II e V.

I- III- e IV.

I- II e V.

II- III- IV e V.

A investigação histórica passou a considerar a importância da utilização de outras fontes documentais, além da escrita, aperfeiçoando métodos de interpretação que abrangem os vários registros produzidos. A comunicação entre os homens, além de escrita, é oral, gestual, sonora e pictórica.

Os estudos de inspiração marxista, que privilegiavam inicialmente as análises das infraestruturas econômicas e das lutas de classe, passaram a incluir pesquisas referentes à cultura, às ideias e aos valores cotidianos, ao simbólico presentes nas experiências das classes sociais e nas formas de mediação entre elas. E passaram a se interessar também pela linguagem como uma referência de análise dos discursos políticos e do processo de construção da consciência de classe ou de identidades.

Nova História tem contribuído para as indagações relativas ao funcionamento das sociedades, de maneira a integrar as multiplicidades temporais, espaciais, sociais, econômicas e culturais presentes em uma coletividade, destacando investigações sobre a história na interpretação da realidade e das práticas sociais.

Os documentos são considerados apenas o alicerce da construção histórica, não sendo parte dessa construção em todos seus momentos e articulações. Deixou de existir a preocupação em localizar o lugar de onde falam os autores dos documentos, seus interesses, estratégias, intenções e técnicas.

Foi um dos interventores diplomáticos com seu poder afirmativo ou de veto, na questão do poder americano (EUA) e sua reaproximação no mar caribenho.

No sul, o Brasil tem exercido uma política cada vez mais ativa, mesmo que haja uma desaceleração temporária do processo de integração econômica do continente.

É o responsável direto e esteve na frente do golpe de estado militar de Honduras, em junho de 2009, e frente à crise provocada pelo terremoto do Haiti, no início de 2010.

Na política, o fim das ideias neoliberais e privatistas e a união partidária consolidam um consenso desenvolvimentista, democrático e popular inédito em nossa história.

Essa inserção dos EUA no Capitalismo Monopolista se deu nos primórdios do século XVIII, em consequência da ausência da concorrência inglesa, eliminada pela independência.

Com a unificação dos setores ferroviário, petrolífero, carvoeiro, dos produtores de aço e cobre cessaram as constantes guerras de tarifas e preços e, consequentemente, a concorrência.

O processo de concentração de capital nos EUA resultou da grande e quase incontrolável onda de combinações e fusões, em escala e sem precedentes, que podemos dizer que assolou o país.

Como as fusões e incorporações eram proibidas por lei, o governo controlava e intervia na economia e chegou a englobar cerca de quatro quintos das indústrias norte-americanas de importância.

Todos os fatos históricos são inequivocamente sustentados pelas provas históricas, mesmo que elas não sejam verdadeiras.

Mesmo que haja um testemunho, ele pode ser uma fonte superada, quando da existência de provas documentais comprovadas.

A história construída com a extração e a combinação de testemunhos e memória só é válida numa narrativa ordenada cronologicamente.

Prevalece a ideia de que o método de pesquisa histórica sempre deve ser tratado por fontes que provam o fato, sendo somente fontes escritas.

I, II e III.

I, apenas.

II, apenas.

III, apenas.

A Revolução Praieira e a Conjura do Rio de Janeiro, ambas lideradas por intelectuais.

A Farroupilha e a Cabanagem, lideradas por setores diferenciados em regiões distintas do país.

As Revoltas Liberais, sob o comando de Teófilo Otoni, legítimo representante das oligarquias rurais.

O Contestado e a Sabinada, cujos líderes eram populares e reivindicavam melhores condições de vida.

A formação desses estados e a expansão capitalista são fenômenos diretamente ligados, pois ambos estarão em patamares de complementaridade intensos.

A emancipação das colônias e a difusão do capitalismo são fenômenos completamente dissociados, uma vez que vários modos de produção conviviam lado a lado nas colônias.

O predomínio do absolutismo, crescente na Europa, trazia repercussões em todos os lados do mundo e, principalmente, na América, que tentou também implantá-lo.

Graças a uma minoria reacionária nas colônias também conhecida como Chapetones, que defendia o interesse de todos, e não apenas seus próprios interesses, a recolonização não se cristalizou.

O fortalecimento das classes sociais (burguesia, proletariado e campesinato), que se firmaram como protagonistas políticas e econômicas.

O surgimento de novas forças produtivas e sociais, o advento do modo capitalista de produção e de forças que se chocavam com as relações feudais de produção.

No plano econômico, pela exclusão da monetarização nas prestações feudais e, no plano político, pela degradação das monarquias absolutistas, junto à nobreza feudal.

A precarização das relações servis de produção, substituída paulatinamente pelas relações escravistas e por aquelas baseadas na parceria e na utilização do trabalho compulsório.

Categoricamente a fragmentação cultural é consequência da pulverização dos demais poderes, e a causa única do fracionamento deles.

A circulação caótica e incessante de elementos culturais, provocada em parte pela globalização, não interfere definitivamente nas culturas.

O volume do comércio internacional provoca intensa circulação de bens e pessoas na arena mundial e isto faz com que culturas diferentes se relacionem

Os conflitos culturais são, em última instância, o reflexo da inexistência, em todos os tempos, de uma identidade cultural genuinamente latino-americana.

Dom João concedia títulos, mercês, terras e favores, numa prática que se estenderia durante todo o período joanino e seria uma marca da passagem do monarca pelas terras brasileiras.

Essa bondade, dos novos súditos nativos da América, se deve principalmente ao caráter acolhedor e receptivo que, desde os primórdios da nossa história, caracterizam o povo brasileiro

O intuito das elites coloniais era refinar seus hábitos e costumes, espelhando-se na cultura europeia, para então transformar o Brasil em Reino Unido a Portugal, com amplo acesso à Europa.

A intenção clara e divulgada era obter da Corte Portuguesa o controle para a abertura e o financiamento de obras públicas e filantrópicas, que proliferavam em excesso no Brasil daquela época.

dos autores são antagônicas e, apesar disso, ambas estão relacionadas à realidade brasileira colonial.

de ambos, apesar de pequenas diferenças, são complementares e abrangem a realidade brasileira colonial.

dos pensadores anteriormente citados se diferem apenas em relação ao significado de público e privado na política.

dos dois historiadores englobam, de maneira primordial, toda a verdade acerca das relações sociais e políticas do período colonial.

Abriu Academias Militares Academia Real da Marinha, Academia Real Militar, Escolas de Medicina, Museu Real, a Biblioteca Real, o Jardim Botânico e, sua iniciativa mais marcante em termos de mudança, a Imprensa Régia (1808).

É a partir de 1930, que surgem as reformas educacionais mais modernas. Assim, na emergência do mundo urbano-industrial, as discussões em torno das questões educacionais começavam a ser o centro de interesse dos intelectuais. E se aprofundaram, principalmente devido às inquietações sociais causadas pela Primeira Guerra e pela Revolução Russa que alertaram a sociedade para a possibilidade de a humanidade voltar ao estado de barbárie devido ao grau de violência observado nestas guerras. Com o Decreto 19.402 de 14 de novembro de 1930, foi criado o Ministério dos Negócios da Educação e Saúde Pública. O Ministro Francisco Campos reformou o Ensino Secundário criando os Exames de Madureza

O Decreto 19.850 de 11 de abril de 1931 organizou o Conselho Nacional de Educação e a Constituição de 1934 deu-lhe a incumbência de criar o Plano Nacional de Educação. Em 1932 alguns intelectuais brasileiros como Lourenço Filho, Fernando de Azevedo e Anísio Teixeira, dentre outros (no total de 26), assinaram o "Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova".

Desse modo, os intelectuais voltaram sua atenção para a educação, uma vez que, pretendiam constribuir para a melhoria do processo de estabilização social. Não demoraram muito a declararem a insuficiência da pedagogia tradicional diante da exigência do mundo moderno, capitalista, concluindo que as instituições escolares deveriam ser atualizadas de acordo com a nova realidade social.

O movimento educacional que surgiu naquele momento e que influenciou consideravelmente o pensamento educacional brasileiro foi o que nos Estados Unidos denominou-se de Escola Nova. Este movimento, valorizava os jogos e os exercícios físicos de forma geral, desde que servissem para o desenvolvimento da motricidade e da percepção. O seu desenvolvimento levava em consideração os estudos da psicologia da criança e buscava os métodos mais adequados para estimular o interesse delas, sem, no entanto, privá-las da espontaneidade.

Período pombalino.

Período imperial.

Período jesuítico.

Período 1ª república.

Período colonial – imperialista.

Constituição de um Estado politicamente descentralizado e economicamente voltado para o mercado interno.

Sujeição à influência capitalista britânica e norteamericana.

A imediata abolição do trabalho escravo, pela adoção da mão-de-obra europeia.

A adoção do regime monárquico, ao invés do republicano.