Questões de Libras - Educação dos Surdos para Concurso - Página 27

Q3597963

Ano: 2025 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Educação Física Bilíngue |

Q3597963 Libras

De acordo com Strobel (2008), o artefato cultural linguístico dos surdos é constituído apenas de:

A

língua de sinais.

B

língua de sinais e gestos caseiros.

C

língua de sinais e sinais escritos.

D

língua de sinais, gestos caseiros e sinais escritos.

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Q3587896

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Vermelho Novo - MG Prova: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Vermelho Novo - MG - Técnico em Desenvolvimento Educacional Especializado (TDEEs) |

Q3587896 Libras

A atuação do tradutor-intérprete da Língua Brasileira de Sinais (TILS) no contexto educacional está prevista como direito e é regulada por normativas específicas. Considerando o seu papel na promoção da acessibilidade aos estudantes surdos, é importante distinguir as atribuições que lhe são demandadas para um trabalho conjunto com a equipe escolar. Tendo em vista as atribuições dos TILS, é correto afirmar que eles são responsáveis:

A

Por adaptar conteúdos didáticos e reformular materiais didáticos para garantir a compreensão do estudante surdo.

B

Por organizar e implementar estratégias pedagógicas para facilitar o aprendizado do aluno surdo, dentro da sala de aula.

C

Pela função de traduzir e interpretar os conteúdos em sala de aula e nas interações entre os estudantes surdos e toda a escola.

D

Por exercer a função de apoio pedagógico, garantindo que o aluno surdo compreenda as instruções do professor durante as aulas.

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Q3569919

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Tradutor de Libras |

Q3569919 Libras

A mediação tradutória em espaços escolares bilíngues configura-se como prática pedagógica complexa, tensionada por disputas epistêmicas entre modelos hegemônicos de escolarização e epistemologias surdas. Com base nos estudos de Skliar, Strobel, Fernandes e na Resolução CNE/CEB nº 4/2021, qual alternativa expressa, de maneira mais refinada, os desafios que atravessam a atuação do intérprete no espaço educativo?

A

O intérprete, em ambientes escolares, deve garantir o paralelismo lexical entre as línguas envolvidas, assegurando a equivalência semântica dos conteúdos pedagógicos.

B

A função do intérprete é coextensiva à do professor, cabendo-lhe atuar como facilitador linguístico em situações de baixa inteligibilidade entre interlocutores.

C

O intérprete, ao atuar no ensino básico, deve adotar estratégias de simplificação linguística, dada a ausência de léxico técnico compatível com o conteúdo formal.

D

A atuação em sala de aula deve obedecer a uma lógica distributiva, limitando-se a repassar conteúdos sem interferência nas dimensões formativas do processo.

E

A prática do intérprete em contextos escolares requer leitura crítica das materialidades discursivas, dos posicionamentos docentes e das múltiplas formas de constituição de subjetividades surdas.

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Q3569911

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Tradutor de Libras |

Q3569911 Libras

A atuação do tradutor e intérprete de Libras em contextos educacionais bilíngues impõe desafios de natureza interlinguística, pedagógica e ética, especialmente na mediação de discursos que transcendem a literalidade lexical. À luz dos aportes teóricos de Skliar, Quadros e Karnopp, bem como das diretrizes da resolução CNE/CEB nº 4/2021, qual alternativa melhor expressa os limites e possibilidades dessa atuação?

A

A mediação linguística em contextos educacionais exige do profissional a capacidade de realizar equivalências discursivas que considerem os gêneros textuais, os conteúdos curriculares e a heterogeneidade dos sujeitos surdos.

B

A função do tradutor e intérprete, em ambientes escolares, deve restringir-se à reprodução fidedigna dos enunciados orais do professor, sem qualquer interferência de ordem pedagógica ou pragmática.

C

Em função do princípio da neutralidade, o intérprete deve abster-se de adaptar estruturas visuais ou espaciais da Libras para adequar-se ao conteúdo pedagógico proposto.

D

A atuação do profissional de Libras na sala de aula consiste em adaptar os conteúdos ao nível de proficiência do aluno surdo, o que exige formação pedagógica equivalente à dos docentes.

E

A mediação do intérprete em espaços educativos consiste exclusivamente na transposição linguística bidirecional, não sendo recomendável sua familiarização com os temas curriculares.

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Q3569907

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Tradutor de Libras |

Q3569907 Libras

A constituição do campo profissional do tradutor e intérprete de Libras–Língua Portuguesa no Brasil insere-se em uma tessitura histórica marcada por embates entre normatividade estatal, demandas sociolinguísticas da comunidade surda e epistemologias da diferença. Com base no Decreto n.º 5.626/2005 e nas contribuições de autores como Skliar, Strobel e Fernandes, assinale a alternativa que apresenta uma análise que melhor contempla as contradições e complexidades desse processo:

A

A regulamentação da profissão resultou em parâmetros técnicos objetivos que garantem a padronização das práticas tradutórias, sem interferências dos aspectos socioculturais da surdez.

B

O reconhecimento do tradutor-intérprete consolidou sua atuação enquanto mediador neutro, sendo o desempenho profissional medido primordialmente por sua fidelidade linguística aos enunciados de partida.

C

A formalização da profissão permitiu avanços significativos na garantia de acessibilidade, ainda que persistam tensões entre a lógica institucional normativa e os saberes comunitários forjados na experiência surda.

D

A profissionalização do tradutor-intérprete consolidou sua função como suporte técnico ao professor, sendo sua atuação delimitada pelo campo educacional formal e pela normatividade gramatical da Libras e do português.

E

A estruturação legal da carreira tradutória privilegiou uma abordagem universalista da tradução intermodal, desconsiderando especificidades contextuais e demandas sociolinguísticas de diferentes coletivos surdos.

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Q3566207

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras com ênfase em Pedagogia |

Q3566207 Libras

Considerando a aquisição da escrita em português como L2 por estudantes surdos em contexto bilíngue, é correto afirmar que a proposta pedagógica deve:

A

Favorecer o uso da Libras como apoio inicial, mas restringir gradualmente sua presença, a fim de priorizar o português escrito como meta final.

B

Estimular traduções automáticas entre Libras e português como prática de aproximação lexical e sintática entre as línguas.

C

Enfatizar regras gramaticais do português desde os anos iniciais, com exercícios repetitivos que fortaleçam a estrutura textual.

D

Desenvolver estratégias que reconheçam a Libras como língua de base e promovam, por meio da comparação linguística e atividades significativas, a construção do sentido no português escrito.

E

Priorizar a padronização textual e a memorização de modelos prontos, a fim de evitar desvios de norma culta no processo de produção.

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Q3566198

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras com ênfase em Pedagogia |

Q3566198 Libras

Considerando as diretrizes da educação especial na perspectiva inclusiva, especialmente no que se refere à prática docente com estudantes surdos, é pedagogicamente adequado adotar metodologias que:

A

Estimulem a aquisição do português oral como foco principal, utilizando a Libras apenas como ferramenta de transição para a linguagem falada e escrita.

B

Combinem recursos visuais, estratégias bilíngues (Libras como L1 e português como L2), tecnologias assistivas e propostas de mediação cultural e linguística no ambiente escolar.

C

Preservem a unidade curricular, priorizando o ensino uniforme a todos os estudantes, com adaptações mínimas para estudantes surdos, a fim de garantir igualdade.

D

Valorizem práticas comunicativas baseadas na oralização, desde que mediadas por intérpretes de Libras, garantindo assim o acesso à comunicação.

E

Promovam o atendimento educacional especializado como substituto ao ensino comum, direcionando os estudantes surdos prioritariamente para espaços adaptados de aprendizagem.

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Q3566194

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras com ênfase em Pedagogia |

Q3566194 Libras

Em relação à identidade surda, de acordo com estudos de Perlin (1998) e Strobel (2008), é correto afirmar que:

A

Está restrita a indivíduos com surdez profunda e usuários exclusivos de Libras.

B

É uma construção dinâmica, ligada à experiência comunitária, à cultura surda e ao uso da língua de sinais.

C

Independe da língua de sinais, sendo puramente biológica.

D

É incompatível com indivíduos que utilizam aparelhos auditivos ou implantes cocleares.

E

É fixa e não sofre transformações ao longo da vida.

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Q3566192

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras com ênfase em Pedagogia |

Q3566192 Libras

O paradigma educacional que considera a Libras como primeira língua (L1) e o português escrito como segunda língua (L2) para estudantes surdos está fundamentado em:

A

Noções de integração sem adaptações curriculares.

B

Políticas oralistas defendidas historicamente em congressos, como o de Milão (1880).

C

Metodologias exclusivamente gestuais, sem valorização da língua portuguesa.

D

Diretrizes que defendem a oralização como objetivo final da inclusão.

E

Princípios do bilinguismo, que respeitam a língua de sinais como base para o desenvolvimento cognitivo e linguístico.

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Q3565947

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |

Q3565947 Libras

Sobre a proposta curricular para o Ensino Médio voltada a estudantes surdos sinalizantes de acordo com Faria-Nascimento (2021), analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. A proposta reconhece a Libras como língua principal de instrução, comunicação e interação para os estudantes surdos.

II. O Quadro de Referência para o Ensino de Português Escrito para Surdos (QREPS) apresenta competências, habilidades e gêneros textuais a serem trabalhados.

III. O nível de proficiência em Português dos estudantes surdos é uniforme, pois todos têm o mesmo acesso à Libras e ao Português escrito.

IV. Os estudantes surdos do Ensino Médio são vistos como aprendizes independentes, capazes de levantar hipóteses, tomar decisões e articular conhecimento com a realidade.

A

Todas as assertivas estão incorretas.

B

Todas as assertivas estão corretas.

C

Apenas a assertiva III está correta.

D

Apenas as assertivas II e III estão corretas.

E

Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.

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Q3565945

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |

Q3565945 Libras

Assinale a alternativa correta sobre a noção de comunidade surda e os conflitos identitários e culturais, conforme Strobel (2009) e Masutti e Santos (2008).

A

A comunidade surda é composta exclusivamente por sujeitos surdos, já que apenas eles compartilham os mesmos interesses.

B

As relações entre sujeitos surdos e não surdos são sempre harmoniosas, pois eles compartilham uma identidade única e estável.

C

A expressão “comunidade surda” inclui sujeitos não surdos que participam ativamente da vida social e cultural do grupo.

D

A força simbólica da comunidade surda está em sua homogeneidade cultural e na ausência de tensões com outros grupos.

E

A tradução entre culturas distintas é simples e direta, desde que se compartilhe o mesmo idioma

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Q3565941

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |

Q3565941 Libras

Conforme Albres (2012), sobre os desafios enfrentados por professores surdos de Libras no Brasil no que diz respeito à formação e ao acesso a discussões teórico-metodológicas, analise as perguntas abaixo:

1. Qual é uma das principais razões para a ausência de discussões teórico-metodológicas na área de ensino de segunda língua aos professores de Libras?
2. Que concepção equivocada contribuiu para a negligência na formação docente em Libras?
3. Que visão limitante sobre a modalidade da Libras impactou a adoção de metodologias de ensino?
4. De que área do conhecimento se fala ao tratar do ensino de Libras como segunda língua?

Assinale a alternativa que indica, correta e respectivamente, as respostas para as perguntas acima.

A

1. Falta de professores – 2. A Libras é universal – 3. A Libras não tem gramática – 4. Educação inclusiva.

B

1. Pouca valorização da comunidade surda – 2. A Libras não precisa ser ensinada – 3. O ensino de Libras deve ser oralizado – 4. Educação bilíngue.

C

1. Falta de espaço acadêmico acessível – 2. Ensinar exige apenas fluência – 3. Pesquisas sobre línguas orais não são úteis – 4. Ensino de segunda língua.

D

1. Inexistência de materiais impressos – 2. Ser surdo já basta para ensinar – 3. Libras e ASL são a mesma coisa – 4. Linguística textual.

E

1. Carência de tecnologia – 2. A Libras é uma língua natural – 3. As metodologias são todas aplicáveis – 4. Tradução e interpretação.

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Q3565938

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |

Q3565938 Libras

O documento “Formação Continuada à distância de professores para o Atendimento Educacional Especializado: Pessoa com surdez” (Brasil, 2007) trata do AEE e da Educação Bilíngue para surdos. Sendo assim, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) O documento citado defende que a Libras deve ser tratada como uma língua complementar dentro do espaço escolar.

( ) O AEE é apresentado como um espaço multifuncional, voltado para o ensino de Libras, de conteúdos em Libras e de Português como L2.

( ) A compreensão da Libras como base do aprendizado do aluno surdo é incompatível com a ideia de que seu ensino ocorra apenas no AEE.

( ) Considerar que todo o processo de aprendizagem linguística do aluno surdo deve ocorrer exclusivamente no AEE contraria as orientações legais e pedagógicas.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

F – V – V – V.

B

V – F – V – F.

C

F – V – F – V.

D

V – V – F – F.

E

F – F – V – V.

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Q3565933

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |

Q3565933 Libras

Conforme Stumpf (2021), no acolhimento de bebês surdos, é essencial promover interações em Libras em todos os espaços da escola. Além disso, deve-se estimular habilidades ____________, ____________ e motoras, além de criar atividades que integrem a família no processo de desenvolvimento ___________ da criança.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A

auditivas – cognitivas – emocional

B

visuais – linguísticas – linguístico

C

cognitivas – linguísticas – motor

D

auditivas – visuais – fonológico

E

sociais – visuais – simbólico

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Q3565931

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |

Q3565931 Libras

Considerando Stumpf (2021), analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. O contato precoce com a Libras, mesmo que em espaços escolares, garante o desenvolvimento típico da linguagem em crianças surdas.
II. A interação com crianças e adultos surdos e ouvintes proficientes em Libras é uma estratégia importante para o processo de aquisição da língua por pessoas surdas.

III. A cultura surda inclui elementos como língua, costumes e formas visuais de percepção e organização do mundo.

IV. Um ambiente linguístico em Libras deve ser construído após o início da vida escolar, para respeitar o tempo da família.

A

Todas as assertivas estão incorretas.

B

Todas as assertivas estão corretas.

C

Apenas a assertiva IV está correta.

D

Apenas as assertivas II e III estão corretas.

E

Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.

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Q3565930

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |

Q3565930 Libras

De acordo com Stumpf (2021), analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. A Libras é reconhecida legalmente no Brasil como meio de comunicação exclusivo da comunidade surda.
II. A maioria das crianças surdas brasileiras adquire a Libras como primeira língua nos primeiros anos de vida.
III. Apenas uma minoria das crianças surdas nasce em famílias que já utilizam uma língua de sinais.
IV. A falta de orientação e espaços adequados para as famílias contribui para a aquisição tardia da Libras.

A

Todas as assertivas estão incorretas.

B

Todas as assertivas estão corretas.

C

Apenas a assertiva I está correta.

D

Apenas as assertivas II e III estão corretas.

E

Apenas as assertivas III e IV estão corretas.

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Q3535774

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |

Q3535774 Libras

Quadros e Karnopp (2004) apresentam seis mitos sobre a língua de sinais, sendo o mito 4 a ideia de que “a língua de sinais seria um sistema de comunicação superficial, com conteúdo restrito, sendo esteticamente expressiva e linguisticamente inferior ao sistema de comunicação oral”. Esse mito reforça a ideia de que

A

as línguas de sinais têm potencial para a expressão de diferentes ideias sobre os mais variados temas concretos e abstratos.

B

os sinais não são símbolos arbitrários, carregando uma relação icônica ou representacional dos seus significados.

C

faltam às línguas de sinais complexidade e poder expressivo, sendo consideradas empobrecidas lexical e gramaticalmente não expressando proposições abstratas.

D

a Libras é considerada um sistema pantomímico com possibilidade de expressar simbolicamente a língua em complexidade.

E

a língua de sinais, como língua natural, tem estrutura gramatical que necessita de suporte na língua oral.

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Q3535769

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |

Q3535769 Libras

“A imposição das regras de normalização representou uma grande tensão entre surdos devido à violência contra a cultura surda, marcada até hoje na história da educação de surdos” (Campos in Lacerda e Santos, 2014). Segundo a autora, são formas de agressões aos surdos:

A

a eliminação da diferença, a ridicularização da Libras, imposição da língua oral, a inclusão dos surdos entre os com deficiência e a inclusão do surdo entre ouvintes.

B

a falta de acesso adequado à informação, o tratamento da Libras como mímica e gestos aleatórios e a consideração da Libras como língua natural pelos ouvintes.

C

os recursos escolares sem acessibilidade, o uso da língua oral nos espaços públicos, a não comunicação em Libras nos diferentes espaços sociais e oferta de guias-intérpretes na escola.

D

o tratamento diferenciado, a inclusão na escola comum, a definição da surdez como deficiência, as barreiras atitudinais e de comunicação.

E

o sistema escolar bilíngue, a matrícula na escola comum, o respeito às diferenças linguísticas, a organização dos tempos e espaços escolares que visem à alfabetização dos ouvintes.

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Q3535767

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |

Q3535767 Libras

Em relação ao desenvolvimento da linguagem, Moura (in Lacerda e Santos, 2014) destaca que a criança surda precisa ver a língua de sinais circulando por diferentes “portadores”, com estilos e formas variadas de se comunicar, lembrando que usuários da língua de diferentes idades comunicam-se de formas diferentes e sobre assuntos distintos. Com base nisso, destaca ainda que a aquisição da linguagem precisa ser em

A

condições elaboradas para a criança.

B

circunstâncias artificiais.

C

estruturas organizadas.

D

oportunidades de expressão.

E

situações espontâneas.

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Q3535763

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |

Q3535763 Libras

Em relação à educação do aluno surdo, Kezio (2016) afirma que o Método Oral enfatizou

A

as aulas da língua portuguesa escrita e sinalizada com o objetivo de comparar os códigos gestual e escrito para a apreensão das duas línguas pelo aluno surdo em fase de oralização.

B

a escrita de forma mecânica, na qual havia o condicionamento à repetição sucessiva de textos, formando alunos com baixa compreensão na leitura e na escrita devido ao vocabulário reduzido.

C

o contato com textos produzidos com vocabulário restrito e em combinação com a oralização realizada pelo professor e pelo aluno surdo em processo de alfabetização em língua portuguesa.

D

a leitura e a escrita de forma contextualizada e com respeito ao direito da pessoa surda de utilizar o meio natural para comunicação em sua comunidade linguísticas.

E

a produção de textos que tenham como base a oralidade, dificultando a compreensão global pelos alunos surdos, acarretando em avanços na aprendizagem ao longo de toda a vida escolar.

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Questões de Concurso Comentadas sobre educação dos surdos em libras

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