Questões de Libras - Educação dos Surdos para Concurso - Página 4

Q3944808

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Câmara de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Câmara de Goiânia - GO - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3944808 Libras

No campo dos estudos sobre a surdez, o modelo socioantropológico representa uma mudança significativa em relação às concepções tradicionais. De acordo com esse modelo, a surdez deve ser compreendida como uma

A

patologia sensorial cuja principal intervenção consiste na reabilitação auditiva e na oralização do indivíduo surdo.

B

diferença linguística e cultural, que reconhece a pessoa surda como integrante de uma minoria linguística, usuária de uma língua natural visuoespacial.

C

limitação orgânica que compromete o desenvolvimento cognitivo e exige a normalização do sujeito por meio da língua oral.

D

disfunção da comunicação que impede a plena inserção social, sendo a língua de sinais apenas um recurso auxiliar transitório.

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Q3929283

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929283 Libras

Marque a alternativa que melhor compreende o tema Artes Surdas:

Texto motivador:

“As artes surdas podem ferir, incomodar, e retirar sujeitos de suas zonas de conforto, especialmente quando é observada por um publico especifico: os ouvintes. Podemos pensar que nem toda a arte surda tem caráter politico, contudo, mesmo que as obras não tragam em seu escopo as realidades surdas, elas são parte da escrita surda, pois não é possível se desvencilhar de todos os discursos que elas refletem.”
Fonte: MENEZES, R. D. Antes surdas: mãos, lutas e (re)existenciais. São Paulo: Mentes Abertas, 2024.

A

Literatura Surda e Arte Surda se opõem, as realidades sensíveis do mundo surdo estão marcadas nas escritas surdas e grande parte delas refletem o processo violento da colonialidade ouvintista.

B

As artes surdas são manifestações culturais da comunidade surda, baseadas na comunicação visual-espacial, que expressam identidade, experiências e valores por meio de diferentes linguagens artísticas como teatro em Libras, poesia sinalizada, dança, artes visuais e literatura.

C

As artes surdas são expressões propositalmente políticas militantes do povo surdo, evidenciadas em uma literatura engajada e cada vez mais reconhecida pelo público ouvinte.

D

No surdo âmbito da cultura surda, as artes surdas se dissociam das identidades surdas, uma vez que a experiência do sujeito no mundo é constituída predominantemente pela percepção visual.

E

A estética surda nega qualquer dimensão política ou identitária.

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Q3929282

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929282 Libras

A ausência de um território linguístico compartilhado na escola regular pode resultar em:

A

Ampliação da participação do aluno surdo.

B

Consolidação do bilinguismo escolar.

C

Desenvolvimento linguístico pleno.

D

Neutralização das desigualdades educacionais.

E

Simulação da aprendizagem e exclusão simbólica.

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Q3929281

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929281 Libras

A aprendizagem do português como segunda língua pelo aluno surdo exige:

A

Metodologias idênticas às aplicadas a falantes nativos.

B

Mediação visual e reconhecimento da Libras como L1.

C

Exclusão da Libras do processo pedagógico.

D

Ênfase na fonética e fonologia oral.

E

Ensino baseado apenas em regras gramaticais.

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Q3929280

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929280 Libras

A concepção socioantropológica da surdez diferencia-se do modelo clínico porque:

A

Reconhece a surdez como diferença linguística e cultural.

B

Compreende a surdez como patologia a ser reabilitada.

C

Defende a normalização auditiva como prioridade educacional.

D

Prioriza exclusivamente a leitura labial.

E

Subordina a Libras à língua portuguesa oral.

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Q3929278

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929278 Libras

A partir dos Estudos Surdos e das politicas educacionais contemporâneas, analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta:

A

A educação de surdos fundamenta-se prioritariamente em princípios clínicos, nos quais a língua de sinais ocupa função instrumental secundária.

B

O reconhecimento da Libras como língua natural dos surdos desloca a educação de surdos do campo da Educação Especial para uma abordagem sociolinguística e cultural.

C

As politicas públicas brasileiras mantém a centralidade do oralismo como diretriz oficial da educação de surdos.

D

A concepção bilingue compreende a Libras como recurso metodológico auxiliar para a aprendizagem da língua portuguesa oral.

E

Os Estudos Surdos rejeitam qualquer interface com politicas educacionais inclusivas.

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Q3928625

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Interlocutor de Libras |

Q3928625 Libras

O Decreto nº 5.626/2005 regulamenta a Lei de Libras e estabelece preceitos sobre a formação docente e a organização da educação bilíngue. No que tange às propriedades linguísticas da LIBRAS citadas indiretamente pelo decreto e amplamente discutidas na gramática das línguas de sinais, analise a seguinte situação: o sinal para "TRABALHAR" e "BRINCAR" diferenciam-se exclusivamente pelo parâmetro da Configuração de Mão (CM), mantendo idênticos o Ponto de Articulação (PA) e o Movimento (M). Do ponto de vista fonológico e normativo, assinale a alternativa que reflete a importância desse conhecimento para o professor de AEE:

A

A compreensão de que as línguas de sinais possuem uma estrutura gramatical de níveis linguísticos (fonologia, morfologia, sintaxe) independente das línguas orais é o que sustenta a obrigatoriedade da presença do tradutor/intérprete e do professor bilíngue.

B

O Decreto nº 5.626/2005 determina que a gramática da LIBRAS deve seguir rigorosamente a sintaxe da Língua Portuguesa (português sinalizado) para garantir a uniformidade nacional.

C

Os parâmetros primários das línguas de sinais são limitados à iconicidade, o que dispensa o estudo acadêmico da gramática para fins de docência na educação básica.

D

A organização de escolas bilíngues, segundo o decreto, é facultativa e deve ocorrer apenas em municípios com mais de um milhão de habitantes, priorizando-se sempre o bimodalismo.

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Q3925076

Ano: 2026 Banca: IGECAP Órgão: Câmara de Bayeux - PB Prova: IGECAP - 2026 - Câmara de Bayeux - PB - Intérprete de Libras |

Q3925076 Libras

O reconhecimento legal da Libras implica:

A

Exclusão do português.

B

Universalidade.

C

Garantia de inclusão.

D

Oralização obrigatória.

E

Substituição de escritos.

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Q3923148

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923148 Libras

Os estudos contemporâneos sobre a surdez compreendem a identidade surda como uma construção histórica, social e cultural, marcada pela experiência visual, pelo uso da Libras e pelas relações estabelecidas na comunidade surda. Essa perspectiva rompe com concepções essencialistas e biomédicas da surdez, reconhecendo a pluralidade de identidades existentes entre pessoas surdas. Considerando os debates teóricos sobre identidades surdas, afirma-se que a(s):

A

identidade surda depende exclusivamente do uso de tecnologias auditivas para sua consolidação social

B

identidade surda constitui uma essência fixa, determinada exclusivamente pelo grau de perda auditiva do indivíduo

C

constituição da identidade surda ocorre prioritariamente pela adaptação do sujeito Surdo aos padrões culturais ouvintes

D

identidades surdas são múltiplas, dinâmicas e construídas nas relações sociais, linguísticas e culturais ao longo do tempo

E

identidades surdas desenvolvem-se de forma homogênea, independentemente das experiências linguísticas e sociais vivenciadas

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Q3923144

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923144 Libras

A Literatura Surda (Strobel, 2009) constitui um campo de produção cultural que emerge das experiências visuais, linguísticas e identitárias da comunidade surda. Essas produções podem ocorrer em Libras, de forma performática ou registrada por meio de vídeo e escrita de sinais, abordando narrativas, poesias, contos e outras formas expressivas próprias da cultura surda. Levando em consideração as suas características, pode-se dizer que a Literatura Surda:

A

depende exclusivamente da escrita alfabética para sua circulação

B

caracteriza-se como recurso pedagógico sem valor artístico ou cultural

C

limita-se a produções individuais, sem vínculo com a coletividade surda

D

expressa valores culturais, identitários e linguísticos da comunidade surda

E

restringe-se à tradução literal de obras da literatura escrita em Língua Portuguesa

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Q3923136

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923136 Libras

O exercício profissional do tradutor/intérprete de Língua de Sinais/Língua Portuguesa (TILSP) no Brasil está associado a transformações históricas no reconhecimento da Libras, às lutas da comunidade surda por direitos linguísticos e à ampliação de políticas públicas de acessibilidade. Esse percurso histórico contribuiu para a consolidação da atuação do intérprete em diferentes espaços sociais e institucionais. Nesse contexto, o surgimento e a consolidação do profissional tradutor/intérprete de Libras/Língua Portuguesa no Brasil estão diretamente relacionados ao(à):

A

reconhecimento da Libras como língua e à ampliação das políticas de acessibilidade e inclusão

B

substituição progressiva do professor ouvinte pelo intérprete em contextos educacionais

C

atuação voluntária e assistencialista, desvinculada de formação específica

D

centralidade da reabilitação clínica como eixo da educação de Surdos

E

adoção exclusiva de modelos oralistas na educação de Surdos

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Q3923135

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923135 Libras

A educação de Surdos no Brasil passou por diferentes abordagens ao longo do tempo, diretamente relacionadas às disputas teóricas sobre língua, diferenças e modelo de educação pautado pela deficiência. Essas concepções impactaram as práticas educacionais, as políticas públicas e o reconhecimento da Libras como língua da comunidade surda, culminando na defesa contemporânea da educação bilíngue. À luz dos fundamentos históricos, legais e teórico-metodológicos da educação de Surdos, compreende-se que a educação bilíngue está fundamentada no princípio de que a(o):

A

inclusão escolar ocorre independentemente da garantia de acesso linguístico

B

ensino da Libras é suficiente para assegurar o pleno acesso aos conteúdos curriculares

C

surdez deve ser compreendida prioritariamente sob uma perspectiva clínico-terapêutica

D

Língua Portuguesa oral deve ser priorizada como língua principal no processo educacional

E

Libras constitui a primeira língua do estudante Surdo e a Língua Portuguesa, na modalidade escrita, a segunda

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Q3923132

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923132 Libras

A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é reconhecida no Brasil como língua de modalidade visual-espacial pela Lei 10.436/2002. Sua estrutura linguística, bem como seus usos sociais, estão diretamente relacionados à experiência visual e às práticas culturais dos sujeitos Surdos, não se configurando como uma adaptação da Língua Portuguesa. Nesse contexto, a Libras caracteriza-se por:

A

constituir-se como língua natural da comunidade surda brasileira

B

organizar-se prioritariamente a partir da linearidade da escrita alfabética

C

depender da oralização para garantir sua plena funcionalidade comunicativa

D

apresentar estrutura gramatical derivada da Língua Portuguesa oral

E

funcionar como sistema auxiliar de comunicação em contextos educacionais

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Q3917844

Ano: 2026 Banca: Gama Consult Órgão: Prefeitura de Dracena - SP Prova: Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - PEB I - Professor de Educação Básica I - Área de Libras |

Q3917844 Libras

Os fundamentos da educação para surdos evoluíram de perspectivas clínicas para perspectivas socioantropológicas. Enquanto o modelo clínico focava na deficiência e na reabilitação da fala, o modelo socioantropológico reconhece o surdo como membro de uma comunidade com cultura e língua próprias. A filosofia educacional que sustenta o uso simultâneo de duas línguas de naturezas distintas (uma gestual-visual e outra oralescrita) no ambiente escolar é o:

A

Oralismo.

B

Gestualismo.

C

Bilinguismo.

D

Bimodalismo.

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Q3901796

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Vitória do Mearim - MA Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Vitória do Mearim - MA - Intérprete de Libras |

Q3901796 Libras

No âmbito das políticas educacionais inclusivas, a desvalorização histórica da Libras é analisada como:

A

Um fenômeno superado integralmente pelas legislações vigentes.

B

Uma consequência exclusiva da ausência de intérpretes qualificados.

C

Um problema restrito ao período anterior ao século XIX.

D

Um efeito direto da colonialidade linguística ainda presente nas práticas institucionais.

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Q3892117

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor Adjunto de Educação Básica II - Deficiência Auditiva |

Q3892117 Libras

A direção de uma escola decide implantar o uso do “português sinalizado” em sala de aula, alegando que seria uma forma de aproximar os estudantes surdos da língua portuguesa. No entanto, um grupo de professores tem dúvidas sobre a proposta apresentada.

Com base em Bernardino (2000), a principal questão em relação ao uso do português sinalizado em vez da língua de sinais é que o português sinalizado

A

combina sinais com a estrutura do português oral, dificultando a comunicação plena e natural dos surdos em sua própria língua.

B

facilita a comunicação entre surdos e ouvintes, mas impede que os alunos surdos aprendam a gramática do português escrito.

C

é considerado uma língua natural, assim como a Libras, contando com algumas adaptações na estrutura.

D

utiliza sinais inventados e não faz uso de elementos da língua de sinais, o que prejudica a comunicação.

E

é mais eficiente do que a língua de sinais natural, pois aproxima o surdo da sociedade majoritária de ouvintes.

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Q3892113

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor Adjunto de Educação Básica II - Deficiência Auditiva |

Q3892113 Libras

De acordo com Quadros e Schmiedt (2006), crianças surdas que interagem com usuários da língua de sinais começam a adquirir essa língua naturalmente. Nesses casos, à medida que a criança se desenvolve, amplia sua proficiência linguística. Assim, por volta dos dois anos de idade, as crianças estarão produzindo sinais com o uso de

A

frases estruturadas com dez ou mais sinais de Libras.

B

combinações simples de sinais que expressam temas de interesse imediato.

C

estruturas de sinais e gestos que comunicam pensamentos complexos.

D

narrativas estruturadas gramaticalmente de acordo com a faixa etária.

E

discursos abstratos com frases organizadas em sujeito, verbo e predicado.

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Q3892111

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor Adjunto de Educação Básica II - Deficiência Auditiva |

Q3892111 Libras

De acordo com Damázio (2007), o trabalho pedagógico com os alunos com surdez, na escola comum, deve ser desenvolvido em um ambiente bilíngue, ou seja, em língua de sinais e língua portuguesa, e deve haver um período adicional de horas diárias de estudo para

A

curso de língua de sinais.

B

ensino da escrita de sinais.

C

reforço dos conteúdos escolares.

D

aprendizagem do uso de recursos visuais.

E

Atendimento Educacional Especializado.

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Q3887999

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: AL-RO Prova: FGV - 2026 - AL-RO - Assistente Legislativo (Técnico em Tradução e Interpretação de Libras) |

Q3887999 Libras

Em uma audiência pública, que discute políticas linguísticas para estudantes surdos, um deputado afirma que a educação bilíngue de surdos consiste apenas em “oferecer Libras como disciplina opcional nas escolas regulares”. O intérprete de Libras, conhecendo a organização dessa modalidade no sistema educacional brasileiro, percebe que a fala não corresponde ao modelo oficialmente reconhecido.

Assinale a afirmativa que apresenta uma caracterização correta da educação bilíngue de surdos.

A

É uma metodologia voltada apenas para estudantes oralizados, baseada no uso exclusivo de tecnologias auditivas assistivas.

B

Consiste na oferta de Libras somente como apoio complementar em salas de recursos multifuncionais.

C

É uma modalidade que utiliza Libras como primeira língua e o português escrito como segunda língua, podendo ser ofertada em escolas bilíngues, classes bilíngues e polos de educação bilíngue de surdos

D

É um programa temporário destinado aos estudantes surdos até o 5º ano do ensino fundamental, sem continuidade após essa etapa.

E

Trata-se de um formato exclusivo para surdocegos, baseado na comunicação tátil e sem utilização de Libras.

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Q3887997

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: AL-RO Prova: FGV - 2026 - AL-RO - Assistente Legislativo (Técnico em Tradução e Interpretação de Libras) |

Q3887997 Libras

A equipe é convidada a analisar diferentes formas de constituição da identidade surda, considerando que a experiência visual, o contato com a comunidade e as práticas socioculturais produzem identidades distintas entre os próprios surdos.
Relacione as identidades surdas indicadas a seguir com suas características correspondentes.

1. Identidade surda política
2. Identidade surda híbrida
3. Identidade surda flutuante
4. Identidade surda embaçada

( ) Segue padrões ouvintes, resiste à Libras, valoriza a fala, rejeita intérpretes e associa a surdez a estigma.
( ) Assumem-se surdos, usam Libras sempre, participam da cultura surda, defendem educação bilíngue e atuam politicamente.
( ) Transitam da experiência ouvinte para a surdez; podem alternar entre Libras e língua oral; participam da comunidade surda, mas mantêm traços da identidade ouvinte.
( ) Vivenciam aprisionamento familiar ou clínico; desconhecem Libras; não se reconhecem nem como ouvintes nem como surdos; têm a vida regulada por ouvintes.

A correspondência correta, na ordem dada, é:

A

4 – 1 – 3 – 2.

B

2 – 3 – 4 – 1.

C

3 – 1 – 2 – 4.

D

1 – 4 – 2 – 3.

E

2 – 4 – 1 – 3.

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Questões de Concurso Comentadas sobre educação dos surdos em libras

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