Questões de Concurso
Comentadas sobre interpretação de texto | comprensión de lectura em espanhol
Foram encontradas 1.652 questões
Ano: 2025
Banca:
INEP
Órgão:
PND
Prova:
INEP - 2025 - PND - LETRAS - PORTUGUÊS E ESPANHOL - Licenciatura |
Q3709381
Espanhol
Texto associado
Tan pronto como José Arcadio cerró la puerta del dormitorio, el estampido de un pistoletazo retumbó la casa. Un hilo de sangre salió por debajo de la puerta, atravesó la sala, salió a la calle, siguió en un curso directo por los andenes disparejos, descendió escalinatas y subió pretiles, pasó de largo por la calle de los Turcos, dobló una esquina a la derecha y otra a la izquierda, volteó en ángulo recto frente a la casa de los Buendía, pasó por debajo de la puerta cerrada, atravesó la sala de visitas pegado a las paredes para no manchar los tapices, siguió por la otra sala, eludió en una curva amplia la mesa del comedor, avanzó por el corredor de las begonias y pasó sin ser visto por debajo de la silla de Amaranta, que daba una lección de aritmética a Aureliano José, y se metió por el granero y apareció en la cocina donde Úrsula se disponía a partir treinta y seis huevos para el pan. —¡Ave María Purísima!— gritó Úrsula.
GARCÍA MÁRQUEZ, G. Cien años de soledad. Madrid: Cátedra, 2021.
Un profesor presentó a los estudiantes ese fragmento de Cien años de soledad, de Gabriel García Márquez, y luego les invitó
a ver esa misma escena en la serie homónima, una adaptación de la novela a la pantalla, que se estrenó en una plataforma de
streaming en noviembre de 2024. Después, teniendo en cuenta los recursos disponibles en cada lenguaje, el profesor pudo
señalar, con respecto a la transposición del realismo mágico de la novela al lenguaje audiovisual, que hay una
Ano: 2025
Banca:
INEP
Órgão:
PND
Prova:
INEP - 2025 - PND - LETRAS - PORTUGUÊS E ESPANHOL - Licenciatura |
Q3709380
Espanhol
Texto associado
TEXTO 1
Violência de gênero na internet expressa misoginia da sociedade brasileira
Assim como a violência praticada no mundo on-line pode desencadear agressões no off-line, o contrário pode ocorrer. Após tomar posse como deputada estadual em 2023, Camila afirma que as violências dirigidas a ela nas redes sociais diminuíram por não ter mais, na casa legislativa onde agora atua, um desrespeito ao regimento interno. “Essa violência que a gente sofre no plenário é reproduzida com xingamentos e palavras ofensivas nas redes sociais. Quando estava na Câmara [de Vereadores], recebi comentários ofensivos, principalmente em momentos nos quais os temas debatidos eram mais tensionadores, a exemplo das pautas da comunidade LGBTQIA+”, diz a deputada.
Disponível em: https://diplomatique.org.br. Acesso em: 31 maio 2025 (adaptado).
TEXTO 2
Violencia contra las mujeres y misoginía: una relación indisoluble
Yo venía de la fábrica, pasaron dos hombres en una bicicleta, y el que iba sentado en el tubo me dio una nalgada que hasta sonó. Entonces, yo agarré la gabacha que andaba en la mano y le enterré el ganchito del zíper al hombre. Entonces, vi que me insultaban. Cuando miro que se quieren dar la vuelta, yo digo a correr, no hallaba donde meterme, vale que allí son pasajes… Me metí en una casa, me escondí. Anduvieron pasando un buen rato por allí, buscándome, vale que la gente que vivía allí no me dejaron salir, hasta como cuatro horas después, hasta que estuvieron seguros que no estaban allí. Yo me quedé con miedo, traumada, por algo que solo fue una reacción a lo que ellos habían hecho.
Disponible en: https://derechosdelamujer.org. Recuperado el: 31 mayo 2025 (adaptado).
A professora de espanhol para brasileiros elaborou um plano de aula para trabalhar, na perspectiva da análise contrastiva,
semelhanças e diferenças de tempos passados em português e espanhol a partir de relatos de casos de misoginia.
Uma possibilidade de abordar a comparação contrastiva em sala de aula, considerando os aspectos da pragmática imbricados
nesses relatos de misoginia, é
Ano: 2025
Banca:
INEP
Órgão:
PND
Prova:
INEP - 2025 - PND - LETRAS - PORTUGUÊS E ESPANHOL - Licenciatura |
Q3709374
Espanhol
Una escuela de Enseñanza Media brasileña, en cooperación con el gobierno argentino, enviará a diez estudiantes para participar
en un programa de movilidad internacional de dos semanas. Para llevar a cabo el proyecto, la dirección repartió la siguiente
divulgación entre los estudiantes:
Programa de Movilidad Internacional a Argentina
Qué está incluido: curso intensivo de lengua española, visita guiada por la ciudad, noche cultural de tango, hospedaje y pasajes incluidos en la beca. Para aprovechar al máximo esa oportunidad, los estudiantes deberán seguir algunas orientaciones antes, durante y después del viaje:
Antes del viaje: organizar documentación (identidad, autorización y seguro), asistir a reuniones preparatorias y seguir recomendaciones sobre salud y seguridad.
Durante el viaje: mantener comportamiento ético y respetuoso, adaptarse a la cultura local, participar activamente en todas las actividades y usar el español como lengua de comunicación.
Después del viaje: compartir la experiencia con la comunidad escolar, elaborar una memoria reflexiva y continuar el aprendizaje de la lengua.
Esta es una oportunidad única de crecimiento académico y cultural.
Contamos con el compromiso de todos.
Tras presentar la divulgación sobre el Programa de Movilidad Internacional a Argentina, una profesora de español estructuró un plan de clase basado en ese documento, con el objetivo de desarrollar el protagonismo y la competencia oral en lengua española de los estudiantes. Como actividad principal, propuso una dinámica de roles, en la que los estudiantes, divididos en comités (logística, comunicación, bienestar y prensa), deben simular la organización de un nuevo programa de movilidad, usando el español en situaciones contextualizadas.
Teniendo en cuenta las características del enfoque comunicativo adoptado, se puede afirmar que esa actividad refleja dicho enfoque porque
Programa de Movilidad Internacional a Argentina
Qué está incluido: curso intensivo de lengua española, visita guiada por la ciudad, noche cultural de tango, hospedaje y pasajes incluidos en la beca. Para aprovechar al máximo esa oportunidad, los estudiantes deberán seguir algunas orientaciones antes, durante y después del viaje:
Antes del viaje: organizar documentación (identidad, autorización y seguro), asistir a reuniones preparatorias y seguir recomendaciones sobre salud y seguridad.
Durante el viaje: mantener comportamiento ético y respetuoso, adaptarse a la cultura local, participar activamente en todas las actividades y usar el español como lengua de comunicación.
Después del viaje: compartir la experiencia con la comunidad escolar, elaborar una memoria reflexiva y continuar el aprendizaje de la lengua.
Esta es una oportunidad única de crecimiento académico y cultural.
Contamos con el compromiso de todos.
Tras presentar la divulgación sobre el Programa de Movilidad Internacional a Argentina, una profesora de español estructuró un plan de clase basado en ese documento, con el objetivo de desarrollar el protagonismo y la competencia oral en lengua española de los estudiantes. Como actividad principal, propuso una dinámica de roles, en la que los estudiantes, divididos en comités (logística, comunicación, bienestar y prensa), deben simular la organización de un nuevo programa de movilidad, usando el español en situaciones contextualizadas.
Teniendo en cuenta las características del enfoque comunicativo adoptado, se puede afirmar que esa actividad refleja dicho enfoque porque
Ano: 2025
Banca:
INEP
Órgão:
PND
Prova:
INEP - 2025 - PND - LETRAS - PORTUGUÊS E ESPANHOL - Licenciatura |
Q3709372
Espanhol
Texto associado
En una clase de español para estudiantes de Enseñanza Fundamental, la profesora propuso un programa de inmersión
lingüística con una actividad práctica, a partir de una clase de cocina. En esa clase, los estudiantes debían ver vídeos sobre
cómo preparar una paella, leer la lista de ingredientes, conversar sobre los posibles métodos de preparación y adaptar la receta
con ingredientes disponibles en su entorno. A continuación, les pidió que escribieran un texto sobre su experiencia culinaria
que incluyera imágenes de los ingredientes necesarios para preparar la receta y que lo presentaran a los demás. Durante las
presentaciones, los estudiantes socializaron sus experiencias, practicaron el idioma y la profesora estuvo atenta, tomando notas
sobre los diferentes niveles de dificultad.
A la hora de seleccionar la receta de paella como material didáctico auténtico, ¿cuál criterio pedagógico la profesora debe
considerar para el trabajo con aspectos lingüístico-culturales en clase?
Ano: 2025
Banca:
INEP
Órgão:
PND
Prova:
INEP - 2025 - PND - LETRAS - PORTUGUÊS E ESPANHOL - Licenciatura |
Q3709371
Espanhol
Texto associado
En una clase de español para estudiantes de Enseñanza Fundamental, la profesora propuso un programa de inmersión
lingüística con una actividad práctica, a partir de una clase de cocina. En esa clase, los estudiantes debían ver vídeos sobre
cómo preparar una paella, leer la lista de ingredientes, conversar sobre los posibles métodos de preparación y adaptar la receta
con ingredientes disponibles en su entorno. A continuación, les pidió que escribieran un texto sobre su experiencia culinaria
que incluyera imágenes de los ingredientes necesarios para preparar la receta y que lo presentaran a los demás. Durante las
presentaciones, los estudiantes socializaron sus experiencias, practicaron el idioma y la profesora estuvo atenta, tomando notas
sobre los diferentes niveles de dificultad.
Dada la situación presentada, los aspectos multimodales y multisemióticos son correctamente abordados para propiciar una
comprensión y una producción escrita al
Q3674753
Espanhol
Texto associado
DOÑA INÉS: ¡Don Juan! ¡Don Juan! Yo te imploro
de tu hidalga compasión:
o arráncame el corazón,
o ámame, porque te adoro.
DON JUAN: ¡Alma mía! Esa palabra
cambia de modo mi ser, que alcanzo
que puede hacer
hasta que el Edén se me abra.
No es, doña Inés, Satanás
quien pone este amor en mí;
es Dios, que quiere por ti
ganarme para él, quizás.
No, el amor que hoy se atesora
en mi corazón mortal,
no es un amor terrenal
como el que sentí hasta ahora;
no es esa chispa fugaz
que cualquier ráfaga apaga;
es incendio que se traga
cuanto ve, inmenso, voraz.
(Fragmento de la obra teatral Don Juan Tenorio de José Zorrilla, accedido el 23 de agosto de 2025, disponible en: https://ciudadseva.com/texto/don-juan-tenorio/)
En los versos “no es esa chispa fugaz / que cualquier ráfaga apaga”, la metáfora empleada por don Juan tiene
como finalidad:
Q3674752
Espanhol
Texto associado
DOÑA INÉS: ¡Don Juan! ¡Don Juan! Yo te imploro
de tu hidalga compasión:
o arráncame el corazón,
o ámame, porque te adoro.
DON JUAN: ¡Alma mía! Esa palabra
cambia de modo mi ser, que alcanzo
que puede hacer
hasta que el Edén se me abra.
No es, doña Inés, Satanás
quien pone este amor en mí;
es Dios, que quiere por ti
ganarme para él, quizás.
No, el amor que hoy se atesora
en mi corazón mortal,
no es un amor terrenal
como el que sentí hasta ahora;
no es esa chispa fugaz
que cualquier ráfaga apaga;
es incendio que se traga
cuanto ve, inmenso, voraz.
(Fragmento de la obra teatral Don Juan Tenorio de José Zorrilla, accedido el 23 de agosto de 2025, disponible en: https://ciudadseva.com/texto/don-juan-tenorio/)
En el diálogo entre doña Inés y don Juan, ambos manifiestan la intensidad de sus sentimientos, pero cada uno
con un tono emocional distinto. Con relación a la forma como ellos expresan su amor, se puede afirmar que:
Q3674751
Espanhol
Texto associado
DOÑA INÉS: ¡Don Juan! ¡Don Juan! Yo te imploro
de tu hidalga compasión:
o arráncame el corazón,
o ámame, porque te adoro.
DON JUAN: ¡Alma mía! Esa palabra
cambia de modo mi ser, que alcanzo
que puede hacer
hasta que el Edén se me abra.
No es, doña Inés, Satanás
quien pone este amor en mí;
es Dios, que quiere por ti
ganarme para él, quizás.
No, el amor que hoy se atesora
en mi corazón mortal,
no es un amor terrenal
como el que sentí hasta ahora;
no es esa chispa fugaz
que cualquier ráfaga apaga;
es incendio que se traga
cuanto ve, inmenso, voraz.
(Fragmento de la obra teatral Don Juan Tenorio de José Zorrilla, accedido el 23 de agosto de 2025, disponible en: https://ciudadseva.com/texto/don-juan-tenorio/)
El fragmento pertenece a la primera parte del Acto IV (Escena III) de la obra Don Juan Tenorio de Jozé Zorilla y
se nos presenta al personaje don Juan como un:
Q3674743
Espanhol
El voseo es uno de los rasgos más representativos del español de América y, por ello, muy relevante para la
enseñanza de español en el contexto brasileño. Sin embargo, ese fenómeno no es uniforme, ya que presenta
diversas variantes lingüísticas como la del Estado de Zulia en Venezuela. Ese tipo de voseo es único en el
mundo hispano porque:
Ano: 2025
Banca:
NUCEPE
Órgão:
SEDUC-PI
Prova:
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Língua Espanhola |
Q3657392
Espanhol
Texto associado
Texto 3
ELIO FERREIRA: UN REFERENTE
El profesor Elio Ferreira de Souza, profesor doctor y decano de la Carrera de Letras del
Campus Poeta Torquato Neto, en Teresina, falleció este jueves (11/04/24). Nación en la ciudad de
Floriano en Piauí. Fue poeta, escritor, capoeirista, rapero y técnico en educación. Con innumerables
contribuciones en su campo, el legado del profesor será una referencia para todos los que integran la
comunidad académica de la Universidad Estadual de Piauí (UESPI) y una inspiración para la sociedad.
Antes de todas estas actividades, el maestro trabajó, desde los nueve hasta los veinte años,
como herrero, lo que había aprendido de su padre. A pesar de haber abandonado la profesión para
estudiar literatura en Brasilia, Elio Ferreira no dejó de utilizar el hierro, el martillo y el fuego como
instrumentos de trabajo, convirtiéndolos en algunas de las imágenes más recurrentes de su poesía.
Los trabajos del profesor dejaron una huella en la sociedad. Fue curador del Proyecto Rueda
de Poesía & Tambores y reunió música y poesía para difundir obras de nuevos autores y escritores de
renombre de la literatura piauiense. Los temas de sus poemas, que oscilan entre una fuerte influencia
del concretismo y el uso de formas más simples, son bastante amplios. Sin embargo, se puede
resaltar en ellos la constatación del impacto de la diáspora negra en las Américas, así como la crítica
política y social.
Estudioso de la cultura y la literatura afrobrasileñas, completó, en octubre de 2006, su tesis
Poesía negra de las Américas: Solano Trindade y Langston Hughes, recibiendo el título de Doctor en
Letras por la Universidad Federal de Pernambuco.
Elio Ferreira en UESPI
El profesor fue uno de los creadores del Núcleo de Estudios e Investigaciones Afro – NEPA,
cuyo principal objetivo es promover y defender la investigación académico-científica, priorizando a
investigadoras e investigadoras negras. Abordar temas de interés para las poblaciones negras de
Piauí, además de abarcar temas relevantes para la construcción y ampliación del conocimiento
humano. El profesor definió el Núcleo como “Una propuesta para pensar más eficazmente el tema del
racismo”.
Fuente: (Adaptado) Elio Ferreira: un referente. Disponible en: https://uespi.br/elio-ferreira-uma-referencia/.
Acceso em: 21 sep. 2024.
O texto 3 pertence ao gênero notícia, cujas características são as seguintes:
Ano: 2025
Banca:
NUCEPE
Órgão:
SEDUC-PI
Prova:
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Língua Espanhola |
Q3657391
Espanhol
Texto associado
Texto 3
ELIO FERREIRA: UN REFERENTE
El profesor Elio Ferreira de Souza, profesor doctor y decano de la Carrera de Letras del
Campus Poeta Torquato Neto, en Teresina, falleció este jueves (11/04/24). Nación en la ciudad de
Floriano en Piauí. Fue poeta, escritor, capoeirista, rapero y técnico en educación. Con innumerables
contribuciones en su campo, el legado del profesor será una referencia para todos los que integran la
comunidad académica de la Universidad Estadual de Piauí (UESPI) y una inspiración para la sociedad.
Antes de todas estas actividades, el maestro trabajó, desde los nueve hasta los veinte años,
como herrero, lo que había aprendido de su padre. A pesar de haber abandonado la profesión para
estudiar literatura en Brasilia, Elio Ferreira no dejó de utilizar el hierro, el martillo y el fuego como
instrumentos de trabajo, convirtiéndolos en algunas de las imágenes más recurrentes de su poesía.
Los trabajos del profesor dejaron una huella en la sociedad. Fue curador del Proyecto Rueda
de Poesía & Tambores y reunió música y poesía para difundir obras de nuevos autores y escritores de
renombre de la literatura piauiense. Los temas de sus poemas, que oscilan entre una fuerte influencia
del concretismo y el uso de formas más simples, son bastante amplios. Sin embargo, se puede
resaltar en ellos la constatación del impacto de la diáspora negra en las Américas, así como la crítica
política y social.
Estudioso de la cultura y la literatura afrobrasileñas, completó, en octubre de 2006, su tesis
Poesía negra de las Américas: Solano Trindade y Langston Hughes, recibiendo el título de Doctor en
Letras por la Universidad Federal de Pernambuco.
Elio Ferreira en UESPI
El profesor fue uno de los creadores del Núcleo de Estudios e Investigaciones Afro – NEPA,
cuyo principal objetivo es promover y defender la investigación académico-científica, priorizando a
investigadoras e investigadoras negras. Abordar temas de interés para las poblaciones negras de
Piauí, además de abarcar temas relevantes para la construcción y ampliación del conocimiento
humano. El profesor definió el Núcleo como “Una propuesta para pensar más eficazmente el tema del
racismo”.
Fuente: (Adaptado) Elio Ferreira: un referente. Disponible en: https://uespi.br/elio-ferreira-uma-referencia/.
Acceso em: 21 sep. 2024.
Depreende-se que Elio Ferreira foi um dos que conseguiram estudar e concluir o doutorado, mas a
grande parte da população negra:
Ano: 2025
Banca:
NUCEPE
Órgão:
SEDUC-PI
Prova:
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Língua Espanhola |
Q3657390
Espanhol
Texto associado
Texto 3
ELIO FERREIRA: UN REFERENTE
El profesor Elio Ferreira de Souza, profesor doctor y decano de la Carrera de Letras del
Campus Poeta Torquato Neto, en Teresina, falleció este jueves (11/04/24). Nación en la ciudad de
Floriano en Piauí. Fue poeta, escritor, capoeirista, rapero y técnico en educación. Con innumerables
contribuciones en su campo, el legado del profesor será una referencia para todos los que integran la
comunidad académica de la Universidad Estadual de Piauí (UESPI) y una inspiración para la sociedad.
Antes de todas estas actividades, el maestro trabajó, desde los nueve hasta los veinte años,
como herrero, lo que había aprendido de su padre. A pesar de haber abandonado la profesión para
estudiar literatura en Brasilia, Elio Ferreira no dejó de utilizar el hierro, el martillo y el fuego como
instrumentos de trabajo, convirtiéndolos en algunas de las imágenes más recurrentes de su poesía.
Los trabajos del profesor dejaron una huella en la sociedad. Fue curador del Proyecto Rueda
de Poesía & Tambores y reunió música y poesía para difundir obras de nuevos autores y escritores de
renombre de la literatura piauiense. Los temas de sus poemas, que oscilan entre una fuerte influencia
del concretismo y el uso de formas más simples, son bastante amplios. Sin embargo, se puede
resaltar en ellos la constatación del impacto de la diáspora negra en las Américas, así como la crítica
política y social.
Estudioso de la cultura y la literatura afrobrasileñas, completó, en octubre de 2006, su tesis
Poesía negra de las Américas: Solano Trindade y Langston Hughes, recibiendo el título de Doctor en
Letras por la Universidad Federal de Pernambuco.
Elio Ferreira en UESPI
El profesor fue uno de los creadores del Núcleo de Estudios e Investigaciones Afro – NEPA,
cuyo principal objetivo es promover y defender la investigación académico-científica, priorizando a
investigadoras e investigadoras negras. Abordar temas de interés para las poblaciones negras de
Piauí, además de abarcar temas relevantes para la construcción y ampliación del conocimiento
humano. El profesor definió el Núcleo como “Una propuesta para pensar más eficazmente el tema del
racismo”.
Fuente: (Adaptado) Elio Ferreira: un referente. Disponible en: https://uespi.br/elio-ferreira-uma-referencia/.
Acceso em: 21 sep. 2024.
Conforme o texto, Elio Ferreira é uma referência como poeta, professor e rapper, porque deixou um legado
Ano: 2025
Banca:
NUCEPE
Órgão:
SEDUC-PI
Prova:
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Língua Espanhola |
Q3657389
Espanhol
Texto associado
Texto 2
30 AÑOS DE "AMOR PROHIBIDO", DE SELENA:
EL DISCO QUE FUE TRAGEDIA
El icónico disco de la "Reina del Tex Mex" cumple tres décadas: fue el prólogo al asesinato de
la artista a manos de la presidenta de su club de fans y su persona de confianza
Fue un disco icónico en su género. "Amor prohibido", de Selena Quintanilla Pérez, o
simplemente Selena, fue un trabajo con un pie a cada lado de la frontera y el amor en primer plano.
También fue el prólogo al trágico final de la vida de la considerada como reina del Tex-Mex. Este año,
el disco cumple tres décadas y será celebrado con una edición especial del trabajo y del tema "Si una
vez", en el que la cantante y actriz colombo-estadounidense Kali Uchis rinde tributo a Selena.
La reina del Tex-Mex nació en Texas un 16 de abril de 1971 y en la misma zona de Estados
Unidos le asesinaron un 31 de marzo de 1995, hace 27 años. Inmortal quedó sulegado musical, que
generó una mezcla de estilos única y autóctona de un territorio fronterizo estadounidense: desde el
Tex-Mex hasta la balada, pasando por la ranchera, el pop latino o la cumbia mexicana.
Selena unió culturas, era nexo de unión entre los Estados Unidos y México, así como su éxito
desde tan joven le hicieron una figura aún más valorada: ganó dos premios Grammy, así como 14
galardones Billboard Latin Music. No obstante, la fama y la locura ajena le prohibieron seguir viviendo
su vida, pues fue asesinada en su mejor momento vital y profesional. La responsable de aquella
tragedia fue Yolanda Saldívar, de entonces 32 años, quien además de administrar una de las
boutiques que eran propiedad de Selena, era su persona de confianza y la presienta de su club de
fans. Una relación de admiración y amistad, queen lugar de apoyo lo que produjo fue traición.
Todo comenzó a complicarse cuando Saldívar fue nombrada gerente de Selena etc., la cadena
de boutiques en Texas donde la artista vendía ropa y joyas. La presidenta del club de fans comenzó a
aprovecharse de la fortuna de Selena, malversando fondos del negocio y robando dinero. Esto, se
unió a la dura personalidad de Saldívar, a quien los empleados de las boutiques definían como “hipócrita e inestable”: explicó un diseñador de la línea de moda de la cantante.“Le dije a Selena que le
tenía miedo a Yolanda. Ella no me dejaba hablar más con Selena, era muy posesiva”,
Fuente: 30 años de "Amor prohibido", de Selena: el disco que fue tragedia. Disponible en:
https://www.larazon.es/cultura/musica/30-anos-amor-prohibido-selena-disco-que-fuetragedia_2022033165f4067ad33103000150d379.html. Acceso en: 20 sep. 2024.
No enunciado “Le dije a Selena que le tenía miedo a Yolanda. Ella no me dejaba hablar más con Selena,
era muy posesiva”, a palavra “Ella” faz referência a
Ano: 2025
Banca:
NUCEPE
Órgão:
SEDUC-PI
Prova:
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Língua Espanhola |
Q3657386
Espanhol
Texto associado
Texto 2
30 AÑOS DE "AMOR PROHIBIDO", DE SELENA:
EL DISCO QUE FUE TRAGEDIA
El icónico disco de la "Reina del Tex Mex" cumple tres décadas: fue el prólogo al asesinato de
la artista a manos de la presidenta de su club de fans y su persona de confianza
Fue un disco icónico en su género. "Amor prohibido", de Selena Quintanilla Pérez, o
simplemente Selena, fue un trabajo con un pie a cada lado de la frontera y el amor en primer plano.
También fue el prólogo al trágico final de la vida de la considerada como reina del Tex-Mex. Este año,
el disco cumple tres décadas y será celebrado con una edición especial del trabajo y del tema "Si una
vez", en el que la cantante y actriz colombo-estadounidense Kali Uchis rinde tributo a Selena.
La reina del Tex-Mex nació en Texas un 16 de abril de 1971 y en la misma zona de Estados
Unidos le asesinaron un 31 de marzo de 1995, hace 27 años. Inmortal quedó sulegado musical, que
generó una mezcla de estilos única y autóctona de un territorio fronterizo estadounidense: desde el
Tex-Mex hasta la balada, pasando por la ranchera, el pop latino o la cumbia mexicana.
Selena unió culturas, era nexo de unión entre los Estados Unidos y México, así como su éxito
desde tan joven le hicieron una figura aún más valorada: ganó dos premios Grammy, así como 14
galardones Billboard Latin Music. No obstante, la fama y la locura ajena le prohibieron seguir viviendo
su vida, pues fue asesinada en su mejor momento vital y profesional. La responsable de aquella
tragedia fue Yolanda Saldívar, de entonces 32 años, quien además de administrar una de las
boutiques que eran propiedad de Selena, era su persona de confianza y la presienta de su club de
fans. Una relación de admiración y amistad, queen lugar de apoyo lo que produjo fue traición.
Todo comenzó a complicarse cuando Saldívar fue nombrada gerente de Selena etc., la cadena
de boutiques en Texas donde la artista vendía ropa y joyas. La presidenta del club de fans comenzó a
aprovecharse de la fortuna de Selena, malversando fondos del negocio y robando dinero. Esto, se
unió a la dura personalidad de Saldívar, a quien los empleados de las boutiques definían como “hipócrita e inestable”: explicó un diseñador de la línea de moda de la cantante.“Le dije a Selena que le
tenía miedo a Yolanda. Ella no me dejaba hablar más con Selena, era muy posesiva”,
Fuente: 30 años de "Amor prohibido", de Selena: el disco que fue tragedia. Disponible en:
https://www.larazon.es/cultura/musica/30-anos-amor-prohibido-selena-disco-que-fuetragedia_2022033165f4067ad33103000150d379.html. Acceso en: 20 sep. 2024.
Compreende-se que Selena era nascida no seguinte país:
Ano: 2025
Banca:
NUCEPE
Órgão:
SEDUC-PI
Prova:
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Língua Espanhola |
Q3657385
Espanhol
Texto associado
Texto 2
30 AÑOS DE "AMOR PROHIBIDO", DE SELENA:
EL DISCO QUE FUE TRAGEDIA
El icónico disco de la "Reina del Tex Mex" cumple tres décadas: fue el prólogo al asesinato de
la artista a manos de la presidenta de su club de fans y su persona de confianza
Fue un disco icónico en su género. "Amor prohibido", de Selena Quintanilla Pérez, o
simplemente Selena, fue un trabajo con un pie a cada lado de la frontera y el amor en primer plano.
También fue el prólogo al trágico final de la vida de la considerada como reina del Tex-Mex. Este año,
el disco cumple tres décadas y será celebrado con una edición especial del trabajo y del tema "Si una
vez", en el que la cantante y actriz colombo-estadounidense Kali Uchis rinde tributo a Selena.
La reina del Tex-Mex nació en Texas un 16 de abril de 1971 y en la misma zona de Estados
Unidos le asesinaron un 31 de marzo de 1995, hace 27 años. Inmortal quedó sulegado musical, que
generó una mezcla de estilos única y autóctona de un territorio fronterizo estadounidense: desde el
Tex-Mex hasta la balada, pasando por la ranchera, el pop latino o la cumbia mexicana.
Selena unió culturas, era nexo de unión entre los Estados Unidos y México, así como su éxito
desde tan joven le hicieron una figura aún más valorada: ganó dos premios Grammy, así como 14
galardones Billboard Latin Music. No obstante, la fama y la locura ajena le prohibieron seguir viviendo
su vida, pues fue asesinada en su mejor momento vital y profesional. La responsable de aquella
tragedia fue Yolanda Saldívar, de entonces 32 años, quien además de administrar una de las
boutiques que eran propiedad de Selena, era su persona de confianza y la presienta de su club de
fans. Una relación de admiración y amistad, queen lugar de apoyo lo que produjo fue traición.
Todo comenzó a complicarse cuando Saldívar fue nombrada gerente de Selena etc., la cadena
de boutiques en Texas donde la artista vendía ropa y joyas. La presidenta del club de fans comenzó a
aprovecharse de la fortuna de Selena, malversando fondos del negocio y robando dinero. Esto, se
unió a la dura personalidad de Saldívar, a quien los empleados de las boutiques definían como “hipócrita e inestable”: explicó un diseñador de la línea de moda de la cantante.“Le dije a Selena que le
tenía miedo a Yolanda. Ella no me dejaba hablar más con Selena, era muy posesiva”,
Fuente: 30 años de "Amor prohibido", de Selena: el disco que fue tragedia. Disponible en:
https://www.larazon.es/cultura/musica/30-anos-amor-prohibido-selena-disco-que-fuetragedia_2022033165f4067ad33103000150d379.html. Acceso en: 20 sep. 2024.
Segundo o texto, o disco icónico "Amor prohibido", de Selena, foi o prólogo de duas questões:
Ano: 2025
Banca:
NUCEPE
Órgão:
SEDUC-PI
Prova:
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Língua Espanhola |
Q3657381
Espanhol
Texto associado
Texto 1
INTELIGENCIA ARTIFICIAL (IA) EN LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS:
PERSPECTIVAS Y RETOS FUTUROS
En un mundo donde la tecnología avanza a pasos agigantados, no es sorpresa que la
inteligencia artificial esté revolucionando la forma en que aprendemos idiomas.
La combinación de la IA y la enseñanza de idiomas ha abierto un abanico de posibilidades
emocionantes y, al mismo tiempo, plantea desafíos que debemos enfrentar para aprovechar al
máximo esta innovación.
¿Qué es la Inteligencia Artificial en la Enseñanza de Idiomas?
La inteligencia artificial (IA) en la enseñanza de idiomas se refiere al uso de algoritmos y
sistemas computarizados para facilitar el proceso de aprendizaje de un nuevo idioma.
Desde aplicaciones móviles hasta plataformas en línea, la IA se ha integrado en una variedad
de herramientas diseñadas para ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades lingüísticas de
manera eficiente y efectiva.
Avances de la IA y sus desafíos en el aprendizaje de idiomas
La inteligencia artificial (IA) está transformando radicalmente la forma en que aprendemos
idiomas. Con el surgimiento de aplicaciones y plataformas impulsadas por IA, los estudiantes tienen
acceso a herramientas innovadoras que personalizan el aprendizaje según sus necesidades individuales.
Estas herramientas utilizan algoritmos de aprendizaje automático para analizar el progreso del
estudiante y ofrecer contenido adaptado, desde ejercicios de gramática hasta práctica de
conversación.
Además, la IA ha mejorado significativamente la precisión y velocidad de las traducciones.
Aplicaciones como TalkaoTranslate permiten a los usuarios traducir instantáneamente entre múltiples
idiomas con solo unos pocos clics, facilitando la comunicación en entornos multilingües.
La Inteligencia Artificial ofrece un potencial sin precedentes para mejorar el proceso de
aprendizaje de idiomas, proporcionando a los estudiantes herramientas personalizadas y eficientes.
Fuente: Inteligencia artificial (IA) en la enseñanza de idiomas: perspectivas y retos futuros. Disponible en:
https://talkao.com/es/blog/inteligencia-artificial-en-la-ensenanza-de-idiomas-perspectivas-y-retos-futuros/. Acceso en: 20 sep.
2024.
Depreende-se que a Inteligência Artificial irá desempregar muitos professores devido ao seguinte:
Ano: 2025
Banca:
NUCEPE
Órgão:
SEDUC-PI
Prova:
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Língua Espanhola |
Q3657380
Espanhol
Texto associado
Texto 1
INTELIGENCIA ARTIFICIAL (IA) EN LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS:
PERSPECTIVAS Y RETOS FUTUROS
En un mundo donde la tecnología avanza a pasos agigantados, no es sorpresa que la
inteligencia artificial esté revolucionando la forma en que aprendemos idiomas.
La combinación de la IA y la enseñanza de idiomas ha abierto un abanico de posibilidades
emocionantes y, al mismo tiempo, plantea desafíos que debemos enfrentar para aprovechar al
máximo esta innovación.
¿Qué es la Inteligencia Artificial en la Enseñanza de Idiomas?
La inteligencia artificial (IA) en la enseñanza de idiomas se refiere al uso de algoritmos y
sistemas computarizados para facilitar el proceso de aprendizaje de un nuevo idioma.
Desde aplicaciones móviles hasta plataformas en línea, la IA se ha integrado en una variedad
de herramientas diseñadas para ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades lingüísticas de
manera eficiente y efectiva.
Avances de la IA y sus desafíos en el aprendizaje de idiomas
La inteligencia artificial (IA) está transformando radicalmente la forma en que aprendemos
idiomas. Con el surgimiento de aplicaciones y plataformas impulsadas por IA, los estudiantes tienen
acceso a herramientas innovadoras que personalizan el aprendizaje según sus necesidades individuales.
Estas herramientas utilizan algoritmos de aprendizaje automático para analizar el progreso del
estudiante y ofrecer contenido adaptado, desde ejercicios de gramática hasta práctica de
conversación.
Además, la IA ha mejorado significativamente la precisión y velocidad de las traducciones.
Aplicaciones como TalkaoTranslate permiten a los usuarios traducir instantáneamente entre múltiples
idiomas con solo unos pocos clics, facilitando la comunicación en entornos multilingües.
La Inteligencia Artificial ofrece un potencial sin precedentes para mejorar el proceso de
aprendizaje de idiomas, proporcionando a los estudiantes herramientas personalizadas y eficientes.
Fuente: Inteligencia artificial (IA) en la enseñanza de idiomas: perspectivas y retos futuros. Disponible en:
https://talkao.com/es/blog/inteligencia-artificial-en-la-ensenanza-de-idiomas-perspectivas-y-retos-futuros/. Acceso en: 20 sep.
2024.
De acordo com o texto 1, a Inteligência Artificial trará vários benefícios para o ensino e aprendizado de
idiomas que
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Espanhol |
Q3624238
Espanhol
Os marcadores discursivos (marcadores del discurso)
são unidades linguísticas invariáveis que guiam as
inferências na comunicação, garantindo a coesão e a
coerência textual. Dentro da vasta gama de marcadores,
os contra-argumentativos são essenciais para construir a
refutação em um texto. Considerando a frase "A
tecnologia aproxima as pessoas; ______, pode gerar um
profundo isolamento social", assinale a alternativa que
preenche a lacuna com um marcador que introduz
corretamente um contra-argumento forte.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Espanhol |
Q3624232
Espanhol
Leia o microconto a seguir para responder à questão.
El dinosaurio
"Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí."
(Augusto Monterroso)
A interpretação deste que é considerado um dos contos mais curtos da literatura em língua espanhola exige do leitor a mobilização de inferências e a compreensão para além do que está explicitamente dito. Considerando as múltiplas possibilidades de leitura, assinale a alternativa que apresenta uma análise crítica plausível do texto.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2018 |
Q3529441
Espanhol
En relación a la cuestión de si decir “español” o “castellano”
para referirse al idioma, Moreno (2003-2004) señala que
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