acima:

( ) A reconstrução histórica dos surdos sobre a sua educação e sua escolarização é, sem margem para dúvidas, um ponto de partida para a reconstrução política significativa e para que participem, com consciência, das lutas dos movimentos sociais surdos pelo direito à língua de sinais, pelo direito a uma educação que abandone os seus mecanismos perversos da exclusão e por um exercício pleno da cidadania.

( ) A surdez é uma experiência visual, significa que todos os mecanismos de processamento da informação, e todas as formas de compreender o universo em seu entorno, se constroem como experiência visual.

( ) As crianças surdas têm o direito de se desenvolverem numa comunidade de pares, e de construírem estratégias de identificação no marco de um processo sócio-histórico não fragmentado, nem cercado.

( ) As crianças surdas têm o direito à sua entrada na comunidade surda e nos processos culturais, como processos e produtos que determinam grupos de surdos que geram artefatos culturais em relação ao teatro, ao brinquedo, à poesia visual, à literatura em língua de sinais em geral, à tecnologia, etc., sem nenhum condicionamento.

( ) Todas as crianças surdas podem adquirir a língua de sinais, desde que participem das interações quotidianas com a comunidade surda, como acontece com qualquer outra criança na aquisição de uma língua natural.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de associação:

O autor Skliar (1998) menciona a discussão sobre o fracasso educacional dos surdos e aponta os exemplos: falta de compreensão e de produção dos significados da língua oral, o analfabetismo massivo, a mínima proporção de surdos que têm acesso a estudos de ensino superior, a falta de qualificação profissional para o trabalho etc. Esses exemplos foram e são motivos para três tipos de justificativas impróprias sobre o fracasso na educação dos surdos. Leia as afirmativas abaixo e marque-as com V (VERDADEIRO) ou F (FALSO):

( ) O sucesso da educação dos surdos está na localização do avanço dos métodos de ensino oralista – o que reforça a necessidade de purificá-los, de sistematizá-los ainda mais, de tornálos mais rigorosos e impiedosos com relação aos surdos.

( ) Uma causa do insucesso escolar dos surdos está na atribuição do fracasso a esses sujeitos, reforçando-se uma visão da surdez a partir dos dons biológicos naturais dos surdos.

( ) Outra causa do insucesso dos alunos surdos está na culpabilização dos professores ouvintes por esse fracasso.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de associação:

Na obra “A Surdez: um olhar sobre as diferenças”, organizada por Carlos Skliar, reflete-se um momento particular, porém fragmentado, de um processo mais amplo no trabalho e na pesquisa educacional. Embora ainda seja impossível falar de um ponto de partida na tentativa de criar novos olhares sobre o tema, o processo de construção de novas perspectivas sobre a surdez no espaço acadêmico iniciou-se, formalmente, em meados de 1996. Em acordo com essa visão, a obra de Skliar (1997) representa uma iniciativa impactante sobre o tema da surdez. Sobre o livro de Skliar, leia as afirmativas abaixo e marque-as com V (VERDADEIRO) ou F (FALSO):

( ) O livro apresenta uma coletânea de artigos de um grupo de alunos e professores do Programa de Pós-graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Rio Grande do Sul, pelo Núcleo de Pesquisa em Políticas Educacionais para Surdos, NUPPES.

( ) O livro representa a proposta de constituir-se como subproduto ou uma subárea da educação especial e de manter-se dentro de uma prática e de um discurso hegemônico da deficiência.

( ) O livro representa a motivação da criação de um novo espaço acadêmico e de uma nova territorialidade educacional à qual denominamos Estudos Surdos em Educação Especial.

( ) A obra se constitui em um programa de pesquisa em educação, onde as identidades, as línguas, os projetos educacionais, a história, a arte, as comunidades e as culturas surdas são focalizadas e entendidas a partir da diferença, a partir do seu reconhecimento político.

( ) A obra é produzida a partir de olhares dos autores, que possibilitam pensar a surdez dentro de uma perspectiva geral da educação, devendo ser concebida pela perspectiva da deficiência.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

Silva (2008) coloca a reflexão sobre as representações do ser surdo no contexto da educação bilíngue e caminha em uma perspectiva pós-colonial, na linha de pensamento de Homi Bhabha, posicionando as representações do surdo em um discurso colonial. Marque a alternativa que NÃO menciona exemplos de discursos colonialistas:

O projeto “Educação de Surdos: professores surdos, professores bilíngues e intérpretes de língua de sinais”, financiado pela CAPES/PROESP (2003-2008), executado na Universidade Federal de Santa Catarina, coordenado pela prof. Drª Ronice Muller de Quadros, redundou na publicação de quatro obras: Estudos Surdos I, II, III e IV. As publicações da Série “Pesquisas em Estudos Surdos” são resultados das pesquisas produzidas em torno de conhecimentos e contextos específicos. Assim, leia as afirmativas abaixo e marque-as com V (VERDADEIRO) ou F (FALSO):

( ) A Série “Pesquisas em Estudos Surdos” é uma ideia que surgiu no sentido de tornar públicas as investigações que estão sendo realizadas na perspectiva clínica e de medicalização.

( ) As investigações que estão sendo realizadas no Brasil começam a apresentar outras possibilidades que vão além das abordagens rotineiras, ou seja, rompem com a mesmice na área dos Estudos Surdos.

( ) Os surdos começam a ser autores, embora, desde o primeiro volume da obra, as pesquisas tenham sido produzidas na sua grande maioria por ouvintes. Mesmo assim, esses ouvintes estão sensíveis aos olhares surdos e chamam a atenção para as perspectivas do “outro” surdo, buscando abrir espaços na academia para os surdos participarem efetivamente do processo de produção de conhecimento.

( ) A Série inaugura a coleção que trará pesquisas que estão sendo produzidas no campo dos Estudos Surdos. São pesquisadores surdos, pesquisadores bilíngues e intérpretes de língua de sinais desconstruindo e construindo saberes.

( ) Todos os trabalhos nas obras foram produzidos por meio de reflexão, que teve os surdos enquanto alunos, enquanto entrevistados, enquanto informantes. Nesse processo, esses autores desconstruíram mitos, saberes e pensares.

( ) Vários dos autores que colaboraram com esses trabalhos passaram a olhar o surdo na mesma dimensão da normalização, a partir da deficiência.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

Miorando (2006) menciona uma discussão sobre a formação docente acerca de uma identidade, necessária no espaço escolar para alunos surdos, e propõe que a atuação dos professores ouvintes com seus alunos ouvintes não é tão diferente daquela dos professores surdos com seus alunos surdos, pois afirma que o diferencial, no processo de ensino de uma língua, é seu tratamento como primeira língua. Abaixo estão listadas propostas feitas pela autora acerca do que seria necessário para o melhor trabalho de professores surdos com alunos surdos:

I) Discutir o desenvolvimento linguístico, por exemplo, da criança surda, que estuda a língua de sinais como primeira língua e a língua portuguesa como segunda.

II) Buscar formações específicas na área da surdez para trabalhar com alunos surdos e deficientes auditivos, respeitando as suas diferenças de ensino-aprendizagem.

III) Incluir estudos sobre a história dos surdos no Brasil, os aspectos visuais de sua cultura, o desenvolvimento sócio-político do seu movimento, que talvez não seja muito diferente do de outras minorias culturais, como os afrodescendentes ou os índios fazem.

IV) Criar materiais didáticos e visuais, com suas adaptações de conteúdos seguindo as normas curriculares propostas nas secretarias de educação.

Marque a alternativa que contém as afirmativas CORRETAS em relação à discussão feita pela autora:

Na contemporaneidade, em relação à educação de surdos a partir de uma perspectiva cultural e da diferença, pode-se afirmar que existe um atual discurso de políticas linguísticas para surdos. Assinale a alternativa que apresenta esse discurso vinculado à comunidade surda:

A sintaxe da Libras, segundo Quadros & Karnopp (2004), possui particularidades em relação à modalidade linguística. Marque a alternativa que classifica CORRETAMENTE a organização sintática da Libras.

Com base na Lei nº 12.319, assinale a alternativa CORRETA:

Sobre os estudos e pesquisas de Meier (2006), é CORRETO afirmar:

Sobre a distinção entre nomes e verbos pesquisada por Pizzio (2011), é CORRETO afirmar:

Os Estudos em torno da interpretação educacional Libras-Português são um campo de pesquisa bastante discutido, no que diz respeito à função do profissional nesse contexto interpretativo e relevante para reflexão sobre o ensino de Libras na formação do tradutor e intérprete. Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a função do intérprete educacional:

A Direcionalidade em Línguas de Sinais, conforme apresentada por Battison e Felipe, bem como por outros pesquisadores da Língua Americana de Sinais e da Língua Brasileira de Sinais, pode ser identificada também como:

No âmbito dos estudos lexicográficos e lexiológicos das Línguas de Sinais, assinale a alternativa que apresenta um item que NÃO consta no léxicon composto na pesquisa de Nascimento (2009):

Com relação à discussão realizada por Leite (2013), leia as afirmações seguintes sobre o futuro dos estudos das línguas (de sinais):

I) O autor aponta que os primeiros artigos e livros publicados sobre a Libras são de Ferreira Brito, sendo pioneiro para as pesquisas em Libras e fonte de futuras pesquisas que tratam da história da Libras.

II) O autor aponta que dois grandes trunfos das pesquisas com as línguas são as interfaces com outros estudos, que nos brindam com novas formas de olhar para a Libras, e a presença de mais e mais pesquisadores surdos, que nos brindam com o olhar dos próprios surdos perante a Libras.

III) O autor aponta que algumas produções acadêmicas em Libras envolvem interfaces com pesquisas no campo dos Estudos da Tradução, as quais apresentam novas frentes de investigação.

IV) Para discutir o futuro dos estudos de Línguas (de Sinais), o autor opta por explorar o tema com um viés metodológico, abordando o impacto dos instrumentos de análise dos cientistas sobre os seus achados e, consequentemente, sobre o desenvolvimento histórico da pesquisa linguística.

V) O argumento do autor sobre o futuro dos estudos das Línguas (de Sinais) é de que os avanços das pesquisas se darão por meio de um esforço refletivo sobre a maneira como a escrita tem influenciado o nosso entendimento das línguas naturais, bem como por meio da incorporação de novas tecnologias de registro linguístico.

Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas CORRETAS.

No que concerne aos estudos de Diniz (2013), pode-se afirmar:

Marque a alternativa que apresenta CORRETAMENTE dois dos aspectos morfológicos da Libras:

Na Língua de sinais, há várias formas de se determinar os pontos estabelecidos no espaço. A mais comum é a apontação explícita envolvendo referentes presentes e não-presentes. Conforme Quadros e Karnopp (2004), marque a alternativa que apresenta um verbo simples, um de concordância e outro espacial, respectivamente:

Na Libras, a incorporação de negação ocorre em alguns verbos. Nestes casos, ao invés de o sinalizante utilizar o item lexical de negação, ele produz o sinal já com a negação incorporada ao verbo. Isso se dá com a adição de um movimento. Assinale a alternativa que indica a incorporação de negação no sinal por meio do modelo em glosas.