Questões de Concurso
Comentadas sobre interpretação de texto | comprensión de lectura em espanhol
Foram encontradas 1.605 questões
Ano: 2019
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2019 - Colégio Pedro II - Professor - Espanhol |
Q1086648
Espanhol
Estudios más recientes sobre la enseñanza de la pronunciación, de los cuales forma parte Aurrecoechea (2009),
indican que la pronuncia es un elemento de fundamental importancia en la comunicación oral. Por esa razón, es
necesario que se incluya la pronuncia en las clases de lengua extranjera, desde que el desarrollo de las habilidades
orales sea uno de sus objetivos. A lo largo del tiempo, el papel de la pronuncia en la enseñanza ha sido muy
variado: si ya fue algo completamente olvidado, también ya se vio como elemento de destaque.
Teniendo en cuenta esas reflexiones es INCORRECTO afirmar que
Ano: 2019
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2019 - Colégio Pedro II - Professor - Espanhol |
Q1086647
Espanhol
El trabajo con actividades orales, aunque presentado como una posibilidad por los PCN-EF (1998) y
recomendado por las OCEM (2006), suele no estar presente en las salas de clase de la educación básica.
Con el objetivo de que se incluyan dichas actividades en la escuela, Bruno (2010) propone que se establezca
una relación entre lo oral y lo escrito y que se reflexione sobre la importancia del ejercicio didácticamente
elaborado para la construcción de esa relación para el desarrollo de las habilidades lingüísticas. Así, la autora
propone que se realice un trabajo a partir de la noción de géneros discursivos, que se manifiestan en
diferentes formas de texto, entendiéndose género como toda y cualquier manifestación concreta de discurso
que el individuo produce en determinada situación comunicativa.
Sobre esas propuestas de Bruno, es INCORRECTO afirmar que
Ano: 2019
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2019 - Colégio Pedro II - Professor - Espanhol |
Q1086646
Espanhol
Cuando se consideran actividades de lectura, muchos son los modelos de procesamiento lector, entre los que
se destaca el modelo interaccionista, ampliamente abordado por muchos autores, entre los cuales Freitas y
Vargens (2010), y por los PCN-EF (1998).
Con base en la reflexión que hacen las autoras sobre ese modelo, tenga en cuenta las siguientes asertivas: I. La selección textual por parte del profesor se configura como tarea primordial que debe estar en correlación con los objetivos didácticos que se quiere alcanzar. II. Son tres las fases secuenciales de trabajo con la lectura, de acuerdo con el abordaje interaccionista. Son ellas: la prelectura, la lectura propiamente dicha y la postlectura. III. La prelectura surge como fase en la que el conocimiento previo del alumno juega un papel importante, a partir de la activación de elementos genéricos, enciclopédicos y lingüísticos. IV. Salvo en circunstancias específicas, la lectura debe realizarse en voz alta, pues se trata de un proceso lineal, con idas y venidas necesarias a la construcción de sentidos.
Sobre los ítems anteriores, los que están de acuerdo con las reflexiones de las autoras son
Con base en la reflexión que hacen las autoras sobre ese modelo, tenga en cuenta las siguientes asertivas: I. La selección textual por parte del profesor se configura como tarea primordial que debe estar en correlación con los objetivos didácticos que se quiere alcanzar. II. Son tres las fases secuenciales de trabajo con la lectura, de acuerdo con el abordaje interaccionista. Son ellas: la prelectura, la lectura propiamente dicha y la postlectura. III. La prelectura surge como fase en la que el conocimiento previo del alumno juega un papel importante, a partir de la activación de elementos genéricos, enciclopédicos y lingüísticos. IV. Salvo en circunstancias específicas, la lectura debe realizarse en voz alta, pues se trata de un proceso lineal, con idas y venidas necesarias a la construcción de sentidos.
Sobre los ítems anteriores, los que están de acuerdo con las reflexiones de las autoras son
Ano: 2019
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2019 - Colégio Pedro II - Professor - Espanhol |
Q1086644
Espanhol
Teniendo en cuenta el uso de elementos lingüísticos en la lengua española, señale la opción INCORRECTA
sobre los Textos I y III.
Ano: 2019
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2019 - Colégio Pedro II - Professor - Espanhol |
Q1086643
Espanhol
Considere las siguientes afirmaciones relacionadas al tratamiento empleado en fragmentos de los tres textos
y señale la opción correcta:
Ano: 2019
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2019 - Colégio Pedro II - Professor - Espanhol |
Q1086642
Espanhol
Bon (1995, I, p. 95), cuando habla de las actuaciones de enunciador y receptor, en cuanto al empleo del
imperativo, dice que “el enunciador le tira un predicado a la cara”, es decir, el sujeto destinatario es “relegado
a una posición de receptor totalmente pasivo”. Asimismo, la relación cercana o lejana se establece según los
contextos en los que se dan dichas interacciones.
De ser así, identifique, a partir de la lectura del Texto III, el fragmento en el que NO se presenta la marca relacional elegida por el enunciador de la guía.
De ser así, identifique, a partir de la lectura del Texto III, el fragmento en el que NO se presenta la marca relacional elegida por el enunciador de la guía.
Ano: 2019
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2019 - Colégio Pedro II - Professor - Espanhol |
Q1086641
Espanhol
El Texto III pide que se lea “la noticia entera, no solo el titular”. Con esa actitud, se negaría uno de los “hábitos
de la gente desinformada” presentados por Marc Argemí en el Texto I.
Por el diálogo que se puede establecer entre los textos, el mal hábito señalado por Argemí que se relaciona
con el fragmento del Texto III mencionado es
Ano: 2019
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2019 - Colégio Pedro II - Professor - Espanhol |
Q1086640
Espanhol
Con base en las informaciones presentes en la Guía para identificar noticias falsas (Texto III), analice si son
verdaderas o falsas las afirmativas que siguen:
( ) La temporalidad, aunque por veces desapercibida, influye en la categorización de una noticia como falsa o verdadera. ( ) La guía parte de la presuposición de que hay un chequeo de la información anterior a la acción de compartirla. ( ) El análisis comparativo de una noticia se presenta como una de las formas de identificación de la falsedad de las informaciones en la red. ( ) La falsedad en una noticia puede ser multimodal y una investigación profesional es necesaria para que sus partes no se compartan como verdaderas. ( ) La fuente humana, por su subjetividad y su inaccesibilidad, actúa como elemento cuestionable como instrumento de búsqueda de la confiabilidad de informaciones.
La secuencia que rellena los paréntesis de forma correcta es:
( ) La temporalidad, aunque por veces desapercibida, influye en la categorización de una noticia como falsa o verdadera. ( ) La guía parte de la presuposición de que hay un chequeo de la información anterior a la acción de compartirla. ( ) El análisis comparativo de una noticia se presenta como una de las formas de identificación de la falsedad de las informaciones en la red. ( ) La falsedad en una noticia puede ser multimodal y una investigación profesional es necesaria para que sus partes no se compartan como verdaderas. ( ) La fuente humana, por su subjetividad y su inaccesibilidad, actúa como elemento cuestionable como instrumento de búsqueda de la confiabilidad de informaciones.
La secuencia que rellena los paréntesis de forma correcta es:
Ano: 2019
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2019 - Colégio Pedro II - Professor - Espanhol |
Q1086639
Espanhol
De los fragmentos del Texto I que siguen, señale el que dialoga ampliamente con la crítica que se establece
en el Texto II:
Ano: 2019
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2019 - Colégio Pedro II - Professor - Espanhol |
Q1086637
Espanhol
Al hablar de la red y las tecnologías, el Texto I presenta algunos consejos que contribuirán para que se
obtengan informaciones serias y de calidad.
Lea los ítems a continuación y, enseguida, señale la opción que trae consejos propuestos por el texto:
I. Admitir que está equivocado, algunas veces, aunque la información no esté de acuerdo con lo que cree. II. Leer todos los libros presentados en el reportaje y verificar nuestras potencialidades frente a la red. III. Volver a leer los clásicos como Sócrates y reconocer que no podemos obtener la inmensa información que tenemos disponible. IV. Desconfiar de lo que deseamos y no tener miedo de cambiar de posicionamiento o una idea. V. Buscar las informaciones verdaderas, aunque dicha tarea nos perturbe.
I. Admitir que está equivocado, algunas veces, aunque la información no esté de acuerdo con lo que cree. II. Leer todos los libros presentados en el reportaje y verificar nuestras potencialidades frente a la red. III. Volver a leer los clásicos como Sócrates y reconocer que no podemos obtener la inmensa información que tenemos disponible. IV. Desconfiar de lo que deseamos y no tener miedo de cambiar de posicionamiento o una idea. V. Buscar las informaciones verdaderas, aunque dicha tarea nos perturbe.
Ano: 2019
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2019 - Colégio Pedro II - Professor - Espanhol |
Q1086636
Espanhol
Con relación a las nuevas tecnologías y la red, es correcto afirmar, a partir de la lectura del Texto I, que
Ano: 2019
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor de Ensino Fundamental - Letras/Espanhol |
Q1083125
Espanhol
Texto associado
La admiración por la admiración
Javier Cercas
30 DIC 2017
https://elpais.com/elpais/2017/12/22/eps/1513970046_859485.html
"Píos deseos al empezar el año." (L.88) Lo
destacado, en el texto, significa:
Ano: 2019
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor de Ensino Fundamental - Letras/Espanhol |
Q1083120
Espanhol
Texto associado
La admiración por la admiración
Javier Cercas
30 DIC 2017
https://elpais.com/elpais/2017/12/22/eps/1513970046_859485.html
"... se volvió superfluo..." (L.21) Lo destacado
es un verbo:
Ano: 2019
Banca:
IBFC
Órgão:
Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho - PE
Prova:
IBFC - 2019 - Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho - PE - Professor II - Espanhol |
Q1080316
Espanhol
Observe a tirinha e analise as afirmativas abaixo.
I. É possível observar uma escolha de valores bem diferentes entre as amigas.
II. Susanita, a amiga de Mafalda, demonstra não estar de acordo com os preceitos culturais impostos pela amiga.
III. Mafalda, mesmo sabendo que a amiga tem razão, ainda assim, agride Susanita.
IV. A amiga de Mafalda nos faz compreender que a polícia em seu país é muito rígida e também não se importa com a cultura das pessoas.
V. O verbo pegar tem vários significados dentro do contexto observado.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2019
Banca:
IBFC
Órgão:
Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho - PE
Prova:
IBFC - 2019 - Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho - PE - Professor II - Espanhol |
Q1080309
Espanhol
Observe o texto.
"La mutación de Andrea Rincón: de vedette a
actriz“
La actriz argentina acaba de cumplir 33 años de una vida intensa. Durmió en una plaza en la adolescencia y sus comienzos se remiten a su entrada a Gran Hermano. Salió con un perfil de chica sexy dedicada al teatro, las tapas de revista y el escándalo. Hoy ha reinventado su vida y su carrera al destacarse en papeles para series de TV. También logró superar sus “adcciones”.
A partir da interpretação e tradução do texto, analise as afirmativas abaixo.
I. A atriz argentina iniciou a carreira no programa Big Brother.
II. Andrea saiu em muitas contra capas de revistas.
III. A atriz argentina conseguiu superar seus vícios.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2019
Banca:
IBFC
Órgão:
Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho - PE
Prova:
IBFC - 2019 - Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho - PE - Professor II - Espanhol |
Q1080308
Espanhol
Leia o texto abaixo.
El Caminante y la Fortuna
Después de una jornada de fatigosa caminata, un viajero, que venía de tierras lejanas, se recostó sobre el césped que crecía alrededor de un pozo.
Como estuviera casi agotado, quedose profundamente dormido. En sueños se movía de un lado a otro, con peligro de caer al hoyo que no tenía cerco de seguridad.
La Fortuna, que casualmente pasaba por aquel paraje, despertó al caminante con enojo:
—¡Insensato, despierta! Mira que tan pronto des una vuelta más, caerás dentro del pozo. De sucederte así, me culparías, sin pensar que el accidente fue causado por tu temeridad.
El caminante dio gracias a la Fortuna y prosiguió el viaje.
Conhecendo gêneros textuais como textos que
exercem uma função social específica, ou seja, ocorrem
em situações cotidianas de comunicação e apresentam
uma intenção comunicativa bem definida, é correto
classificar “El Caminante y La Fortuna” como:
Ano: 2019
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor - Língua Espanhola |
Q1065317
Espanhol
Texto associado
Lee el texto y contesta la pregunta:
¿Qué es el enfoque constructivista?
El enfoque constructivista, en su vertiente de corriente pedagógica, es una manera determinada de
entender y explicar las formas en las que aprendemos. Los psicólogos que parten de este enfoque ponen
énfasis en la figura del aprendiz como el agente que en última instancia es el motor de su
propio aprendizaje.
Los padres, maestros y miembros de la comunidad son, según estos autores, facilitadores del cambio que
se está operando en la mente del aprendiz, pero no la pieza principal. Esto es así porque, para los
constructivistas, las personas no interpretan literalmente lo que les llega del entorno, ya sea a través de la
propia naturaleza o a través de las explicaciones de maestros y tutores. La teoría constructivista del
conocimiento nos habla de una percepción de las propias vivencias que siempre está sujeta a los marcos
de interpretación del “aprendiz”.
Es decir: somos incapaces de analizar objetivamente las experiencias que vivimos en cada momento,
porque siempre las interpretaremos a la luz de nuestros conocimientos previos. El aprendizaje no es la
simple asimilación de paquetes de información que nos llegan desde fuera, sino que se explica por una
dinámica en la que existe un encaje entre las informaciones nuevas y nuestras viejas estructuras de ideas.
De esta manera, lo que sabemos está siendo construido permanentemente.
El aprendizaje como reorganización
¿Por qué se dice que Piaget es constructivista? En términos generales, porque este autor entiende el
aprendizaje como una reorganización de las estructuras cognitivas existentes en cada momento. Es decir:
para él, los cambios en nuestro conocimiento, esos saltos cualitativos que nos llevan a interiorizar nuevos
conocimientos a partir de nuestra experiencia, se explican por una recombinación que actúa sobre los
esquemas mentales que tenemos a mano tal como nos muestra la Teoría del Aprendizaje de Piaget.
Al igual que un edificio no se construye transformando un ladrillo en un cuerpo más grande, sino que se
erige sobre una estructura (o, lo que es lo mismo, una colocación determinada de unas piezas con otras),
el aprendizaje, entendido como proceso de cambio que se va construyendo, nos hace pasar por diferentes
etapas no porque nuestra mente cambie de naturaleza de manera espontánea con el paso del tiempo, sino
porque ciertos esquemas mentales van variando en su relaciones, se van organizando de manera distinta a
medida que crecemos y vamos interactuando con el entorno. Son las relaciones establecidas entre nuestras
ideas, y no el contenido de estas, las que transforman nuestra mente; a su vez, las relaciones establecidas
entre nuestras ideas hacen cambiar el contenido de estas.
Disponible en: https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-del-aprendizaje-piaget
Piaget entiende el aprendizaje como una reorganización de las estructuras cognitivas existentes en
cada:
Ano: 2019
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor - Língua Espanhola |
Q1065316
Espanhol
Texto associado
Lee el texto y contesta la pregunta:
¿Qué es el enfoque constructivista?
El enfoque constructivista, en su vertiente de corriente pedagógica, es una manera determinada de
entender y explicar las formas en las que aprendemos. Los psicólogos que parten de este enfoque ponen
énfasis en la figura del aprendiz como el agente que en última instancia es el motor de su
propio aprendizaje.
Los padres, maestros y miembros de la comunidad son, según estos autores, facilitadores del cambio que
se está operando en la mente del aprendiz, pero no la pieza principal. Esto es así porque, para los
constructivistas, las personas no interpretan literalmente lo que les llega del entorno, ya sea a través de la
propia naturaleza o a través de las explicaciones de maestros y tutores. La teoría constructivista del
conocimiento nos habla de una percepción de las propias vivencias que siempre está sujeta a los marcos
de interpretación del “aprendiz”.
Es decir: somos incapaces de analizar objetivamente las experiencias que vivimos en cada momento,
porque siempre las interpretaremos a la luz de nuestros conocimientos previos. El aprendizaje no es la
simple asimilación de paquetes de información que nos llegan desde fuera, sino que se explica por una
dinámica en la que existe un encaje entre las informaciones nuevas y nuestras viejas estructuras de ideas.
De esta manera, lo que sabemos está siendo construido permanentemente.
El aprendizaje como reorganización
¿Por qué se dice que Piaget es constructivista? En términos generales, porque este autor entiende el
aprendizaje como una reorganización de las estructuras cognitivas existentes en cada momento. Es decir:
para él, los cambios en nuestro conocimiento, esos saltos cualitativos que nos llevan a interiorizar nuevos
conocimientos a partir de nuestra experiencia, se explican por una recombinación que actúa sobre los
esquemas mentales que tenemos a mano tal como nos muestra la Teoría del Aprendizaje de Piaget.
Al igual que un edificio no se construye transformando un ladrillo en un cuerpo más grande, sino que se
erige sobre una estructura (o, lo que es lo mismo, una colocación determinada de unas piezas con otras),
el aprendizaje, entendido como proceso de cambio que se va construyendo, nos hace pasar por diferentes
etapas no porque nuestra mente cambie de naturaleza de manera espontánea con el paso del tiempo, sino
porque ciertos esquemas mentales van variando en su relaciones, se van organizando de manera distinta a
medida que crecemos y vamos interactuando con el entorno. Son las relaciones establecidas entre nuestras
ideas, y no el contenido de estas, las que transforman nuestra mente; a su vez, las relaciones establecidas
entre nuestras ideas hacen cambiar el contenido de estas.
Disponible en: https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-del-aprendizaje-piaget
El constructivismo, pedagógicamente, enfoca las formas que:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
SEE-AC
Prova:
IBADE - 2019 - SEE-AC - Professor PNS - P2 - Linguagens e Tecnologias |
Q1059907
Espanhol
Texto associado
EL MUSEO BRASIL INAUGURA SU PRIMERA
EXPOSICIÓN TRAS EL CATASTRÓFICO
INCENDIO
"El museo sigue vivo”. Las palabras deAlexander
Kellner llegan a tiempo y entusiasman en la apertura
de la nueva muestra que el Museo Nacional de Brasil
presenta al público desde hoy en la Casa de la
Moneda, la primera después del feroz incendio que
en septiembre destruyó la mayor parte de su acervo y
su edificio . El presidente de esa instituición científicocultural de Río de Janeiro, la más antigua en su tipo,
enfantizó que, así, seguirá “cumpliendo su función”
aun fuera del edificio bicentenario , durante el acto de
inauguración de la exposición “ Cuando no todo era
hielo, nuevos descubrimientos en el continente
antártico”.
Centrada en la Antártida, la muestra destaca en
dos salas del trabajo realizado por paleontólogos en
ese continente helado y se pueden observar fósiles y
herramientas empleadas por el equipo de
investigadores que se desplazó hasta esa región del Polo Sur, tiendas de campaña o fotografías, entre
otros.
La exposición, que forma parte del proyecto
Paleontar, estaba prevista para octubre pasado y, tras
el incendio en el palacio de São Cristóvão, el elegante
edificio neoclásico del parque de la Quinta da Boa
Vista de Río, el público la podrá visitar desde hoy y
hasta mayo, con entrada gratuita, en el Centro
Cultural de la Casa de la Moneda.
El museo, que poseía invaluables colecciones
de paleontología, antropología y arqueología,
compuestas por cerca de 20 millones de piezas (
desde momias egipcias al fósil más antiguo de
América Latina), muchas de las cuales se perdieron
en el incendio, retoma de esta manera sus
actividades y comienza a reponerse de la catástrofe.
Solamente seis de las piezas que ofrece la exposición
actual fueron recuperadas de las llamas que
devoraron el edificio el 2 de septiembre. Entre ellas
hay fósiles de 80 millones de años.
En estos meses, el Museo Nacional había dado la
buena noticia de su asociación con Google Arts &
Culture, plataforma a través de la cual puede
recorrerse virtualmente cómo eran el lugar y su
importante colección antes del incendio. Ese
recorrido virtual, cómo otros que ha desarrollado la
aplicación, tiene ahora un valor documental
insospechado.
Fuente:< https://www.lanacion.com.ar/2211749-el-museo-brasilinaugura-su-primera-exposicion>
“el público LA podrá visitar desde hoy y hasta mayo,
con entrada gratuita, en el Centro Cultural de la Casa
de la Moneda.” ¿El pronombre destacado en la frase
hace referencia a qué palabra del texto?
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
SEE-AC
Prova:
IBADE - 2019 - SEE-AC - Professor PNS - P2 - Linguagens e Tecnologias |
Q1059904
Espanhol
Texto associado
EL MUSEO BRASIL INAUGURA SU PRIMERA
EXPOSICIÓN TRAS EL CATASTRÓFICO
INCENDIO
"El museo sigue vivo”. Las palabras deAlexander
Kellner llegan a tiempo y entusiasman en la apertura
de la nueva muestra que el Museo Nacional de Brasil
presenta al público desde hoy en la Casa de la
Moneda, la primera después del feroz incendio que
en septiembre destruyó la mayor parte de su acervo y
su edificio . El presidente de esa instituición científicocultural de Río de Janeiro, la más antigua en su tipo,
enfantizó que, así, seguirá “cumpliendo su función”
aun fuera del edificio bicentenario , durante el acto de
inauguración de la exposición “ Cuando no todo era
hielo, nuevos descubrimientos en el continente
antártico”.
Centrada en la Antártida, la muestra destaca en
dos salas del trabajo realizado por paleontólogos en
ese continente helado y se pueden observar fósiles y
herramientas empleadas por el equipo de
investigadores que se desplazó hasta esa región del Polo Sur, tiendas de campaña o fotografías, entre
otros.
La exposición, que forma parte del proyecto
Paleontar, estaba prevista para octubre pasado y, tras
el incendio en el palacio de São Cristóvão, el elegante
edificio neoclásico del parque de la Quinta da Boa
Vista de Río, el público la podrá visitar desde hoy y
hasta mayo, con entrada gratuita, en el Centro
Cultural de la Casa de la Moneda.
El museo, que poseía invaluables colecciones
de paleontología, antropología y arqueología,
compuestas por cerca de 20 millones de piezas (
desde momias egipcias al fósil más antiguo de
América Latina), muchas de las cuales se perdieron
en el incendio, retoma de esta manera sus
actividades y comienza a reponerse de la catástrofe.
Solamente seis de las piezas que ofrece la exposición
actual fueron recuperadas de las llamas que
devoraron el edificio el 2 de septiembre. Entre ellas
hay fósiles de 80 millones de años.
En estos meses, el Museo Nacional había dado la
buena noticia de su asociación con Google Arts &
Culture, plataforma a través de la cual puede
recorrerse virtualmente cómo eran el lugar y su
importante colección antes del incendio. Ese
recorrido virtual, cómo otros que ha desarrollado la
aplicación, tiene ahora un valor documental
insospechado.
Fuente:< https://www.lanacion.com.ar/2211749-el-museo-brasilinaugura-su-primera-exposicion>
Después de leer el texto, se puede concluir que vale
la pena visitar la exposición de la Casa de la Moneda
¿por qué ?
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