Questões de Braille - Sistema Braille para Concurso - Página 4

Q3525331

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2023 |

Q3525331 Braille

De acordo com o documento “Grafia Braille para a língua portuguesa” (2018), os caracteres da 1a série, precedidos do sinal (3456), representam os algarismos:

A

de 1 a 100 e serão aplicados antes de todos os números a partir da casa das centenas.

B

de um a zero e quando um número é formado por dois ou mais algarismos, só o primeiro é precedido deste sinal.

C

em soma e multiplicação, sendo necessário indicar no primeiro número quando for soma e no segundo quando for multiplicação.

D

que indicam centenas e milhares, havendo a diferenciação pelos sinais C (14) e M (134) em braille.

E

romanos de um a dez, e os demais números repete -se o sinal (3456) em todas as dezenas até a casa do milhar.

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Q3525327

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2023 |

Q3525327 Braille

Oliveira e Santos (2018), no documento “Grafia Braille para a língua portuguesa”, explicam que o sistema de escrita em relevo conhecido pelo nome de “braille” é constituído por 63 sinais formados a partir do conjunto matricial = (pontos 123456).

Esse conjunto de seis pontos chama-se, por isso,

A

sinal de escrita.

B

ponto em braille.

C

sinal fundamental.

D

alfabeto de sinais.

E

célula braille.

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Q3427798

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor AEE |

Q3427798 Braille

No processo de alfabetização de estudantes com deficiência visual, alguns instrumentos são fundamentais para a escrita manual no sistema Braille. Um desses recursos de Tecnologia Assistiva permite a organização para a perfuração dos pontos em relevo no papel, estruturando-os em células. Este recurso é conhecido como:

A

impressora Braille.

B

sorobã.

C

reglete.

D

letra ampliada.

E

tifloscópio.

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Q3425843

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - Promoção do QM 2022 |

Q3425843 Braille

A ordem braille se organiza em sete séries de sinais braille. A 1ª série é constituída por 10 sinais, todos superiores, razão pela qual é denominada série superior, conforme a Grafia Braille para a língua portuguesa (Brasil, 2018).
Assinale a alternativa que apresenta 3 letras que correspondem aos sinais da 1ª série braille.

A

q – r – s

B

n – o – p

C

u – v – x

D

r – s – t

E

d – e – f

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Q3425833

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - Promoção do QM 2022 |

Q3425833 Braille

De acordo com Sampaio et al. em Baixa visão e cegueira: os caminhos para a reabilitação, a educação e a inclusão (2010), com relação ao uso da máquina braille para a leitura e a escrita de alunos com cegueira, é correto afirmar que

A

promove uma escrita mais lenta em relação à reglete, porque exige maior concentração com o uso das duas mãos, fato que não acontece com esta.

B

é um recurso mais lento que a reglete, pois o aluno precisa digitar cada ponto separadamente.

C

continua ainda com a duplicidade de código, um para a leitura e outro para a escrita, sem favorecer a simultaneidade desses dois processos.

D

exige maior concentração, porque o aluno pressiona as teclas dos pontos para a escrita e depois precisa checar o que escreveu pela leitura.

E

permite continuar sem dificuldade uma frase ou palavra que não couber na linha, por dar acesso imediato à leitura.

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Q3425818

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - Promoção do QM 2022 |

Q3425818 Braille

Com base em Lima (2018), o comportamento visual de uma pessoa resulta da interação entre diferentes funções visuais.
Nesse contexto, a capacidade de perceber e distinguir diferentes sombreamentos (nuances) refere-se à função visual de

A

sensibilidade ao contraste.

B

adaptação.

C

visão de cores.

D

visão de detalhes.

E

visão de profundidade.

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Q3425817

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - Promoção do QM 2022 |

Q3425817 Braille

Assinale a alternativa relacionada à definição de cegueira do ponto de vista educacional segundo Lima em O aluno com deficiência visual: cegueira e baixa visão (2018).

A

Presença de apenas 10% de visão no melhor olho e não melhora com o uso de óculos comuns e após tratamentos clínicos ou cirúrgicos.

B

A acuidade visual é igual ou menor que 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica e/ou medida de campo visual em ambos os olhos menor do que 60º.

C

Ocorrência de perda total ou presença de um resíduo mínimo de visão, que leva a pessoa a necessitar do Sistema Braille como meio de leitura e escrita.

D

A acuidade visual entre 0,3 e 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica; e/ou medida de campo visual em ambos os olhos menor que 60º.

E

Comprometimento do funcionamento visual de ambos os olhos, mesmo após tratamento ou correção com óculos comuns, que leva a necessitar de recursos ópticos.

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Q3334024

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) |

Q3334024 Braille

De acordo com Sampaio et al (2010), para alunos com baixa visão, o aumento da quantidade de imagens no material didático é um obstáculo que precisa ser enfrentado pelo professor, que deverá encontrar formas de torná-la acessível.

Com base nesses autores, para que o livro se torne acessível, tem-se como sugestão:

A

os tons pastéis podem ser usados nas ilustrações e estas podem ter detalhes, se o papel tiver brilho, e devem ser explicadas oralmente ao aluno.

B

não substituir com texto escrito as imagens consideradas sem contexto e evitar textos explicativos dessas imagens, pois nem todas devem ser descritas.

C

as imagens podem conter mais de um elemento, desde que estejam em dois planos ou em terceira dimensão para funcionar como noção de perspectiva.

D

cada ilustração deve conter apenas um elemento significativo do texto, que não deve ser repetido em outras páginas a fim de evitar fadiga visual e desinteresse.

E

usar papel com brilho e cores contrastantes saturadas nas imagens, que podem ser em dois planos para realçá-las e diferenciá-las do texto escrito.

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Q3334022

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) |

Q3334022 Braille

Com base na Lei Brasileira de Inclusão (LBI) – Lei n° 13.146/2015, art. 3° , uma lupa manual que permite o posicionamento adequado para o uso eficiente da visão e um sintetizador de voz que possibilita a leitura de um texto são exemplos, respectivamente, de

A

adaptações razoáveis e comunicação.

B

adaptações razoáveis e acessibilidade.

C

desenho universal e tecnologia assistiva

D

tecnologia assistiva e adaptações razoáveis.

E

tecnologia assistiva e comunicação.

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Q3334015

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) |

Q3334015 Braille

Para Lima (2018), o “comportamento visual de uma pessoa expressa a habilidade visual global e resulta da interação de diferentes funções visuais que garantem o pleno desempenho visual”.

Nessa concepção, as habilidades de distinguir diferentes sombreamentos/nuances e de detectar a diferença de brilho (luminância) entre duas superfícies adjacentes dizem respeito, respectivamente, às funções visuais de

A

adaptação visual e sensibilidade ao contraste.

B

adaptação visual e visão de cores.

C

visão de cores e adaptação visual.

D

visão de cores e sensibilidade ao contraste.

E

sensibilidade ao contraste e adaptação visual.

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Q3334007

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) |

Q3334007 Braille

Segundo Domingues (2010), a disposição universal dos sinais simples do Sistema Braille estabelece sete séries que organizam todos os sinais e determina que a 3ª série seja

A

resultante da adição do ponto 6 aos sinais da 1ª série.

B

formada pelos sinais da 1ª série posicionados na parte inferior da cela.

C

resultante da adição do ponto 3 a cada um dos sinais da 1ª série.

D

formada com a combinação dos pontos 3456.

E

resultante da adição dos pontos 3 e 6 aos sinais da 1ª série.

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Q3326000

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor Educação Especial – Habilitação em Deficiência Visual |

Q3326000 Braille

Entre os recursos e equipamentos que podem ser utilizados por um estudante cego, assinale V, se verdadeiros, ou F, se falsos.

( ) Reglete e punção.
( ) DOSVOX, NVDA e Talkback.
( ) Fonte ampliada (18) e superampliada (24).
( ) Óculos OrCam.
( ) Óculos de realidade virtual.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

F - F - V - V - F.

B

V - F - F - V - V.

C

V - V - F - F - V.

D

F - V - F - V - F.

E

V - V - F - V - F.

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Q3325997

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor Educação Especial – Habilitação em Deficiência Visual |

Q3325997 Braille

Qual das letras abaixo NÃO corresponde à sequência da 3ª série da ordem braile?

A

W.

B

V.

C

X.

D

Y.

E

Z.

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Q3325992

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor Educação Especial – Habilitação em Deficiência Visual |

Q3325992 Braille

Conforme o documento “Atendimento Educacional Especializado: Deficiência Visual” (2007), são sinais ou sintomas físicos característicos e condutas frequentes de alunos com baixa visão os abaixo citados, EXCETO:

A

Inclinação da cabeça para enxergar.

B

Intolerância à luz.

C

Hábito de esfregar os olhos.

D

Preferência por ambientes muito iluminados.

E

Tropeçar ou esbarrar em móveis com frequência.

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Q3140021

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Campos Novos - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor de Educação Especial |

Q3140021 Braille

O sistema Braille é um código tátil de escrita e leitura utilizado por pessoas com deficiência visual. Ele representa letras, números, sinais de pontuação e outros símbolos por meio de combinações de seis pontos em relevo, dispostos em uma cela Braille. A leitura é feita com o tato, geralmente com as pontas dos dedos indicadores. Existem diferentes técnicas e habilidades envolvidas na leitura Braille eficiente.

Qual das alternativas abaixo descreve CORRETAMENTE uma técnica ou aspecto importante da leitura no sistema Braille?

A

A leitura Braille eficiente envolve o uso simultâneo dos dois dedos indicadores, com movimentos suaves e coordenados, buscando antecipar as palavras e frases para maior fluência.

B

A reglete e a máquina Perkins são os únicos recursos tecnológicos que podem ser utilizados para a produção de textos em Braille, sendo dispensável o uso de softwares específicos.

C

A leitura Braille é realizada exclusivamente com a ponta do dedo indicador da mão direita, movendo-o linearmente da esquerda para a direita sobre a linha.

D

A velocidade de leitura em Braille depende unicamente da capacidade de memorização das combinações de pontos, não sendo influenciada pela prática e pelo desenvolvimento da percepção tátil.

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Q3378738

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de São Fidélis - RJ Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de São Fidélis - RJ - Professor I - Educação Especial |

Q3378738 Braille

Tendo como referencial o arcabouço de recursos, métodos e tecnologias que são aplicados na educação do aprendiz cego, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A leitura tátil e a escrita em Braille seguem a mesma direção da leitura e escrita convencionais.
( ) A fim de executar a escrita manual em Braille, podem ser utilizadas reglete e punção.
( ) A leitura da escrita em Braille é realizada apenas de forma tátil pelos deficientes e não deficientes visuais.
( ) A produção e impressão em Braille deve ser dominada por todos os profissionais da escola.
( ) O aprendizado do sistema Braille deve ser realizado de forma simultânea e complementar ao processo de alfabetização dos alunos cegos.

A sequência está correta em

A

V, F, V, V, F.

B

V, F, F, V, V.

C

F, V, F, F, V.

D

F, V, V, F, F.

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Q3371487

Ano: 2024 Banca: IDESG Órgão: Prefeitura de Varre-Sai - RJ Prova: IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Professor II - Braile |

Q3371487 Braille

Um professor de Braille, especializado no ensino para pessoas com deficiência visual, está desenvolvendo um novo currículo para um curso avançado em leitura e escrita em Braille. Ele deseja incorporar técnicas que não apenas aprimorem a fluência na leitura e escrita, mas também promovam a compreensão contextual e a interpretação crítica dos textos. Qual das seguintes abordagens metodológicas seria mais eficaz para atingir os objetivos avançados do curso de Braille, focando tanto na fluência técnica quanto na compreensão profunda do conteúdo?

A

Enfatizar a memorização de padrões de Braille através de repetição intensiva, priorizando a velocidade de leitura e escrita.

B

Integrar textos de diversas complexidades e gêneros, combinando práticas de leitura tátil com discussões interpretativas.

C

Focar exclusivamente no desenvolvimento de habilidades táteis finas, com ênfase em técnicas de escrita manual com a reglete e punção.

D

Utilizar predominantemente materiais didáticos digitais em Braille, para promover a familiarização com a tecnologia assistiva.

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Q3371481

Ano: 2024 Banca: IDESG Órgão: Prefeitura de Varre-Sai - RJ Prova: IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Professor II - Braile |

Q3371481 Braille

Complete as lacunas na seguinte afirmação sobre o sistema Braille:
O sistema Braille foi desenvolvido por ________ (1) no ano de ________ (2), oferecendo um meio eficaz de leitura e escrita para pessoas com deficiência visual através de um conjunto de símbolos táteis.

A

(1) Charles Barbier; (2) 1819.

B

(1) Helen Keller; (2) 1887.

C

(1) Valentin Haüy; (2) 1784.

D

(1) Louis Braille; (2) 1824.

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Q3371479

Ano: 2024 Banca: IDESG Órgão: Prefeitura de Varre-Sai - RJ Prova: IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Professor II - Braile |

Q3371479 Braille

Em um contexto educacional inclusivo, um professor de Braille está desenvolvendo atividades com um grupo de estudantes com deficiência visual. Ele planeja utilizar uma abordagem pedagógica que não apenas ensine Braille de maneira eficaz, mas também promova a autonomia, a interação social e o desenvolvimento cognitivo desses estudantes. Qual das seguintes estratégias é a mais adequada para atingir os objetivos educacionais mencionados acima, tendo em vista as necessidades específicas de estudantes com deficiência visual?

A

Utilização de recursos táteis e sonoros combinados, enfatizando a memorização de padrões de Braille através de repetição.

B

Implementação de um programa baseado exclusivamente no aprendizado do código Braille, com ênfase na leitura e escrita.

C

Integração de tecnologias assistivas, como softwares de leitura de tela, juntamente com o ensino de Braille, promovendo a inclusão digital.

D

Foco em atividades individuais de leitura em Braille, minimizando a interação social para concentrar no desenvolvimento da habilidade tátil.

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Q3143936

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: SEC-BA Prova: INAZ do Pará - 2024 - SEC-BA - Braillista |

Q3143936 Braille

A produção de materiais em Braille deve obedecer a parâmetros de qualidade, garantindo legibilidade aos seus usuários. Qual fator é essencial para garantir a legibilidade de textos em Braille?

A

Tamanho do papel.

B

Quantidade de texto por página.

C

Uso de cor no papel.

D

Tipo de fonte impressa.

E

Espessura dos pontos em relevo.

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Questões de Concurso Comentadas sobre sistema braille em braille

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