Questões de Libras - Educação dos Surdos para Concurso - Página 166

Q1178631

Ano: 2015 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Angra dos Reis - RJ Prova: INSTITUTO AOCP - 2015 - Prefeitura de Angra dos Reis - RJ - Instrutor de Libras |

Q1178631 Libras

Em relação à cultura surda, é correto afirmar que

A

as línguas de sinais permitem aos surdos se identificarem como indivíduos incapazes participantes de uma cultura própria.

B

quando convivem nas comunidades surdas os surdos se sentem mais motivados a valorizar a condição cultural de ser deficiente auditivo e não compreendem as diferenças dos outros mundos e das culturas.

C

os surdos utilizam a audição como meio de comunicação.

D

os surdos constituem uma comunidade linguística minoritária, cujos elementos são a língua de sinais e a cultura própria eminentemente visual.

E

os surdos percebem o mundo de maneira semelhante aos ouvintes.

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Q1178630

Ano: 2015 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Angra dos Reis - RJ Prova: INSTITUTO AOCP - 2015 - Prefeitura de Angra dos Reis - RJ - Instrutor de Libras |

Q1178630 Libras

Assinale a alternativa correta em relação à educação dos surdos no Brasil.

A

A primeira escola para surdos no Rio de Janeiro foi denominada inicialmente “Imperial Instituto de Surdos-Mudos”.

B

O professor surdo Laurent Clerc trouxe a língua de sinais francesa, que se mesclou com a língua de sinais utilizada pelos surdos brasileiros.

C

A primeira escola para surdos no Brasil foi fundada em 1857, no Rio de Janeiro, por Dom Pedro I.

D

O professor surdo E. Huet trouxe a linguagem de sinais francesa e, posteriormente, foi formada a linguagem brasileira de sinais.

E

Inicialmente, a primeira escola para surdos no Rio de Janeiro foi denominada “Instituto Nacional de Educação de Surdos”.

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Q1178629

Ano: 2015 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Angra dos Reis - RJ Prova: INSTITUTO AOCP - 2015 - Prefeitura de Angra dos Reis - RJ - Instrutor de Libras |

Q1178629 Libras

Sobre as filosofias educacionais para surdos, assinale a alternativa correta.

A

Oralismo – Considera-se a língua majoritária do país como primeira língua e a língua de sinais como prática bimodal.

B

Bilinguismo – Considera-se a língua majoritária do país como primeira língua e a língua de sinais como segunda língua na modalidade escrita.

C

Oralismo – Caracteriza-se pelo uso simultâneo de sinais e da fala.

D

Comunicação Total – Caracteriza-se pelo uso simultâneo de duas línguas de sinais.

E

Bilinguismo – Considera-se a língua de sinais como primeira língua e a língua majoritária do país como segunda língua na modalidade escrita.

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Q1024330

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1024330 Libras

Segundo ROSA (2003:239), apesar de a Lei Federal n° 12.319/2010, os intérpretes de LIBRAS surgiram nas relações:

A

políticas de saúde dos surdos.

B

empregatícias das escolas especiais.

C

familiares e convivência social com surdos.

D

empresariais de formação para o trabalho.

E

interinstitucionais de acolhimento dos surdos.

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Q1024326

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1024326 Libras

Na perspectiva da educação inclusiva, o atendimento educacional especializado deve ser:

A

voltado a todos os alunos, universalmente.

B

organizado, institucionalmente, nas escolas especiais.

C

gratuito e oferecido de forma transversal a todos os níveis.

D

dirigido ao desenvolvimento dos estudantes com superdotação.

E

prestado de forma regulamentar à formação dos professores com deficiência.

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Q1024325

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1024325 Libras

Para GARCIA (2013) são mudanças conceituais e estruturais que desencaderam novos contornos na Política de Educação Especial no Brasil, na última década:

A

atendimento especializado oferecido na educação especial.

B

oferta da Educação Especial de forma pontual e esporádica.

C

adoção de uma perspectiva inclusiva para a educação nacional.

D

formação inicial aos estudantes com altas habilidades/superdotação.

E

manutenção do processo pedagógico voltado às pessoas com deficiência.

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Q1024319

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1024319 Libras

Segundo QUADROS (2004, 27) um dos grandes desafios enfrentado pelo intérprete é “o ato de interpretar envolve processos altamente complexos”, porque o intérprete:

A

lida com intenções comunicativas em línguas diferentes.

B

fornece suas próprias opiniões durante o ato interpretativo.

C

processa linguisticamente a informação dada na língua alvo.

D

escolhe o léxico e estruturas sintáticas e semânticas da língua fonte

E

elabora transposições linguísticas, mecanicamente, para a língua alvo.

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Q1024317

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1024317 Libras

Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, dois fatores considerados determinantes aos quais, segundo SILVA (2006), o percurso histórico, filosófico, político e legislacional da educação de surdos está correlacionado.

A

INES e Universidade Gallaudet.

B

Escola Oralista e Escola Bilíngue.

C

Abordagem Bilingue e ComunicaçãoTotal.

D

Escola Pública para surdos (Paris) e Congresso de Milão.

E

Lei Federal n° 10.436/2000 e Decreto Federal n° 5.626/2005.

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Q1024316

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1024316 Libras

Segundo REIS (2006), o preconceito vivenciado pelas pessoas surdas na sociedade contemporânea encontra resistência dos movimentos da comunidade surda contra:

A

a prática ouvintista e hibridação cultural que levam à universalização das identidades.

B

a formulação e fixação de significados sobre as identidades surdas.

C

a aceitação de uma pedagogia surda nas escolas de surdos.

D

o uso da língua de sinais em todos os espaços.

E

o trabalho educativo com as diferenças

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Q1024315

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1024315 Libras

De acordo com Gladis Perlin, identidades e culturas surdas relacionam-se com a experiência:

A

visual

B

política.

C

artística.

D

acadêmica.

E

educacional.

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Q1024314

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1024314 Libras

A aquisição de português escrito como segunda língua para o surdo ocorre em ambiente:

A

natural de forma espontânea.

B

artificial e de forma sistemática.

C

de ensino de línguas estrangeiras.

D

com muita exposição a textos orais.

E

onde os pais usam duas línguas diferentes.

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Q1024313

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1024313 Libras

Considerando que o processo de aquisição de língua de sinais é análogo ao de línguas orais, nas crianças surdas observa-se o balbucio no período do estágio:

A

de um sinal.

B

pré-linguístico.

C

das primeiras combinações.

D

das combinações complexas.

E

Nenhumas das alternativas

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Q1024310

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1024310 Libras

É uma especificidade linguística da LIBRAS ser:

A

focal.

B

linear.

C

sinuosa.

D

espacial.

E

direcional.

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Q1024309

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1024309 Libras

Entre os aspectos gramaticais da Língua Brasileira de Sinais, destaca-se a:

A

velocidade.

B

visualidade.

C

dinamicidade.

D

peculiaridade.

E

informalidade.

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Q1022979

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras |

Q1022979 Libras

A profissão do Tradutor e Intérprete de LIBRAS foi regulamentada:

A

pelaLei Federal n° 10.436/2002.

B

pelaLei Federal n° 10.098/2000.

C

pela Lei Federal no 12.319/2010.

D

peloDecreto Federal n° 5431/2010.

E

pelo Decreto Federal n° 5.626/2005.

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Q1022978

Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras |

Q1022978 Libras

É adequado dizer que o ensino de Português para Surdos deve enfatizar a:

A

leitura e produção de textos.

B

produção de textos escritos e orais.

C

leitura e produção de textos escritos.

D

leitura orais e produção de textos orais.

E

leitura orais e produção de textos escritos.

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Q610054

Ano: 2015 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q610054 Libras

Sobre as instituições que têm representado a comunidade surda brasileira nos dias atuais, é correto afirmar:

A

A Federação Nacional de Educação e Integração de Surdos (FENEIS) é a instituição brasileira de maior representatividade nas discussões sobre a surdez junto às autoridades nacionais.

B

A Federação Brasileira dos Profissionais Tradutores-Intérpretes e Guia-Intérpretes de Libras (FEBRAPILS) é a instituição nacional que regulamenta as discussões sobre educação de surdos.

C

O Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) é a instituição escolar oficial do país cujas línguas de instrução são a Libras e a Língua Portuguesa, ambas na modalidade escrita.

D

A Confederação Brasileira de Surdos (CBS) é a instituição de representação profissional dos surdos no Brasil e desenvolve pesquisas linguísticas sobre a Libras.

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Q610051

Ano: 2015 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q610051 Libras

No Brasil, em meados da década de 80, surgiram os primeiros trabalhos de interpretação em Língua de Sinais. Nessa época, os intérpretes

A

começavam a sair das instituições religiosas para atuar, voluntariamente, nas instituições educacionais, o que fez surgir as primeiras pesquisas em Língua de Sinais no Brasil.

B

eram considerados uma categoria profissional, porque, no Brasil, na década de 80, já havia concepções e práticas difundidas sobre a educação de surdos.

C

já possuíam, em sua atuação, uma separação clara e delimitada entre as questões ligadas à religião e à família.

D

representavam uma categoria e atuavam com carga horária de trabalho regida pelo Instituto dos Tradutores do Brasil (ITB).

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Q610042

Ano: 2015 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q610042 Libras

Um dos temas mais recorrentemente abordados pelos Estudos Surdos são as relações que se estabelecem entre surdos e ouvintes nos mais diversos espaços sociais. Nesse campo, o conceito de ouvintismo é compreendido como

A

um movimento que se coaduna à educação especial inclusiva e é representativo do anseio do povo surdo pela aproximação dos ouvintes.

B

uma subárea dos Estudos Surdos que se propõe a investigar, a partir do olhar do surdo, os modos do ouvinte ser e estar no mundo.

C

um conjunto de representações dos ouvintes, a partir do qual o surdo está obrigado a olhar-se e a narrar-se como se fosse ouvinte.

D

uma tendência pedagógica que visa tornar o processo de ensino-aprendizagem do surdo o mais semelhante possível ao do padrão ouvinte.

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Q610036

Ano: 2015 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2015 - IF-RN - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q610036 Libras

De acordo com a Lei nº 12.319/2010, é competência do tradutor-intérprete de Libras-Português

A

realizar, de maneira simultânea ou consecutiva, interpretação das duas línguas.

B

ministrar, na ausência do professor, aulas ao aluno surdo.

C

atuar como auxiliar de sala responsável pelo aluno surdo.

D

elaborar as atividades a serem executadas pelos surdos.

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7.7: MENOR PREÇO É HOJE!

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Questões de Concurso Comentadas sobre educação dos surdos em libras

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