Questões de Libras - Educação dos Surdos para Concurso - Página 163

Q715462

Ano: 2016 Banca: FUNRIO Órgão: IF-PA Prova: FUNRIO - 2016 - IF-PA - Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais |

Q715462 Libras

Um fato relevante na História da Educação de Surdos foi o Congresso Internacional de Surdo-Mudez, acontecido em Milão, no ano de 1880. Ficou conhecido como "Congresso de Milão" e as discussões realizadas neste congresso repercutiram internacionalmente. Assinale a alternativa que traz a informação correta sobre este evento.

A

Este foi um congresso onde médicos e assistentes sociais da época puderam discutir sobre a criação de instituições de amparo às pessoas surdas em diversas partes do mundo.

B

O objetivo deste congresso era discutir sobre o avanço da medicina, na época, para diminuir os índices de crianças surdas na Europa.

C

Por ter ocorrido na Europa, professores surdos franceses influentes puderam defender a educação bilíngue para os surdos em instituições especializadas.

D

Este Congresso foi relevante pois foi o primeiro evento onde professores surdos puderam discutir sobre estratégias de ensino de línguas de sinais.

E

Neste Congresso discutiu-se sobre os métodos de ensino de pessoas surdas, sendo o método oral puro considerado superior ao dos sinais.

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Q715461

Ano: 2016 Banca: FUNRIO Órgão: IF-PA Prova: FUNRIO - 2016 - IF-PA - Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais |

Q715461 Libras

O Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES, localizado no Rio de Janeiro, é uma importante referência na história da Educação de Surdos no Brasil. Sua criação, com o nome de Imperial Instituto de Surdos-Mudos, data do século XIX. Um professor surdo, de origem francesa, colaborou com Dom Pedro II para sua criação. Este professor foi

A

Laurence Clerc.

B

T. Gallaudet.

C

Flausino da Gama.

D

E. Huet.

E

Charles L'Epée.

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Q715460

Ano: 2016 Banca: FUNRIO Órgão: IF-PA Prova: FUNRIO - 2016 - IF-PA - Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais |

Q715460 Libras

O Decreto nº 5.626/2005 estabelece que alguns cursos de nível médio e superior devem inserir a disciplina de Libras como obrigatória. Para alguns cursos, a disciplina de Libras é optativa para o aluno, ou seja, ele pode ou não cursá-la. É exemplo de um curso em que o aluno NÃO é obrigado a cursar a disciplina de Libras:

A

curso de nível superior em Medicina.

B

curso de nível Normal, de formação de professores.

C

curso de nível superior em Fonoaudiologia.

D

curso de nível superior em Pedagogia.

E

curso de Educação Especial.

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Q715459

Ano: 2016 Banca: FUNRIO Órgão: IF-PA Prova: FUNRIO - 2016 - IF-PA - Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais |

Q715459 Libras

A Lei nº 12.319/2010 regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete da Libras e define quais são as atribuições deste profissional, inclusive quando atuam em ambientes educacionais. Segundo esta lei, é atribuição do profissional intérprete:

I - Interpretar as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas na instituição;

II- Ter estratégias de ensino dos conteúdos apresentados quando atua em sala de aula;

III - Ensinar Libras aos professores e funcionários da instituição onde trabalha;

IV - Efetuar comunicação entre surdos e ouvintes por meio da Libras e da Língua Oral, e vice-versa;

V - Atuar nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino.

A

Todas as alternativas estão corretas.

B

Apenas as alternativas I, IV e V estão corretas.

C

Apenas as alternativas I e IV estão corretas.

D

Apenas as alternativas I, III, IV e V estão corretas.

E

Apenas as alternativas II e III estão corretas.

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Q715454

Ano: 2016 Banca: FUNRIO Órgão: IF-PA Prova: FUNRIO - 2016 - IF-PA - Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais |

Q715454 Libras

O Governo Federal publicou o livro “O Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa”, com o objetivo de orientar os profissionais da área sobre a atuação dos profissionais de tradução em diferentes espaços, segundo este trabalho, a maior demanda de profissionais Tradutores intérpretes de Língua de Sinais está

A

nos Hospitais, a fim de atuarem nas emergências e ambulatórios.

B

na justiça, a fim de que participem do acesso dos surdos à justiça.

C

nos Museus, a fim de promover o acesso à cultura e atuarem como mediadores.

D

nas emissoras de Televisão, para que os surdos tenham acesso às notícias.

E

na educação, a fim de atuarem nas salas de aula e em processos pedagógicos.

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Q671841

Ano: 2016 Banca: IBFC Órgão: Câmara de Araraquara - SP Prova: IBFC - 2016 - Câmara Municipal de Araraquara - SP - Assistente de Tradução e Interpretação |

Q671841 Libras

Sobre a ótica da inclusão as atribuições do profissional intérprete de Libras e do professor regente são descritas no documento “ Atendimento Educacional Especializado”_Pessoa com surdez_ MEC 2007. Assinale a alternativa correta que determina as atribuições do interprete de Libras em sua atuação em sala de aula:

A

traduzir somente os conteúdos ensinados pelo professor regente.

B

liderar o processo de aprendizagem e não intervir na escrita

C

auxiliar na comunicação entre aluno e professores esporadicamente.

D

mediar a comunicação e não facilitar a aprendizagem

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Q671840

Ano: 2016 Banca: IBFC Órgão: Câmara de Araraquara - SP Prova: IBFC - 2016 - Câmara Municipal de Araraquara - SP - Assistente de Tradução e Interpretação |

Q671840 Libras

Assinale a alternativa que apresenta a lei que regulamenta o exercício da profissão de Tradutor e Interprete da Língua Brasileira de Sinais- Libras.

A

Lei 12.319, de 1^o de setembro de 2010.

B

Lei 10.436, de 24 de abril de 2002.

C

Lei 13.146, de 06 de julho de 2015.

D

Lei 11.105, de 05 de janeiro de 1995.

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Q671826

Ano: 2016 Banca: IBFC Órgão: Câmara de Araraquara - SP Prova: IBFC - 2016 - Câmara Municipal de Araraquara - SP - Assistente de Tradução e Interpretação |

Q671826 Libras

Perlin, argumenta que a cultura surda se manifesta nas histórias contadas em sinais e o registro dessas histórias passou a ser possível a partir do reconhecimento da Libras e dos avanços tecnológicos. Em sua pesquisa, afirma-se que, todas as culturas estão envolvidas entre si, porém:

A

A cultura surda tem apontado para o hibridismo cultural.

B

Todas as culturas são híbridas e puras.

C

A cultura ouvinte tem apontado para o hibridismo oral.

D

Todas as culturas são heterogêneas e puras.

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Q2770180

Ano: 2015 Banca: IV - UFG Órgão: UFG Prova: IV - UFG - 2015 - UFG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q2770180 Libras

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva determina que

A

a escola regular que receber alunos surdos deve promover uma educação bilíngue, tornando dispensável a presença do tradutor e intérprete de Libras–Língua Portuguesa, visando permitir ao surdo o contato direto e constante com o ouvinte falante.

B

o processo avaliativo do surdo deve priorizar os aspectos quantitativos que indiquem as intervenções pedagógicas do professor. No processo de avaliação, o professor deve criar estratégias considerando que alguns alunos podem demandar ampliação do tempo.

C

o atendimento educacional especializado do aluno surdo é realizado mediante a atuação de profissionais com conhecimentos específicos no ensino da Libras e da Língua Portuguesa, sendo esta última na modalidade escrita como segunda língua.

D

o atendimento educacional especializado deve ser ofertado de forma que possa substituir a escolarização em salas de aula comum. Assim, alivia o aluno surdo de uma quantidade de horas-aula maior do que os alunos ouvintes.

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Q2770167

Ano: 2015 Banca: IV - UFG Órgão: UFG Prova: IV - UFG - 2015 - UFG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q2770167 Libras

No tocante à formação do profissional tradutor e intérprete de Libras, a Lei n. 12.319/2010 prescreve:

A

a formação profissional do tradutor e intérprete de Libras–Língua Portuguesa pode ser realizada em nível fundamental, médio e superior.

B

a formação do profissional tradutor e intérprete de Libras–Língua Portuguesa pode ser realizada em cursos livres de curta duração, desde que seja concluído em, no mínimo, seis meses.

C

a formação continuada do tradutor e intérprete de Libras– Língua Portuguesa como obrigatória e exigida para o exercício profissional.

D

a formação de tradutor e intérprete de Libras pode ser realizada por organizações da sociedade civil, desde que o certificado seja convalidado.

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Q2770159

Ano: 2015 Banca: IV - UFG Órgão: UFG Prova: IV - UFG - 2015 - UFG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q2770159 Libras

Um marco na educação dos surdos foi o II Congresso Internacional de Educação de Surdos, realizado em 1880, em Milão, com o objetivo de estabelecer critérios internacionais e científicos para a educação dos surdos. Nesse Congresso, oito resoluções foram aprovadas e repercutiram durante quase um século, dentre elas a que recomenda

A

estimular o uso da língua de sinais de modo simultâneo com a língua oral no ensino de surdos.

B

utilizar a língua de sinais na elaboração de obras específicas do currículo escolar.

C

oferecer aos surdos livros com sinais e imagens, estimulando as formas de linguagem conhecidas pelo surdo.

D

utilizar a língua falada, no ensino e na educação dos surdos, em detrimento da língua gestual.

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Q2770154

Ano: 2015 Banca: IV - UFG Órgão: UFG Prova: IV - UFG - 2015 - UFG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q2770154 Libras

Segundo Machado (2008), a educação bilíngue para surdos deve reconhecer o direito de aquisição e uso das línguas de sinais. No caso do Brasil, a educação bilíngue para surdos caracteriza-se

A

pelo uso de duas línguas, com principal objetivo a adequação dos surdos à realidade dos ouvintes, visando a uma melhor integração social e educacional do surdo.

B

pela priorização da língua portuguesa na modalidade oral e aquisição da Libras para oportunizar o desenvolvimento cognitivo.

C

pelo uso de duas línguas, as línguas de sinais e as línguas orais, sendo a sua produção realizada em momentos diferentes, ou seja, não simultaneamente.

D

pelo uso da Língua Portuguesa na modalidade oral e escrita, como uma opção que deve ser oferecida à criança surda no ensino fundamental.

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Q2124061

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue |

Q2124061 Libras

A Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva prevê o Atendimento Educacional Especializado para os alunos com surdez (AEEPS), sobre esse serviço é correto afirmar que:

A

o AEEPS envolve três momentos didáticos: o Atendimento Educacional Especializado em Libras, o Atendimento Educacional Especializado para o ensino da língua portuguesa e o Atendimento Educacional Especializado para o ensino de Libras.

B

no AEEPS a Libras é utilizada no cotidiano do trabalho escolar em substituição ao português escrito.

C

o AEEPS é, por excelência, o espaço onde serão estabelecidas as interações sociais dos alunos com surdez e alunos ouvintes.

D

o professor da sala de aula comum desenvolverá seu trabalho em parceria com o professor do AEEPS, por essa razão deverá ter o domínio da língua de sinais.

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Q2124060

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue |

Q2124060 Libras

Sobre o Congresso de Milão que repercutiu na educação de surdos, pode-se afirmar.

A

Foi o primeiro Congresso Internacional de Surdos-mudos, que aconteceu em 1878, no qual se defendeu que o melhor método de ensino seria a combinação da articulação com a leitura labial, apoiadas nos gestos, o que facilitaria a comunicação entre professores e alunos.

B

Foi o segundo Congresso Internacional de Surdos-mudos, que aconteceu em 1880, onde foi determinado que os gestos deveriam ser descartados e utilizado somente o método oral.

C

Foi o congresso Internacional de Surdos-mudos realizado em 1892, que, além de apoiar o método oral puro, defendeu o emprego de um sistema único de instrução em todos os institutos.

D

Apesar da repercussão que teve o Congresso de Milão, não conseguiu impedir que a língua de sinais continuasse sendo amplamente utilizada nos institutos de surdos-mudos.

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Q2124059

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue |

Q2124059 Libras

Uma das abordagens educacionais contemporâneas na educação de surdos é o bilinguismo. Uma escola bilíngue deve apresentar algumas condições, exceto:

A

a Libras deverá ser a primeira língua do aluno surdo, enquanto a língua portuguesa deverá ser a segunda língua.

B

presença de profissionais surdos e profissionais ouvintes bilíngues.

C

currículo que valorize a cultura surda e a língua de sinais.

D

língua portuguesa oral como língua de instrução dos conteúdos escolares.

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Q2124057

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue |

Q2124057 Libras

Todas as assertivas abaixo podem ser atribuídas ao decreto 5.626 de 22 de dezembro de 2005, com exceção de qual?

A

A partir desse decreto, o governo passa a investir mais na formação de professores surdos, professores ouvintes em LIBRAS, intérpretes.

B

A LIBRAS tornou-se disciplina obrigatória nos cursos de formação de professores.

C

A formação em LIBRAS é compreendida como condição indispensável para o professor e demais profissionais que queiram atuar na educação de surdos.

D

Regulamenta o direito universitário do surdo ao intérprete de LIBRAS.

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Q2124055

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue |

Q2124055 Libras

Os sujeitos surdos, com a sua ausência de audição e do som, percebem o mundo através de seus olhos. Essa percepção visual orienta inclusive seu comportamento. Durante uma conversa, por exemplo, é comum os surdos ficarem de frente uns para os outros, evitando virar as costas enquanto estão em interação. Estamos tratando de que artefato cultural do povo surdo?

A

Artefato cultural vida social e esportiva.

B

Artefato cultural artes visuais.

C

Artefato cultural experiência visual.

D

Artefato cultural linguístico.

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Q2124054

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue |

Q2124054 Libras

Um outro tipo de identificação são os surdos que nasceram ouvintes, e que com o tempo se tornaram surdos. Esses surdos conhecem a estrutura do português falado e usam-no como língua. Têm sempre duas línguas, o português e a Libras (PERLIN, 2013). Essa afirmação está relacionada a um tipo de identidade, a saber:

A

identidade surda.

B

identidade híbrida.

C

identidade de transição.

D

identidade incompleta.

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Q2124053

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue |

Q2124053 Libras

Marque a opção em que o conceito de comunidade surda está incorreto.

A

É um lugar de referência para os surdos, onde os surdos podem desenvolver e assumir sua identidade, e ter elos de amizade e cumplicidade.

B

É um espaço onde os surdos podem compartilhar, com seus pares, uma língua visogestual, uma forma de viver e de organizar o tempo e o espaço.

C

É um espaço de luta política e de afirmação da diferença surda.

D

É um espaço onde se busca a homogeneidade dos surdos e uma identidade coletiva.

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Q2124034

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue |

Q2124034 Libras

Na perspectiva cultural, a Educação Física como uma prática pedagógica que tem como objeto de estudo as manifestações da cultura corporal, os jogos, decodificados em brincadeiras, danças, esportes, ginásticas, lutas e artes circenses como formas de linguagem que expressam sentidos e significados diversos. Essa linguagem, o gesto é a representação visível, corporificada das formas de viver de diversas sociedades. Gestos, posturas, expressões faciais, estilos de comunicação e ações se modificam de cultura para cultura, assim como as diversas manifestações da cultura corporal terão uma identidade cultural, sentido e significado diferentes na cultura na qual ocorrem.
Analise os objetivos de aulas de educação física em uma escola de ensino fundamental para uma turma de sétima série, e em seguida assinale a opção que NÃO se adequa a uma perspectiva de ensino fundamentada na educação física como linguagem.

A

Demonstrar perfeitamente o domínio dos movimentos básicos da prática da capoeira: ginga, golpes de ataque (armada, meia-lua de compasso, cabeçada, benção, chapa, chapa de costas e martelo) e golpes de defesa (au, cocorinha e negativa).

B

Vivenciar práticas corporais em forma de artes marciais orientais (Jiu jitsu, Kenjitsu) e uma luta (Judô). Compreender o significado conferido às lutas pelos povos orientais e o processo de aculturação das artes marciais no Brasil.

C

Vivenciar e conhecer jogos tradicionais da cultura africana. Conhecer a origem étnica e região da África onde mais se pratica e seus significados.

D

Socializar e ampliar o repertório de danças populares tradicionais. Conhecer suas variações regionais, procedimentais, nominais e sua simbologia gestual.

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7.7: MENOR PREÇO É HOJE!

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Questões de Concurso Comentadas sobre educação dos surdos em libras

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