Questões de Concurso Sobre espanhol
Foram encontradas 4.348 questões
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AM
Prova:
CESPE - 2011 - SEDUC-AM - Professor - Língua Espanhola |
Q276823
Espanhol
Texto associado
Juzgue los ítems de 111 a 115 de acuerdo con el texto de arriba.
Juzgue los ítems de 111 a 115 de acuerdo con el texto de arriba.
Las ideas que los estudiantes tienen sobre el aprendizaje centraliza la importancia más en ellos mismos que en el profesor.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AM
Prova:
CESPE - 2011 - SEDUC-AM - Professor - Língua Espanhola |
Q276822
Espanhol
Texto associado
Con base en el texto anterior, juzgue ítems de 106 a 110.
Con base en el texto anterior, juzgue ítems de 106 a 110.
La experiencia que un estudiante pueda haber tenido al aprender una materia poco afecta a la hora de estudiar una nueva lengua extranjera.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AM
Prova:
CESPE - 2011 - SEDUC-AM - Professor - Língua Espanhola |
Q276821
Espanhol
Texto associado
Con base en el texto anterior, juzgue ítems de 106 a 110.
Con base en el texto anterior, juzgue ítems de 106 a 110.
La importancia de poder desarrollar la autonomía en clase radica en que una persona puede ser capaz de tener éxito en una situación comunicativa como también puede controlar y desarrollar el propio aprendizaje.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AM
Prova:
CESPE - 2011 - SEDUC-AM - Professor - Língua Espanhola |
Q276820
Espanhol
Texto associado
Con base en el texto anterior, juzgue ítems de 106 a 110.
Con base en el texto anterior, juzgue ítems de 106 a 110.
El concepto de competencia es muy amplio e incluye elementos tradicionales de aprendizaje como saber vocabulario, pero también engloba conceptos de cómo comportarse ante un contexto social determinado.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AM
Prova:
CESPE - 2011 - SEDUC-AM - Professor - Língua Espanhola |
Q276819
Espanhol
Texto associado
Con base en el texto anterior, juzgue ítems de 106 a 110.
Con base en el texto anterior, juzgue ítems de 106 a 110.
Una clase centralizada en la figura del profesor se aleja del concepto de enfoque comunicativo.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AM
Prova:
CESPE - 2011 - SEDUC-AM - Professor - Língua Espanhola |
Q276818
Espanhol
Texto associado
Con base en el texto anterior, juzgue ítems de 106 a 110.
Con base en el texto anterior, juzgue ítems de 106 a 110.
La repercusión de las tareas significativas para el alumno le ayuda a desarrollar su propio aprendizaje y le da más confianza.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AM
Prova:
CESPE - 2011 - SEDUC-AM - Professor - Língua Espanhola |
Q276817
Espanhol
Texto associado
Juzgue los ítems siguientes con respecto a los textos I, II y III.
Si llevamos en cuenta lo expreso en los tres textos, es correcto inferir que los términos “SUB-cosciente” y SUB-consciente designan en el último texto conceptos diferentes.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AM
Prova:
CESPE - 2011 - SEDUC-AM - Professor - Língua Espanhola |
Q276816
Espanhol
Texto associado
Juzgue los ítems siguientes con respecto a los textos I, II y III.
Es correcto inferir de los tres textos que, según el autor, las personas deberían escribir “coscientemente” en lugar de “conscientemente”, porque la primera forma se ajusta más a la manera como se pronuncia normalmente esta palabra.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AM
Prova:
CESPE - 2011 - SEDUC-AM - Professor - Língua Espanhola |
Q276815
Espanhol
Texto associado
Juzgue los ítems siguientes de acuerdo con el texto de arriba.
Juzgue los ítems siguientes de acuerdo con el texto de arriba.
El vocablo “líos” (L.9) se utiliza en el texto con la acepción de embrollo.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AM
Prova:
CESPE - 2011 - SEDUC-AM - Professor - Língua Espanhola |
Q276814
Espanhol
Texto associado
Juzgue los ítems siguientes de acuerdo con el texto de arriba.
Juzgue los ítems siguientes de acuerdo con el texto de arriba.
La estructura “Es decir” (L.7) introduce una explicación de algo expresado en una parte anterior del texto.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AM
Prova:
CESPE - 2011 - SEDUC-AM - Professor - Língua Espanhola |
Q276813
Espanhol
Texto associado
Juzgue los ítems siguientes de acuerdo con el texto de arriba.
Juzgue los ítems siguientes de acuerdo con el texto de arriba.
El vocablo “artilugio” (L.6) significa en el texto lo mismo que ardid.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AM
Prova:
CESPE - 2011 - SEDUC-AM - Professor - Língua Espanhola |
Q276812
Espanhol
Texto associado
Juzgue los ítems siguientes de acuerdo con el texto de arriba.
Juzgue los ítems siguientes de acuerdo con el texto de arriba.
El sujeto semántico del verbo “desarrolla” (L.4) es “uno” (L.3).
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AM
Prova:
CESPE - 2011 - SEDUC-AM - Professor - Língua Espanhola |
Q276811
Espanhol
Texto associado
Juzgue los ítems siguientes de acuerdo con el texto de arriba.
Juzgue los ítems siguientes de acuerdo con el texto de arriba.
Los elementos “ya” (L.9) y “Ahí” (L.11) denotan ambos tiempo.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AM
Prova:
CESPE - 2011 - SEDUC-AM - Professor - Língua Espanhola |
Q276810
Espanhol
Texto associado
En conformidad con las ideas y estructuras del texto de arriba,
juzgue los ítems de 89 a 98.
En conformidad con las ideas y estructuras del texto de arriba,
juzgue los ítems de 89 a 98.
El vocablo “petulancia” (L.18) es sustituible por jactancia sin que se produzcan alteraciones semánticas en el texto.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AM
Prova:
CESPE - 2011 - SEDUC-AM - Professor - Língua Espanhola |
Q276809
Espanhol
Texto associado
En conformidad con las ideas y estructuras del texto de arriba,
juzgue los ítems de 89 a 98.
En conformidad con las ideas y estructuras del texto de arriba,
juzgue los ítems de 89 a 98.
El elemento “hasta” (L.18) es sustituible por incluso sin que se produzcan alteraciones en el texto.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AM
Prova:
CESPE - 2011 - SEDUC-AM - Professor - Língua Espanhola |
Q276808
Espanhol
Texto associado
En conformidad con las ideas y estructuras del texto de arriba,
juzgue los ítems de 89 a 98.
En conformidad con las ideas y estructuras del texto de arriba,
juzgue los ítems de 89 a 98.
El vocablo “estorba” (L.27) es reemplazable por moleste sin que se produzcan alteraciones semánticas o gramaticales en el texto.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AM
Prova:
CESPE - 2011 - SEDUC-AM - Professor - Língua Espanhola |
Q276807
Espanhol
Texto associado
En conformidad con las ideas y estructuras del texto de arriba,
juzgue los ítems de 89 a 98.
En conformidad con las ideas y estructuras del texto de arriba,
juzgue los ítems de 89 a 98.
El vocablo “latinajos” (L.4) tiene una connotación despectiva.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AM
Prova:
CESPE - 2011 - SEDUC-AM - Professor - Língua Espanhola |
Q276806
Espanhol
Texto associado
En conformidad con las ideas y estructuras del texto de arriba,
juzgue los ítems de 89 a 98.
En conformidad con las ideas y estructuras del texto de arriba,
juzgue los ítems de 89 a 98.
La expresión “salvo que” (L.11) es sustituible por a no ser que sin que se produzcan alteraciones semánticas o gramaticales en el texto.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AM
Prova:
CESPE - 2011 - SEDUC-AM - Professor - Língua Espanhola |
Q276805
Espanhol
Texto associado
En conformidad con las ideas y estructuras del texto de arriba,
juzgue los ítems de 89 a 98.
En conformidad con las ideas y estructuras del texto de arriba,
juzgue los ítems de 89 a 98.
La expresión “de manera que” (L.7) es reemplazable por aunque sin que se produzcan alteraciones semánticas o gramaticales en el texto.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AM
Prova:
CESPE - 2011 - SEDUC-AM - Professor - Língua Espanhola |
Q276804
Espanhol
Texto associado
En conformidad con las ideas y estructuras del texto de arriba,
juzgue los ítems de 89 a 98.
En conformidad con las ideas y estructuras del texto de arriba,
juzgue los ítems de 89 a 98.
La estructura “hace cometer” (L.2-3) expresa una relación de causa-efecto.
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