Questões de Concurso
Comentadas sobre aspectos linguísticos da língua brasileira de sinais em libras
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A aquisição de língua de sinais por crianças surdas no Brasil pode ocorrer tardiamente, uma vez que a maioria das crianças surdas nascem em famílias de ouvintes e só têm contato com a língua de sinais na escola, muitas vezes com professores ouvintes.
Alguns shows e algumas lives com a presença de intérpretes de Libras garantiram a acessibilidade aos surdos e foram espaço para a divulgação da língua de sinais durante a pandemia do coronavírus. Segundo o Decreto n.º 5.626/2005, os órgãos da administração direta e indireta devem incluir, em orçamentos anuais e plurianuais, dotações destinadas a viabilizar a formação e a qualificação de professores, servidores e empregados para o uso e a divulgação de Libras-Língua Portuguesa.
O Decreto n.º 5.626/2005 estabelece que aos surdos é vedado o direito de atuar como intérpretes de língua de sinais.
No show da cantora Marília, houve a atuação de intérpretes de Libras. Segundo o Decreto n.º 5.626/2005, para a formação desses profissionais, deverá ser ofertado curso superior de tradução e interpretação, com habilitação em Libras-Língua Portuguesa.
A aprovação da Lei n.º 10.436/2002 suscitou a necessidade de um planejamento linguístico em nível nacional, que ocorreu com a aprovação do Decreto n.º 5.626/2005.
O reconhecimento linguístico da Libras com a Lei n.º 10.436/2002 foi uma conquista da comunidade surda no Brasil.
Na literatura surda, o uso da Libras é criativo. Nesse contexto, é possível criar novas formas com as configurações das mãos e explorar espaços de diferentes formas.
É uma língua de modalidade visual-espacial, pois utiliza o corpo, as mãos, os espaços e a visão para a produção e a recepção.
É um sistema de comunicação superficial, com origem na comunicação gestual espontânea dos ouvintes.
O tipo de movimento desse sinal é:
O sinal convencional é modificado e realizado na face em:
Ainda sobre o diálogo em LIBRAS transcrito, quando Maria responde: AH! (expressão facial “lembrar”) foi produzida uma frase, em LIBRAS, na forma exclamativa.
As expressões faciais e corporais que indicam esse tipo de frase são:
Leia a transcrição de um diálogo em LIBRAS entre duas pessoas surdas.
a)O-I, VOCÊ MARIA?
b)O-I, (expressão facial “surpresa”) SIM, EU MARIA.
a)VOCÊ LEMBRAR NÃO EU?
b)LEMBRAR NÃO.
a)EU, SINAL-NOME. NOME J-O-Ã-O. VOCÊ 2sENSINAR1s LIBRAS. AQUI. LEMBRAR?
b)AH! (expressão facial “lembrar”)
a)BO@ ENCONTRAR. TUDO BEM?
b)TUDO BEM. DESCULPAR. (olhando para o relógio) EU IR AULA. TCHAU!
a)TCHAU!
O tipo de verbo do sinal ENCONTRAR, transcrito do diálogo
acima, é definido como:
A forma composta para glosa dos sinais de IGREJA – MENINA – ZEBRA é:
O verbo do contexto apresentado é um dos parâmetros da LIBRAS na seguinte opção:
Esses sinais são realizados, respectivamente:
Considerando o contexto enunciado e as possibilidades de ilustrar os morfemas da LIBRAS, no sentido didático-pedagógico em sala de aula, analise as assertivas: I.SENTAR - Movimento repetido (marca de nome). II.FALAR - Duas mãos e movimentos longos (aspecto continuativo). III.BONITO - Expressão facial ~~ (marca de grau aumentativo). Estão CORRETAS: